Рабочая программа по литературе 10 класс
рабочая программа по литературе (10 класс)

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ЦЕНТР ОБРАЗОВАНИЯ № 170

КОЛПИНСКОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА

УТВЕРЖДАЮ                                                                        Рекомендована к использованию

Директор ГБОУ ЦО № 170                                                   Педагогический совет

________Т.А. Куташова                                                         «31» августа 2021г.

Приказ №                                                                                 Протокол №1

«31» августа    2021 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету  «Литература»

Класс 10

общее образование

2021-2022 учебный год

количество часов по учебному плану  102

Составитель

    Грачева Светлана Ивановна    

  учитель первой  категории

 САНКТ-ПЕТЕРБУРГ

2021

Пояснительная     записка

к  рабочей программе по предмету «Литература»

универсальный профиль

10 класс

             1.1.  Нормативная основа программы

1.Федеральный Закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

2.Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 г. N 413) с изменениями и дополнениями от 29 декабря 2014 г., 31 декабря 2015 г., 29 июня 2017 г.

3.Основная образовательная программа основного общего образования ГБОУ ЦО №170 Санкт -Петербурга

4.Учебный план основного общего образования ГБОУ ЦО №170 Санкт- Петербурга на 2021-2022 учебный год.

5 Примерная рабочая программа литературного образования в 10-11 классе для общеобразовательных учреждений (базовый уровень)/ И.Н. Сухих.  – М.: Издательский центр «Академия». – 2017.

6.Санитарные правила СП 2.4.3648-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи", утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28 сентября 2020 года N 28

7.Санитарные правила СП 3.1/2.4.3598-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации работы образовательных организаций и других объектов социальной инфраструктуры для детей и молодежи в условиях распространения новой коронавирусной инфекции (C0VID-19)», утвержденные постановлением Главного санитарного врача Российской

Федерации от 30.06.2020 №16.

1.2. Место предмета «Литература» в учебном плане

Федеральный базисный учебный план отводит  для образовательных учреждений     Российской Федерации  102  часа  для обязательного изучения предмета «Литература» из расчета 3 часа в неделю .

1.3. Цели обучения по предмету «Литература» в 10 классе

Изучение литературы в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

• Развитие интеллекта обучающихся, формирование у них целостной картины мира с помощью учебного предмета «Литература»;
• Формирование потребности в качественном чтении, культуры читательского восприятия и понимания литературных текстов, что предполагает постижение художественной литературы как вида искусства.

        Эти цели обусловливают следующие задачи:

• Определение актуальной и перспективной цели чтения художественной литературы;
• Осознанное восприятие и понимание художественного текста;
• Чтение наизусть стихотворных текстов;
• Восприятие художественного текста как произведения искусства;  
• Интерпретация произведений разных жанров;
• Создание собственного текста аналитического и интерпретирующего характера в различных
• форматах.

1.4. Требования к уровню подготовки обучающихся в 10 классе

Предметными результатами освоения учащимися 10-го класса программы по литературе являются:

• Понимание ключевых проблем изученных произведений русской литературы ХIХ века;
• Умение анализировать и интерпретировать произведения русской литературы ХIХ века;
• Умение характеризовать героев русской литературы ХIХ века, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;
• Владение литературоведческой терминологией при анализе художественного произведения;
• Понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания.

Метапредметными результатами освоения учащимися 10-го класса программы по литературе являются:

• Работа с различными видами информации;

• Усвоение и применение на практике алгоритмов  работы с научными и научно-популярными текстами;
• Усвоение на практике алгоритмов устных и  письменных связных ответов, умение выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях,

      формулировать выводы;

• Овладение приемами публичного выступления;  умение презентовать проблему, интеллектуальный продукт, формулировать проблемные вопросы, формулировать выводы, быть способным к корректировке и дальнейшему исследованию;
• Участие в полемике;
• Быть способным к индивидуальной учебной работе, а также к сотрудничеству в парах или группах;
• Владение различными видами монолога и диалога.

Личностными результатами освоения учащимися 10-го класса программы по литературе являются:

• Совершенствование духовно-нравственных качеств личности;
• Воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе и культуре;
• Использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации;

• Достаточный объём словарного запаса для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения.
• Формирование мотивации к познанию изучаемого предмета

Выпускник на базовом уровне научится:

демонстрировать знание произведений русской, родной и мировой

литературы, приводя примеры двух или более текстов, затрагивающих

общие темы или проблемы;

в устной и письменной форме обобщать и анализировать свой

читательский опыт, а именно:

• обосновывать выбор художественного произведения для анализа, приводя

в качестве аргумента как тему (темы) произведения, так и его проблематику

(содержащиеся в нем смыслы и подтексты);

• использовать для раскрытия тезисов своего высказывания указание на

фрагменты произведения, носящие проблемный характер и требующие

анализа;

• давать объективное изложение текста: характеризуя произведение,

      выделять две (или более) основные темы или идеи произведения,

• показывать их развитие в ходе сюжета, их взаимодействие и взаимовлияние,

в итоге раскрывая сложность художественного мира произведения;

• анализировать жанрово-родовой выбор автора, раскрывать особенности

развития и связей элементов художественного мира произведения: места и

времени действия, способы изображения действия и его развития, способы

введения персонажей и средства раскрытия и/или развития их характеров;

• определять контекстуальное значение слов и фраз, используемых в

художественном произведении (включая переносные и коннотативные

значения),

• оценивать их художественную выразительность с точки зрения

      новизны, эмоциональной и смысловой наполненности, эстетической

      значимости;

• анализировать авторский выбор определенных композиционных решений

     в произведении, раскрывая, как взаиморасположение и взаимосвязь

     определенных частей текста способствует формированию его общей

     структуры и обусловливает эстетическое воздействие на читателя

     (например, выбор определенного зачина и концовки произведения, выбор

     между счастливой или трагической развязкой, открытым или закрытым

финалом);

• анализировать случаи, когда для осмысления точки зрения автора и/или

героев требуется отличать то, что прямо заявлено в тексте, от того, что в

     нем подразумевается (например, ирония, сатира, сарказм, аллегория,

гипербола и т.п.);  осуществлять следующую продуктивную деятельность:

• давать развернутые ответы на вопросы об изучаемом на уроке

произведении или создавать небольшие рецензии на самостоятельно

      прочитанные произведения демонстрируя целостное восприятие

художественного мира произведения, понимание принадлежности

произведения к литературному направлению (течению) и культурно-

      исторической эпохе (периоду);

• выполнять проектные работы в сфере литературы и искусства, предлагать

            свои собственные обоснованные интерпретации литературных произведений.

Выпускник на базовом уровне получит возможность научиться: 

• давать историко-культурный комментарий к тексту произведения (в том

     числе и с использованием ресурсов музея, специализированной

библиотеки, исторических документов и т. п.);

• анализировать художественное произведение в сочетании воплощения в

      нем объективных законов литературного развития и субъективных черт

      авторской индивидуальности;

• анализировать художественное произведение во взаимосвязи литературы с

      другими областями гуманитарного знания (философией, историей,

      психологией и др.);

• анализировать одну из интерпретаций эпического, драматического или

лирического произведения (например, кинофильм или театральную

      постановку; запись художественного чтения; серию иллюстраций к

      произведению), оценивая, как интерпретируется исходный текст.

Выпускник на базовом уровне получит возможность узнать:

• о месте и значении русской литературы в мировой литературе;
• о произведениях новейшей отечественной и мировой литературы;
• о важнейших литературных ресурсах, в том числе в сети Интернет;
• об историко-культурном подходе в литературоведении;
• об историко-литературном процессе XIX и XX веков;
• о наиболее ярких или характерных чертах литературных направлений или

течений;

• имена ведущих писателей, значимые факты их творческой биографии,
• названия ключевых произведений, имена героев, ставших «вечными

           образами» или именами нарицательными в общемировой и отечественной

           культуре;

• о соотношении и взаимосвязях литературы с историческим периодом,

          эпохой.

