Рабочая программа по литературе 9 класс
рабочая программа по литературе (9 класс)

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №7»

г. Когалыма Тюменской области ХМАО-Югры

Рабочая программа

учебный предмет

ЛИТЕРАТУРА  9 КЛАСС

 Учитель: Антонова О.В.

                                                                                      Квалификационная категория: первая

г. Когалым

2017-2018 г.г.

Паспорт календарно-тематического планирования

Согласовано                                                                      Утверждено

руководитель ППС                                                           зам. директора по УВР

учителей ….. ____________/__________                      ____/___ _________ 20__ г.

 «____» _________ 20__ г.                                              «____» _________    20__ г.

                      КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по литературе

класс 9

Учитель: Антонова О.В.

Квалификационная категория: первая

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего, среднего (полного) общего образования (или ФК ГОС-2004)

Количество часов в неделю по учебному плану: 3 ч.

Всего количество часов в году по плану: 105 ч.

Количество обязательных контрольных работ: 4

Количество обязательных уроков по развитию речи: 8

Количество обязательных уроков внеклассного чтения: 4

Учебное пособие для учащихся: Литература. Русская классика. 9 класс. В 2 ч. Учебник практикум для общеобразовательных учреждений под ред. Г.И.Беленького. М.: Мнемозина, 2010

Планирование составлено на основе федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования по литературе, Программы для общеобразовательных учреждений. Литература. 5-11 классы / Под редакцией Г.И.Беленького. – М.: Мнемозина, 2009

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

               Рабочая программа основного общего образования по ЛИТЕРАТУРЕ для 5 – 9 классов (ФГОС) (далее – Рабочая программа) является составной частью образовательной программы среднего общего образования МАОУ СОШ №7.

           Нормативно-правовые документы, на основании которых разработана Рабочая программа:

⮚        Федеральный Закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

⮚        Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 года № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (с изменениями от 29.12.2014 №1644);

⮚        Примерная основная образовательная программа основного общего образования, одобренная решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15);

⮚        Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального и общего, основного общего, среднего общего образования» (с изменениями от 08.06.2015 №576);

⮚        Основная   образовательная   программа   основного   общего    образования Муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №7» период с 2017-2018 учебного года по 2021-2022 учебный год;

⮚        Положение о Рабочей программе учебного предмета, утвержденное приказом директора МАОУ «Средняя общеобразовательная школа № 7» от 01.09.2016 № 618;

⮚        Примерной программы по учебным предметам. Литература 5 - 9 классы (Стандарты второго поколения);

⮚        Программы курса «Литература» 5 - 9 классы Авторы – составители Г.С.Меркин, С.А.Зинин (ФГОС Инновационная школа). Москва «Русское слово» 2014.

В соответствии с образовательной программой школы используется учебно-методический комплект под редакцией Г. С. Меркина, С. А. Зинина, В. А. Чалмаева.

 Особенности УМК Г.С. Меркина по литературе (5-9 классы):

1. Содержание учебников соответствует стандарту основного общего образования по литературе.

2. Автор учитывает возрастные особенности учащихся при отборе материала.

3. Учебник Г.С. Меркина структурирован с учетом тематических линий стандарта, которые выстраиваются от эпохи к эпохе, от писателя к писателю.

4. Особенностью данного УМК является его сквозная логика движения материала.

5. Хорошо представлена зарубежная литература.

6. Большое внимание в учебниках уделено развитию представления о межпредметных связях.

7. В учебниках литературы (5-9 кл.) Г.С. Меркина усилен сопоставительный аспект, более отчетливо намечен диалог времен и культур.

В УМК Г.С. Меркина произведения писателя изучаются с 5 по 9 класс последовательно. В них даются сведения о детстве (5 класс), годах учения (6 класс), образе писателя (7 класс), своеобразии личности (8 класс), основных вехах творческой биографии (9 класс). Здесь представлены сведения о творческой истории изучаемого произведения и о фактах жизни, связанных с созданием данного текста.

Содержание курса

1. Введение – 2 ч.

