Рабочая программа элективного курса "Литературная Югра" для 7 класса
рабочая программа по литературе (7 класс)

Рабочая программа элективного курса по литературе для 7 класса

"Литературная Югра"

               Выполнила:

                                                Бурлуцкая Наталья Георгиевна,

                 учитель русского языка и литературы

                                                           МБОУ «СШ№34» г. Нижневартовск

Пояснительная записка

Программа элективного курса «Литературная Югра» разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования с учетом Примерной программы основного общего образования и программы по литературе к УМК для 7 класса Г. С. Меркина, С. А. Зинина, В. А. Чалмаева.

Актуальность курса. Государственными приоритетами в области образования являются единство федерального культурного и образовательного пространства. В условиях многонационального государства большое значение приобрела проблема защиты и развития региональных культурных традиций. В соответствии со стратегическими ориентирами Государственной программы ХМАО – Югры «Развитие образования в ХМАО-Югре на 2018-2025 годы и на период до 2030 года» данные ориентиры позволяют воспитать гражданина страны, интегрированного в современное ему общество, обладающего высокой политической и демографической культурой, признающего общечеловеческие ценности (семья, отечество, труд, знания, культура и т.д.), уважающего людей других национальностей, приобщенного к культуре предков. Бесспорно, только открыв для себя местную национальную культуру, ее закономерности и противоречия, обучающийся сможет гармонично войти в российские, мировые сообщества и стать востребованной обществу личностью. Ханты-Мансийский округ - Югра – местность, далёкая от столиц, сохранила национальную самобытность, духовную культуру, природные богатства, избежав дисгармонии окружающей действительности, утверждающей хаос в душах людей. Нам должны быть интересны талантливые люди, которые жили здесь и живут на земле, где живем сейчас мы. Хочется надеяться, что знакомство с произведениями, созданными югорскими поэтами и писателями, поможет обучающимся 7 класса почувствовать свою причастность к краю и значимость в нём.

Главные цели изучения:

-воспитание в процессе чтения нравственного идеала человека и гражданина;

-создание представлений об югорской литературе как национальном достоянии;
-формирование духовно развитой личности, обладающей гуманистическим мировоззрением, национальным самосознанием и общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма;
-овладение важнейшими общеучебными  умениями и универсальными учебными действиями;

-использование опыта общения с произведениями художественной литературы в повседневной жизни и учебной деятельности, речевом самосовершенствовании.

Задачи:

1.  Дать учащимся понятие об югорской литературе, ее своеобразии и неразрывной связи с русской литературой через элективный курс, практическую деятельность, творческие методы обучения и воспитания.

2.  Способствовать формированию у учащихся гражданско-патриотических качеств, расширению кругозора, основ национального самосознания и любви к малой родине.

Общая характеристика курса

Содержание курса построено таким образом, чтобы привлечь внимание учащихся к изучению региональной литературы: изучению творчества отдельных писателей. Рассматривается исторический аспект югорской литературы в контексте общероссийской, изучается фольклор народов ханты и манси, нравственные проблемы в их творчестве. Материал изучается через систему уроков, когда выделено имя одного писателя (например, Еремея Айпина), творчество которого будет подробно исследоваться. Знакомство с судьбами других хантыйских поэтов и писателей проходит обзорно, через активные формы обучения, с опорой на приоритетные направления, в рамках которых происходит освоение программного материала в 7 классе, через интеграцию, внеклассные мероприятия.

В основу реализации программы   курса положен проектный метод организации учебной деятельности (создание музейной экспозиции, выпуск альманаха, создание фильмов, компьютерных презентаций о творчестве писателей края. В рамках курса учащиеся получают возможность включения в поисково-исследовательскую деятельность. Сочетаются коллективная, групповая и индивидуальная формы работы, используются современные образовательные технологии и методики личностно-ориентированного, проектного обучения, а учащиеся определяются не только с выбором профиля, но и дифференцируют область своих гуманитарных интересов. Учащиеся, познакомившись с творчеством хантыйских поэтов и писателей, становятся сопричастными к жизни родного края, входят в его историю и представляют собой его будущее.

Учебно-методическое обеспечение курса

«Стерхи над Югрой…». Учебник-хрестоматия для 7 класса по программе спецкурса по литературе. Авторы-составители: Т.С. Астраханцева, Т.П. Антипова, А.И. Сагдеева и др.

Формы контроля за усвоением материала:

передача содержания текста (сжато, подробно); составление плана (простого, сложного, цитатного) текста; развёрнутый ответ на вопрос проблемного характера; изложение с творческим заданием; сочинения разных жанров, реферат на краеведческую тему. Во внеурочной деятельности можно использовать следующие виды работ: творческая, научно-исследовательская и проектная деятельность учащихся (доклады, рефераты, исследования), литературные экскурсии; фестиваль, конкурс чтецов «Живая классика»; научно-практическая конференция по литературному краеведению,  конкурс знатоков биографии и творчества писателей края. Школьникам предлагается создать веб-страницу, сделать презентацию с помощью PowerPoint, подготовить слайд-шоу и т.п.

Описание места учебного курса в учебном плане

Учебный план МБОУ «СШ №34» предусматривает изучение элективного курса по литературе для 7 класса "Литературная Югра" в количестве 1 часа в неделю, 34 часа в год.