    Реализация школьными педагогами воспитательного потенциала урока предполагает следующее:

• установление доверительных отношений между учителем и его учениками, способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя, привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке информации, активизации их познавательной деятельности;
• побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила общения со старшими (учителями) и сверстниками (школьниками), принципы учебной дисциплины и самоорганизации;
• привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией - инициирование ее обсуждения, высказывания учащимися своего мнения по ее поводу, выработки своего к ней отношения;
• использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского поведения, проявления человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения, задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе;
• применение на уроке интерактивных форм работы учащихся: интеллектуальных игр, стимулирующих познавательную мотивацию школьников; дидактического театра, где полученные на уроке знания обыгрываются в театральных постановках; дискуссий, которые дают учащимся возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой работы или работы в парах, которые учат школьников командной работе и взаимодействию с другими детьми;
• включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию детей к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в классе, помогают установлению доброжелательной атмосферы во время урока;
• организация шефства мотивированных и эрудированных учащихся над их неуспевающими одноклассниками, дающего школьникам социально значимый опыт сотрудничества и взаимной помощи;
• инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников в рамках реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов, что даст школьникам возможность приобрести навык самостоятельного решения теоретической проблемы, навык генерирования и оформления собственных идей, навык уважительного отношения к чужим идеям, оформленным в работах других исследователей, навык публичного выступления перед аудиторией, аргументирования и отстаивания своей точки зрения.

1.5. Программно-методическое обеспечение изучения учебного предмета

УМК рекомендован Министерством просвещения РФ и входит в федеральный перечень учебников на 2021-2022 учебный год.

УМК для учителя:

1. Литература: учебник для 10 класса: среднее (полное) общее образование (базовый уровень): в 2 ч. И. Н. Сухих. – 5-е изд. – М. : Издательский центр «Академия», 2021.

  УМК для обучающегося:

1. Литература: учебник для 10 класса: среднее (полное) общее образование (базовый уровень): в 2 ч. И. Н. Сухих. – 5-е изд. – М. : Издательский центр «Академия», 2021.

1.6 Содержание программы в 10 «М» классе по предмету «Литература»

(102 часа классно-урочная форма)

Приложение№1

Критерии оценивания

Оценка устных ответов

При оценке устных ответов учитель руководствуется следующими основными критериями в пределах программы данного класса.

1. Знание текста, и понимание идейно-художественного содержания изученного произведения.

2. Умение объяснять взаимосвязь событий, характер и поступки: героев.

3. Понимание роли художественных средств в раскрытия идейно-эстетического содержания         изученного произведения.

4. Знание теоретико-литературных понятий ж умение пользоваться этими знаниями при анализе произведений; изучаемых в классе и прочитанных самостоятельно.

5. Речевая грамотность, логичность и последовательность ответа, техника и выразительность чтения.

В соответствии с этим:

Отметкой "5" оценивается ответ, обнаруживающий прочные знания и глубокое понимание текста изучаемого произведения; умение объяснять взаимосвязь событий, характер и поступки героев и роль художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения, умение пользоваться теоретико-литературными знаниями и навыками разбора при, анализе художественного произведения, привлекать текст для аргументации своих выводов; хорошее владение литературной, речью.

Отметкой "4" оценивается ответ, который, показывает прочное знание и достаточно глубокое понимание текста изучаемого произведения; умение объяснять взаимосвязь событий, характерны и поступки героев и роль основных художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения, умение пользоваться основными теоретико-литературными знаниями: и навыками разбора при анализе прочитанных произведений: умение привлекать текст произведения для обоснования своих выводов, владение литературной речью. Однако по одному двум из этих компонентов ответа, могут быть допущены неточности.

Отметкой "3" оценивается ответ, свидетельствующий о знании я понимании текста изучаемого произведения; умении объяснять взаимосвязь основных событий, характерны и поступки главных героев и роль важнейших  художественных средств в раскрытии идейно-художественного содержания произведения; знании основных вопросов теории:, но недостаточном умении пользоваться этими знаниями при анализе произведения: ограниченных навыках разбора и недостаточном умении привлекать текст произведений для подтверждения своих выводов. Допускается не более двух-трех ошибок в содержании ответа, а также ряда недостатков в его композиции и языке.

Отметкой "2" оценивается ответ, обнаруживающий незнание содержания произведения в целом, неумение объяснять поведение, характеры основных героев и роль важнейших художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения, незнание элементарных теоретико-литературных понятий и слабое владение литературной речью.

Оценка сочинений

В основу оценки сочинений по литературе должны быть положены следующие главные критерии в пределах программы данного класса: правильное понимание темы, глубина, и полнота ее раскрытия, верная передача фактов, правильное объяснение событий и поведения героев, исходя из идейно-эстетического содержания произведения, доказательность основных положении, привлечение материала, важного и существенного для раскрытия темы, умение делать выводы и обобщения, точность в цитатах и умение включать их в текст сочинения; соразмерность частей сочинения, логичность связей и переходов между ними;  точность и богатство лексики, умение пользоваться изобразительными средствами языка.

Отметка "5" ставится за сочинение: глубоко и аргументировано раскрывающее тему, свидетельствующее об отличном знании текста произведения и других материалов, необходимых для ее раскрытия, умение делать выводы и обобщения; стройное по композиции, логическое и последовательное в изложении мыслей; написанное правильным литературным языком и стилистически соответствующее содержанию; допускается одна - две неточности в содержании.

Отметка "4" ставится за сочинение: достаточно полно и убедительно раскрывающее тему с незначительными отклонениями от нее; обнаруживающее хорошее знание литературного материала, и других источников по теме  сочинения и умение

изложении содержания;  написанное правильным литературным языком, стилистически соответствующее содержанию;    допускаются две - три неточности: в содержании, а также не более трех-четырех речевых недочетов.

Отметка "3" ставится за сочинение, в котором: в главном и основном раскрывается тема, в делом дан верный, но односторонний или недостаточно полный ответ на. тему, допущены отклонения от нее или отдельные ошибки в изложении фактического материала; обнаруживается недостаточное умение делать выводы и обобщения; материал излагается достаточно логично, но имеются отдельные нарушения последовательности выражения мыслей; материал излагается достаточно логично, но имеются отдельные нарушения последовательности выражения мыслей, обнаруживается владение основами письменной речи; в работе имеется не более 4-5 речевых недочетов.

Отметка "2" ставится за сочинение, которое:  не раскрывает тему, свидетельствует о поверхностном знании текста произведения, состоит из путанного пересказа отдельных событий без вывода и обобщений или из общих положений, не опирающихся на характеризуется случайным расположением материала, отсутствием связи между частями; отличается бедностью словаря, наличием грубых речевых ошибок.

 Тест

Отметка "5" ставится за 100% правильно выполненных заданий

Отметка "4" ставится за 80% правильно выполненных заданий

Отметка "3" ставится за 60% правильно выполненных заданий

Отметка "2" ставится, если правильно выполнено менее 60% заданий

  Отметка за зачет

1.   Учащийся выполняет плановое письменное  задание к зачетному разделу.

2.   Учитель выставляет дифференцированную отметку за письменные и творческие работы данного зачетного раздела.

3.  Основной составляющей зачета по литературе является устное собеседование по прочитанным произведениям.

«Не прочитал» - неуд;

«Прочитал» - удовл;

«Прочитал и понял прочитанное» - хорошо;

«Прочитал, понял, может поддержать беседу по проблематике, идее, художественных особенностях произведения, авторской манере и т.д»  - отлично.

 4.  При изучении лирических произведений в устный зачет входит чтение наизусть.

Формы контроля:

• индивидуальный

• групповой

• фронтальный.

В том числе:

- устный опрос;

- практические работы;

- беседа;

- тестирование;

- выразительное чтение;

- подробный и сжатый пересказ;

- творческие письменные работы;

- отзыв на самостоятельно прочитанное произведение;

- создание презентаций;

- сочинение синквейнов;

- написание эссе;

- составление тестов учащимися.

Виды контроля:

• предварительный,

• текущий,

• тематический,

• итоговый.

Промежуточный контроль: самостоятельная работа; анализ текстов; самоконтроль и взаимоконтроль по вопросам, предложенным учителем и составленным самостоятельно; сочинение; тест; терминологический диктант, составление синквейнов, таблиц, кластеров.

Итоговый контроль: защита проекта, портфолио, исследовательской работы; сочинение; тест.

Контроль может быть индивидуальным, фронтальным, групповым, парным (устным и письменным). Выбор той или иной формы зависит от объекта проверки и вида контроля (итоговый, промежуточный).

Приложение№2

Учебно-тематическое планирование в 10 «М»  классе по предмету «Литература»

 (102 часа классно-урочная форма)

        Приложение №4

Календарно-тематическое планирование по  предмету « Литература» в  10 «М» классе

на 2021 - 2022 учебный год 102 часа

Приложение№4

Лист корректировки рабочей программы 2021-2022 учебный год

Предмет  « Литература»  класс 10 «М»

По программе ________часа

Фактически дано  ______ часов

Программа выполнена  полностью

Учитель_____________ (_______________)

Список текстов, обязательных к прочтению (10 класс)

Дополнительный список литературы

Чтение для души

Тексты для заучивания наизусть в 10 классе

А. С. Пушкин

Наизусть №1 А. С. Пушкин «Бесы».

