РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по литературе для 11 класса
рабочая программа по литературе (11 класс)

СОГЛАСОВАНО

заместитель директора

по УВР___________

 (Гришина В.С.)

РАССМОТРЕНА на заседании МО протокол №___от_________

№

Раздел содержания программы

Изучение материала

Контрольные работы

Развитие речи

1

Литература второй половины XIX века

31

Введение.  Русская литература XIX в. в контексте мировой культуры.

1

Ф. М. Достоевский

8

2

Л. Н. Толстой

15

2

А.П.Чехов

7

2

2

Литература XX века

22

И. А. Бунин

3

1

А.И.Куприн

2

М.Горький

5

1

3

Обзор русской поэзии конца XIX – начала XX в.

1

2

В.Я.Брюсов

1

К.Д.Бальмонт

1

Н.С.Гумилёв

1

И. Северянин.

1

А. А. Блок

5

2

4

Обзор зарубежной литературы первой половины XX века

1

Б. Шоу.

1

5

Итоговое сочинение за 11 класс

4

7

Итого:

54

6

10

8

Итого:

70

№ п/п

Наименование раздела и темы

Кол-во часов

Обязательный минимум содержания

Планируемый результат

ЛИТЕРАТУРА ВТОРОЙ ПОЛОВИНЫ XIX ВЕКА. 31 ч.

1

Введение

Русская литература XIX в. в контексте мировой культуры.

1

Основные темы и проблемы русской литературы XIX в. (свобода, духовно-нравственные искания человека, обращение к народу в поисках нравственного идеала, «праведничество», борьба с социальной несправедливостью и угнетением человека). Художественные открытия русских писателей-классиков.

Знать основные темы и проблемы русской литературы XIX в. (свобода, духовно-нравственные искания человека, обращение к народу в поисках нравственного идеала, «праведничество», борьба с социальной несправедливостью и угнетением человека).

Уметь: конспектировать лекцию учителя и статью учебника.

2

Ф. М. Достоевский. Жизнь и творчество.

1

Основные факты жизни и творчества писателя. Значение творчества Ф. М. Достоевского для русской и мировой культуры.

Знать основные факты жизни и творчества писателя.

Уметь строить монологическую речь, делать сообщение.

3

Роман «Преступление и наказание». Проблематика, система образов романа.

1

Замысел романа и его воплощение. Особенности сюжета и композиции. Своеобразие жанра. Роль внутренних монологов и снов героев в романе. Портрет, пейзаж, интерьер и их художественная функция. Роль эпилога. Полифонизм романа, столкновение разных “точек зрения”. Проблема нравственного выбора. Психологизм прозы Достоевского. Художественные открытия Достоевского и мировое значение творчества писателя.

Знать тексты произведений; характерные особенности эпохи, отраженной в произведении; сюжет,  особенности композиции, систему образов; характерные особенности стиля писателя.

Уметь анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь);

анализировать эпизод (сцену), объяснять его связь с проблематикой произведения;

соотносить  сюжет с общественной жизнью и культурой; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание произведения; выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи;

определять род и жанр произведения; сопоставлять литературные произведения; выявлять авторскую позицию;

формулировать свое отношение к прочитанному произведению.

4

Теория Раскольникова и ее развенчание. Раскольников и его “двойники”.

1

5

Образы “униженных и оскорбленных”. Второстепенные персонажи.

1

6

Приемы создания образа Петербурга.

1

7

Образ Сонечки Мармеладовой и проблема нравственного идеала автора.

1

8

Библейские мотивы и образы в романе.

1

9

“Преступление и наказание” как философский роман.Смысл названия.

1

10-11

Сочинение по роману Ф. М. Достоевского “Преступление и наказание”(зачет).

2

Уметь писать рецензии на прочитанное произведение  и сочинения разных жанров на литературные темы.

12

Л. Н. Толстой.Жизнь и творчество.

1

Основные факты жизни и творчества писателя. Значение творчества Л. Н. Толстого для русской и мировой культуры.

Знать основные факты жизни и творчества писателя.

Уметь строить монологическую речь, делать сообщение.

13

История создания романа «Война и мир». Особенности жанра.

