МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ

СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ

 «ПЕРВОУРАЛЬСКИЙ ПОЛИТЕХНИКУМ»

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ СТУДЕНТАМ

ДЛЯ ВЫПОЛНЕНИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

по учебной дисциплине

ОУД. 01 Литература

по программе подготовки специалистов среднего звена

38.02.04 Коммерция ( по отраслям)

Первоуральск

 2019

Составитель: Михеева Олеся Николаевна, преподаватель ГАПОУ СО «Первоуральский политехникум»

        Методические указания для выполнения самостоятельной работы по дисциплине ОУД.01 Литература подготовлены для студентов специальности 38.02.04 Коммерция (по отраслям).

        Методические указания включают в себя учебную цель как перечень образовательных результатов, заявленных в ФГОС, подробное содержание самостоятельных работ по темам ОУД.01 Литература, рекомендации к формам предъявления результата, критерии оценки результатов самостоятельной работы.

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ        4

СОДЕРЖАНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ВНЕАУДИТОРНОЙ РАБОТЫ        7

УКАЗАНИЯ К ФОРМАМ ВЫПОЛНЕНИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ        14

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ РЕЗУЛЬТАТОВ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ        19

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА        24

Приложение        25

ВВЕДЕНИЕ

Методические указания для выполнения самостоятельной работы по учебной дисциплине ОУД.01 Литература для обучающихся по программе подготовки специалистов среднего звена 38.02.04 Коммерция (по отраслям) составлены в соответствии с обязательным минимумом содержания среднего (полного) общего образования и ФГОС по литературе.

Методические указания созданы с целью информационной поддержки студентов при выполнении внеаудиторной самостоятельной работы.

Самостоятельная работа обучающихся организуется и проводится с целью:

• систематизации и углубления теоретических знаний, практических умений и навыков;
• развития способности к самопознанию, саморазвитию и самоопределению;
• формирования личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий, способности их использования в учебной, познавательной и социальной практике;
• формирования умений самостоятельного планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками;
• решения задач общекультурного, личностного и познавательного развития обучающегося;
• повышения эффективности усвоения знаний и учебных действий;
• формирования научного типа мышления, компетентностей в учебно-исследовательской и социальной деятельности;
• возможности практического использования приобретенных коммуникативных навыков, навыков целеполагания, планирования и самоконтроля.

Выполнение самостоятельной работы позволит обеспечить следующие результаты:

личностные результаты        

1. готовность и способность к саморазвитию и личностному самоопределению;
2. сформированность мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;
3. способность к осознанию российской гражданской идентичности в поликультурном социуме;
4. сформированность системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, правосознание и экологическую культуру;

метапредметные результаты

1. способность использования межпредметных понятий и универсальных учебных действий (регулятивных, познавательных, коммуникативных) в познавательной и социальной практике;
2. самостоятельность в планировании и осуществлении учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками;
3. владение навыками учебно-исследовательской, проектной и социальной деятельности;

предметные результаты

1. сформированность понятий о нормах русского литературного языка и применение знаний о них в речевой практике;
2. владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью;
3. владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной информации;
4. владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров;
5. знание содержания произведений русской и мировой классической литературы, их историко-культурного и нравственно-ценностного влияния на формирование национальной и мировой литературы;
6. сформированность представлений об изобразительно-выразительных возможностях русского языка;
7. сформированность умений учитывать исторический, историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа художественного произведения;
8. способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать свое отношение к ним в развернутых аргументированных устных и письменных высказываниях;
9. владение навыками анализа художественных произведений с учетом их жанрово-родовой специфики; осознание художественной картины жизни, созданной в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания.

Методические указания включают в себя 5 структурных элементов:

- содержание самостоятельной внеаудиторной работы,

- указания к формам выполнения самостоятельной работы,

- критерии оценки результатов самостоятельной работы,

- рекомендуемая литература.

- приложение с примерным набором цитат для комментирования (написания эссе).

Уважаемый студент!

Самостоятельная работа – одна из важных форм организации учебного процесса. Она играет особую роль в подготовке специалистов, содействуя оптимальному усвоению учебного материала и совершенствуя навыки самообразования.

Выделяют два вида самостоятельной работы:

- аудиторная самостоятельная работа выполняется в рамках учебного занятия под непосредственным руководством преподавателя и по его заданию;

- внеаудиторная самостоятельная работа выполняется по заданию преподавателя, но без его непосредственного участия.

Методические указания созданы для Вас с целью информационной поддержки при выполнении внеаудиторной самостоятельной работы.

