Изображение нравственных пороков общества в «Повести о том, как один мужик двух генералов прокормил» (По произведению М.Е.Салтыкова -Щедрина)
план-конспект урока по литературе (7 класс)

Технологическая карта урока литературы в 7 классе

Учитель русского языка и литературы МОУ «ООШ с.Петропавловка Дергачевского района Саратовской области» Тарабрина О.Н.

УМК: Литература. 7 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. В двух частях/ Автор-составитель В.Я.Коровина. – М.: Просвещение, 2012

Тема урока: «Изображение нравственных пороков общества» (по сказке М.Е.Салтыкова-Щедрина «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил»)

Тип урока. Урок «открытия» нового знания                                                                                                                                                                               Цели урока: содержательная: формировать навыки анализа литературного произведения; способствовать развитию                                 понятия «характеристика литературного героя»;                                                                                                                          деятельностная: учить извлекать необходимую информацию, сопоставлять ранее изученное с новым, выявлять аналогии, создавать информационные модели; определять цель, план действия; работать индивидуально, в паре; оценивать результаты действия.                                                                                                                                                                                Оборудование: презентация, карточки с заданиями для учащихся, видео (отрывок мультфильма «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил»)

Планируемые результаты:

Предметные УУД

Формировать навыки вдумчивого чтения художественного произведения.

Выявить ключевые идеи сказки, показать актуальность этих идей сегодня.

Метапредметные УУД

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника; работать по предложенному учителем плану; развивать умение находить художественные средства в тексте.

Личностные УУД

Развивать умения давать адекватную оценку собственной деятельности, осознавать границы собственного знания и незнания.

Познавательные УУД

Развивать умения структурировать знания, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, читать и слушать, извлекать нужную информацию, делать выводы.

Регулятивные УУД

Развивать умения принимать и сохранять учебную задачу, планировать собственные действия.

Коммуникативные УУД

Развивать умения формулировать собственное мнение, позицию.

Открытый урок литературы в 7 классе МОУ «ООШ с. Петропавловка» Учитель Тарабрина О.Н.

Тема. Изображение нравственных пороков общества в «Повести о том, как один мужик двух генералов прокормил» (По произведению М.Е.Салтыкова -Щедрина).

Тип урока – урок формирования и совершенствования навыков и умений.

Методы и приёмы: слово учителя, беседа, работа с учебником (выразительное чтение по ролям, выборочное чтение), работа со словарём, справочниками.

Цели:                                                                                                                                      - на основе языкового анализа сказки М.Е.Салтыкова - Щедрина «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил» подвести учащихся к пониманию идейного содержания произведения;                                                                                 - расширить понятие «характеристика литературного героя»; помочь выявить нравственные законы, определяющие отношения главных героев;                                               - определить традиции и новаторство в сказках писателя                            

Планируемые результаты:

Предметные УУД

Формировать навыки вдумчивого чтения художественного произведения.

Выявить ключевые идеи сказки, показать актуальность этих идей сегодня.

Метапредметные УУД

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника; работать по предложенному учителем плану; развивать умение находить художественные средства в тексте.

Личностные УУД

Развивать умения давать адекватную оценку собственной деятельности, осознавать границы собственного знания и незнания.

Познавательные УУД

Развивать умения структурировать знания, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, читать и слушать, извлекать нужную информацию, делать выводы.

Регулятивные УУД

Развивать умения принимать и сохранять учебную задачу, планировать собственные действия.

Коммуникативные УУД

Развивать умения формулировать собственное мнение, позицию.

Оборудование: карточки с заданиями для учащихся, презентация, видео (отрывок мультфильма «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил»)

План урока

1.Организационный момент.

2.Мотивация и целеполагание

3.Знакомство с новым материалом. Анализ произведения

4. Физминутка

5. Работа в группах.

6.Подведение итогов работы

7. Домашнее задание.

Настоящий писатель – это то же,

что древний пророк:

он видит яснее, чем обычные люди

                         А.П. Чехов

Конспект урока.

1. Организационный момент (Приветствие, проверка готовности учащихся к уроку)

- Здравствуйте, уважаемые гости! Здравствуйте, дорогие ребята! Посмотрите, все ли готово к уроку. Посмотрели друг на друга и на меня, подарили друг другу добрую улыбку. Примите мое пожелание: «Желаю всем нам удачной и плодотворной работы на уроке».

2. Мотивация и целеполагание.

- На прошлом уроке мы начали изучать творчество М.Е.Салтыкова-Щедрина.

- Что знаем по теме урока?