1

Особенности композиции, антитеза как центральный композиционный прием. Система образов в романе и нравственная концепция Толстого, его критерии оценки личности. Путь идейно-нравственных исканий князя Андрея Болконского и Пьера Безухова. Наташа Ростова и княжна Марья как любимые героини Толстого. Образ Платона Каратаева и авторская концепция “общей жизни”. Изображение светского общества. “Мысль народная” и “мысль семейная” в романе. Семейный уклад жизни Ростовых и Болконских. Роль эпилога. Толстовская философия истории. Тема войны в романе. Шенграбенское и Аустерлицкое сражения и изображение Отечественной войны 1812 г.Бородинское сражение как идейно-композиционный центр романа. Русский солдат в изображении Толстого. Проблема национального характера. Образы Тушина и Тимохина. Проблема истинного и ложного героизма. Роль портрета, пейзажа, диалогов и внутренних монологов в романе. Художественные открытия Толстого и мировое значение творчества писателя.

Психологизм. Народность. Историзм

Знать тексты произведений; характерные особенности эпохи, отраженной в произведении; сюжет,  особенности композиции, систему образов; характерные особенности стиля писателя.

Уметь анализировать художественное произведение в единстве содержания и формы; выявлять основную проблематику произведения; определять роль и место героя в системе действующих лиц; обосновывать свою точку зрения; составлять конспект статьи.

14

Духовные искания Андрея Болконского.

1

15

Духовные искания Пьера Безухова.

1

16

Женские образы в романе «Война и мир».

1

17

Семья Ростовых и семья Болконских.

1

18

Тема народа в романе «Война и мир».

1

19

Кутузов и Наполеон как два нравственных полюса.

1

20

Военные эпизоды в романе.

1

21

Картины партизанской войны, значение образа Тихона Щербатого.

1

22

Проблемы истинного и ложного в романе «Война и мир».

1

23

Москва и Петербург в романе.

1

24

Психологизм прозы Толстого.  Приемы изображения душевного мира героев (“диалектики души”).

1

25

Смысл названия и поэтика  романа-эпопеи. Художественные особенности романа «Война и мир».

1

26

Подготовка к сочинению по роману «Война и мир» (зачет).

1

27-28

КР Сочинение по роману «Война и мир».

2

Уметьписать рецензии на прочитанное произведение  и сочинения разных жанров на литературные темы.

29

А.П.Чехов. Жизнь и творчество.

1

Основные факты жизни и творчества писателя. Значение творчества А.П.Чехова для русской и мировой культуры.

Знать важнейшие биографические сведения о писателе.

Уметь строить монологическую речь.  Делать сообщение.

30

Рассказы: «Студент», «Человек в футляре», «Дама с собачкой.

Проблематика и поэтика рассказов.

1

Темы, сюжеты и проблематика чеховских рассказов. Традиция русской классической литературы в решении темы "маленького человека" и ее отражение в прозе Чехова. Тема пошлости и неизменности жизни. Проблема ответственности человека за свою судьбу. Утверждение красоты человеческих чувств и отношений, творческого труда как основы подлинной жизни. Тема любви в чеховской прозе. Психологизм прозы Чехова. Роль художественной детали, лаконизм повествования, чеховский пейзаж, скрытый лиризм, подтекст.

Трагическое и комическое. Сатира, юмор, ирония, сарказм.

Знать содержание произведения;

уметь воспроизводить содержание литературного произведения.

Уметь анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь);

анализировать эпизод (сцену), объяснять его связь с проблематикой произведения;

соотносить  сюжет с общественной жизнью и культурой; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание произведения; выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи;

определять род и жанр произведения; сопоставлять литературные произведения; выявлять авторскую позицию;

формулировать свое отношение к прочитанному произведению.

31

Рассказ «Ионыч». Душевная деградация человека в рассказе «Ионыч».

1

32

Особенности драматургии А.П.Чехова. Пьеса «Вишневый сад»: история создания, жанр, система образов.

1

Особенности сюжета и конфликта пьесы. Тема прошлого, настоящего и будущего России в пьесе. Раневская и Гаев как представители уходящего в прошлое усадебного быта. Образ Лопахина, Пети Трофимова и Ани. Тип героя-"недотепы". Образы слуг (Яша, Дуняша, Фирс). Своеобразие чеховского стиля. Роль авторских ремарок в пьесе. Смысл финала. Особенности чеховского диалога. Символический подтекст пьесы.

