Проектная деятельность учащихся на уроках литературы в 6 классе (из опыта работы)
проект по литературе (6 класс)

Иванова Е.М.

Проектная деятельность учащихся на уроках литературы в 6 классе (из опыта работы)

Знания – дети удивления и любопытства.

Луи де Бройль

Проектная деятельность относится к числу современных образовательных технологий. В основу метода проектов положена идея о направленности учебно-познавательной деятельности школьников на результат, который получается при решении той или иной практической или теоретически значимой проблемы.

Внешний результат можно увидеть, осмыслить. Применить в реальной практической деятельности.

Внутренний результат - опыт деятельности - становится бесценным достоянием обучающегося, соединяя в себе знания и умения, компетенции и ценности.

Цель проектной деятельности на уроках русского языка и  литературы - формирование умения использования информационных технологий при разработке инструментов и материалов, повышающих эффективность и результативность учебного процесса.

Задачи проектной деятельности:

- формировать у обучающихся систему интеллектуальных знаний, умений и навыков, которые способствуют  развитию творческих способностей, инициативы и самостоятельности;

- повышать самооценку обучающихся, благодаря достижению поставленной цели и полученных результатов.

Для учителя метод проектов интересен тем, что выбор тематики необычайно разнообразен. На уроках литературы он даёт возможность использовать самые неожиданные формы презентаций: от конспекта, буклета и дневника до создания газеты, журнала, кроссворда, сайта.

В чем положительные особенности проектного обучения?

1. Это – конструктивистский подход к обучению.
2. Вовлекает учащихся в совместное дело – они работают над проектами или проблемами с неизвестным заранее решением.
3. Они глубоко изучают тему, используют критическое мышление, видят связь обучения с жизнью и показывают то, что поняли в своих продуктах и выступлениях.
4. В центре обучения – ученик, учитель – фасилитатор (англ. facilitator, от лат. facilis — «лёгкий, удобный») — это человек, обеспечивающий успешную групповую коммуникацию.
5. Ученики обычно работают в группах сотрудничества в течение длительного времени, находят множество источников информации и создают аутентичные продукты.
6. В то время как проекты МОГУТ включать решение проблем, они не всегда сфокусированы на проблеме.
7. Проекты дают возможность учащимся быть экспертами, сотрудничать с ровесниками, взаимодействовать с взрослыми. Развивают умения, необходимые в жизни.

Проектная методика - благо для ученика:

– возрастает мотивация,

– повышаются результаты в учёбе,

– развивается мышление высокого уровня,

– расширяется сотрудничество,

– растёт уровень самоконтроля.

Работа с классами, которые учатся по новым образовательным стандартам (ФГОС), ориентирована на выполнение большого количества проектов как по русскому языку, так и по литературе.

 В учебнике 6 класса под редакцией Коровиной  после изучения определенной темы  предлагается довольно много  проектов. Тематика их разнообразна: от рассказа  о жизни и творчестве  одного писателя до проведения конкурсов, вечеров, фольклорных праздников, литературных гостиных по творчеству нескольких поэтов и писателей.

Для каждого учащегося найдется «своя» тема, каждый сможет определить свое «поле деятельности». Это во многом решает проблему перегрузки учащихся, так как  мини-проекты-краткосрочные, которые проводятся в течение 1-2 уроков при небольшой предварительной  подготовке. Предварительная работа  проводится (не всегда) во внеурочное время в качестве опережающего задания

Классы (6-е) разделены на постоянные группы по 5-6 человек (всего групп 5), в каждой группе выбран руководитель (наиболее сильный учащийся), который вместе с  учителем (направляет работу) предлагает пути реализации проекта.

Всего в течение 2019-2020 учебного года было реализовано 11 проектов, разных по характеру доминирующей деятельности (информационный, творческий), предметно-содержательной области и представлению «конечного продукта».

Перечислю  лишь некоторые:

1. И.А. Крылов. «Веселое лукавство ума» («продукт» - инсценировка басни, создание презентации «Басни учат»).

2. Ф.И. Тютчев. Пять картин в стихотворении «Неохотно и несмело»  (создание серии рисунков; рисунок-обобщение).

3. Н.А. Некрасов  «Вот они – нашей дороги строители!» (композиция стихотворения) («продукт»-построение коллективной эмоциональной кривой: цветовое решение, направление линии, чувства).

4. А.С. Грин. «Под алым парусом мечты»  («продукт» -создание модели корабля ;  защита: фон для корабля, материал, название, подбор цитат и др.).

5. «Картины военного лихолетья  и трудных послевоенных лет в живописи, в стихах и повестях русских писателей» («продукт»--- мини-литературная гостиная каждой группы : чтение  стихов, «Картинная галерея», исполнение песен и др.).

   Одним из наиболее ярких, творческих, «шумных», надолго запомнившимся  ребятам был проект по повести В.Г. Распутина «Уроки французского»  -  «Подарок главному герою». Учащимся  было дано задание принести на урок фломастеры, листы ватмана, (инд. - А4) , старые журналы с изображением вещей, продуктов, клей, ножницы.

Цель проекта:

1. учить быть добрыми, заботливыми, сопереживающими;
2. помогать человеку  решать его проблемы в трудные периоды жизни.

Задачи:

1. проанализировать условия жизни после войны, голод тех лет (работа с текстом), подобрать «продукты» в подарок главному герою;
2. «упаковать» их и суметь объяснить свой подбор.

Время работы над проектом: 12-15 минут. Каждый учащийся в группе выполняет свою работу: подбор материала для вырезания (подбор продуктов, вещей), вырезание, наклеивание продуктов  на ватман, запись обоснования подбора продукта, вещи, подготовка защиты  своего подарка герою. На презентацию «продукта» проекта было отведено  2-3 минуты. Но этого времени, конечно, не хватило, так как каждый хотел высказаться, показать щедрость своего сердца, с сожалением замечая, что дети тех далеких лет ничего не имели по сравнению с современными  детьми.  Ребята остались очень довольными сделанными « подарками герою» и еще долго вспоминали этот урок.

И  не только урок, а замечательное произведение В.Г. Распутина.

В заключение хочется сказать, что метод проектов является одним из наиболее эффективных, гибких и универсальных методов обучения.

Школа будущего – школа проектов.