Цели и задачи изучения историко-литературного курса в 9 классе. История отечественной литературы как отражение особенностей культурно-исторического развития нации. Своеобразие литературных эпох, связь русской литературы с мировой культурой. Ведущие темы и мотивы русской классики (с обобщением изученного в основной школе). Основные литературные направления XVIII—XIX и XX веков.

Теория литературы: историко-литературный процесс, литературное направление, «сквозные» темы и мотивы.

Развитие речи: оформление тезисов, обобщение читательского опыта.

2. Из древнерусской литературы – 5 ч.

Жанровое и тематическое своеобразие древнерусской литературы. Историческая и художественная ценность «Слова о полку Игореве». Патриотическое звучание основной идеи поэмы, ее связь с проблематикой эпохи. Человек и природа в художественном мире поэмы, ее стилистические особенности. Проблема авторства «Слова...». Фольклорные, языческие и христианские мотивы и символы в поэме.

Теория литературы: слово как жанр древнерусской литературы, летопись, героическая поэма, историческая песня, плач; рефрен, психологический параллелизм, олицетворение.

Развитие речи: устное сообщение, сочинение.

3. Из русской литературы XVIII века – 14 ч.

Основные тенденции развития русской литературы в XVIII столетии.

Самобытный характер русского классицизма, его важнейшие эстетические принципы и установки. Вклад А.Д. Кантемира и В.К. Тредиаковского в формирование новой поэзии. Значение творчества М.В. Ломоносова и Г.Р. Державина для последующего развития русского поэтического слова.

Расцвет отечественной драматургии (А.П. Сумароков, Д.И. Фонвизин, Я.Б. Княжнин).

Книга А.Н. Радищева «Путешествие из Петербурга в Москву» как явление литературной и общественной жизни. Жанровые особенности и идейное

звучание «Путешествия...». Своеобразие художественного метода А.Н. Радищева (соединение черт классицизма и сентиментализма с реалистическими тенденциями).

Поэтика «сердцеведения» в творчестве Н.М. Карамзина. Черты сентиментализма и предромантизма в произведениях Карамзина; роль писателя в совершенствовании русского литературного языка.

Теория литературы: теория «трех штилей», классицизм и сентиментализм как литературные направления; литература путешествий, панегирик, сатира, ода, комедия.

Развитие речи: чтение наизусть, доклады и рефераты, сочинение.

4. Русская литература первой четверти XIX века – 11 ч.

        Становление и развитие русского романтизма в первой четверти XIX века. Исторические предпосылки русского романтизма, его национальные особенности. Важнейшие черты эстетики романтизма и их воплощение в творчестве К.Н. Батюшкова, В.А. Жуковского, К.Ф. Рылеева, Е.А. Баратынского. Гражданское и психологическое течения в русском романтизме.

Теория литературы: романтизм как литературное направление, «школа гармонической точности», «гражданский романтизм»; романтическая элегия, баллада, песня, дружеское послание.

Развитие речи: различные виды чтения, конкурсное чтение наизусть, самостоятельный комментарий к поэтическому тексту.

5. Русская литература первой половины XIX века – 61 ч.

А.С. Грибоедов

Жизненный путь и литературная судьба А.С. Грибоедова. Творческая история комедии «Горе от ума». Своеобразие конфликта и тема ума в комедии. Идеалы и антиидеалы Чацкого. Фамусовская Москва как «срез» русской жизни начала XIX столетия. Чацкий и Молчалин. Образ Софьи в трактовке современников и критике разных лет. Особенности создания характеров и специфика языка грибоедовской комедии. И.А. Гончаров о «Горе от ума» (статья «Мильон терзаний»). Проблематика «Горя от ума» и литература предшествующих эпох (драматургия У. Шекспира и Ж.Б. Мольера). Чацкий и Гамлет: сопоставительный анализ образов.

Теория литературы: трагикомедия, вольный стих, двуединый конфликт, монолог, внесценический персонаж, антигерой, любовная интрига, финал-катастрофа.

Развитие речи: чтение по ролям, письменный отзыв, сочинение.

