Рабочая программа "Литература Дона" 6 класс
рабочая программа по литературе (6 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Поливянская средняя общеобразовательная школа №29

им. Героя Социалистического труда В.С.Погорельцева

Песчанокопского района Ростовской области

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по Литературе Дона

Уровень общего образования (класс): основное общее образование, 6 класс

Количество часов: 34

Учитель: Гриднева Анна Алексанровна

Программа разработана на основе: Примерной программы основного общего образования регионального компонента (литература Дона).  Литература Программно-методический материал 5-9 классов. Составители: Л.В.Куприянова, Т.И.Павлова, И.Р.Ратке, В.Я.Рыбникова. Ростов-на-Дону,  

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНЫХ КУРСОВ, ПРЕДМЕТОВ, ДИСЦИПЛИН (МОДУЛЕЙ)

Данная программа приобщает обучающихся к художественным богатствам литературы Дона и о Доне в её внутренних взаимосвязях и связях с историческими судьбами России и её литературы; развивает  умения школьников соотносить нравственные идеалы и художественные особенности произведений региональной и русской литературы, выявлять и сходства и своеобразие художественных решений; пробуждает интерес к народно – поэтическому наследию Дона, познание школьниками мира образов, выразительного и меткого языка донской литературы.

Воспитание чувства патриотизма, потребности в самоотверженном служении на благо Отечества и Донского края. Приобщение к опыту культуры казачества, знакомство с формами традиционного семейного уклада, понимание своего места в семье и посильное участие в домашних делах. Усвоение добродетели, направленность и открытость к добру, состояние близости души, внутреннего мира. Формирование позитивного отношения к окружающему миру, другим людям и самому себе, иерархичность отношений со взрослыми и сверстниками. Потребность и готовность проявлять сострадание, милосердие, правдолюбие, в стремление к добру и неприятию зла. Деятельное отношение к труду. Ответственность за свои дела и поступки.

В результате изучения дисциплины «Литература Дона» обучающиеся должны

знать и понимать:

взаимосвязь литературы с историей и культурой родного края;

историю создания произведений;

биографии писателей, названия и содержание изученных произведений;

характеристику героев;

характерные особенности эпохи и жизни донского края, отраженные в изученных произведениях;

жанровые особенности произведений;

тексты, рекомендованные учителем для заучивания наизусть.

Уметь:

анализировать и оценивать произведение как художественное целое;

выявлять отношение автора к изображаемому и давать произведению личную оценку;

пересказывать узловые сцены и эпизоды изученного произведения;

давать развернутые, аргументированные ответы на конкретные вопросы о сюжете произведения и его составляющих;

писать отзыв о самостоятельно прочитанном тексте;

составлять рассказ об авторе книги;

подготовить доклад, сообщение, эссе об авторе и его произведении;

выразительно читать произведения и его фрагменты, в том числе выученные наизусть;

работать со справочной и критической литературой.

 «СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА»

Основными критериями отбора художественных произведений для изучения в рамках регионального компонента являются:

• высокая художественная ценность;
• гуманистическая направленность;
• тесная связь произведений с культурными традициями народов региона, с историей региона;
• позитивное влияние на личность ученика, соответствие задачам его развития социализации и возрастным особенностям;
• тесная взаимосвязь с общероссийским литературным процессом;
• нравственно-эстетическая значимость для времени создания и современности.

В соответствии с этими показателями в перечень вошли произведения разного порядка: произведения писателей Дона, признанные не только в России, но и в мире, оказавшие значительное влияние на развитие мирового литературного процесса, вошедшие в мировую классику. Это произведения А.П. Чехова и Нобелевских лауреатов М.А. Шолохова и А.И.Солженицына. Произведения этих авторов вошли в Федеральный стандарт литературного образования. Региональный стандарт расширяет списочный состав произведений А.П. Чехова, А.И. Солженицына и включает всё творчество М.А. Шолохова;

Шолоховские произведения изучаются с 5 по 8 класс;  распределение их по классам учитывает психолого-познавательные возможности школьников и особенности программ по литературе, выбранных учителем произведения писателей Дона, писавших о Доне, либо писателей, творивших на Дону. Имена этих писателей включены в современные биобиблиографические словари литературы XIX и XX веков (соответственно под редакцией П.А. Николаева и под редакцией Н.Н. Скатова). Это -произведения Д.Л. Мордовцева, Ф.Д. Крюкова, П.Н. Краснова, В.Н. Семина, В.А. Закруткина, В.В. Овечкина, А.В. Калинина, занявшие видное место в русской литературе;

-произведения поэтов и прозаиков Дона, читаемые широким кругом жителей региона. Это произведения Б. Примерова, Б.Куликова, А. Рогачёва, В. Фоменко, Г.П. Аматуни, Б. Изюмского, П. Лебеденко, Г. Шолохова-Синявского, Д. Петрова-Бирюка.

При отборе произведений регионального компонента, включенную в данную рабочую программу, определяющими явились такие критерии, как идейно-художественная значимость, сопоставимость с произведениями базового компонента курса литературы, соответствие возрастным особенностям и созвучие интересов.

Это позволяет решить такие учебно-познавательные задачи:
- освоение содержания литературы Дона и о Доне как феномене отечественной духовной культуры, порожденного географическим положением, особенностями исторического, экономического развития, этнокультурным своеобразием нашего региона;
- развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

- раскрыть художественное своеобразие, особенности языка различных жанров фольклора;

- расширить представление о диалектах, донских говорах и их функциях в художественном тексте;

- заложить понимание взаимосвязи лучших образцов художественной литературы с фольклором;

- познакомить учащихся с особенностями быта и нравов донского казачества, их нравственного потенциала;

- развивать воображение, фантазию, творческие возможности, интерес к различным видам искусства.

