Статья "Как научить ребенка любить книгу?"
статья по литературе (5 класс)

Выймова Марина Юрьевна, учитель русского языка и литературы первой квалификационной категории, МБОУ Ширинская СШ № 18.

Как научить ребенка любить книгу?

Как научить ребенка любить книгу? С.Я. Маршак говорил, что есть талант (а он спрятан в каждом), его надо открыть, вырастить и воспитать.

В последние десятилетия, к сожалению, мы наблюдаем поколение детей и их родителей, которые не проявляют никакого интереса к чтению. Уроки литературы для учащихся – некое обязательство. Всё сложнее и сложнее становится учить детей искусству слова.

Имея в прошлом опыт подготовки детей к конкурсам чтецов, я решила  разработать программу внеурочной деятельности «Лабиринты выразительного чтения». Провожу ее 2 раза в неделю для учащихся 5-ых классов.

В  основу   программы заложена идея вооружения учащихся культурной, выразительной речью.

Направленность программы: художественная.

Цели программы:

• вооружить  детей культурной, выразительной речью, позволяющей свободно передавать свои мысли и чувства;
• формировать подлинный познавательный интерес как основу учебной деятельности.

Выразительность – важное требование, предъявляемое к чтению учащихся средних классов. Выразительное чтение – это такое громкое чтение, в процессе которого читающий с достаточной ясностью выражает мысли и чувства, вложенные автором в произведение.

На занятиях у ребят отрабатываются следующие навыки:

1. Соблюдение знаков препинания.

Недостаточно только указать, что в середине или в конце предложения стоит тот или иной знак: ученик должен осознать необходимость выразить радость, удивление или страх в зависимости от мысли предложения.

2. Паузы логические и психологические.

Они не зависят от знаков препинания, а определяются значением отдельных слов и частей предложения. Логические паузы делаются для выделения наиболее важного слова в предложении, перед словом или после него.

3. Ударение.

В предложении или в сложном словосочетании одно из слов выделяется с большей силой выдыхания, а иногда изменением тона голоса. Обычно это бывает наиболее важное по смыслу слово. Такое выделение слова из предложения называется логическим ударением.

4. Темп и ритм чтения.

Темп чтения также влияет на выразительность.

Но надо приучать детей при выборе ритма в каждом отдельном случае идти, прежде всего, от содержания произведения, определяя, о чем говорится в нем, какая картина рисуется.

5. Интонация.

Это широкое понятие включает использование всех средств выразительности: ударений, пауз, темпа и ритма, которые объединяются в нераздельную совокупность.

           Для эффективной работы над выразительностью чтения учащихся попутно решаются следующие задачи:

1. Тщательный анализ художественного произведения. Следовательно, упражнения в выразительном чтении  проводятся на заключительных этапах занятия.

2. Обязательно демонстрируется образец выразительного чтения произведения. Это может быть или образцовое чтение учителем, или чтение мастером художественного слова в записи.

3. Работа над языком произведения – тоже одно из условий отработки выразительности чтения. Невозможно добиваться от учеников выразительного чтения, если они не поняли форму произведения, поэтому наблюдение над выразительно-изобразительными средствами становится частью работы по уяснению идеи произведения.

4. Работа над выразительностью чтения должна опираться на воссоздающее воображение школьников, то есть на их умение представить картину жизни, увидеть внутренним взором то, что изобразил автор. А если это лирическое произведение, то использовать картины.

5. Обязательным условием работы над выразительным чтением является также обсуждение в классе вариантов прочтения проанализированного произведения. В конце урока два-три ученика читают вслух произведение (или часть его), а ученики класса обсуждают удачи или промахи в их чтении. При этом надо помнить, что тон такого обучения должен быть деловым и доброжелательным. Это особенно помогает детям, которые не терпят в свой адрес каких-либо замечаний или, напротив,  стесняются при всех показать свои способности.

Одним из наиболее распространенных приемов обучения выразительному чтению является прием хорового чтения.