Знать тексты произведений; характерные особенности эпохи, отраженной в произведении; сюжет,  особенности композиции, систему образов; характерные особенности стиля писателя.

Уметь анализировать художественное произведение в единстве содержания и формы; выявлять основную проблематику произведения; определять роль и место героя в системе действующих лиц.

33

Символ сада в комедии «Вишневый сад».

«Старые владельцы» в пьесе.

1

34

«Новый хозяин» в пьесе. Тема будущего в пьесе.

1

35

Новаторство Чехова-драматурга. Значение творческого наследия Чехова для мировой литературы и театра.

1

36-37

Сочинение по творчеству А. П. Чехова(зачет).

2

Уметь писать рецензии на прочитанное произведение  и сочинения разных жанров на литературные темы.

ЛИТЕРАТУРА XX ВЕКА

38

Введение.

 Русская литература XX в. в контексте мировой культуры.

1

Русская литература ХХ в. в контексте мировой культуры. Основные темы и проблемы (ответственность человека за свои поступки, человек на войне, тема исторической памяти, человек и окружающая его живая природа). Обращение к народному сознанию в поисках нравственного идеала. Взаимодействие зарубежной, русской литературы и литературы других народов России, отражение в них “вечных” проблем бытия.

Знать основные темы и проблемы русской литературы XX в. (ответственность человека за свои поступки, человек на войне, тема исторической памяти, человек и окружающая его живая природа). Уметь: конспектировать лекцию учителя и статью учебника.

39

И. А. Бунин.

Жизнь и творчество (обзор).

Стихотворения: «Вечер», «Не устану воспевать вас, звезды!..», «Последний шмель».

1

Основные факты жизни и творчества писателя.

Философичность и тонкий лиризм стихотворений Бунина. Пейзажная лирика поэта. Живописность и лаконизм бунинского поэтического слова. Традиционные темы русской поэзии в лирике Бунина.

Знать о жизни и творчестве И.А.Бунина; о философичности и тонком лиризме его  стихотворений; о пейзажной лирике поэта; о живописности и лаконизме бунинского поэтического слова; о традиционных темах русской поэзии в лирике Бунина.

Уметь конспектировать лекцию учителя; анализировать поэтический текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности.

40

Рассказы «Господин из Сан-Франциско»,  «Чистый понедельник».

1

Развитие традиций русской классической литературы в прозе Бунина. “Вечные” темы в рассказах Бунина (счастье и трагедия любви, связь человека с миром природы, вера и память о прошлом). Психологизм бунинской прозы. Принципы создания характера. Роль художественной детали. Символика бунинской прозы. Своеобразие художественной манеры Бунина.

Знать о  философском содержании рассказа.

Уметь аналитически читать текст, разбираясь в авторской позиции.

41

Рассказы: «Антоновские яблоки», «Темные аллеи».

1

Тема угасания "дворянских гнезд" в рассказе “Антоновские яблоки”. Исследование национального характера.

Знать о своеобразии стиля Бунина.

Уметь определять своеобразие стиля Бунина (на примере анализа рассказа «Антоновские яблоки»).

42

Сочинение по творчеству И. А. Бунина.

1

Знать содержание произведений И.А.Бунина.

Уметь составлять письменное высказывание по определенной теме.

43

А.И.Куприн. Жизнь и творчество. Повесть «Гранатовый браслет».

1

Основные факты жизни и творчества писателя.

Своеобразие сюжета повести. Символический смысл художественных деталей, поэтическое изображение природы. Мастерство психологического анализа. Роль эпиграфа в повести, смысл финала

Знать о творческом пути Куприна в сопоставлении с творчеством Бунина; о мастерстве Куприна в изображении мира человеческих чувств; о роли детали в рассказе.

Уметь анализировать художественный текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности.

44

Талант любви в рассказе А.И.Куприна «Гранатовый браслет».

1

Проблематика и поэтика рассказа «Гранатовый браслет».

Споры героев об истинной, бескорыстной любви. Утверждение любви как высшей ценности. Трагизм решения любовной темы в повести.

45

М.Горький. Жизнь и творчество (обзор).

1

Основные факты жизни и творчества писателя.

Знать о биографии и творчестве Горького; об особенностях его романтизма.

Уметь: анализировать художественный текст.