Наизусть№2 А. С. Пушкин «Вновь я посетил…»

Наизусть №3 А. С. Пушкин «Погасло дневное светило…»

Наизусть №4 А. С. Пушкин «Элегия» («Безумных лет угасшее веселье...»)

М. Ю. Лермонтов

Наизусть №5 М. Ю. Лермонтов «Нет, я не Байрон, я другой…»

Наизусть №6 М. Ю. Лермонтов «Три пальмы»

Наизусть №7 М. Ю. Лермонтов «Валерик»

Наизусть №8 М. Ю. Лермонтов «Родина» («Люблю отчизну я, но странною любовью…»)

Наизусть №9 М. Ю. Лермонтов «Выхожу один я на дорогу...»

Ф. И. Тютчев

Наизусть №10 Ф. И. Тютчев «Умом Россию не понять…»

Наизусть №11 Ф. И. Тютчев «Silentium!»

Наизусть №12 Ф. И. Тютчев «Полдень» ИЛИ «Есть в осени первоначальной…» + «Природа – сфинкс. И тем она верней...»

Наизусть №13 Ф. И. Тютчев «О, как убийственно мы любим...» ИЛИ «К. Б.» («Я встретил вас – и все былое...»)

А. А. Фет

Наизусть №14 А. А. Фет «Заря прощается с землею...» ИЛИ «Вечер»

Наизусть №15 А. А. Фет «Учись у них – у дуба, у березы…» + «Сияла ночь. Луной был полон сад. Лежали…»

Наизусть №16 А. А. Фет «Одним толчком согнать ладью живую…»

Н. А. Некрасов

Наизусть №17 Н. А. Некрасов «Тройка»

Наизусть №18 Н. А. Некрасов «Я не люблю иронии твоей...» ИЛИ «Мы с тобой бестолковые люди...»

Наизусть №19 Н. А. Некрасов «Вчерашний день, часу в шестом…» + «В дороге»

Наизусть №20 Н. А. Некрасов «Элегия» («Пускай нам говорит изменчивая мода...»)

Наизусть №21 Н.А. Некрасов Поэма «Кому на Руси жить хорошо». Песня Гриши Добросклонова «Русь» («Ты и убогая…»)

1 вариант

1.Укажите эпоху, к которой принадлежит творчество А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Н.В. Гоголя?  

А) вторая половина ХVIII  века;                       Б) первая половина ХIХ века;

В) вторая половина ХIХ века;                           Г) конец ХIХ – начало ХХ века.

2. Какое стихотворение читал Пушкин перед Державиным на экзамене в Лицее?

А) «Лициния»;                               Б) «Воспоминания в Царском Селе»;
В) «Городок»;                                Г) «Деревня».

3. Кому А.С. Пушкин посвятил стихотворение  «Я помню чудное мгновенье»?А) Н.Н. Гончаровой;         Б) Анне Керн;          В) Е. Воронцовой;       Г) няне.

4. Укажите название  поэмы Пушкина, в которой дана оценка личности и деятельности Петра I.

А) «Пророк»;                                                   Б) «Медный всадник»;

В) «Свободы сеятель пустынный»;              Г)  «Бахчисарайский фонтан».

5. Жанр «Евгения Онегина».
А) роман;                Б) роман в стихах;                В) поэма;             Г) стихотворение.

6.Кому соответствует характеристика:

      А) Аристократ по происхождению, индивидуалист и эгоист по своему нравственно-психологическому облику, законодатель мод, завсегдатай театральных кулис, искусный знаток «науки страсти нежной». Человек, разочаровавшийся во всем. Стал читать социально-политическую литературу, что привело его к недовольству окружающей действительностью.

      Б) Дворянин по происхождению, не успевший увянуть от «хладного разврата света». Весьма экзальтирован, витает в облаках, живет иллюзиями и порывами чувств, романтик, идеализирующий жизнь, склонный к унылому элегизму, к преувеличенной чувствительности.

         1) Дмитрий Ларин;      2) Владимир Ленский;        3) Евгений Онегин.

7.В строках:
Блистая взорами, Евгений
Стоит подобно грозной тени,                                                                                                                                    И, как огнем обожжена,
Остановилася она, -
автор использует:                                                                                                                                                     А) сравнение;            Б) гиперболу;             В) олицетворение.

8.В какое учебное заведение поступил М. Ю. Лермонтов в 1830 году?

А) В Школу гвардейских прапорщиков и кавалерийских юнкеров в Петербурге;

Б) В Московский университет;

В) В Царскосельский лицей.

9.Какое произведение сделало имя М.Ю. Лермонтова знаменитым?

А) «Парус»;      Б) «Герой нашего времени»;       В) «Маскарад»;      Г) «Смерть поэта».

10. Кому посвящено стихотворение «Смерть Поэта»?
А) А.С. Грибоедову;             Б) В. Жуковскому;           В) А.С. Пушкину.    

11. Укажите журнал, в  котором был опубликован роман «Герой нашего времени».

А) «Русский вестник»;                                 В) «Отечественные записки»;

Б) «Современник»;                                       Г) «Вестник Европы».

12.Кому из героев романа принадлежит следующая характеристика: «Он казался лет пятидесяти; смуглый цвет лица его показывал, что оно давно знакомо с кавказским солнцем, и преждевременно поседевшие усы не соответствовали его твердой походке и бодрому виду».

А) доктор Вернер;              Б) Вулич;             В) Максим Максимыч;                Г) Казбич.

13. Укажите проблему, которой нет в романе «Герой нашего времени».

А) проблема положительного героя;                 Б) проблема любви и дружбы;

В) проблема современного поколения;             Г) проблема отцов и детей.

14.Укажите место рождения и годы жизни  Н.В. Гоголя.

А) Москва 1809 – 1841;  

Б) Миргородский уезд Полтавской губернии 1809 – 1852;

В) Киев  1815 – 1860;

Г) Петербург 1820 – 1862.                  

15. Действие повести «Портрет» Н.В. Гоголя происходит:
А) в Петербурге;  Б) в Москве;           В) в деревне;               Г) в Миргороде.

16.Главной деталью портрета было:
А) широкий азиатский нос;                     Б) пейзажный фон – пламенный полдень; 

В) глаза старика;                                       Г) руки старика

17. После смерти Чарткова в его квартире обнаружили:
А) много денег;

Б) незаконченные великие произведения искусства;
В) нарезанные на куски великие творения мастеров искусства;

18.Почему Гоголь расположил посещение Чичиковым помещиков именно в такой (Манилов, Коробочка, Ноздрев, Собакевич, Плюшкин) последовательности:

А) герои располагаются по принципу «оживления»;
Б) герои располагаются по степени деградации, омертвления;
В) каждый последующий помещик противопоставлен предыдущему.

2 вариант

1.Назовите годы жизни А.С. Пушкина.

А) 1802-1841;            Б) 1789-1828;         В) 1799-1837;         Г) 1805-1840.

2.Кому посвящены стихи Пушкина, начинающиеся словами: «Мой первый друг, мой друг бесценный…»?
А) Н.Н. Гончаровой;              Б) Пущину;        В) Дельвигу.

3. В каком варианте ответа указаны стихотворения,  принадлежащие А.С. Пушкину?

А) «Анчар»;    В) «Вновь я посетил…»;   Б) «Мадонна»;  Г) «Выхожу один я на дорогу…».      

 1) А, Б            2) Б, В           3) А, Б, В          4) А, В, Г  

4 .Кого Пушкин имел в виду, восклицая:                                                                                                 «Друзья мои, прекрасен наш союз!
Он как душа неразделим и вечен -
Неколебим, свободен и беспечен,
Срастался он под сенью дружных муз»?
А) лицеистов;         Б) декабристов;         В) героев своих произведений;        Г) коллег.

5.В чем основной конфликт романа «Евгений Онегин»:

А) Непримиримое противоречие между запросами пробуждающейся, осознающей себя личности и средой, живущей по косным, мертвящим законам;

Б) Объективный анализ современности в ее противоречиях;

В) Любовный.

6.Определить, кому из героев романа соответствуют характеристики:

А) «Мог он лицемерить», «как женщин, он оставил книги», «Ярем от барщины старинной оброком легким заменил», «русская хандра им овладела понемногу»

Б) «Она по-русски плохо знала», «душа ждала кого-нибудь»

В) «Кокетка, ветреный ребенок»

Г)«Поклонник  славы и свободы», но он любим…так думал он»

          1) Татьяна;          2) Онегин;            3) Ленский;              4) Ольга.