-прочитали сказку;

- знакомы с определением жанра «сказка»;

- знакомы с понятиями «сатира», эзопов язык», «гипербола»

- Что должны узнать?

-каковы особенности сказки «Повесть…»;

- охарактеризовать героев;

- какие приемы использовал автор, для того чтобы раскрыть характеры героев и показать жанровые особенности сказки;

- какие уроки может извлечь из сказки Салтыкова-Щедрина современный читатель

- Итак, тема урока: «Изображение нравственных пороков общества в «Повести о том, как один мужик двух генералов прокормил».

- Сегодня на уроке мы подробно познакомимся с произведением замечательного русского писателя, который старался «не дать в обиду мужика». « Будет с него, господа,  ... Очень слишком даже будет!»

Но сначала мне бы хотелось узнать, насколько хорошо вы знаете текст сказки. Я предлагаю провести «Литературную дуэль». (Я читаю отрывок из произведения, а вы отвечаете: кому принадлежат слова или о ком идет речь. За правильный ответ получаете 1 балл)

1. «Упразднили регистратуру за ненадобностью и выпустили их (генералов) на волю» (о генералах)

2. « Перед ними с одной стороны расстилалось море, с другой стороны лежал небольшой клочок земли, за которым стлалось всё то же безграничное море» (генералы на необитаемом острове)

3. «Стали искать, где восток и где запад» (генералы пытаются что-нибудь найти на острове)

4. «Вчера … у почтенного начальника нашей древней столицы был парадный обед» (генералы читают газету «Московские ведомости»)

5. «Мужик везде есть, стоит только поискать его» (генералы в поисках мужика)

6. «Полез сперва-наперво на дерево и нарвал по десятку самых спелых яблоков» (мужик кормит генералов)

7. «Не дать ли и тунеядцу частичку?» (генералы о мужике)

8. «Не позволите ли теперь отдохнуть?» (мужик просит генералов)

-Молодцы, хорошо знаете текст «Повести…»

Знакомство с новым материалом

- Первые сказки Салтыкова-Щедрина «Дикий помещик», «Повесть о том…», «Пропала совесть» были напечатаны в журнале «Отечественные записки» в 1869г. Книга включает 32 произведения и называется так: «Сказки для детей изрядного возраста».                                                                                                                  – Как вы понимаете выражение «для детей изрядного возраста»? (Сказки Салтыкова-Щедрина предназначены взрослому читателю, так как автор ставит в них «взрослые», серьезные проблемы.)

-Какие же «взрослые» проблемы решает автор сказок? Вспомним то время, когда жил М.Е.Салтыков-Щедрин. Что вы можете рассказать об этой эпохе?

(1861г. - отмена крепостного права, эпоха реакции, ссылка М.Е.Салтыкова-Щедрина)

3. Работа с эпиграфом А.П.Чехова. (Запись эпиграфа в тетрадь) Как понимаете слова писателя? (Сказки Салтыкова-Щедрина особенные, они предназначены думающему читателю, значит, взрослым людям. В основе сказок Щедрина лежат особенности русского национального характера и жизненные обстоятельства героев. Создавались они, как это свойственно сатирическим произведениям, на злобу дня. Но крупный художник тем и отличается, что он умеет в конкретном случае увидеть и выявить то, что связано с общей жизнью человечества.)

- Салтыков-Щедрин - писатель-сатирик, и сказки его тоже сатирические.

- Что такое сатира? (Сатира - острое и беспощадное обличение отрицательных явлений действительности)

- Смех - основное оружие сатиры. «Это оружие очень сильное, - говорил Щедрин, - ибо ничто так не обескураживает порока, как сознание, что он угадан, и что по поводу его уже раздался смех».

Работа с текстом. Сюжет и композиция сказки.

-Продолжим анализ «Повести…» Сейчас вы посмотрите отрывок из м/ф и после просмотра ответьте на вопросы:

1. Где начинается действие произведения?

2. Кто герои произведения?

(Просмотр фрагмента м/ф «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил» (студия «Союзмультфильм», 1965; реж.  Иван Иванов-Вано, Владимир Данилевич ; худ.-мультипликатор Ю.Норштейн) - 1.33)

Учащиеся отвечают на вопросы:

- Где начинается действие произведения? (В Петербурге, на улице Подьяческой - подьячий - на Руси XVI - начала XVIII века помощник дьяка, канцелярист. Дьяк - должностное лицо в государственных учреждениях)

- Кто герои произведения? (Два генерала).

- Кто такой генерал? (Генерал - высокий военный чин).

- Имеется ли в сказке указание на то, как был получен чин генерала героями?