46

Рассказ «Старуха Изергиль». Проблематика и особенности композиции рассказа.

1

Романтизм ранних рассказов Горького. Проблема героя в прозе писателя. Тема поиска смысла жизни. Проблемы гордости и свободы. Соотношение романтического идеала и действительности в философской концепции Горького. Прием контраста, особая роль пейзажа и портрета в рассказах писателя. Своеобразие композиции рассказа. Деталь. Символ

Знать о романтизме ранних рассказов Горького; о проблеме героя в прозе писателя, теме поиска смысла жизни, проблемы гордости и свободы; о соотношении романтического идеала и действительности в философской концепции Горького; о приеме контраста, особой роли пейзажа и портрета в рассказах писателя; о своеобразии композиции рассказа.    

Уметь анализировать художественный текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности.

47

Пьеса «На дне». Особенности жанра и конфликта. Система образов.

1

Сотрудничество писателя с Художественным театром. “На дне” как социально-философская драма. Смысл названия пьесы. Система образов. Судьбы ночлежников. Проблема духовной разобщенности людей. Образы хозяев ночлежки. Споры о человеке. Проблема счастья в пьесе. Особая роль авторских ремарок, песен, притч, литературных цитат. Новаторство Горького-драматурга. Афористичность языка.Композиция. Стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог.

Знать о новаторстве Горького; о составляющих жанра и конфликта в пьесе.

Уметь анализировать художественный текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности.

48

Роль Луки в драме «На дне».

Три правды в пьесе «На дне».

1

Три правды в пьесе и их драматическое столкновение: правда факта (Бубнов), правда утешительной лжи (Лука), правда веры в человека (Сатин).

Знать об образе Луки и его жизненной позиции.

Знать о позициях героев и авторской позиции по отношению к вопросу о правде.

Уметь: анализировать художественный текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности.

49

Сочинение по творчеству М. Горького(зачет).

1

Знать о творчестве А.М.Горького.

Уметь составлять письменное высказывание по определенной теме.

50

Обзор русской поэзии конца XIX – начала XX в. Русский символизм и его истоки.

1

Истоки русского символизма. Влияние западноевропейской философии и поэзии на творчество русских символистов. Связь с романтизмом. Понимание символа символистами (задача предельного расширения значения слова, открытие тайн как цель нового искусства). Конструирование мира в процессе творчества, идея “творимой легенды”. Музыкальность стиха. "Старшие символисты" (В. Я. Брюсов, К. Д. Бальмонт, Ф. К. Сологуб) и "младосимволисты" (А. Белый, А. А. Блок).

Знать об истоках русского символизма, о влиянии западноевропейской философии и поэзии на творчество русских символистов; о связи с романтизмом, о понимании символа символистами (задаче предельного расширения значения слова, открытии тайн как цели нового искусства); о конструировании мира в процессе творчества, идее “творимой легенды”; о музыкальности стиха; о  "старших символистах" и "младосимволистах".

Уметь конспектировать лекцию учителя; анализировать поэтические тексты.

51

В.Я.Брюсов. Жизнь и творчество (обзор).

Стихотворения: «Сонет к форме», «Юному поэту», «Грядущие гунны»

1

Проблематика и стиль произведений В.Я.Брюсова.

Основные темы и мотивы поэзии Брюсова. Своеобразие решения темы поэта и поэзии. Культ формы в лирике Брюсова.

Проза и поэзия. Системы стихосложения. Стихотворные размеры: хорей, ямб, дактиль, амфибрахий, анапест. Ритм. Рифма. Строфа.

Знать о значении творчества Брюсова для русской поэзии; об особенностях поэтики Брюсова; об основных темах и мотивах поэзии Брюсова, о своеобразии решения темы поэта и поэзии, о культе формы в лирике Брюсова.

Уметь анализировать поэтический текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности.

52

К.Д.Бальмонт. Жизнь и творчество (обзор).

Стихотворения: «Я мечтою ловил уходящие тени…», «Безглагольность», «Я в этот мир пришел, чтоб видеть солнце…»

1

Основные темы и мотивы поэзии Бальмонта. Музыкальность стиха, изящество образов. Стремление к утонченным способам выражения чувств и мыслей.