В программе курса литературы Дона  6  класса представлены следующие разделы:

Введение(1ч)

Художественный мир литературного произведения

Жанры художественной литературы.

Донской  фольклор (4ч)

Донской фольклор. Казачьи песни. Виды народных песен и их популярность.

Предания, легенды, былички.

Сказки как вид народной прозы.

Урок – игра. Устное народное творчество на Дону.

Древнерусская литература  ( 1 час)

Отражение истории Древней Руси в «Повесть об Азовском осадном сидении…»

Русские поэты о Доне ( 5 часов)

И.С.Никитин,Н.П.Огарёв . Русские поэты о Доне. Донской край в творчестве русских поэтов.

К.Д.Бальмонт. Тема донской степи в поэзии. «Ковыль». Родная земля в творчестве донских поэтов.

Е.А.Долматовский «Сенокос».

Великая Отечественная война в стихотворениях донских поэтов.                                                   

Проза донских писателей  ( 22 часа)

М.А.Шолохов «Жеребенок»

А.А.Коркищенко  Люди и животные в повести «Старая лошадь Зина». Сражение у ерика.История дружбы.

А.П.Чехов . Жизнь и судьба А.П.Чехова. Заочная (виртуальная) экскурсия по чеховским местам

А.П.Чехов «Ванька». Характеристика героя

И.Д.Василенко.  Творческая биография. «Артёмка в цирке» . Сюжет и герои повести. Характеристика героев повести. Творческая работа. Рассказ о герое. 

А.С.Серафимович «Маленький шахтер». Основные темы и характеристики образов рассказа «Маленький шахтер»

П.Н.Яковлев . «Первый ученик». Краткие сведения о писателе

Дм.И.Петров «Повесть о моей юности». Знакомство с героем.

Б.В. Изюмский. «Алые погоны». Краткие сведения о писателе. Герои романа 

В.А. Закруткин «Подсолнух». Сюжет и герои рассказа. Творческая работа по рассказу 

А.И.Солженицын «Крохотки». Жизнь и творчество писателя.

В.А.Шанковал «Мачеха» Сюжет и герои рассказа. Представление о героях рассказа.

Урок-игра «По дорогам героев любимых произведений».

Литературное краеведение (1 час)

В.С. Моложавенко. Донские писатели-краеведы о пребывании поэта на Дону и жизненных  истоках его произведений.

 «ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ»

В программе курса литературы Дона  6  класса представлены следующие разделы:

Введение(1ч)

Донской  фольклор (4ч)

Древнерусская литература  ( 1 час)

Русские поэты о Доне ( 5 часов)

Проза донских писателей  ( 22 часа)

Литературное краеведение (1 час)

Основной формой организации образовательного процесса является урок. Применяются различные формы проведения урока: урок- диспут, урок-игра, урок-исследование, урок-экскурсия, урок- концерт, урок-путешествие.

Контроль уровня знаний обучающихся предусматривает проведение итоговых работ, тестирования, различных видов работ по развитию речи, самостоятельных работ. Применяются текущий, промежуточный, итоговый контроль. Используются следующие формы работы: парная, индивидуальная, групповая, проектная деятельность, исследовательские работы, лекции.

Технология обучения

Основными методами реализации программы являются изучение литературы Донского края, организация познавательной и творческой деятельности учащихся. В основе обучения лежит традиционная методика с элементами дифференцированного обучения и личностно - ориентированного подхода при изучении отдельных тем.

Формирования ключевых компетенций обучающихся

Содержание обучения литературе в 5-8 классах структурировано на основе компетентностного подхода: развиваются и совершенствуются языковая , коммуникативная и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, образного и аналитического мышления, умениями и навыками, обеспечивающими владение русским литературным языком, развитие культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, формирование теоретико-литературных знаний в различных речевых ситуациях, соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям обучающихся.

Языковая компетенция – владение нормами речевой деятельности учащихся на уроках литературы, русским литературным языком, его изобразительно-выразительными средствами.

Культуроведческая компетенция – осознание специфики литературы в ряду других искусств, исторической эстетической обусловленности литературного процесса, взаимосвязь литературы и истории, овладение нормами речевого этикета.

Организационная компетенция предполагает умение организовывать свою работу, принимать ответственность, овладевать инструментарием моделирования и проектирования, вступать в проектную деятельность.

Виды и формы контроля

Итоговый контроль предполагает защиту творческих и исследовательских работ обучающихся по изученному материалу

Планируемый уровень подготовки обучающихся на конец учебного года в соответствии со стандартом

В результате изучения литературы обучающийся должен знать/понимать

• поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между частями целого, выделение характерных причинно-следственных связей;
• сравнение, сопоставление, классификация;
• самостоятельное выполнение различных творческих работ;
• способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде;
• осознанное беглое чтение, проведение информационно-смыслового анализа текста, использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);
• владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей;
• составление плана, тезисов, конспекта;
• подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;
• использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и др. базы данных;
• самостоятельная организация учебной деятельности, владение навыками контроля и оценки своей деятельности, осознанное определение сферы своих интересов и возможностей;
• воспроизводство содержания текста, анализ и интерпретация произведения, использование сведений по истории и теории литературы;
• соотнесение художественной литературы с общественной жизнью и культурой;
• соотнесение произведения с литературным направлением эпохи;
• определение родов и жанров произведений;
• выявление авторской позиции, оценивание и сопоставление, выделение и формулирование, характеристика и определение, выразительное чтение и владение различными видами пересказа, умение строить устные и письменные высказывания, участие в диалоге, понимание чужой точки зрения и аргументированное отстаивание своей, написание рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы.

Использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни, выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ЛИТЕРАТУРЕ ДОНА

6 КЛАСС.