Урок литературы "Добро и зло в сказке "Теплый хлеб"
план-конспект урока по литературе (5 класс)

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

I. Организацион ный момент. Этап мотивации.

Приветствие. Эмоциональный настрой на урок.

Улыбаются друг другу, настраиваются на позитивную деятельность

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

II. Создание проблемной ситуации. Приём «яркое пятно»

Урок наш предлагаю начать с просмотра восточной притчи. Внимательно послушайте и подумайте, о чём в ней говорится.

О чём эта притча?

Что подразумевается под белым волком, чёрным волком?

Как вы понимаете слова старика: «Всегда побеждает тот волк, которого ты кормишь»

Как вы думаете, о чём мы с вами будем говорить на уроке?

Какую сказку вы изучали на прошлом уроке?

Связав притчу и сказку, попробуйте сформулировать тему урока

Просмотр видеоролика

О добре и зле

Добро и зло

Если человек совершает плохие поступки, то он кормит злого волка. Если хорошие дела-доброго волка.

Тема: Добро и зло в сказке «Тёплый хлеб»

Формирование умения выделять существенные и несущественные признаки

Формирование умения обмениваться необходимой информацией для общения и деятельности; умения строить монологическое высказывание

Приём «исключение»

Основа «яркое пятно»

3. Этап актуализации и фиксирования индивидуального затруднения учащихся

Приём «Лови ошибку»

-Правильно. Откройте тетради. Запишите число. Тему урока

 Работа над эпиграфом урока «Умел ошибиться - умей и поправиться»

Направляет на формулирование цели и задач урока по опорным словам:

1. Проанализировать…

2. Выявить примеры…

3. Закрепить…

                                                    Игра «Лови ошибку!»

Зачитываю детали произведения.

1. Действие сказки разворачивается в деревне Башмачки.

2. В деревне считали, что конь принадлежал Панкрату, и кормить его должен только он

3. Панкрат рассказал Фильке легенду про злого мужика и солдата.

4. Филька разломил буханку, посолил и протянул коню. Конь сразу взял хлеб

Записывают.

Если человек совершил что-то плохое, то нужно суметь исправить свою ошибку

---------------------

Находят ошибки в деталях произведения

-Бережки

-Конь –общественный

-Бабка –

рассказала.

-Но конь не сразу взял хлеб

Установление причинно-следственных связей (П)

Формулирование и аргументация своего мнения в коммуникации (К)

– учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций (К);

– осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П);

IV. Физкультминутка

Цель: изменить деятельность детей и этим ослабить утомление

--------------

V. Этап самостоятельной работы. Работа в группах.

Проектно-исследовательская деятельность 

-Ребята, давайте представим, что мы жители деревни Бережки. Мы все очень замерзли. Покажите, что нужно делать, чтобы согреться. Согреем наши руки, ладошки, ушки, щёки, пальчики.

- Мы восстановили в памяти детали сказки. А теперь предлагаю поработать в группах. У нас три творческие группы

 Прочитайте свои информационные листы, распределите роли и приступайте к работе. Время на создание проекта – 10 мин.

                                         Задания для 1ой группы:

А) Что такое эпитет?

Б) Рассмотреть иллюстрацию, озаглавить. Найти в тексте и выразительно прочитать отрывок, соответствующий сюжету. Выписать из данного отрывка эпитеты.                                                                            («Филька обидел коня»)

В) Работа по словарю:

Христарадники- нищие

Наотмашь- со всего размаха

Злорадный окрик- окрикивают вызывающего антипатию

Г) Перевести на калмыцкий язык:

Сказка-тууль

Зима-увл

Конь-морн

Мальчик-ковун

Выполняют физкультминутку

Эпитет-образное определение предмета.

(раненый конь, Дьявол, злорадный окрик, удивительные дела)

-нищие

-со всего размаха

-когда окрикивают вызывающего антипатию

– извлечение из текстов необходимой информации

– установление причинно-следственных связей

– построение логической цепи рассуждений, доказательство

– выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

–

– осознание ответственности за общее дело

– анализ, синтез, сравнение, обобщение

VI. Защита проектов

VII. Приём «Удивляй»

Задания для 2ой группы:

А) Что такое олицетворение?

Б) Озаглавить иллюстрации. Найти в тексте и выразительно прочитать отрывки. Выписать из данных отрывков примеры олицетворений.

В) Работа со словарем:

Дюже-                                                                                очень, сильно

Камердинер-                                                                                    слуга

Пешни-                                                           лом с деревянной ручкой

                                                Задания для 3й группы:

А) Что такое эпиграф?

Б) Озаглавить иллюстрацию. Найти в тексте и выраз.прочитать отрывок.

В) Перевести на калмыцкий язык:

Добрый-                                                                        цаган седклтя

Хлеб-                                                                             одмг

Соль-                                                                             давсн

Радость-                                                                         байр

Г) Написать сочинение-миниатюру: Подходит ли эпиграф «Умел ошибиться-умей и поправиться» к сказке «Тёплый хлеб»?

Олицетворение- это перенесение человеческих черт на неодушевленные предметы и явления.

----------

«Рассказ бабки о злом мужике и солдате»

----«Спасение мельницы от мороза»

-----------

Упал мороз, побил птиц, ударил мороз

Эпиграф-это короткая цитата или выражение перед текстом, выражающая идею произведения

Сочинение-миниатюра

– извлечение из текстов необходимой информации

– установление причинно-следственных связей

– выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью;

– формулирование и аргументация своего мнения в коммуникации – осознание ответственности за общее дело

VIII. Итог урока

Подводит итоги урока. Выставляет и комментирует оценки.

- Чему научила нас сказка?

Делают вывод, что произведение несёт очень важную мораль: человек ответственен за свои поступки

– следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям

IХ. Рефлексия

Приём «Всё в твоих руках»

На листе бумаги обведите левую руку. Каждый палец – это какая-то позиция, по которой вы сможете высказать свое мнение. Поставьте галочки на тех пальцах, позиции которых соответствуют вашему внутреннему ощущению.

Большой палец – урок был интересным и важным для меня

Указательный – урок научил меня доброте

Средний – я понял, что за свои поступки надо отвечать

Безымянный – я понял, что всегда нужно прощать

Мизинец – я ничего не понял

Осуществляют самооценку, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.

Высказывают и аргументируют свое мнение, делятся впечатлениями.

– нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания

– контроль, коррекция, оценка

– контроль и оценка процесса и результатов деятельности

–формулирова ние и аргументация своего мнения, учет разных мнений

Х. Домашнее задание.

Даёт домашнее задание на выбор

1. Создание портрета Фильки с помощью программы Foto-robot

2. Составить кроссворд по сказке «Теплый хлеб»

3. Нарисовать понравившийся эпизод из сказки.

Записывают домашнее задание в дневник.