Приступая к выполнению самостоятельной работы, Вам следует внимательно ознакомиться со следующими структурными элементами «Методических указаний»:

1. подробное содержание самостоятельной работы в соответствии с календарно-тематическим планом рабочей программы по учебной дисциплине «Литература»;
2. указания к формам выполнения самостоятельной работы;
3. критерии оценки результатов различных видов самостоятельной работы;
4. список рекомендуемой литературы для выполнения самостоятельной работы;
5. примерный набор цитат для комментирования (написания эссе).

Внимание! Если при выполнении внеаудиторной самостоятельной работы у Вас возникают вопросы, разрешить которые самостоятельно не удается, необходимо обратиться к преподавателю для получения разъяснений или указаний в дни проведения консультаций.

Желаем удачи!

СОДЕРЖАНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ВНЕАУДИТОРНОЙ РАБОТЫ

УКАЗАНИЯ К ФОРМАМ ВЫПОЛНЕНИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

Реферат – это самостоятельная исследовательская работа, в которой автор раскрывает суть исследуемой проблем, приводит различные точки зрения, а также собственные взгляды не нее. Целью реферативной работы является приобретение навыков работы с литературой, обобщения литературных источников и практического материала по теме, способности грамотно излагать вопросы и делать выводы. Содержание реферата должно быть логичным; изложение материала носит проблемно-тематический характер.

 Реферат содержит следующие разделы:

1. оглавление
2. введение
3. основную часть
4. заключение
5. список использованной литературы
6. приложения (необязательно).

В оглавление должны быть включены основные заголовки работы (введение, названия глав, заключение, список литературы, названия приложений) и соответствующие номера страниц.

Введение должно включать в себя формулировку постановки проблемы, отражать актуальность темы, определение целей и задач, поставленных перед исполнителем работы, краткий обзор используемой литературы и источников, степень изученности данного вопроса, характеристику личного вклада автора работы в решение избранной проблемы.

Содержание основной части должно быть изложено в соответствии с планом, четко и последовательно, желательно своими словами. В тексте следует делать ссылки на использованную литературу. При дословном воспроизведении материала каждая цитата должна иметь ссылку на соответствующую позицию в списке использованной литературы с указанием номеров страниц, например: [12: 56-57], где 12 – номер источника в списке использованной литературы, а 56-57 – номера страниц в источнике, на которых располагается цитата. Каждая глава текста должна начинаться с нового листа независимо от того, где окончилась предыдущая. Точка в конце заголовка, располагаемого по центру листа, не ставится.

В заключении в лаконичном виде формулируются выводы и результаты, полученные автором (с указанием, если возможно, направления дальнейших исследований и предложений по возможному практическому использованию результатов исследования).

В список литературы вносятся публикации, издания и источники, использованные автором. Информация о каждом издании должна включать в строгой последовательности: фамилию, инициалы автора, название издания, выходные данные издательства, год издания, выпуска (если издание периодическое), количество страниц или номера страниц (если источником является статья в газете/журнале/сборнике). Все издания должны быть пронумерованы и расположены в алфавитном порядке.

Работа может содержать приложения с иллюстративным материалом (рисунки, схемы, карты, таблицы, фотографии и т. п.), который должен быть связан с основным содержанием.

Текст реферата печатается на стандартных страницах белой бумаги формата А4. Шрифт Times New Roman, кегль 14, междустрочный интервал 1,5, выравнивание – по ширине, отступ красной строки одинаковый по всему тексту (0,75 см), поля: слева - 25 мм, справа - 10 мм, сверху и снизу - 20 мм. Объем реферата - не более 15 страниц (не считая титульного листа, приложений и списка литературы).

Приложения могут занимать до 10 дополнительных страниц. Приложения должны быть пронумерованы и озаглавлены. В тексте реферата на них должны содержаться ссылки.

 Титульный лист содержит название работы, сведения об авторах (фамилия, имя, отчество, группа и учебное заведение) и руководителях (фамилия, имя, отчество, должность, место работы, ученая степень).

Страницы должны быть пронумерованы с учетом титульного листа, который не обозначается цифрой, нумерация снизу, по центру листа.

Мультимедийная презентация не должна быть скучной, монотонной, громоздкой (оптимально это 10-15 слайдов).

На титульном слайде указываются данные автора (ФИО и название ОУ), название материала, дата разработки.

На последнем слайде указывается перечень использованных источников. Правила оформления списка использованной литературы соответствуют требованиям к реферативной работе.

Мультимедийная презентация с методическим сопровождением и приложениями должна загружаться одним заархивированным файлом.

Таблица 1 Требования к презентации

Письменный анализ литературного произведения (эпизода/лирического произведения) предполагает знание приемов и методов анализа литературного текста. При этом сочинение должно быть основано на знании текста произведения. Необходимо строго и точно использовать литературоведческую терминологию. Не допускаются фактические ошибки (например, искажение имен героев, неточности в указании места и времени событий).