Еще К.Д.Ушинский рекомендовал его как прием, помогающий оживить утомленный и рассеянный класс. Хоровое чтение не позволяет никому из учеников оставаться пассивным. Этот метод важен еще и потому, что дети после уроков всё же устали. Приходится приложить немало усилий, чтобы привести их к нужному результату.

Каждое наше занятие начинается с разминки артикуляционного аппарата, который мы изучили на первых занятиях. Ребятам эти упражнения очень нравятся, они с удовольствием их выполняют. В конце разминки ребята произносят скороговорки или длинные слова.

Также я опираюсь на рабочие тетради, разработанные Синицыным В.А., которые  включают систему разноуровневых развивающих упражнений, творческих заданий, игр для обучения постановки голоса и выразительному чтению.

В кабинете русского языка и литературы, где проходят занятия,  царят правила устной речи и чтения.

1. Не произноси слова скороговоркой.
2. Ясно выговаривай звуки в словах.
3. Говори вразумительно, членораздельно, чтобы тебя могли хорошо слышать и понимать те, к кому ты обращаешься с речью.
4. Говори ровно, не повышай без нужды голос, не кричи.
5. Соблюдай паузы между предложениями и между отдельными смысловыми частями предложения.
6. Старайся говорить и читать так, чтобы заинтересовать слушателей.

Каждый ученик получает памятку «Как подготовиться к выразительному чтению»

На занятия ходят ученики 5 класса разной подготовленности и направленности: и те, кому нравится читать, и те, кто хочет  быть успешным, и дети с дефектами речи, которые испытывают стеснение. Как правило, такие дети редко участвуют в конкурсах чтецов, а им очень хочется попробовать себя в этом нелегком деле. На занятиях создается атмосфера доброжелательности. После пробного выразительного чтения дети имеют право высказаться. Но начать нужно обязательно с хорошего, с того, что получилось, а потом уже в виде совета сказать, над чем еще нужно поработать. Также на занятиях используются диктофоны, так как свой собственный голос начинает звучать по-другому.

В конце учебного года будут организованы показательные чтения в актовом зале с приглашением родителей.

Талант есть в каждом ребенке, его нужно увидеть, помочь раскрыться, и результат не заставит себя долго ждать!

Приложение.

Одним из условий совершенствования навыков устной речи является создание в школе режима культуры устной речи. 

В кабинете русского языка и литературы, где проходят занятия,  находится памятка  «Правила устной речи и чтения». Вот примерный их перечень:

 1. Не произноси слова скороговоркой.

 2. Ясно выговаривай звуки в словах.

 3. Говори вразумительно, членораздельно, чтобы тебя могли хорошо слышать и понимать те, к кому ты обращаешься с речью.

 4. Говори ровно, не повышай без нужды голос, не кричи.

 5. Соблюдай паузы между предложениями и между отдельными смысловыми частями предложения.

 6. Старайся говорить и читать так, чтобы заинтересовать слушателей.

Памятка

«Как подготовиться к выразительному чтению»

1. Перечитай текст внимательно. Определи основную мысль, чувства, настроение и переживание героев, автора

 2. Определи свое отношение к событиям (героям, описаниям

 картин природы)

3. Мысленно представь их себе

4. Реши, что будешь сообщать при чтении слушателям, что они должны понять (в чем задача твоего чтения)

5. Продумай в соответствии с задачей чтения и выбери интонационные средства – темп чтения; пометь паузы, логические ударения, тон

6. Прочитай сначала текст вслух для себя. Проверь еще раз, совсем ли ты согласен. Не забудь, что произносишь текст перед слушателями и общаешься с ними

7. Прочитай текст выразительно

Памятка

«Как разучить скороговорку»

1. Прочитай скороговорку медленно

2. Подумай, о чем говорится в скороговорке

3. Посмотри, какие слова похожи друг на друга по звучанию. Какой согласный звук (или сочетание звуков) много раз повторяется

4. Проговори скороговорку медленно вслух, постарайся запомнить её

5. Теперь проговори скороговорку шепотом несколько раз: сначала медленно, потом все быстрее и быстрее

6. Произнеси скороговорку несколько раз вслух в быстром темпе

7. Посоревнуйся с товарищами, кто без ошибок быстрее произнесет скороговорку

8. Выдели самое главное голосом, интонацией

Чистоговорки, скороговорки

 1. Читайте медленно, с паузами.