- Как такие легкомысленные, малообразованные люди дослужились до генералов?

(Раньше, когда в дворянской семье рождался сын, его с рождения записывали в какой-нибудь полк рядовым. В то время на Руси существовал «Табель о рангах», поэтому через какое-то время ему присваивался следующий чин. Рос ребенок, рос чин.)

-Что вы можете сказать о жанре произведения?(Сочетание жанров сказки, повести, басни). Докажите.

-Какие элементы русской сказки встречаются в тексте?

(«Жили да были два генерала» - это типично сказочный зачин. Перемещение генералов из удобных петербургских квартир на необитаемый остров «по щучьему велению, по моему хотению» -  тоже из известной сказки о Емеле и волшебной щуке.)

-Какие события не вписываются в сказочный сюжет? (Реальные события-это эпос, а повесть - жанр эпоса)

(Причина, по которой произошло странное событие перемещения на остров. Генералы «оба были легкомысленны», то есть несерьёзны, и за это неожиданно для себя наказаны).

-Что роднит сказку с басней? (Аллегория, эзопов язык)

-Где завязка в произведении? (Генералы попадают на необитаемый остров).

- Вспомните, в каком еще произведении главный герой попадает на необитаемый остров и несколько лет проводит там в одиночестве?

 («Жизнь и удивительные приключения Робинзона Крузо» Даниеля Дефо)

-Как ведет себя Робинзон на необитаемом острове? Какие качества характера проявляет?

(Робинзон не пал духом, а проявил волю и мужество и за несколько лет превратил остров в цветущий сад, сделал своё жилище уютным и безопасным.)

- Сказка, о которой мы сегодня говорим, написана через полтора века после «Робинзона Крузо». Этот роман многократно издавался в России. В чем отличия ситуации романа и «Повести…»?

(В обоих случаях ситуация - борьба за выживание - одинакова, но поведение действующих лиц противоположно. Робинзон с честью выдерживает все невзгоды и побеждает. Генералы с первых шагов обнаруживают свою полную беспомощность и чуть не погибают).

- Как ведут себя генералы на необитаемом острове? (Генералы не могут определить части света, влезть на дерево и нарвать «всяких плодов», наловить рыбы и всякой дичи, в изобилии населяющей необитаемый остров).

-В изображении генералов автор использует новый для вас приём-гротеск. (Запись в тетради: Гротеск- изображение чего-либо в фантастическом, уродливо-комическом виде. Самой известной сценой стала сцена «остервенения» генералов) Выразительное чтение текста (стр.266, автор, 2 генерала)

-Чтобы отвлечься от разговоров от еды, генералы решили почитать найденную на острове газету. Как называлась газета? О чем писали в газете? (Весь номер газеты состоял из описания еды. Газетные статьи бессодержательны: ни о чём другом не сообщают, как о роскошных пиршествах. Характерная деталь: заботливый «распорядитель» празднества следит, чтобы «все гости получили по куску». Это не просто пир, это праздник жизни для избранных.)

Индивидуальное задание. (Жаржанова Д)

Задание:

1. Изучив текст произведения, составьте список всех блюд (включая напитки), упомянутых в произведении. Распределите их на две группы: что ели/пили генералы и что - мужик.

Генералы: кофе, сдобные булки; рябчики, индейки, поросята подрумяненные, с огурцами, пикулями и другим салатом; «шекснинска стерлядь золотая» , фазан, земляника; осётр, обложенный огурчиками и в пасти держащий кусок зелени; подливка разнообразная, уха из налима; бифштексы, спелые яблоки, суп, селедка

Мужик: мякинный хлеб, кислое яблоко

- Сделайте вывод о том, кто и как питался? Что хотел подчеркнуть автор этими деталями?

- Генералы не могут смириться со своим положением. Когда им уже не на что было надеяться, когда их ждала голодная смерть, одного из них «озарило вдохновение»: он вспомнил о вечном кормильце, о русском мужике

-Где кульминация произведения? (Генералы нашли мужика.)

-Чем отличается от генералов мужик? Как он ведет себя, оказавшись на необитаемом острове?

(«Под деревом, брюхом кверху и подложив под голову кулак, спал громаднейший мужичина и самым нахальным образом уклонялся от работы». В отличие от генералов, впавших в панику и уныние от пребывания на острове, мужик совершенно спокоен - он отдыхает от трудов. Но даже отдых его воспринимается генералами как вина, и негодованию их нет предела. Для усиления эффекта Салтыков-Щедрин как бы переходит на сторону генералов, которые набрасываются на мужика с обвинениями в том, что они бедствуют. Мужик - редкий умелец, но он так привык к своему рабскому положению, что даже там, где никакой закон не обязывает его работать на генералов, он действует по установившемуся порядку вещей, не используя тех возможностей, которые предоставляют ему его физические и умственные данные. Генералы убеждены в том, что мужик есть везде, и он должен на них работать. Мужик только делает попытку «дать стречка» и тут же подчиняется).

