Практико – ориентированный проект

Гуманитарная игра – эффективный путь пробуждения интереса к классической литературе

Оглавление

1.Тема проекта:        2

2.Актуальность проекта.        3

3. Цели проекта:        3

4. Задачи проекта:        3

5. Ожидаемые результаты:        3

6. Целевая аудитория.        4

7. Механизм реализации проекта.        4

8. Привлечение партнёров для реализации проекта.        5

9. План основных мероприятий проекта:        6

10. Анализ работы по реализации проекта.        9

1.Тема проекта:

«Гуманитарная игра – эффективный путь пробуждения интереса к классической литературе».

2.Актуальность проекта.

В современном мире, насыщенном информационными технологиями,снизился интерес к традиционным формам приобщения к культуре: чтению, овладению правилами и нормами родного языка.Становится все очевиднее замещающее влияние на чтение таких средств коммуникации, как телевидение, Интернет, аудио и видеопродукция. В молодёжной среде зачастую проявляется культурологический нигилизм, пренебрежение к культурному и историческому наследию, происходит переоценка ценностей, отход от духовно-нравственных к материально-прагматическим ориентирам в жизни.Отсюда следует необходимость приобщения подрастающего поколения к основам русской культуры, частью которой является классическая литература, позволяющая молодым людям осознавать себя как носителя национальной культуры, выразителя национального менталитета.

При организации учебно-воспитательной работы с детьми мы стремимся использовать современные педагогические технологии, одной из которых является «метод проектов». На базе школьного методического объединения учителей гуманитарного цикласовместно со школьной и сельской библиотекой с 2014 года реализуется долгосрочный проект «Гуманитарная игра – эффективный путь пробуждения интереса к классической литературе».

Содержание Гуманитарной игры определяет проблема интерпретации классических произведений современным читателем, взаимодействия исторической реальности и её художественного воплощения, специфики отражения эпохи в разных формах культуры.

3. Цели проекта:

• повышение эффективности работы по приобщению детей и подростков к отечественной литературе и истории во взаимодействии всех участников образовательного процесса;
• выявление и поддержка одаренных детей, привлечение к разным формам внеучебной деятельности по литературе как средству духовно-нравственного, интеллектуально-творческого развития.

4. Задачи проекта:

• создать единое читательское пространство на основе взаимодействия: ученик – учитель – родитель- библиотекарь;
• разработать и реализовать мероприятия проекта;
• обобщить и распространить опыт, выработанный в ходе реализации

проекта.

5. Ожидаемые результаты:

• повышение уровня мотивации к учёбе в школе и чтению в семье;
• увеличение количества учащихся, посещающих школьную и сельскую  библиотеки;
• развитие коммуникативных и личностных качеств на примерах героев прочитанных произведений;
• развитие уровня интеллекта, памяти, речи, кругозора обучающихся;
• привлечение родителей, читающих вместе с детьми, к работе по реализации проекта;
• привлечение к работе заинтересованных учащихся, педагогов и библиотечных работников школ района;
• сотрудничество с творческими коллективами района и области.

6. Целевая аудитория.

Гуманитарная игра как форма внеклассной работы по литературе предназначена для обучающихся 8-11 классов. И это не случайно. Ведь именно в этом возрасте у большинства подростков резко снижается интерес к произведениям классической литературы, которые изначально кажутся скучными и неинтересными уже только потому, что предназначены для обязательного изучения в школе. Такие ребята редко посещают библиотеку, откровенно скучают на уроках литературы, кругозор их оставляет желать лучшего, они затрудняются дать полный и развернутый ответ на уроке, высказать своё мнение по той или иной проблеме, связанной с интерпретацией литературного произведения.

Таким образом, чтобы пробудить интерес к чтению и пониманию того или иного произведения, нами была выбрана Гуманитарная игра как составная часть игровой технологии.

Применение игр в обучении и воспитании обеспечивает высокий уровень мыслительной, эмоциональной и поведенческой активности учащихся, способствует подключению к процессу познания таких свойств психики, как воображение, память, эмоции.Игра интересна тем, что способна любую информацию (а в нашем случае работу с текстом) оживить и сделать яркой, запоминающейся, способна заменить пассивное слушание или чтение на активную читательскую деятельность, включив каждого ученика в интересную, творческую работу. В процессе игры идёт активное «примеривание на себя» иной социальной роли, вхождение в чужую судьбу, при этом ребята «проживают» в воображении то, чего, может быть, не испытывают в жизни. Всё это является основой нравственного воспитания личности.