7.Назовите годы жизни М.Ю. Лермонтова.
А) 1799 – 1837;                  Б) 1814 – 1841;              В) 1795 – 1825;        Г) 1802-1841.            

8.Как бы вы определили основной пафос лирики Лермонтова?

А) как трагический;            Б) как иронический;          В) как сатирический.

9.Какой темой объединены стихотворения «Парус», «Тучки», «Утес»?А) изгнанничество, одиночество;  
Б) высокое предназначение поэта;                
В) любовь к Родине.

10. Жанр романа «Герой нашего времени» определяется как:

А) социально-психологический роман;              Б) исторический;

В) авантюрный;                                                     Г) роман странствий

11. О ком из героев романа идёт рассказ:«Славный был малый, смею вас уверить, только немного странен. Ведь, например, в дождик, в холод целый  день  на охоте, все иззябнут, устанут – а ему ничего. А другой раз сидит у себя в комнате, ветер пахнёт, уверяет, что простудился, ставня стукнет, он вздрогнет и побледнеет, а при мне ходил на кабана один на один, бывало, по целым часам слова не добьёшься, зато уж иногда как начнёт рассказывать, так животики надорвёшь от смеха…Да-с, с большими был странностями…».«О глазах я должен сказать еще несколько слов. Во-первых, они не смеялись, когда он смеялся! <…> из-за полуопущенных ресниц они сияли каким-то фосфорическим блеском».
А) Грушницкий;         Б) Печорин;        В) Максим Максимыч;          Г)  Доктор Вернер.

12.С какой целью М. Ю. Лермонтов нарушает хронологический порядок построения произведения?

А) дает возможность объективно, через самоанализ, раскрыть «историю души» человека;        

Б) стремление к оригинальности;      

В)для того чтобы пробудить интерес читателя к герою;    

Г) постепенное — от «внешнего к внутреннему» — раскрытие характера главного героя.

13. Известность пришла к Гоголю после выхода в свет:

А) «Вечера на хуторе близ Диканьки»;            Б) «Миргород»;

В) «Петербургские повести»;                            Г) сборник «Арабески».

14. Имя главного героя повести «Портрет» Н.В. Гоголя:
А) Андрей Петрович Чартков;                Б) Алексей Иванович Чиртков;

В) Никита Иванович Чертков;                 Г) Иван Петрович Чиртков.

15.Сколько раз Чарткову казалось, что таинственное появление старика происходит наяву, а не во сне?
А) два раза;                                               Б) три раза;

В) четыре раза                                          Г) один раз

16.Нос майора Ковалева повести «Нос» был в чине

А) коллежского регистратора

Б) канцлера

В) коллежского асессора

Г) статского советника

17. Какую роль играет мотив дороги, проходящей через все произведение в поэме Гоголя?

А) Является символом жизненного пути человека;                                                                    Б) Образ дороги – символ будущего России;                                                                                В) Это форма организации произведения;                                                                                     Г)Этот образ является источником вдохновения для автора.        

   18.Почему Гоголь расположил посещение Чичиковым помещиков именно в такой (Манилов, Коробочка, Ноздрев, Собакевич, Плюшкин) последовательности:

А) герои располагаются по принципу «оживления»;
Б) герои располагаются по степени деградации, омертвления;
В) каждый последующий помещик противопоставлен предыдущему.              

Контрольная работа по творчеству А.П.Чехова

1. Укажите годы жизни А, П. Чехова.

а) 1824-1890 гг.                б) 1860-1904 гг.

в) 1854-1902 гг.                г) 1836-1901 гг.

2. Назовите журнал, первым напечатавший рассказы А. П. Чехова:
а) «Стрекоза»                                        б) «Современник»
в) «Отечественные записки»               г) «Осколки»

3. К какому сословию принадлежал А. П. Чехов?

а) дворяне                        б) разночинцы

в) купцы                        г) крестьяне

4. Кого из героев Чехова прозвали «поляком надутым»:
 а) доктора Рагина               б) доктора Старцева
в) доктора Дымова             г) доктора Коростелева

5. В каком рассказе писатель напоминает о том, что «надо, чтобы за дверью каждого довольного, счастливого человека стоял кто-нибудь с молоточком и постоянно напоминал бы стуком, что есть несчастные, что, как бы он ни был счастлив, жизнь рано или поздно покажет ему свои когти, стрясется беда — болезнь, бедность, потери, и его никто не увидит и не услышит, как теперь он не видит и не слышит других...»?

а) «Крыжовник»                        б) «Случай из практики»

в) «Дама с собачкой»                            г) «Дом с мезонином»

6.  Откуда эта фраза: «Мисюсь, где ты?»:

а) из рассказа «Студент»                        б) из рассказа «Человек в футляре»
в) из рассказа «Дом с мезонином»          г) из рассказа «О любви»

7. «Вот подите же, наши учителя народ все мыслящий, воспитанный на Тургеневе и Щедрине, однако же этот человек, ходивший всегда в калошах и с зонтиком, держал в руках всю гимназию целых 15 лет! Да что гимназию? Весь город!» Назовите фамилию этого героя рассказа А. П. Чехова.

 а) Коваленко («Человек в футляре»)    б) Старцев («Ионыч»)    в) Буркин («Человек в футляре»)   г) Беликов («Человек в футляре»)         д) Алехин («О любви»)

8. «Недоедал, недопивал, одевался Бог знает как, словно нищий, и все копил и клал в банк». Кто этот герой А. П. Чехова?

а) Иван Иванович («Крыжовник»)       б) Николай Иванович («Крыжовник»)        в) Алехин

(«О любви»)         г) Старцев («Ионыч»)        д) Беликов («Человек в футляре»)

9.  Соотнесите фамилии героев с рассказами:
 1. Королев                                                а) «Крыжовник»
 2.Волчанинова                                        б) «Дама с собачкой»

3. Чимша-Гималайский                         в) «Случай из практики»

4. Дидериц                                             г) «Дом с мезонином»

10. Определите жанр пьесы «Вишневый сад» (авторское определение).

а) комическая драма    б) комедия    в) трагедия    г) водевиль    д) драма
11. Девичья фамилия Л. А. Раневской:

а) Гаева             б) Раневская         в) Заречная

12. В связи с чем Гаев обращается к шкафу с приветственной речью в пьесе «Вишневый сад»?

а) в связи с покупкой     б) в связи со столетним юбилеем    в) в связи с продажей вишневого сада    г) в связи с поступлением на службу     д) в связи с приездом в имение
13. Чей род, по словам его представителя, происходит от лошади, которую Калигула ввел в Сенат?

а) Симеонова-Пищика         б) Лопахина           в) Гаева                   г) Епиходова

14.  «Его так и дразнят у нас: 22 несчастья». Кого так называют в пьесе «Вишневый сад»?

 а) Гаева      б) Трофимова       в) Епиходова       г) Яшу       д) Фирса

15. Кому принадлежат слова: «Господи, ты дал нам громадные леса, необъятные поля, глубочайшие горизонты, и, живя тут, мы сами должны  по-настоящему быть великанами...»?

а) Лопахину                б) Гаеву               в   Трофимову       г) Раневской

16. Кому из героев пьесы принадлежат слова: «Перед несчастьем то же было: и сова кричала, и самовар гудел бесперечь»?

а) Лопахину     б) Гаеву     в) Фирсу     г) Дуняше     д) Епиходову

17. Кому принадлежат слова о вишневом саде: «О сад мой! После темной ненастной осени и холодной зимы опять ты молод, полон счастья, ангелы небесные не покинули тебя...»?

а) Варе       б) Ане       в) Раневской       г) Гаеву

18. Кто о ком говорит следующие слова: «Вот как в смысле обмена веществ нужен хищный зверь, который съедает все, что попадается ему на пути, так и ты нужен»?

а) Трофимов о Лопахине      б) Лопахин о Трофимове      в) Фирс о Гаеве

19. Какова судьба Гаева в финале пьесы А. П. Чехова «Вишневый сад»?

 а) уезжает с Раневской в Париж    б) принят чиновником в банк    в) остается жить в имении    г) уезжает к ярославской тетушке    д) кончает жизнь самоубийством

20. Пьеса «Вишневый сад» насыщена символами: вишневый сад; город, угадывающийся вдали; прохожий... Дополните этот ряд.

а) брошка в виде пчелки

б) звук лопнувшей струны

в) леденцы Гаева

г) бильярд

21. В каких произведениях А.П.Чехова поднимается проблема «футлярности» человека и как она раскрывается?

 Итоговая контрольная работа по литературе

1 вариант.

А1. Какое произведение не было  написано  А.Н. Островским ?

