"Сила внутренней духовной красоты человека в рассказе Е.И.Носова "Кукла"
план-конспект урока по литературе (7 класс)

Конспект  урока

по литературе

в 7 классе

(АООП для детей с задержкой психического развития»

2019-2020 учебный год

Учитель русского языка

и литературы

Хабирова Г.Х.

2020 г.

Тема урока: Сила внутренней духовной красоты человека в рассказе Е.И.Носова «Кукла»

Цели урока:

образовательные: выяснить нравственный смысл рассказа Е.Носова «Кукла»; показать протест писателя против равнодушия, безразличного отношения к окружающему миру;

развивающие: уметь самостоятельно делать выводы об авторской позиции; сравнивать эпизоды, аргументировать свою точку зрения;

воспитательные: формировать понимание поступков, мотивов поведения людей; воспитывать у учащихся чувство сострадания, протест против эгоизма, равнодушия и зла современной жизни; бережное отношение к природе.

Планируемые результаты обучения:

Предметные: познакомиться с рассказом Е. И. Носова «Кукла», который напоминает людям о заботливом отношении к природе, о губительности равнодушия в жизни, об истинных и мнимых ценностях.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):

познавательные: ориентироваться в тексте; отвечать на вопросы учителя; сравнивать и делать выводы; находить, анализировать и использовать в самостоятельной деятельности нужную информацию из учебника;

регулятивные: принимать и сохранять учебные задачи урока; оценивать свои достижения на уроке;

коммуникативные: владеть умениями вести диалог, работать индивидуально и в паре; использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств и мыслей.

личностные: осознавать эстетическую ценность русской литературы; проявлять познавательный интерес к изучению предмета, уважительное отношение к русской литературе.

Методические приемы: чтение текста, работа  с текстом, словарная работа, аналитическая беседа, кластер, синквейн.

Оборудование: компьютер,  учебник, опорные листы, раздаточный материал, тест

Ход урока.

1.Организационный момент.

2. Актуализация.            

Обратите внимание, пожалуйста, на эпиграф к сегодняшнему уроку.

Самый большой грех по отношению

 к ближнему -  равнодушие;

вот истинно вершина бесчеловечности.

Джордж Бернард Шоу.

Подчеркните главное слово (равнодушие)

Как вы думаете, о чем мы сегодня с вами будем говорить? ( о равнодушии; о добром, сердечном отношении друг к другу, к окружающему нас миру) И поможет нам в этом рассказ Евгения Ивановича Носова “Кукла”.

Давайте составим кластер (Кукла - игрушка, радость, дети, любовь, доброта, красота, забота, человек)

Значение слова Кукла в словаре Ожегова - Детская игрушка в виде фигурки человека.

Что общего у куклы и человека- внешность. Внешняя красота, говорят, красивый как кукла.  Что отличает — душа.  Значит у человека есть и внутренняя красота. И мы сегодня будем говорить о качествах, раскрывающих внутреннюю духовную красоту)

А какие цели поставим перед собой? (проанализировать рассказ “Кукла”; выделить проблемы поднятые автором в рассказе)

3. Работа над названием и содержанием рассказа.

С чего начинается рассказ? (с описания природы)

Почему автор начинает рассказ с описания природы? 

(Потому что он любит родную землю, подчеркивает в пейзажной зарисовке величие природы).

Задание: Зачитаем начало рассказа

В не так далекое время любил я наведываться под Липино, верстах в двадцати пяти от дома. В самый раз против древнего обезглавленного кургана, над которым в знойные дни завсегда парили коршуны, была одна заветная яма. В этом месте река, упершись в несокрушимую девонскую глину, делает поворот с таким норовом, что начинает крутить целиком весь омут, создавая обратно - круговое течение. Часами здесь кружат, никак не могут вырваться на вольную воду щепа, водоросли, торчащие горлышком вверх бутылки, обломки вездесущего пенопласта, и денно и нощно урчат, булькают и всхлипывают страшноватые воронки, которых избегают даже гуси. Ну а ночью у омута и вовсе не по себе, когда вдруг гулко, тяжко обрушится подмытый берег или полоснет по воде плоским хвостом, будто доской, поднявшийся из ямы матерый хозяин-сом...