Знать о яркой индивидуальности поэта, о его «творческой лаборатории»; об основных темах и мотивах поэзии Бальмонта; о музыкальности стиха, изяществе образов, стремлении к утонченным способам выражения чувств и мыслей.

Уметь анализировать поэтический текст со стороны содержания и средств художественной выразительности.

53

Акмеизм.

Истоки акмеизма.

Н.С.Гумилёв. Жизнь и творчество (обзор).

Стихотворения: «Жираф», «Волшебная скрипка», «Заблудившийся трамвай»

1

Программа акмеизма в статье Н. С. Гумилева "Наследие символизма и акмеизм". Утверждение акмеистами красоты земной жизни, возвращение к “прекрасной ясности”, создание зримых образов конкретного мира. Идея поэта-ремесленника.

Проблематика и поэтика лирики Н.С.Гумилёва. Героизация действительности в поэзии Гумилева, романтическая традиция в его лирике. Своеобразие лирических сюжетов. Экзотическое, фантастическое и прозаическое в поэзии Гумилева.

Знать об акмеизме; об основных чертах его поэтики; об истоках акмеизма, программе акмеизма в статье Н. С. Гумилева "Наследие символизма и акмеизм"; об утверждении акмеистами красоты земной жизни, возвращении к “прекрасной ясности”, создании зримых образов конкретного мира; об идее поэта-ремесленника; кратко характеристику творчества поэтов-акмеистов.

Знать о личности и поэзии Н.Гумилева; о героизации действительности в его поэзии, романтической традиции в его лирике; о своеобразии лирических сюжетов; об экзотическом, фантастическом и прозаическом в поэзии Гумилева.

Уметь анализировать поэтический текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности.

54

Футуризм как литературное направление.

И. Северянин.Жизнь и творчество (обзор).

Стихотворения: «Интродукция», «Эпилог» («Я, гений Игорь-Северянин)

1

Личность и поэзия И.Северянина; истоки  и значение его творчества.

 Эмоциональная взволнованность и ироничность поэзии Северянина, оригинальность его словотворчества.

Знать о понятии «футуризм»; обзорно о творчестве поэтов-футуристов, о манифестах футуризма, их пафосе и проблематика; о поэте как миссионере “нового искусства”; о декларации о разрыве с традицией, абсолютизации “самовитого” слова, приоритете формы над содержанием, вторжении грубой лексики в поэтический язык, неологизмах, эпатаже; звуковых и графических экспериментах футуристов; о группах футуристов: эгофутуристах – (о.), кубофутуристах, "Центрифуге".

55-56

Сочинение по творчеству поэтов конца XIX – начала ХХ в.

2

Знать о творчестве поэтов «Серебряного века».

Уметь составлять письменное высказывание по определенной теме.

57

А. А. Блок. Жизнь и творчество.

1

Основные факты жизни и творчества поэта.        

Знать об атмосфере, в которой вырос Блок; о том, как факты личной биографии отражаются в его поэзии; об особенностях поэтики первой книги – «Стихов о Прекрасной Даме», о музыкальности его стихотворений.

Уметь конспектировать лекцию учителя.

58

Стихотворение «Незнакомка». Анализ.

1

Мотивы и образы ранней поэзии, излюбленные символы Блока. Образ Прекрасной Дамы. Романтический мир раннего Блока, музыкальность его стихотворений. Тема города в творчестве Блока. Образы “страшного мира”. Соотношение идеала и действительности в лирике Блока. Тема Родины и основной пафос патриотических стихотворений. Тема исторического пути России в цикле “На поле Куликовом” и стихотворении “Скифы”. Лирический герой поэзии Блока, его эволюция.

Знать о том, как меняется настроение и тональность блоковской лирики во второй книге стихов; об особенностях стихотворения «Незнакомка», о соотношении идеала и действительности в лирике Блока.

Уметь анализировать поэтический текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности.

59

Стихотворения: «Россия», «Ночь, улица, фонарь, аптека…», «В ресторане», «Река раскинулась. Течет, грустит лениво…» (из цикла «На поле Куликовом»), «На железной дороге».

1

Знать о теме города в творчестве Блока, об образах “страшного мира”, о теме Родины и основном пафосе патриотических стихотворений, теме исторического пути России в цикле “На поле Куликовом” и стихотворении “Скифы”,  об особенностях поэтики А.Блока, о лирическом герое поэзии Блока, его эволюции.