А) «Недоросль»  

Б) «Бесприданница»

В) «Снегурочка»

Г) «Доходное место»

А2. Критическу статью  «Базаров» написал

А) И.Тургенев

Б) В.Белинский

В) А.И.Герцен

Г) Д.И.Писарев

А3. Кому принадлежат  слова:

Умом Россию  не понять, аршином общим не измерить:

У ней особенная стать – в Россию  можно  только  верить!

А) А.С.Пушкину

Б) А.А.Блоку

В) Ф.И.Тютчеву

Г) А.А.Фету

А4.  Редактором какого журнала, основанного еще Пушкиным, стал Н.Некрасов в 1847 году?

А) «Отечественные записки»

Б) «Вестник Европы»

В) «Современник»

Г) «Сын Отечества»

А5. Родовое имение Тургенева - …

а) Щелыково

б) Спасское-Лутовиново

в) Шахматово

г) Малые Сорочинцы

А6. Кто из героев романа «Обломов» впервые употребляет термин «обломовщина»?

А) А.И.Штольц

Б) Захар

В) И.И.Обломов

Г) О.С.Ильинская

А7. По мнению А.П.Чехова, «в человеке все должно быть прекрасно: и душа, и одежда, и лицо, и…»

А) чувства

Б) походка

В) мысли

Г) характер

А8. Кто из двойников Раскольникова заканчивает жизнь самоубийством?

А) Свидригайлов

Б) Лужин

В) Мармеладов

А9. В романе Л.Н.Толстого несколько сотен действующих лиц, однако в сознании читателя они существуют не как хаотическая масса, а как строго упорядоченная система персонажей. По какому принципу строится система персонажей «Войны и мира»?

А) семейных гнезд

Б) эпического параллелизма

В) композиционной завершенности

А10. В каких крупных произведениях Некрасова рассказывается о подвиге декабристов и их жен?

А) «Кому на Руси жить хорошо?»

Б) «Дедушка»

В) «Коробейники»

Г) «Русские женщины»

Д) «Железная дорога»

В1. «На заре ты ее не буди,

На заре она сладко так спит;

Утро дышит у ней на груди,

Ярко пышет на ямках ланит.»

Перед вами отрывок из известного стихотворения русского поэта 19 века.

Назовите:

а) автора

б) размер

в) Какой вид метафоры использует автор («утро дышит», «на ямках пышет»)?

В2. Один автор дает такую краткую характеристику своему герою: «Нигилист. Самоуверен, говорит отрывисто и немного, работящ. <…> Независимая душа и гордец первой руки». Укажите автора, героя и произведение.

В3. Кого из русских писателей-классиков называли «Колумбом Замоскворечья»?

В4. Известно, что фамилия «Фет» известного русского поэта – псевдоним. Укажите настоящую фамилию этого автора.

В5.Кому принадлежат  строки:

Я лиру посвятил  народу своему.

Быть  может, я умру неведомый ему,

Но  я ему служил – и сердцем я спокоен?

В6. Кто был главным оппонентом Е.Базарова в спорах?

В7. Соедините названия произведений и их жанр:

В8. Описывая определенные реалии так, как видят их герои, Л.Толстой, чтобы быть точным, часто переименовывает привычные вещи, ломая автоматизм их восприятия. Так в «Войне и мире» маршальский жезл становится «палкой», знамена – «подхваченными кусками материи на палках». Подумайте, какие реалии представлены описаниями, и соотнесите их с указанными названиями:

А) окопанное небольшими канавами место, на котором стояло и стреляло несколько пушек, было самое важное место в сражении

Б) вертящийся черный мячик, от которого поднималась струйка дыма

В) большой, наполненный чем-то и открытый ящик

Г) крашеные картоны, изображавшие деревья

Д) французские лепешки

1) театральные декорации

2) гроб, наполненный костями

3) пушечные ядра

4) граната, которую Андрей Болконский видит за несколько секунд до того, как она взрывается

5) батарея Раевского

Прочитайте приведенное ниже стихотворение и выполните задания

Есть в осени первоначальной

Короткая, но дивная пора –

Весь день стоит как бы хрустальный,

И лучезарны вечера…

Где бодрый серп гулял и падал колос,

Теперь уж пусто всё – простор везде, -

Лишь паутины тонкий волос

Блестит на праздной борозде.

Пустеет воздух, птиц не слышно боле,

Но далеко еще до первых зимних бурь –

И льется чистая и теплая лазурь

На отдыхающее поле…

Ф.И.Тютчев

В9. Каким термином обозначается образное определение, которое дает выразительную характеристику предмету или явлению («дивная пора», «хрустальный день»)?

В10. Назовите способ рифмовки, использованный в заключительной строфе.

В11. Как называется использованное в целях выразительности нарушение обычного порядка слов в предложении («в осени первоначальной»)?

В12. Назовите тип иносказания (троп), на основе которого создан образ «тонкого волоса паутины»?

В13. Определите стихотворный размер приведенного текста

Дайте развернутый ответ в объеме 5-10 предложений

С1. Какие образные средства, использованные в стихотворении, формируют ощущение неразрывной связи человека с окружающим миром?

С2. В каких произведениях русских поэтов есть «полевые» пейзажи? В чем сходство и различия со стихотворением

2 вариант

А1.Статью  «Темное царство» написал

А) Н.Чернышевский

Б) В.Белинский

В) И.Гончаров

Г) Н.Добролюбов

А2. На какие круги  русского  общества  возлагает  надежды  Е.Базаров?

А) крестьянство

Б) интеллигенцию

В) русское патриархальное дворянство

Г) дворянскую  аристократию

А3. «Кнутом иссеченная Муза» - это образ  чьей поэзии?

А) А.С.Пушкина

Б) М.Ю.Лермонтова

В) Ф.И.Тютчева

Г) Н.А.Некрасова

А4 Первый период творчества Н.Островского связан с его работой в литературном журнале

А) «Современник»

Б) «Мосвитянин»

В) «Отечественные записки»

Г) «Сын Отечества»

А5. Родной город А.П.Чехова

а) Таганрог

б) Красноярск

в) Сочи

г) Рязань

А6 Кому из героев романа Гончарова «Обломов» принадлежат слова: «Для меня любовь – все равно, что…жизнь, а жизнь – долг, следовательно – любовь тоже долг»?

А) Обломову

Б) Штольцу

В) Тарантьеву

Г) Волкову

А7. Результатом участия Л.Толстого в Крымской войне становятся:

А) «Севастопольские рассказы»

Б) дневники

В) автобиографические повести

Г) «Война и мир»

А8. Кто из героев романа «Отцы и дети» вступается за крестьян, но «говоря с ними, морщится и нюхает одеколон»?

А) Базаров

Б) Николай Петрович Кирсанов

В) Павел Петрович Кирсанов

Г) Аркадий

А9. Среди многочисленных «военных» героев романа «Война и мир» своей «штатскостью» резко выделяется Пьер Безухов. В каком эпизоде выясняется, что он не умеет обращаться с оружием?

А) в эпизоде дуэли с Долоховым

Б) на батарее Раевского

В) в плену

А10. Какая известная картина русского художника напоминает стихотворение Некрасова «На Волге»?

А) И.Е.Репин «Бурлаки на Волге»

Б) И.И.Левитан «Вечер на Волге»

В) И.С.Петров-Водкин «Девушки на Волге»

В1. Вот парадный подъезд. По торжественным дням,

Одержимый холопским недугом,

Целый город с каким-то испугом

Подъезжает к заветным дверям.

Перед вами отрывок из известного стихотворения русского поэта 19 века.

Назовите:

а) автора

б) размер

в) Какой троп использует автор в приведенном отрывке?

В2. Какой русский писатель был приговорен судом к гражданской казни?

В3. Парадоксально, но философско-утопический роман государственного преступника, арестанта Петропавловской крепости, прошел через две строжайшие цензуры и получил добро на выход в свет. Назовите это произведение и его автора.

В4. Этот классик отечественной литературы был лишен права носить русскую фамилию отца и лишился всех привилегий, связанных со званием дворянина. С целью возвращения дворянского звания, он поступает на службу. Однако военный чин, дающий на это право, всякий раз, по мере продвижения по службе, повышался в своем ранге. Лишь на закате дней этому поэту удалось возвратить дворянское звание и утраченную фамилию отца. Назовите этого автора.

В5. По какому принципу вводятся в роман образы Обломова и Штольца?

В6. Н.А.Добролюбов назвал  одного  из  героев  пьесы А.Н.Островского  «Лучом света в темном царстве»? Кто  это?