Как изображена река в прочитанном отрывке? (загрязненная бутылками, мусором, щепками, пенопластом, водорослями)

Найдите слова, передающие эмоции, ощущения автора. Но несмотря на весь хлам и мусор река Сейм, которую описывает автор, полноводная, в ней еще водится рыба.

Через некоторое время автор вновь оказался у реки и не узнал ее.

 Найдите в тексте этот отрывок. (Поехал и не узнал реки.  Русло сузилось, затравенело , чистые пески на излучинах затянуло дурнишником и жестким белокопытником, объявилось много незнакомых мелей и кос. Не стало приглубых тягунов быстрин, где прежде на вечерней зорьке буравили речную гладь литые, забронзовелые язи.)

 Что произошло с рекой? (Река обмелела, затравенела, сузилась)

 Почему такие ужасные изменения произошли с рекой и природой в целом?  (люди мусорят, загрязняют природу, заиливают речку, убивают рыбу и других обитателей водоема )

 Согласитесь, перемена разительная. Мощная, бурная река превратилась в заболоченную речушку.

 - На примере прочитанного описания природы, подумайте, какая проблема поднимается Носовым?  (экологическая проблему; проблема бездушного и безответственного отношения человека к природе)

«Проблема 1. Бездушное, безответственное отношение человека к природе» 

Кто виноват в трагическом состоянии природы? (люди)

Почему люди? Какие они? (Люди стали жестокими и бессердечными).

О какой еще жестокости повествует Носов в рассказе? (о глумлении над куклой)

 (об издевательстве)

Зачитайте описание куклы.

В грязном придорожном кювете валялась кукла. Она лежала навзничь, раскинув руки и ноги. Большая и все еще миловидная лицом, с легкой, едва обозначенной улыбкой на припухлых по-детски губах. Но светлые шелковистые волосы на голове были местами обожжены, глаза выдавлены, а на месте носа зияла дыра, прожжённая, должно быть, сигаретой. Кто-то сорвал с нее платье, а голубенькие трусики сдернул до самых башмаков, и то место, которое прежде закрывалось, тоже было истыкано сигаретой. 

С кем при описании сравнивает  Носов куклу?

(Носов описывает куклу как человека, подчеркивает ее сходство с беспомощным ребенком («миловидная лицом, с легкой, едва обозначенной улыбкой на припухлых по-детски губах», « светлые шелковистые волосы»).

- Какое чувство вызывает этот отрывок? (страх, жалость, возмущение)

- А вам доводилось видеть такую картину в жизни?  Как вы относитесь к этому?  

Кого из героев волнует эта трагедия? (Акимыча)

 Кто такой Акимыч, и что связывает автора с ним?

 («Мы с Акимычем, оказывается, воевали в одной и той же горбатовской третьей армии… Ранило Акимыча бескровно…»).

Расскажите об Акимыче. (Рассказчик говорит о том, как он познакомился с Акимычем, как много их объединяет.«На берегу, в тростниковом шалаше, мне не раз доводилось коротать летние ночи. Тогда же выяснилось, что мы с Акимычем, оказывается, воевали в одной и той же горбатовской третьей армии, участвовали в «Багратионе», вместе ликвидировали Бобруйский, а затем и Минский котлы, брали одни и те же белорусские и польские города. И даже выбыли из войны в одном и том же месяце. Правда, госпиталя нам выпали разные: я попал в Серпухов, а он в Углич».
«Ранило Акимыча бескровно, но тяжело: теперь, спустя десятилетия, разволновавшись, он внезапно утрачивал дар речи, язык его будто намертво заклинивало, и Акимыч, побледнев, умолкал, мучительно, вытаращенно глядя на собеседника и беспомощно вытянув губы трубочкой. Так длилось несколько минут, после чего он глубоко, шумно вздыхал, поднимая при этом острые, худые плечи, и холодный пот осыпал его измученное немотой и окаменелостью лицо».)

• На этом этапе урока будет уместно вспомнить (или прочитать) биографию Е.И. Носова (учебник-хрестоматия) и обратить внимание на его отношение к Великой Отечественной войне. Носов ушел на фронт восемнадцатилетним пареньком, сражался в составе противотанковой бригады, был тяжело ранен и, вернувшись домой, некоторое время получал пособие как инвалид.

  Ребята, взгляните на иллюстрацию..