Примерный план анализа эпизода:

1. место расположения данного эпизода в тексте литературного произведения;
2. значимость данного эпизода в рамках художественного произведения (ключевой/второстепенный в раскрытии характера героя, в развитии действия произведения, в характеристике поведения героя или в раскрытии авторской позиции);
3. тип эпизода (сценический/несценический);
4. изображаемые события (исторические/вымышленные);
5. характеристика действующих лиц эпизода (внешность/одежда, манера поведения, поступки, речевая характеристика, взаимодействие героев в данном эпизоде);
6. художественно-выразительные, лексические средства и их значение;
7. особенности использования композиционных элементов (пейзаж, дневник, внутренние монологи);
8. роль эпизода в контексте целостного литературного произведения (кульминационная, ведущая, второстепенная).

Примерный план анализа лирического произведения:

1. история создания (время написания, посвящение, период творчества поэта, влияния, оказываемые на лирическое произведение);
2. жанр;
3. идейно-тематическое своеобразие (тематика, идея, мотивы, проблематика);
4. особенности лирического героя (своеобразие выражения лирического «я», переживания лирического героя, чувства и эмоции);
5. художественно-выразительные средства и их роль в раскрытии замысла поэта;
6. лексические средства и их идейно-художественное значение;
7. синтаксические фигуры и их идейно-художественная роль;
8. риторическая фонетика и ее роль в произведении;
9. стихотворный размер;
10.  место и роль лирического произведения в контексте творчества поэта и литературном процессе в целом.

Сочинение-эссе (комментирование цитаты) проверяет умение логически связно и грамотно выражать свою позицию по отношению к проблеме литературоведческого характера в развернутых аргументированных письменных высказываниях. В эссе следует предъявить понимание проблемы, сформулировать собственную позицию, выдвигая необходимые тезисы, приводя подтверждающие их доводы, а также продемонстрировать знание заявленного литературного материала и умение обосновывать суждение без фактических ошибок.

Под выразительным чтением понимают правильное, осмысленное и эмоциональное (в нужных случаях) чтение художественного произведения. Такое чтение значительно повышает качество усвоения литературного материала и содействует пониманию, осмыслению текстового материала.

Процесс выразительного чтения включает в себя две части: техническую и смысловую. В техническую часть входят способ чтения, темп (скорость) чтения, динамика (увеличение) скорости чтения, орфоэпическая правильность чтения, постановка логического и синтагматического ударения, паузы/остановки речи. Смысловая часть включает выразительность и понимание (сознательность).

Конспект – сжатое письменное изложение содержания текста. Конспектирование является синтезирующей формой записи, так как оно может включать в себя и план, и выписки, и цитаты, и тезисы. Главное требование – запись должна быть систематической, логически связной. Наиболее существенные положения необходимо последовательно и кратко излагать своими словами или приводить в виде цитат. Конспект, при своей обязательной краткости, содержит не только основные положения и выводы, но и примеры, доказательства, факты. При составлении конспекта разрешается писать сокращенно слова и целые предложения, а также применять условные обозначения. В конспекте книги или критической статьи следует делать ссылки на страницы источника.

Тезисы – кратко сформулированные основные положения, главные мысли статьи. Каждая последующая мысль тезисов должна вытекать из предыдущей и развивать ее. Один тезис, составляющий отдельный абзац, освещает свою микротему/вопрос. В тезисах не упоминаются примеры, факты. При написании тезисов следует сохранять самобытную форму высказывания и оригинальность авторского суждения, чтобы не потерять документальность и убедительность.

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ РЕЗУЛЬТАТОВ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

Общими критериями оценки результатов внеаудиторной самостоятельной работы являются:

• уровень освоения учебного материала;
• умение использовать теоретические знания при выполнении практических задач;
• сформированность общеучебных умений;
• умение активно использовать электронные образовательные ресурсы, находить требующуюся информацию, изучать ее и применять на практике;
• обоснованность и четкость изложения ответа;
• оформление материала в соответствии с требованиями;
• умение ориентироваться в потоке информации, выделять главное;
• умение четко сформулировать проблему, предложив ее решение, критически оценить решение и его последствия;
• умение показать, проанализировать альтернативные возможности, варианты действий;
• умение сформировать свою позицию, оценку и аргументировать ее.

Оценки за выполнение самостоятельной работы фиксируются в журнале учебных занятий.

Критерии и показатели оценки отдельных видов внеаудиторной самостоятельной работы представлены в таблицах 2-5.

