Формирование метапредметных результатов на уроках литературы
учебно-методический материал по литературе (10 класс)

В федеральных государственных образовательных стандартах обозначены требования к метапредметным результатам обучающихся, включающие требования к познавательным УУД. Одним из необходимых результатов является «овладение умением активного использования знаково-символических средств для представления информации об изучаемых объектах и процессах, различных схем решения учебных и практических задач» (ФГОС СОО).

Для достижения поставленной цели определены следующие задачи:

• уметь создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
• уметь готовить свое выступление и выступать с графическим сопровождением;
• уметь «читать» схемы, то есть видеть за условными обозначениями какое-либо содержание учебного материала;
• уметь создавать схемы, заменяя абстрактные и материальные объекты условными знаками, умение оперировать схемами в соответствии с их функциональным назначением.

  В учебной познавательной деятельности чаще всего используются схемы, которые способствуют организации понимания  научных знаний, организации процессов эффективной коммуникации, целенаправленной деятельности.

В мыследеятельностной педагогике (Ю.В.Громыко) схематизация рассматривается как способ обнаружения метода- пути познания. Для этого определяется среда или сфера, в которой метод реализуется, определяется и выделяется способ действия, выявляется антропологический способ, обеспечивающий осуществление метода.

Схематизация учащихся в старшей школе является важной задачей, которая помогает в освоении естественно-научных и гуманитарных предметов. Старшие школьники учатся понимать собеседника, общаться, замысливать и организовывать действия, вступать в групповую коммуникацию. На уроках литературы учатся постигать авторскую позицию через чтение и анализ художественного произведения и выражение в схеме. Схематизация позволяет учащимся не только глубоко понимать произведение, но и обучает технологии схематизации, пониманию и употреблению символов и знаков. Изображенная схема заставляет мыслительно переработать содержание.

Схема используется на всех этапах урока:

• на вводно-мотивационном;
• на операционно-содержательном этапе при работе с текстами
• на рефлексивно-оценочном этапе.

Для того,  чтобы схематизация превратилась в умение, а затем - в навык и способность каждого ученика, надо при изучении каждого школьного предмета на всех этапах обучения планировать работу со схемами.