В7. Соедините названия произведений и их жанр:

В8. Отличительная особенность портретной «живописи» Толстого – закрепление за персонажем какой-то характерной черты внешнего облика и затем многократное повторение. Так Пьер запоминается массивной фигурой, неуклюжестью и «дружелюбными глазами». Попытайтесь по 1-2 «штрихам к портрету» угадать персонажа романа и соотнести эти черты с его именем.

А) оголенные, белые, полные плечи

Б) черные глаза, большой рот

В) сухое лицо

Г) лучистые глаза, тяжелая походка

Д) плешивая голова, плоское лицо

1) Наташа Ростова

2) князь Василий Курагин

3) Элен Курагина

4) Андрей Болконский

5) Мария Болконская

Прочитайте приведенное ниже стихотворение и выполните задания

               Вечер

Прозвучало над ясной рекою,

Прозвенело в померкшем лугу,

Прокатилось над рощей немою,

Засветилось на том берегу.

Далеко, в полумраке, луками

Убегает на запад река.

Погорев золотыми каймами,

Разлетелись, как дым, облака.

На пригорке то сыро, то жарко,

Вздохи дня есть в дыханье ночном, -

Но зарница уж теплится ярко

Голубым и зеленым огнем.

                      А.А.Фет

В9. Каким термином обозначается зарисовка природы, подобная той, что создана в стихотворении Фета?

В10. Какое средство иносказания, основанное на переносе человеческих черт на неодушевленные явления, использовано в строке «Убегает на запад река»?

В11. Во второй строфе гаснущие края облаков переданы иносказательно, при помощи метафоры. Выпишите словосочетание (в именительном падеже), метафорически замещающее образ светящихся очертаний облака.

 В12. В строке «Убегает на запад река» все три ударения приходятся на гласный «а». Как называется этот прием звукописи?

В13. Определите стихотворный размер, которым написан «Вечер».

Дайте развернутый ответ в объеме 5-10 предложений

С1. С какой художественной целью в первой строфе использованы исключительно безличные предложения?

С2. Какие стихотворения русских поэтов посвящены описанию вечерней природы? В чем их сходство и различия со стихотворением А.Фета?

Тесты по творчеству Гончарова. "Обломов"

 1 вариант  

1) Гончарова звали

а) Иван Алексеевич б) Алексей Иванович в) Александр Иванович г) Иван Александрович

2) Гончаров

а) совершил кругосветное путешествие на фрегате «Паллада»

б) участвовал в обороне Севастополя

в) совершил путешествие на остров Сахалин

г) был сослан на Кавказ в действующую армию

3) Гончаров учился

а) в Царскосельском Лицее

б) в Нежинской гимназии

в) в Московском университете

г) в Симбирском университете

4) Произведение «Обломов»

а) роман б) рассказ в) поэма г) повесть

5) Какое пр0изведение не принадлежит Гончарову:

а) «Обыкновенная история»

б) «Невский проспект»

в) «Обломов»

г) «Обрыв»

6) Роман «Обломов» был впервые напечатан в

а) 1852 б) 1858 в) 1860 г) 1861

7) Глава «Сон Обломова» впервые была напечатана

а) в журнале «Современник»

б) в «Отечественных записках»

в) в журнале «Вестник Европы»

г) в «Литературном сборнике с иллюстрациями»

8) Определите экспозицию романа «Обломов»

а) первые шесть глав

б) первые три главы

в) первые две главы

г) вся первая часть

9) К какому литературному направлению следует отнести роман «Обломов»

а) классицизм

б) сентиментализм

в) реализм

г) романтизм

10) Действие романа «Обломов» происходит

а) в Москве

б) в Тульской Губернии

в) в Орловской губернии

г) в Петербурге

11) Как звали лучшего друга Ильи Ильича Обломова

а) Андрей Штольц

б) Владимир Ленский

в) Пьер Безухов

г) Акакий Башмачкин

12) Определите сюжетную основу романа «Обломов»

а) история любви Обломова и Агафьи Пшеницыной

б) история взаимоотношений помещика Обломова с крепостными

в) история любви Ильи Обломова и Ольги Ильинской

г) описание дружеских отношений Обломова и Штольца

13) Как звали сына Ильи Ильича Обломова

а) Андрей б) Иван в) Илья г) Павел

14) Кто из героев романа наиболее приближен к авторскому идеалу

а) Ольга Ильинская б) Обломов в) Штольц г) Агафья Пшеницына

15) Укажите возраст Обломова в начале романа

а) 25-26 б)32-33 в) 36-37 г) 40-45

16) Образы Обломова и Штольца вводятся в роман по принципу

а) взаимного исключения

б) сравнения

в) дополнения

г) антитезы

17) К какому типу литературных героев можно отнести И. Обломова

а) «лишний человек»

б) «маленький человек»

в) герой-любовник

г) герой-резонер

18) О каком персонаже идет речь?

«… не старался изменить не только данного ему богом образа, но и своего костюма, в котором ходил в деревне. Платье ему шилось по вывезенному им из деревни образцу. Серый сюртук и жилет нравились ему и потому, что в этой полуформенной одежде он видел слабое воспоминание ливреи, которую он носил некогда, провожая покойных господ в церковь или в гости; а ливрея в воспоминаниях его была единственною представительницею достоинства…»

а) Алексеев б) Тарантьев в) Захар г) Волков

19) Кто сказал:

- А был не глупее других, душа чиста и ясна, как стекло; благороден, нежен, и - пропал! Причина... какая причина! Обломовщина!

а) Штольц б) Ольга Ильинская в) Алексеев г) Захар

20) Эта женщина

«была в зените своей жизни; она жила и чувствовала,что жила полно, как прежде никогда не жила, но только высказать этого, как и прежде, никогда не могла, или, лучше, ей в голову об этом не приходило.Она только молила бога, чтоб он продлил веку Илье Ильичу и чтоб избавил его от всякой "скорби, гнева и нужды"

а) Ольга Ильинская

б) Агафья Пшеницына

в) тетка Ольги

г) мать Ильи Обломова

 2 вариант

 1) Годы жизни И. Гончарова:

а) 1814 – 1841 б) 1809 – 1852 в) 1812 – 1891 г) 1799 - 1837

2) В жизни Гончарова

а) была ссылка на Кавказ в действующую армию

б) был суд с И.С. Тургеневым

в) было стихотворение, написанное за сутки до смерти А.С. Пушкина

г) было произведение, сожженное из-за жестокой критики

3) У Гончарова

а) мать умерла, когда И. Гончарову было три года

б) была бабушка, Елизавета Арсеньевна

в) матерью была пленная турчанка

г) умер отец, когда И. Гончарову было семь лет

4) «Обломов» был впервые напечатан в

а) 1852 б) 1858 в) 1860 г) 1861

5) Какое призведение не принадлежит Гончарову:

а) «Мертвые души» б) «Обрыв» в) «Обломов» г) «Обыкновенная история»

6) Произведение «Обломов»

а) рассказ б) поэма в) роман г) повесть

7) Глава «Сон Обломова» впервые была напечатана в

а) 1847 б) 1852 в) 1856 г) 1857

8) Сколько времени длятся события, описанные в первой части романа «Обломов»

а) 1 месяц б) 1 день в) 2 дня г) 5 дней

9) К какому литературному направлению следует отнести роман «Обломов»

а) реализм б) сентиментализм в) классицизм г) романтизм

10) Как звали возлюбленную Ильи Ильича Обломова

а) Татьяна Ларина б) Екатерина Сушкова в) Наташа Ростова г) Ольга Ильинская

11) На какой улице жил Илья Ильич Обломов в начале романа

а) на Садовой б) на Гороховой в) на Выборгской стороне г) на Лени Голикова

 12) Что мешает Илье Ильичу Обломову быть деятельным человеком

а) отсутствие цели в жизни б) воспитание и закономерности современной ему жизни

в) бедность г) болезненное состояние

13) Захар женится на

а) Марье б) Ольге в) Агафье г) Анисье

14) Глава «Сон Обломова» включена в роман для того, чтобы

а) выразить представление автора об идеальных отношениях в семье

б) объяснить происхождение героя

в) объяснить причины апатии и бездеятельности героя

г) расширить представление о барской жизни

15) Гончаров использует предметно-бытовую деталь как важное средство характеристики персонажа. В романе «Обломов» такой деталью является

а) трость б) халат в) рояль г) книга

16) К какому сословию принадлежал Штольц

а) разночинцы б) дворяне в) купцы г) мещане

17) Назовите своеобразного двойника Ильи Обломова в романе

а) Штольц б) Захар в) Тарантьев г) Волков

18) О каком персонаже идет речь?