Кто изображен на рисунке? (Акимыч)

Вглядитесь в его лицо и позу. Что они выражают? (лицо напряженное, опирается на черенок от лопаты, сутулится; иллюстрация выражает озабоченность, грусть, тоску, скорбь, печаль)

Какой момент рассказа изображен на данной иллюстрации? (эпизод, когда Акимы увидел, что в придорожном кювете лежит изуродованная кукла)

Вы правы, ребята, Акимыч – человек, прошедший войну, повидавший немало жестокости и насилия, он очень огорчен увиденным и недоумевает, как же так люди могли надругаться над куклой. Герой размышляет, какие люди могли совершить такой отвратительный поступок.

Как это объясняет Акимыч? Зачитайте.

(ведь кукла имеет человеческий облик. «Так мне нехорошо видеть это! Аж сердце комом сожмется. Вроде и понимаешь: кукла.  Да ведь облик-то человеческий. Иную сделают так, что от живой не отличишь. И плачет по-людски.)

Из рассказа Акимыча мы узнаем, кто проходит мимо куклы.  Назовите, кто?

А люди идут мимо — каждый по своим делам,— и ничего... Проходят парочки, за руки держатся, про любовь говорят, о детках мечтают. Везут малышей в колясках — бровью не поведут. Детишки бегают, привыкают к такому святотатству. Вот и тут: сколько мимо прошло учеников! Утром - в школу, вечером — из школы. А главное - учителя: они ведь тоже мимо проходят. Вот чего не понимаю. Как же так?! Чему же ты научишь, какой красоте, какому добру, если ты слеп, душа твоя глуха!.. Эх!., 
        Акимыч вдруг побледнел, лицо напряглось той страшной его окаменелостью, а губы сами собой вытянулись трубочкой, будто в них застряло и застыло что-то невысказанное.

Что может вынести детство из этих картин жизни? (равнодушие и безразличие)

Проблема 2:  Бездуховность, жестокость и равнодушие людей»

Как называют человека, который не хочет замечать зло? (равнодушный)  А как вы понимаете, что такое равнодушие? Равнодушие – молчаливое согласие на зло, безразличие к окружающему

Чья безучастность поражает больше всего Акимыча. Почему? ( Безучастность учителей. « Чему же ты нас научишь, какой красоте, какому добру, если ты слеп, душа твоя слепа» - с горечью восклицает герой.          Как сам Акимыч объясняет причину людского равнодушия?    (Многие притерпелись к худу и не видят, как сами худое творят).   К чему может привести равнодушие?    (к проявлению зла, жестокости и даже к преступлению)   О чем больше всего горюет герой? (Прежде всего, о людях, потерявших ценность человеческой жизни).

-Что намерен сделать Акимыч с куклой? (похоронить)

Выразительное чтение учителя . Он сутуло, согбенно перешагнул кювет и там, на пустыре, за поворотом школьной ограды, возле большого лопуха с листьями, похожими на слоновые уши, принялся копать яму, предварительно наметив лопатой ее продолговатые контуры. Ростом кукла была не более метра, но Акимыч рыл старательно и глубоко, как настоящую могилку, зарывшись по самый пояс. Обровняв стенку, он все так же молча и отрешенно сходил к стожку на выгоне, принёс охапку сена и выстлал им днище ямы. Потом поправил кукле трусишки, сложил ее руки вдоль туловища и
опустил в сырую глубину ямы, Сверху прикрыл ее остатками сена и лишь после этого снова взялся за лопату. И вдруг он шумно вздохнул, будто вынырнул из какой-то глубины, и проговорил с болью: --- Всего не закопать...

- Как вы понимаете слова Акимыча: «Всего не закопать...»? Зла много, в одиночку с ним не справиться)

Какие мысли спрятаны за многоточием? К чему призывает нас автор? (много на земле равнодушных и жестоких людей, автор призывает читателей к тому, чтобы мы искореняли в своем сердце равнодушие, черствость и были более отзывчивыми на проблемы других людей)

Акимыч – один в поле не воин, он должен быть в каждом из нас, а мы должны нести ответственность за свои поступки и подавать пример другим.

Так кто же должен бороться со злом? (все люди)

...если ты слеп, душа твоя глуха!..

О физической или духовной слепоте говорит нам Носов? (о духовной, о нежелании видеть проблемы человеческих взаимоотношений)

Ребята, мы сегодня с вами размышляли над очень важными и серьезными нравственными проблемами. Мне важно узнать, как вы поняли рассказ Е. И. Носова. Для этого я предлагаю вам составить синквейн.