Уметь анализировать поэтический текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности, строить монологическое высказывание.

60

Стихотворения: «Вхожу я в темные храмы…», «О, я хочу безумно жить…», «Скифы».         

1

61

Поэма «Двенадцать» и сложность её художественного мира.  

1

История создания поэмы, авторский опыт осмысления событий революции. Соотношение конкретно-исторического и условно-символического планов в поэме. Строфика, интонации, ритмы поэмы, ее основные символы. Образ Христа и многозначность финала поэмы. Авторская позиция  и способы ее выражения в поэме.

Знать о полемическом характере поэмы; об истории создания поэмы, авторском опыте осмысления событий революции, о соотношении конкретно-исторического и условно-символического планов в поэме, сюжете поэмы, ее героях, о своеобразии композиции, строфике, интонациях, ритмах поэмы, ее основных символах; об образе Христа и многозначности финала поэмы; авторской позиции  и способах ее выражения в поэме.

Уметь анализировать поэтический текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности, строить монологическое высказывание.

62

Сюжет поэмы, ее герои, своеобразие композиции. Образы-символы в поэме.

1

63-64

Сочинение по творчеству А. А. Блока(зачет).

2

Уметь писать рецензии на прочитанное произведение  и сочинения разных жанров на литературные темы.

65

Обзор зарубежной литературы первой половины XX века.

1

Гуманистическая направленность произведений зарубежной литературы XX в. Проблемы самопознания, нравственного выбора. Основные направления в литературе первой половины ХХ в. Реализм и модернизм.

Знать о гуманистической направленности произведений зарубежной литературы XX в.; о проблемах самопознания, нравственного выбора; об основных направлениях в литературе первой половины ХХ в.; о реализме и модернизме.

Уметь: конспектировать лекцию учителя.

66

Б. Шоу. Жизнь и творчество (обзор).

Пьеса «Пигмалион».

1

Основные факты жизни и творчества писателя.

Своеобразие конфликта в пьесе. Англия в изображении Шоу. Прием иронии. Парадоксы жизни и человеческих судеб в мире условностей и мнимых ценностей Чеховские традиции в творчестве Шоу.

Знать о жизни и творчестве Б.Шоу; о своеобразии пьесы «Пигмалион», о своеобразии конфликта в пьесе; об Англии в изображении Шоу; о приеме иронии, парадоксах жизни и человеческих судеб в мире условностей и мнимых ценностей; о чеховских традициях в творчестве Шоу.

Уметь анализировать художественный текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности.

67-70

Итоговое сочинение за 11 класс.

4

Уметь писать рецензии на прочитанное произведение  и сочинения разных жанров на литературные темы.

71-72

Обобщение и систематизация изученного

2

Основная литература

Дополнительная литература, другие средства

Список обязательной  литературы для обучающихся

1. Достоевский Ф. М. Преступление и наказание – М., 1988г.
2. Толстой Л. Н. Война и мир в 4-х томах – М.,1990г.
3. Чехов А. П. Рассказы и пьесы – М., 1989г.
4. Бунин И. А. Избранное – Свердловск, 1986г.
5. Куприн А. Повести и рассказы.- М., 2005г.
6. Горький М. Рассказы.- М., 1981г.
7. Поэзия серебряного века – М., 1993г.
8. Блок А. Избранное – М.: Просвещение,1988г.
9. Гумилёв Н. Сочинения в 3-х томах – М., 1991г.

Учебная литература

1. Русская литература XIX века. 10 класс. Учебник-практикум под ред. Ю. И. Лыссого. М., «Мнемозина», 2015г.

2.Русская литература XX века (в 2-х частях). 11 класс. Учебник-практикум под ред. Ю. И. Лыссого. М., «Мнемозина», 2015г.

1. Современные наглядные пособия. Учебные таблицы для средней школы.  Ю.И.Лыссый. Серия учебных таблиц по литературе 9-10 кл. 2007.
2. Мещерякова «Литература в таблицах и схемах», М. 2015 г.
3. Литература. Тесты. 9-11кл. – М.;2017г.

Видеоэнциклопедия:

1.Классики русской литературы. Москва. Кварт 2016;

2. 3.В мире русской литературы – 2. Москва. Кварт 2016г.