«Более ничто не напоминало ему барского широкого и покойного быта в глуши деревни. Старые господа умерли, фамильные портреты остались дома; предания о старинном быте и важности фамилии все глохнут или живут только в памяти немногих, оставшихся в деревне же стариков.Поэтому для него дорог был серый сюртук: в нем да еще в кое-каких признаках, сохранившихся в лице и манерах барина, напоминавших его
родителей, и в его капризах, на которые хотя он и ворчал, и про себя, но которые между тем уважал внутренне, как проявление барской воли,господского права, видел он слабые намеки на отжившее величие.»

а) Тарантьев б) Алексеев в) Волков г) Захар

19) Кто сказал:

- Снег, снег, снег! - твердил он бессмысленно, глядя на снег, густым слоем покрывший забор, плетень и гряды на огороде. - Все засыпал! – шепнул потом отчаянно, лег в постель и заснул свинцовым, безотрадным сном.

а) Обломов б) Штольц в) Алексеев г) Борон

20) Эта женщина

«жила в своей новой сфере без видимых порывов и тревог. Она делала то же, что прежде, для всех других, но делала все иначе. Она ехала во французский спектакль, но содержание пьесы получало какую-то связь с ее жизнью; читала книгу, и там были строки с искрами ее ума, кое-где мелькал огонь ее чувств»

а) Агафья Пшеницына б) тетка Ольги в) Ольга Ильинская г) мать Обломова

Контрольная работа по творчеству Некрасова  

1 вариант

 1) Некрасова звали  а) Иван Алексеевич  б) Алексей Николаевич  в) Сергей Алексеевич   г) Николай Алексеевич

2) Некрасов   а) совершил кругосветное путешествие на фрегате «Паллада»б) участвовал в обороне Севастополя  в) был редактором журнала «Современник» г) был влюблен в П. Виардо

3) Некрасов учился  а) в Царскосельском Лицее б) в Нежинской гимназиив) в Московском университете г) в Петербургском университете

4) Произведение «Кому на Руси жить хорошо»   а) роман-эпопея    б) рассказ-эпопея в) поэма-эпопея      г) повесть-эпопея

5) Какое произведение не принадлежит Некрасову:    а) «Железная дорога»   б) «Невский проспект» в) «Памяти Добролюбова    г) «Русские женщины»

6) Какую деревню не упомянули в «Прологе» поэмы «Кому на Руси жить хорошо»? а) Заплатово б) Дырявино в) Неурожайка   г) Безруково

7) Кого искали мужики в поэме «Кому на Руси жить хорошо»?   а) счастливого    б) богатого

в) ученого   г) скатерть-самобранку

8) Кто из животного мира помог мужикам в «Прологе» поэмы «Кому на Руси жить хорошо», подарил им скатерть-самобранку?    а) лисица    б) волк   в) пеночка   г) синичка

9) Кто в поэме счастьем считал «покой, богатство, честь»?   а) помещик Оболт-Оболдуев    б) поп в) Григорий Добросклонов        г) князь Утятин

10) Действие «Кому на Руси жить хорошо» происходит     а) в Москве   б) в Калинове   в) «в каком селе – угадывай»      г) в Петербурге

11)Черты какого жанра использует Некрасов в «Прологе» «Кому на Руси жить…»? а) былины б) песни в) бывальщины    г) сказа

12) Кто из героев «Кому на Руси жить хорошо» в прошлом был каторжником?  а) Савелий    б) Ермила Гирин   в) Яким Нагой   г) Гриша Добросклонов

13) Какова доля русской женщины, представленная в поэме «Кому на Руси…»   а) женская доля так же тяжела, как мужская    б) женская доля тяжелее мужской    в) женская доля легче мужской   г) женщина вообще никакой доли не имеет

14) Кого Некрасов называет счастливым в поэме «Кому на Руси жить хорошо»?   а) купчину толстопузого   б) Григория Добросклонова   в) попа   г) мужиков

15) Кто из поэмы «Кому на Руси жить хорошо» прямо не участвует в действии?   а) Савелий   б) Яким Нагой  в) Ермил Гирин   г) Одинцова

16) Кто рассказал о себе:"Семья была большущая,Сварливая... попала я С девичьей холи в ад!В работу муж отправился,Молчать, терпеть советовал…»?    а) Матрена Тимофеевна   б) Ненила Власьевна  в) княжна Переметьева    г) старуха старая, рябая, одноглазая

17) О каком персонаже идет речь?   Осанистая женщина,Широкая и плотная,Лет тридцати осьми.Красива; волос с проседью,Глаза большие, строгие,     а) проворная Орефьевна, бурмистрова кума      б) Ненила Власьевна    в) княжна Переметьева      г) Матрена Тимофеевна

 18) Как называется литературное направление, возникшее в русской литературе в 30-40 годы XIX века, стремящееся объективно изобразить окружающую действительность?

Контрольная работа  по творчеству Некрасова  

2 вариант

1) Годы жизни Н Некрасова: а) 1814 - 1841 б) 1809 - 1852 в) 1821 - 1877 г) 1799 - 1837

2) В жизни Некрасова   а) была ссылка на Кавказ в действующую армию  б) были испытания в Петербургском университете (вопреки воле отца), которые он не выдержал  в) было стихотворение, написанное за сутки до смерти А.С. Пушкина    г) было произведение, сожженное из-за жестокой критики

3) Некрасов учился в  а) Петербургском университете  б) Царскосельском лицее  в) Нежинской гимназии г) Симбирском университете

4) Поэма «Кому на Руси жить хорошо» создавалась а) два года б) пять лет в) десять лет  г) двадцать лет

5) Какое произведение не принадлежит Некрасову: а) «Дворянское гнездо» б) «Памяти Добролюбова» в) «Железная дорога» г) «Русские женщины»

6) Произведение «Кому на Руси жить хорошо»  а) рассказ-эпопея б) поэма-эпопея в) роман-эпопея г) повесть-эпопея

7) Сколько мужиков встретились на «столбовой дороженьке» в поэме «Кому на Руси жить хорошо»? а) пять б) шесть в) семь  г) десять

8) В какой главе «Кому на Руси жить хорошо» это происходит:  «Роман тузит Пахомушку,/Демьян тузит Луку. /А два братана Губины /Утюжат Прова дюжего»  а) «Пролог» б) «Поп» в) «Счастливые»         г) «Помещик»

9) Кого первого встретили мужики из поэмы «Кому на Руси жить хорошо»?  а) купчину толстопузого б) помещика в) крестьянку, Матрену Тимофеевну г) попа

10) Кто сказал: «Напутствуешь усопшего/ И поддержать в оставшихся/ По мере сил стараешься/ Дух бодр! А тут к тебе/Старуха, мать покойника,/
Глядь, тянется с костлявою, / Мозолистой рукой…»?     а) поп   б) купец Алтынников   в) Оболт-Оболдуев   г) князь Утятин

11) В какой главе «Кому на Руси жить хорошо» происходило ?  А день сегодня праздничный,/Куда пропал народ?/Идут селом - на улице/Одни ребята малые,/В домах - старухи старые… а) «Пролог» б) «Поп» в) «Сельская ярмонка» г) «Счастливые»

12) Какую роль в поэме «Кому на Руси жить хорошо» играет образ Якима Нагого?  а) показывает трудолюбие русского крестьянства б) показывает роль красоты в жизни русского крестьянства в) показывает роль юродивого в жизни русского крестьянства г) показывает протест русского крестьянства

13) Какие черты помещичьего класса не отразились в образе Оболта-Оболдуева? а) глупость б) любовь к родине в) мудрость г) вседозволенность

14) ) Кому адресованы строки: «Ему судьба готовила/ Путь славный, имя громкое/ Народного заступника/ Чахотку и Сибирь»    а) Григорию Добросклонову б) Ермилу Гирину в) Якиму Нагому г) деду Савелию

15) Кто из героев поэмы говорит о себе: «"Клейменый, да не раб!"?  а) Яким Нагой б) Григорий Добросклонов  в) Ермил Гирин   г) Савелий

16) Чья портретная характеристика? И сам на землю-матушку Похож он: шея бурая, Как пласт, сохой отрезанный, Кирпичное лицо,   а) Яким Нагой   б) Григорий Добросклонов   в) Ермил Гирин  г) Савелий

 17) Принципы какого литературного направления определяют особенности созданной Н. Некрасовым картины мира?

18) Кто счастлив в поэме? Какой герой является народным заступником?

Контрольная работа  по творчеству М.Е. Салтыкова-Щедрина.

Вариант 1.

Часть А.

1. Назовите годы жизни М.Е. Салтыкова-Щедрина.