Таблица 2 Критерии оценки реферата

Соответствие балльной и оценочной систем:

30 баллов – 27 баллов = «отлично»

26 баллов – 23 балла = «хорошо»

22 балла – 16 баллов = «удовлетворительно»

Таблица 3 Критерии оценки мультимедийной презентации

Соответствие балльной и оценочной систем:

28 баллов – 25 баллов = «отлично»

24 балла – 21 балл = «хорошо»

20 баллов – 14 баллов = «удовлетворительно»

Таблица 4

Критерии оценки сочинения-эссе (комментирование цитаты)

Соответствие балльной и оценочной систем:

8 баллов = «отлично»

7 баллов – 6 баллов = «хорошо»

5 баллов – 4 балла = «удовлетворительно»

Таблица 5 Критерии оценки сочинения-анализа

Соответствие балльной и оценочной систем:

12 баллов – 11 баллов = «отлично»

10 баллов – 9 баллов = «хорошо»

8 баллов – 6 баллов = «удовлетворительно»

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

1. Сухих, И. Н. Литература : учебник для 10 класса : среднее (полное) общее образование (базовый уровень) : в 2 ч. Ч. 1 / И. Н. Сухих. – Москва : Издательский центр «Академия», 2017. – 240 с. – ISBN 978-5-4468-5140-9.
2. Сухих, И. Н. Литература : учебник для 10 класса : среднее (полное) общее образование (базовый уровень) : в 2 ч. Ч. 2 / И. Н. Сухих. – Москва : Издательский центр «Академия», 2017. – 272 с. – ISBN 978-5-4468-5142-3.
3. Сухих, И. Н. Литература : учебник для 11 класса : среднее (полное) общее образование (базовый уровень) : в 2 ч. Ч. 1 / И. Н. Сухих. – Москва : Издательский центр «Академия», 2017. – 352 с. – ISBN 978-5-4468-5087-7.
4. Сухих, И. Н. Литература : учебник для 11 класса : среднее (полное) общее образование (базовый уровень) : в 2 ч. Ч. 2 / И. Н. Сухих. – Москва : Издательский центр «Академия», 2017. – 368 с. – ISBN 978-5-4468-5088-4.

ЭЛЕКТРОННЫЕ РЕСУРСЫ

1. Энциклопедия «Всемирная история» : электронный онлайн-ресурс. – Москва, 2019. – URL: https://w.histrf.ru/articles?heading=45  (дата обращения 26.12.2019). – Текст электронный.
2. Лиterraтура : электронный литературный журнал. – Москва, 2014. – URL: http://shkola.literratura.org/ (дата обращения 26.12.2019). – Текст: электронный.
3. Поисковая машина электронных книг : электронный онлайн-ресурс. – Москва, 2017. – URL: http://www.poiskknig.ru/ (дата обращения 26.12.2019). – Текст электронный.

Приложение

Примерный набор цитат для комментирования (написания эссе)

1. Достойная преклонения русская литература и есть та самая святая литература (Томас Манн «Тонио Крегер»).
2. Это не просто поэт, скорее поэт-музыкант, как бы избегающий таких тем, которые легко поддаются выражению словом (П.И. Чайковский об А.А. Фете).
3. Неоспоримо и несомненно: Достоевский – гений, но это злой гений наш. Он изумительно глубоко почувствовал, понял и с наслаждением изобразил две болезни, воспитанные в русском человеке его уродливой историей, тяжкой и обидной жизнью: садическую жестокость во всем разочарованного нигилиста и – противоположность ее – мазохизм существа забитого, запуганного, способного наслаждаться своим страданием, не без злорадства, однако, рисуясь и пред самим собою (М. Горький «О «карамазовщине»).
4. Куприн – талант яркий, здоровый (М. Горький).
5. Несимпатичный у вас старик. В доброту его не веришь (Л.Н. Толстой о Луке из пьесы М. Горького «На дне»).
6. … у него – душа-эскиз, душа-набросок; неярки ее линии, неотчетливо обведены ее теряющиеся контуры (Ю.И. Айхенвальд «А. Блок»).
7. Слава Мандельштама особого рода (И. Бушман «Поэтическое искусство Мандельштама»).
8. Женщина для меня – это воплощенная гармония жизни. А война – всегда дисгармония. И женщина на войне – это самое невероятное, несочетаемое сочетание явлений (Б.Л. Васильев).
9. Шукшин – закодированный писатель. Затронутые им проблемы, загадки человеческого духа и дают работу нашему уму и сердцу – для самопонимания и самовоскрешения; не устаревают, они вечны (Г. Горышин).
10.  При встрече каждый раз был поражен, насколько Солженицын – органичный и убежденный государственник. Он мог выступать против существующего режима, быть несогласным с властью, но государство было для него константой (В.В. Путин).
11.  Это русская культура – Кысь. Кысь живет не в лесу, а в русском человеке. И не столько в традиционном человеке, сколько в том, который считает, что несет в себе инновацию. Это русская культура смотрит в спину русскому человеку ежечасно, ежеминутно глазами убийцы, это она неумолимо стоит у него за спиной как вечный Бог. … Это роман о закате русской культуры в интерпретации Толстой (А. Давыдов).