А.С. Пушкин

Жизненный и творческий путь А.С. Пушкина. Темы, мотивы и жанровое многообразие его лирики (тема поэта и поэзии, лирика любви и дружбы, тема природы, вольнолюбивая лирика и др.): «К Чаадаеву», «К морю», «На холмах Грузии лежит ночная мгла...», «Арион», «Пророк», «Анчар», «Поэт», «Во глубине сибирских руд...», «Осень», «Стансы», «К***» («Я помню чудное мгновенье...»), «Я вас любил: любовь еще, быть может...», «Бесы», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный...». Романтическая поэма «Кавказский пленник», ее художественное своеобразие и проблематика. Реализм «Повестей Белкина» и «Маленьких трагедий» (общая характеристика). Нравственно-философское звучание пушкинской прозы и драматургии, мастерство писателя в создании характеров. Важнейшие этапы эволюции Пушкина - художника; христианские мотивы в творчестве писателя. «Чувства добрые» как лейтмотив пушкинской поэтики, критерий оценки литературных и жизненных явлений. «Евгений Онегин» как «свободный» роман и роман в стихах. Автор и его герой в образной системе романа. Тема онегинской хандры и ее преломление в «собранье пестрых глав». Онегин и Ленский. Образ Татьяны Лариной как «милый идеал» автора. Картины жизни русского дворянства в романе. Нравственно- философская проблематика «Евгения Онегина». В.Г. Белинский о романе.

Теория литературы: эпикурейская лирика, дружеское послание, политическая ода, лирический отрывок, романтическая поэма, реализм, пародия, трагедия, роман в стихах, онегинская строфа, лирическое отступление.

Развитие речи: чтение наизусть, различные виды пересказа и комментария, цитатный план, письменный анализ стихотворения, сочинения различных жанров.

М.Ю. Лермонтов

      Жизненный и творческий путь М.Ю. Лермонтова. Темы и мотивы лермонтовской лирики (назначение художника, свобода и одиночество, судьба поэта и его поколения, патриотическая тема и др.): «Нет, я не Байрон, я другой...», «Я жить хочу! Хочу печали...», «Смерть Поэта», «Поэт» («Отделкой золотой блистает мой кинжал...»), «И скучно и грустно»,

«Молитва» («В минуту жизни трудную...»), «Дума», «Пророк», «Выхожу один я на дорогу...», «Нет, не тебя так пылко я люблю...», «Три пальмы», «Когда волнуется желтеющая нива...», «Родина».  «Герой нашего времени» как первый русский философско- психологический роман. Своеобразие композиции и образной системы романа. Автор и его герой. Индивидуализм Печорина, его личностные и социальные истоки. Печорин в ряду других персонажей романа. Черты романтизма и реализма в поэтике романа. Мастерство психологической обрисовки характеров. «История души человеческой» как главный объект повествования в романе. В.Г. Белинский о романе. Печорин и Фауст: сопоставительный анализ двух образов.

Теория литературы: байронический герой, пафос, лирический мотив, историческая дума, гражданская сатира, философский роман, психологический портрет, образ рассказчика, типический характер, повествовательный цикл.

Развитие речи: различные виды чтения, письменный сопоставительный анализ стихотворений, сочинение в жанре эссе и литературно-критической статьи.

Н.В. Гоголь

    Жизнь и творчество Н.В. Гоголя. Поэма «Мертвые души» как вершинное произведение художника. Влияние «Божественной комедии» Данте на замысел гоголевской поэмы. Сюжетно-композиционное своеобразие «Мертвых душ» («городские» и «помещичьи» главы, «Повесть о капитане Копейкине»). Народная тема в поэме. Образ Чичикова и тема «живой» и «мертвой» души в

поэме. Фигура автора и роль лирических отступлений. Художественное мастерство Гоголя-прозаика, особенности его творческого метода.

Теория литературы: поэма в прозе, образ-символ, вставная повесть; ирония, художественное бытописание, литература путешествий, гротеск, художественная деталь, лирические отступления, фантастика.

Развитие речи: пересказ с элементами цитирования, сочинение сопоставительного характера.

6. Русская литература второй половины XIX века (Обзор с обобщением ранее изученного) – 5 ч.