А) 1854-1906            Б) 1826-1889

В) 1824-1886            Г) 1801-1878

 2. Образование М.Е. Салтыков-Щедрин получил:

А) В Царскосельском (Александровском) лицее

Б) В Главном инженерном училище

В) В Московском благородном пансионе при университете

Г) В Московском коммерческом училище

 3. М.Е. Салтыков-Щедрин был членом:

А) Кружка Петрашевского

Б) Группы «Народная воля»

В) «Кружка шестнадцати»

 4. Основная тема сатирических произведений М.Е. Салтыкова-Щедрина – это:

А) Взаимоотношения народа и власти

Б) Показ отдельных пороков людей

В) Недостатки в человеческих взаимоотношениях

Г) Человек и Вселенная

 5. Кто был автором «Сказок для детей изрядного возраста»?

А) А.Н.Островский                                        Б) Ф.М.Достоевский

В) М.Е. Салтыков-Щедрин                            Г) Л.Н.Толстой

 6. Укажите, какие сказки не были написаны М.Е. Салтыковым-Щедриным.

А) «Три медведя»

Б) «Медведь на воеводстве»

В) «Волк и ягнёнок»

Г) «Орёл-меценат»

 7. Иносказание – это:

А) Фраза, произнесённая на иностранном языке

Б) Выражение мысли с помощью намёков, имеющее второй скрытый смысл

В) Фраза, не относящаяся к предмету разговора

 8. Укажите верное определение гротеска:

А) Одна из разновидностей комического, сочетающая в фантастической форме ужасное и смешное, безобразное и возвышенное

Б) Вид комического, наиболее беспощадно осмеиваюший несовершенство мира, человеческие пороки

В) Способность искусства постигать и изображать процессы жизни человека

Г) Переносное  значение слова, основанное на уподоблении одного предмета или явления другому по сходству или по контрасту

9. Как генералы наградили мужика по возвращении домой («Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил»)?

А) Мужик получил свободу

Б) Мужик получил много денег

В) Мужик получил рюмку водки и пятак серебра

 10. «Прошёл день, прошёл другой; мужичина до того изловчился, что даже стал в пригоршне суп варить...» – это отрывок из:

 А) «Дикого помещика»

 Б) «Премудрого пискаря»

 В) «Повести о том, как один мужик двух генералов прокормил»

 Г) «Богатыря»

11. Дружба помещика с медведем из сказки «Дикий помещик» – это элемент:

А) Гротеска                Б) Гиперболы                 В) Метафоры

 12. Кто из персонажей «жил – дрожал и умирал- дрожал»?

А) Здравомыслящий заяц                     Б) Коняга                В) Премудрый пискарь

13. Подберите недостающие слова таким образом, чтобы названия сказок М.Е. Салтыкова-Щедрина были восстановлены:

А) «….. на воеводстве»               Б) « …..- меценат»

В) «…. – идеалист»                     Г) « ……- челобитчик»

Д) «Самоотверженный …….»

1) Орёл        2) Медведь  3) Заяц  4) Карась    5) Ворон

14. В сказке «Медведь на воеводстве» беспощадно критикуется:

А) Чиновничество             Б) Аристократия

В) Интеллигенция             Г) Самодержавие

 15. В «Истории одного города» М.Е. Салтыков-Щедрин рассказывает:

А) О времени царствования Ивана Грозного            Б) Об эпохе Петра  Первого

В) О России XVIII-XIX веков

 Часть В.

1. С 1868 года все свои произведения сатирик печатал в одном журнале. После покушения на царя началась реакция, и журнал был закрыт. Как назывался этот журнал?

2. Из какой сказки данные строки? «Услышал милостивый бог слёзную молитву сиротскую, и не стало мужика на всём пространстве владений...Куда девался мужик – никто того не заметил…»

 Часть С.

1. Что сближает сказки М.Е. Салтыкова-Щедрина с народными сказками и в чём их отличие?

2. Прочитайте фрагмент из романа М.Е. Салтыкова-Щедрина «История одного города». Объясните общий смысл предложенного текста, определите роль художественных средств изображения, объясните суть характеров, мотивы поведения, отношения или чувства персонажей, охарактеризуйте роль этого эпизода в произведении.

Вариант 2.

Часть А.

1. Назовите годы жизни М.Е. Салтыкова-Щедрина.

А) 1826-1889             Б) 1824-1886

В) 1814-1849             Г) 1801-1878

2. М.Е. Салтыков-Щедрин учился:

А) В  Московском дворянском институте

Б) В Царскосельском (Александровском) лицее

В) В Московском университете

Г) В Главном инженерном училище

3. М.Е. Салтыков-Щедрин был членом:

А) Кружка Петрашевского

Б) Группы «Народная воля»

В) «Кружка шестнадцати»

4. Перу М.Е. Салтыкова-Щедрина принадлежат:

А) «История одного города»          Б) « Накануне»

В) «Господа Головлёвы»                Г) «Запутанное дело»

5. Сказки М.Е. Салтыкова-Щедрина отличает:

А) Пафос               Б) Иносказание            В) Лиричность

6. Сказки М.Е. Салтыкова-Щедрина о животных близки к такому литературному жанру, как:

А) Басня                                              Б) Газетный фельетон

В) Фантастический рассказ              Г)  Легенда

7. Аллегория – это:

А) Один из тропов, иносказание, изображение какой-нибудь отвлечённой идеи в конкретном, отчётливо представляемом образе

Б) Художественный приём, заключающийся в использовании прозрачного намёка на какой-нибудь хорошо известный бытовой, литературный или исторический факт вместо упоминания самого факта

В) Художественное противопоставление характеров, обстоятельств, понятий, образов, композиционных элементов, создающее эффект резкого контраста

8. Эзопов язык – это:

А) Художественное преувеличение

Б) Иносказание

В) Художественное сравнение

9. Как были одеты генералы, оказавшись на острове («Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил»)?

А) В колпаках и ночных рубашках

Б) В ночных рубашках, с орденами на шее

В) В колпаках, с орденами на шее

10. « И вот он одичал….Весь он, с головы до ног, оброс волосами, словно древний Исав, а ногти у него сделались, как железные.» – это отрывок из:

 А) «Дикого помещика»

 Б) «Повести о том, как один мужик двух генералов прокормил»

 В) «Медведя на воеводстве»

 Г) «Премудрого пискаря»

 11. При создании образов генералов в «Повести о том, как один мужик двух генералов прокормил» автор пользуется:

А) Гиперболой               Б) Сравнением                    В) Метафорой

 12. Какой важной части тела так и не смог приобрести одичавший помещик?

А) Рогов         Б) Когтей                              В) Хвоста

 13. Из каких сказок М.Е. Салтыкова-Щедрина приведены отрывки:

А) «Служили (они) в какой-то регистратуре; там родились, воспитывались и состарились, следовательно, ничего не понимали. Даже слов никаких не знали, кроме: «Примите уверение в совершенном моём почтении и преданности»

Б) «В некотором царстве, в некотором государстве жил-был…., жил и, на свет глядючи, радовался. Всего у него было довольно: и крестьян, и хлеба, и скота, и земли, и садов. И был то  …..    глупый, читал газету «Весть» и тело имел мягкое, белое и рассыпчатое»

В) «И вдруг он исчез. Что тут случилось! – Щука ли его заглотала, рак ли клешнёй перешиб или сам своей смертью умер и всплыл на поверхность, - свидетелей ему не было. Скорее всего – сам умер….»

1) «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил»

2) «Дикий помещик»

3) «Премудрый пискарь»

 14. Кому из литературных героев принадлежит афоризм «Смотри, сынок, коли хочешь жизнью жуировать. Так гляди в оба!»?

А) Отец Молчалина            Б) Старый пискарь              В) Отец Чичикова

 15. Определите жанр «Истории одного города»

А) Роман     Б) Историческая повесть    В) Пародия на летопись    Г) Историческая хроника

Часть В.

1. Редактором какого журнала в 1878-1884 годах был М.Е.Салтыков-Щедрин?

2. Из какой сказки данные строки: «Кто бы мог подумать, ваше превосходительство, что человеческая пища в первоначальном виде летает, плавает и на деревьях растёт»?

Часть С.

1. Каковы основные причины обращения писателя-сатирика  к жанру сказки? Какие возможности открывал перед ним этот жанр?

2. Прочитайте фрагмент из романа М.Е.Салтыкова-Щедрина «История одного города». Объясните общий смысл предложенного текста, определите роль художественных средств изображения, объясните суть характеров, мотивы поведения, отношения или чувства персонажей, охарактеризуйте роль этого эпизода в произведении.

Контрольная работа по теме «Творчество А. Н. Островского».

1 вариант.

2 вариант.