- Каким мы видим мужика? Что он умеет делать?

Физминутка. – Давайте попробуем повторить движения мужика.(Полез на дерево, нарвал яблок, покопался в земле, два куска дерева потер друг о дружку - извлек огонь, силком поймал рябчика)

- Почему мужик взял себе яблоко, да и то кислое? Для чего свил верёвочку, ведь он сильнее генералов? Как это его характеризует? (Автор, с одной стороны, восхищается способностями мужика, с другой – с горькой иронией указывает на его рабское поведение) Проверка схемы (д.з.) Какие же качества мужика вы отметили в схеме? (Покорность, отсутствие самоуважения, привычка к рабскому положению, трудолюбие)

- Итак, кто является главными героями сказки? Составьте сравнительную характеристику генералов и мужика (Работа в группах)

Вывод. Кто из героев заслуживает уважения и почему?

- Долго ли, коротко ли, но генералы соскучились. И начали они нудить мужика - доставь да доставь их на Подьяческую. Перескажите развязку.

(Возвращение генералов в Петербург: «Напились генералы кофею, наелись сдобных булок и надели мундиры. Поехали они в казначейство, и сколько тут денег загребли - того ни в сказке сказать, ни пером описать!»)

- В русской сказке герой всегда награждается за добрые дела. Как эта традиция соблюдена в «Повести…»? (Генералы, разбогатев, вспомнили о своём спасителе. Вот как говорится об этом в сказке: «Однако и об мужике не забыли; выслали ему рюмку водки да пятак серебра: веселись, мужичина!» Писатель, рассказывая о том, как наградили мужика, высмеивает генералов. Генералы не вышли сами проститься со своим спасителем, а именно «выслали» ему свою «благодарность» с кем-то из слуг).

Подведение итогов урока. Рефлексия.

-Вы прочитали сказку до конца. Какова главная проблема, которую ставит автор в этой сказке? (Рассказ о нравственных пороках общества)

-Что такое нравственность? Порок?

Нравственность – внутренние, духовные качества, которыми руководствуется человек; правила, нормы поведения.

Пороки – тяжелые предосудительные недостатки, позорящие свойства.

Общество – 1) совокупность людей, объединенных исторически

обусловленными социальными формами совместной жизни и деятельности.

2) круг людей, объединенных общностью положения, происхождения, интересов.

Вывод:

-Жизнь за счет народного труда превратила генералов в паразитов. Салтыков-Щедрин убеждает в том, что народ-создатель основных материальных и духовных ценностей, опора государства. Горечью проникнуты слова сатирика, посвященные народу. Терпит он притеснения и помещиков, и генералов и только к богу обращается за помощью.

-Какая же главная черта народа ? (Терпеливость)

-Кто из поэтов 19века тоже говорит об этой характерной черте русского народа? (Некрасов в стих «Железная дорога». Награда за труды: бочка вина)

 - Есть ли в сказке Салтыкова-Щедрина положительные герои? (Нет. Он осуждает паразитическую жизнь генералов, но и в то же время с горькой иронией, с болью в сердце сатирик говорит о крестьянской привычке повиновения, осуждает чрезмерную покорность и неистощимое терпение)

- Сейчас нет крепостного права. Мы живем совершенно в другом мире. Может, сказки Салтыкова-Щедрина отправить на «пенсию»? Как вы думаете?

- Традиции сатирика Салтыкова-Щедрина продолжали и продолжают в своем творчестве писатели и поэты 19,20, 21в. (19в.: Ф.М.Достоевский, 20в.: М.А.Булгаков, В.С.Высоцкий, 21в: М.Жванецкий, М.Задорнов и др.)

Индивидуальное задание (Свистунова М.)

- Чтобы завершить наш урок, предлагаю выполнить тест. Проведем контроль знаний.

-Подведем итог нашей совместной деятельности.

Ответить на вопрос или продолжить фразу:

- Сегодня на уроке я убедился…

- Сегодня на уроке я задумался…

- Какие нравственные заповеди оставил М.Е.Салтыков-Щедрин?

Домашнее задание

-Как вы думаете, что случилось бы с генералами, если бы они не нашли мужика? С-Щ тоже подумал об этом и написал сказку «Дикий помещик», которую вы прочитаете к следующему уроку.