Литература второй половины 19 века. Обзор. Эмоциональное богатство поэзии Ф.И. Тютчев, А.А. Фета, Н.А. Некрасова. А.Н. Островский. Слово о драматурге. Пьеса «Бедность не порок». Имена и фамилии в пьесах Островского. Любовь в патриархальном мире и её влияние на судьбы героев пьесы «Бедность не порок».

Л.Н. Толстой.

Жизнь и творчество. Автобиографическая повесть «Детство», «Отрочество», «Юность». Особенности повествования Л.Н. Толстого. Приёмы психологического анализа. Анализ главы «Я проваливаюсь».

Ф.М. Достоевский

Жизнь и творчество. Повесть «Бедные люди», её место в творчестве писателя. Тема одиночества. Тип петербургского мечтателя. Петербург Достоевского.

А.П. Чехов. Слово о писателе. Рассказ «Смерть чиновника».

7. Из русской литературы XX века – 5 ч.

А.М. Горький. Драма «На дне» как «пьеса-буревестник».

Русские поэты Серебряного века

А. Блок. «В поэтической мастерской поэта»

С. Есенин. Слово о писателе. Тема Родины в лирике поэта.

В.В. Маяковский. Новаторство поэта.

М.И. Цветаева. Судьба и творчество.

А. Ахматова. Жизнь и творчество.

М.А. Булгаков. Жизнь и судьба. Новая социальная обстановка и новая психология в повести «Собачье сердце».

М. Шолохов. Тема судьбы человека, искалеченного войной (по рассказу «Судьба человека»).

А.И. Солженицын. Образ праведницы в рассказе «Матрёнин двор».

Новейшая русская проза (обзор).

Теория литературы: историко-литературный процесс, литературное направление, поэтическое течение, традиции и новаторство.

Развитие речи: пересказ с элементами цитирования, анализ стихотворений, сочинение.

8. Итоговое занятие. Повторение изученного в 9 классе – 2 ч.

Учебно-тематическое планирование

9 класс

ОСНОВНЫЕ ВИДЫ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

- Составление тезисных планов статьи учебника,

- работа с иллюстрациями, помещенными в учебнике,

-  подготовка устного ответа по материалам статьи учебника,

- создание заметок по ходу прослушивания сообщения учителя и учащихся,

- участие в беседе,

- создание речевой ситуации с гипотетическим изменением социальной функции ученика (сообщения «историка», «искусствоведа» и «литературоведа»),

- составление социативных рядов, комментариев к портретам, письменного высказывания по началу, предложенному учителем,  

-  выявление изобразительно-выразительных средств и их значения в тексте,

- подбор цитат для ответа на поставленный вопрос,

- наблюдения над речью героев,

- чтение по ролям,

- составление краткого пересказа,

- пересказ с изменением лица,

- постановка нравственной проблемы,

- формулирование письменного ответа на вопрос,

- создание диалога с героем на ocновании предложенных вопросов,

- составление планов рассказа о герое,

- составление сопоставительных таблиц,

-  составление (комментариев к афоризмам, выразительное чтение по ролям, художественный пересказ,

-  выразительное чтение,

- воссоздание эпизода, не нашедшего отражения в повествовании;

- участие в дискуссии,

- проведение экскурсии по книжной выставке, рассматривание иллюстраций и их оценка, подбор названий к иллюстрациям.

Тематическое планирование по литературе 9 класс

Календарно-тематического планирования

(ФК ГОС – 2004)

НАПРАВЛЕНИЯ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

- исследовательские проекты;

- творческие проекты.

С учётом психологических особенностей подросткового возраста в рабочей программе предусмотрено выполнение мини-проектов. Сильное воображение, эмоциональная активность, предметное восприятие, которое характеризует «наивный реализм», свойственны младшим подросткам. В проектной деятельности обучающиеся учатся составлять сценарии по произведениям, инсценируют отдельные эпизоды, выпускают рукописные альманахи, проводят заочные экскурсии по литературным местам, создают слайдовые компьютерные презентации.

Приложение 4.

Ведомость о прохождении рабочей программы по четвертям

Предмет_________________ Учитель _________________________________