7. Механизм реализации проекта.

В ходе реализации проекта используются следующие педагогические технологии:

• игровая технология;
• технология «метод проектов»;
• ИКТ;
• интерактивная технология «Дебаты»;
• технология групповой деятельности (модель коллективного творческого решения проблемы).

Гуманитарная игра проводится каждый год в рамках Декады гуманитарных наук. Изначально игра была задумана для учащихся внутри школы, затем мы начали проводить игры с привлечением команд школ Ярковского района. Тематика Гуманитарной игры определяется знаменательными и памятными литературными датами.

Игра проходит в два этапа: заочный и очный. Заочный этап предполагает выполнение различных творческих заданий, проектов, например, создание буктрейлеров по теме игры, рекламных проспектов литературных музеев.   Хотя формы проведения игры различны, но в основе каждого заседания – вопросы, на которые предстоит отвечать командам. Они составляются таким образом, чтобы участники не просто спонтанно отвечали на них во время игры, а проводили большую предварительную работу: внимательно читали произведения, изучали справочную, энциклопедическую и критическую литературу по выбранной теме (перечень вопросов и список литературы дается заранее). Кроме этого, готовясь к очному этапу, команды – участницы выполняют домашнее задание творческого характера: готовятся к конкурсу чтецов, конкурсу рисунков и картин, конкурсу «Страничка читательского дневника», инсценируют отрывки из художественных произведений.

В ходе проведения очного этапа участники или представляют свою школу, или образуют смешанные команды, в которые входят представители различных школ.  

Композиция гуманитарной игры:

• Приветствие команд.
• Блиц-опрос (серия вопросов на знание интересных фактов из жизни и творчества писателя, вопросы задаются с использованием ИКТ).                       Ты - мне, я - тебе (учащиеся заранее готовят вопросы командам-соперникам по заданной теме).
• Точка зрения (монолог учащегося, в котором, аргументировано даются ответы на предложенные вопросы).
• Открытый микрофон (создание творческого проекта с последующим публичным представлением результата групповой работы)
• Домашнее задание.

8. Привлечение партнёров для реализации проекта.

Реализуя данный проект, школа сотрудничает с Управлением образования Ярковского муниципального района, коллективами школ района, районным литературным объединением «Лад», сельской библиотекой, родительской общественностью, коллективом детского сада.

9. План основных мероприятий проекта:

10. Анализ работы по реализации проекта.

Проект «Гуманитарная игра – эффективный путь пробуждения интереса к классической литературе» уже в большей своей части успешно реализован. Проект, задуманный как школьный, приобрел статус районного. Каждый год в Игре участвуют команды из других школ района. К нам приезжают одарённые дети, искренне любящие литературу. В ходе подготовки и проведения Гуманитарной игры они в полной мере могут реализовать свои творческие возможности, пообщаться друг с другом, поработать в команде, показать свои знания.

На мой взгляд, творческий подход и такая форма работы как литературная игра способствуют формированию современного читателя, глубоко понимающего смысл текста, авторский замысел, умеющего ценить русскую классическую литературу. Кроме того проект, рассчитанный первоначально только на подготовку и проведение Гуманитарной игры для старшеклассников, постепенно расширяет свои горизонты и объединяет в единое читательское пространство весь коллектив школы, родителей, а также сельскую библиотеку и творческие коллективы района.

Таким образом, Новосёловская школа стала центром проведения всех мероприятий проекта. Мы организуем творческие встречи с поэтами и писателями г. Тюмени, Ярковского и Нижнетавдинского районов. Частыми гостями в нашей школе бывают члены районного литературного объединения «Лад». Совместно с сельской библиотекой проводим различные мероприятия, направленные на дальнейшее развитие у обучающихся интереса к книге, чтению, привлекаем к работе родителей.

В перспективе мы планируем создать творческую группу из числа одарённых учащихся района, увлекающихся литературой, продолжить сотрудничество со школами №70, № 91,библиотекой им. Чехова г. Тюмени.

Результатом работы по реализации проекта можно считать:

•  ведение учащимися 4- 9 классов читательских дневников;
•  активное участие в конкурсах «Самый читающий класс», «Лучший читатель года»;
•  желание учащихся участвовать в различных мероприятиях, самим создавать творческие работы;
•  победы в олимпиадах и различных творческих конкурсах.

По результатам анкетирования 67 % учащихся нашей школы регулярно посещают школьную и сельскую библиотеки.  Многие ребята пользуются книгами из домашних библиотек, а также широко используют для чтения художественной литературы электронные ресурсы.