 Карл у Клары / украл кораллы, / а Клара у Карла / украла кларнет.

 Осип охрип, / а Архип осип.

 Как у горки на пригорке /

 Жили тридцать три Егорки.

 2. Читайте быстро, без пауз.

 Поезд мчится скрежеща: Же – че – ща; Же – че – ща;

 Сыворотка из-под простокваши.

 Улов у Поликарпа - три карася, три карпа.

 Шла Саша по шоссе и сосала сушку.

 На дуб не дуй губ, /Не дуй губ на дуб.

 3. Ра-Ра-Ра - начинается игра

 ры-ры-ры - у мальчиков шары

 ро-ро-ро - у нас новое ведро

 ру-ру-ру - продолжаем мы игру

 ре-ре-ре - стоит домик на горе

 ри-ри-ри - на ветках снегири

 ар-ар-ар - кипит наш самовар

 ор-ор-ор - созрел красный помидор

 Ир-ир-ир - мой папа командир

 Арь-арь-арь - на стене висит фонарь

 Са-са-са - в лесу бегает лиса

 Со-со-со - у Вовы колесо.

Упражнения для развития дыхания

1. Распределите правильно дыхание. Глубокий вдох через нос - спокойный выдох до конца, без перерыва чтения. Жжжжж; сссссс; рррррррр; шшшшшш; ммммммм

2. Поставьте на стол 10 заженных свечей. Потушите свечи: а) отдельно каждую; б) все сразу.

3. Прочитайте текст: вдох – выдох – пауза – вдох – выдох – пауза. Паузы обозначьте так: /. Лисица позвала журавля на обед / и подала похлебку на тарелке. / Журавль ничего не мог взять своим носом, / и лисица всё съела сама. (Л. Толстой).

4. Прочитайте стихотворение. Сделайте паузы после первой и второй строки. Третью и четвертую прочитайте без пауз. Я вошел в тенистый бор / И увидел мухомор, / Сыроежку, зеленушку, Розоватую волнушку! (Ю. Могутик)

5. Прочитайте на одном дыхании: Жил-был не царь, не король, не геройский герой, а жил-был мальчик. (Э. Мошковская)

6. Прочитайте сначала медленно, а затем быстро, без пауз. Заваривши кашу, / масла не жалеют; / Начав дело, / не останавливаются. На дворе трава, на траве дрова; Не руби дрова на траве двора.

7. (через 30 - 40 минут после еды) И. П. Встать, расправить плечи, голову держать прямо. На счет 1 – 5 (про себя) - глубокий вдох. На счет 1 – 3 (про себя) - задержка дыхания. На счет 1 – 5 (про себя) - выдох.

8. И. П. то же На счет 1 - 2 (про себя) - глубокий вдох. На счет «раз» - задержка дыхания. Плавный счет от 1 до 10, от 1 до 15, 20, 25, 30 - выдох.

9. И. П. то же На выдохе - пословица или поговорка, скороговорка. Длинные скороговорки идут с добором воздуха. Как у горки на пригорке (добор воздуха) стоят тридцать три Егорки (На выдохе идет счет от 1 до 33). Раз Егорка, два Егорка…

10. И. П. то же На счет 1 – 3 (про себя) - глубокий вдох. На счет «раз» - задержка дыхания. Медленный плавный выдох на звуках -ф-, -с-, -ш- (сначала отдельно, а затем подряд). Звуки беру разные.

11. «Проколотый мяч». Представить, что в руках большой мяч, но он проколот. Если на него нажимать, слышно, как выходит воздух (звук -с-) Нажимать на мяч нужно мягко, без усилий