1.Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного курса

Личностные результаты:

• осознавать значимость чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития; формировать потребность в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества, многоаспектного диалога;
• понимать значение литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни;
• стремиться к саморазвитию, самосовершенствованию духовно-нравственных качеств, понимать особенности отечественной культуры в контексте мировой;
• использовать для решения познавательных и коммуникативных задач различные источники информации (словари, энциклопедии, интернет-ресурсы и др.);
• формулировать горизонт своих интересов;
• пользоваться справочным аппаратом своей книги, находить нужную книгу в библиотеке, использовать при самостоятельной работе литературные ресурсы Интернета и в связи с последним – понимать разницу между текстом и гипертекстом.

Метапредметные результаты обучения:

• формировать способности принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в процессе чтения и изучения литературного произведения;
• формировать умения по освоению способов решения поисковых и творческих задач в процессе учебной деятельности при изучении курса литературы;
• формировать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
• формировать умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
• формировать умение использовать различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет) в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями курса

Предметные результаты обучения:

• воспитывать творческую личность путем приобщения к литературе как искусству слова;
• совершенствовать умения читать правильно и осознанно, вслух и про себя; пересказывать текст различными способами (полный, выборочный, краткий);
• способствовать совершенствованию читательского опыта;
• совершенствовать мотивации к систематическому, системному, инициативному, в том числе досуговому чтению;
• развивать интерес к творчеству.

Темы занятий элективного курса подобраны в соответствии с программой по литературе и с учётом количества часов, выделенных на реализацию национально-регионального компонента, на который в федеральном базисном плане отводится 10 % учебного времени.

2.Содержание учебного курса

Введение. Своеобразие курса. Литературные роды (лирика, эпос, драма). Жанр и жанровое образование.

Мифы и легенды, сказки Югры.

Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями.

Лирика Ю. Вэллы, Ю. Шесталова, В.Волдина.

Теория литературы: жанры лирики; углубление и расширение понятий о лирическом сюжете и композиции лирического стихотворения; фольклорные элементы в авторском произведении

Есиповская летопись. Мудрость, преемственность поколений, любовь к родине, образованность, твёрдость духа.

Развитие речи: подробный пересказ, изложение с элементами сочинения.

Ю.Шесталов. «Поучение оленевода», "Зима", «Женщина, идущая навстречу», «Миснэ».

Г.И.Макарова. «Югорский край», «Отец».

Развитие речи: сочинение с элементами рассуждения.

А.С. Тарханов. «Приключения сибирского комара».

Возможные виды внеурочной деятельности: инсценировка.

М. Шульгин «Зимний лес». Связь с другими искусствами: устное рисование, работа с иллюстрациями.

А.С.Тарханов «Вечный бой», "Осеннее танго"

Р. П. Ругин «Берёза»

Е.Д. Айпин "Осень в твоём лесу", "В полёте в бездну", «Собака старика Месяца» (из книги «Я слушаю землю»)

М.К.Анисимкова "Мангазея" (главы из романа).

А. Симонов «Собачий приговор».  Нравственные проблемы в рассказах.

В.А.Нечволода «За просторным городом Тюменью».

А. Кукарский. «Колокола России».

Мифы, рассказы и легенды о лесе. Образ леса. «Духи-хозяева леса у татар» и др.

Образ собаки в литературе народов ханты и манси. Связь с другими искусствами: устное рисование, работа с иллюстрациями.

П.Р.Черкашин "Здравствуй, солнце".

А.Г.Пашук «В глухарином краю».

Виртуальный урок-путешествие по Югре.

3.Тематическое планирование с указанием количества часов на освоение каждой темы

Список источников

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

Литература для обучающихся:

1. «Стерхи над Югрой…» Учебник-хрестоматия для 7 класса по программе спецкурса по литературе, Ханты-Мансийск, 2013г. Авторы-составители: Т.С.Астраханцева, Т.П.Антипова, А.И.Сагдеева и др.

2.«Лукоморье». Литературная хрестоматия, 5-7 класс.  Составители: Н.Н. Горбачева, Н.А.Рогочева – Тюмень, 1997 г.

3.«Литература Тюменского края». Хрестоматия в трех книгах/ Составитель Г.И.Данилина, Н.А.Рогочева – Тюмень: «СофтДизайн», 1996 г.

4.«Из седых веков…» Учебник-хрестоматия для 7 класса по программе спецкурса по литературе (региональный компонент).  Авторы –составители: Т.П.Антипова, Т.С.Астраханцева, О.Р.Николаев -  Ханты-Мансийский автономный округ-Югра, 2005 г.

Литература для учителя:

1.К.Я. Лагунов «Портреты без ретуши»: Тюмень, 1994.

2. «Творчество народов Севера»: составители Л.М. Кузнецова, Л.В. Пудикова – Нижневартовск, 2001.

Интернет-ресурсы:

1.Государственная программа Ханты-Мансийского автономного округа-Югры «Развитие образования» http://docs.cntd.ru/document/468963092

2. «Югра литературная» http://ugralit.okrlib.ru/pwo

3.Биографии великих русских писателей и поэтов. http://writerstob.narod.ru/

4.Образовательный портал «Учёба» http://www.ucheba.com/link/mlis.htm

Материально-техническое обеспечение:

1.Мультимедийный проектор, принтер, сканер.

2.Цифровые компоненты УМК по основным разделам литературы: тесты, карточки.

3.Общепользовательские цифровые инструменты учебной деятельности: текстовый редактор, редактор создания презентаций.