 Как же составить синквейн? 

Первая строка — тема синквейна, заключает в себе одно слово (обычно существительное или местоимение), которое обозначает объект или предмет, о котором пойдет речь

Вторая строка — два слова (чаще всего прилагательные или причастия), они дают описание признаков и свойств выбранного в синквейне предмета или объекта.

Третья строка — образована тремя глаголами или деепричастиями, описывающими характерные действия объекта.

Четвертая строка — фраза из четырёх слов, выражающая личное отношение автора синквейна к описываемому предмету или объекту.

Пятая строка — одно слово-резюме, характеризующее суть предмета или объекта.

Составьте синквейн.

Кукла

Брошенная, одинокая

Лежит, плачет, стонет

Люди жестоко отнеслись к игрушке

Человек

Вывод:

Подводя итог нашего сегодняшнего урока хочется отметить то, что война научила Акимыча ценить жизнь и все, что с ней связано: прекрасную природу, любимое дело, человеческие поступки. Война давно закончилась. И видеть смерть реки, куклы, человека  Акимычу невыносимо.  Больше всего возмущает Акимыча, что никто вокруг не бьет тревогу:  «А люди идут мимо - каждый по своим делам, - и ничего... ..

Пословицы.

Вопрос: можно ли жить по такому принципу?

Никогда не говорите «мне все равно». Не надо стремиться афишировать свое равнодушие.

Это не показатель Вашей независимости. Что Вы чувствуете, когда Вам говорят «мне все равно»?  Становится пусто и холодно внутри. Вы ёжитесь и протестуете. Чаще всего, про себя… Ведь собеседнику… «все равно»… Всего каких-то два слова, а как глубоко проникают они в душу. Худшее преступление, которое мы можем совершить по отношению к людям, — это не ненавидеть их, а относиться к ним равнодушно; в этом — суть бесчеловечности. А бесчеловечность влечёт за собой преступное отношение к людям, природе.

4. Подведение итогов урока. Рефлексия.

Так и в произведение Евгения Носова равнодушие стало причиной , погубившей внутреннюю красоту людей, их духовность.  У вас в опорных листах есть начала предложений, продолжите их.

• Самое главное в жизни….
• Нельзя прожить без…
• На уроке  я задумался о…
• В конце урока я хочу поделиться своими чувствами…

Резерв. Тест.

Хочется верить, что урок доброты, преподнесенный Акимычем  и Е.И.Носовым, вы будете помнить всю жизнь , где бы вы ни находились, что бы вы ни делали, сколько бы лет вам ни было. И тогда, несмотря ни на что, ваша жизнь будет намного интереснее, содержательнее, добрее. 

Оцените  свою работу на уроке и выставьте оценку в  опорном листе. Сравните с оценкой, которую вы хотели получить, когда готовились к уроку. Достигли ли вы вашей цели?

5. Домашнее задание

 БУ:Написать письмо людям от имени куклы

ПУ:Напишите небольшое сочинение-рассуждение «Как вы понимаете слова: « Всего не закопать»

Творческое задание: Подготовьте развернутый ответ на вопрос: «Делаете ли вы что-либо (Что Вы можете сделать для того), чтобы природа вашего города стала краше?»

Е.И.Носов. «Кукла» Сила внутренней духовной красоты человека в рассказе.

                                                      Самый большой грех по отношению

 к ближнему - не ненависть, а равнодушие;

вот истинно вершина бесчеловечности.

Джордж Бернард Шоу.

Проблема 1: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проблема 2: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

СИНКВЕЙН.

«Всего не закопать...»? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Если ты слеп, душа твоя глуха!.. ___________________________________________________________________________________________

• Самое главное в жизни…. ____________________________________________________________

• Нельзя прожить без…________________________________________________________________

• На уроке  я задумался о…______________________________________________________________

• В конце урока я хочу поделиться своими чувствами…____________________________________

_____________________________________________________________________________________

Домашнее задание (выберите одно задание)

1. Написать письмо людям от имени куклы

2.Напишите небольшое сочинение-рассуждение «Как вы понимаете слова: « Всего не закопать»

3.Творческое задание: Подготовьте развернутый ответ на вопрос: «Делаете ли вы что-либо (Что Вы можете сделать для того), чтобы природа вашего города стала краше?»