Тема урока: «Маруся и Соня : два детства.»(Урок по повести В.Г. Короленко «В дурном обществе»).
план-конспект урока по литературе (5 класс)

Конспект урока.

Предмет: литература 

Класс: 5

Тема урока: «Маруся и Соня : два детства.»(Урок по повести В.Г. Короленко «В дурном обществе»).

Автор УМК В.Я К.Коровина, В.П.Журавлёв, В.И.Коровин. Литература. 5 класс. 2 часть. Учебник для общеобразовательных организаций с приложением на электронном носителе. Москва «Просвещение», 2015. 

Место урока в разделе школьной программы.

Данный урок является четвертым в системе уроков по изучению творчества В.Г.Короленко:

.Тип урока: объяснение нового материала.

Цели урока :

Образовательная цель: усвоить содержание повести, закреплять навыки и умения работы с текстом, выстраивать осмысленное логическое рассуждение по анализу эпизодов литературного текста ,работать над развитием речи.

Развивающая цель: формировать умения работы с текстом, учить сравнивать героев произведений, , делать обобщение, развивать самостоятельность, речь, мышление, вызывать эмоциональные переживания.

Воспитательная цель: учить устанавливать причинно-следственные связи жизненных явлений, расширить познания учащихся о различных сторонах жизни, работать над формированием духовно-нравственных качеств: милосердия, сострадания, сочувствия, сопереживания, доброты, ответственности за свои поступки, действия, воспитывать чувство справедливости.

Планируемые  результаты изучения темы:

Предметные  умения: знать основные  нормы русского литературного языка,осуществлять  выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей.

Метапредметные УУД(универсальные учебные действия):

Личностные: осознает свои трудности и стремится  к их преодолению, имеет способность к самооценке  своих действий, поступков.

Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления.

Познавательные:выполняет учебно-познавательные действия, осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения,выводы.

Коммуникативные: строит небольшие монологичские высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конретных учебно-познавательных задач

Оборудование к уроку: презентация по повести В.Короленко»В дурном обществе»,рисунки учащихся.


-  Содержание этапов урока.

1. Оргмомент.

- Здравствуйте, ребята! Садитесь. Я рада видеть вас всех.

2. Актуализация знаний, умений, навыков.

- Ребята,мы с  вами  прочитали повесть В.Короленко»В дурном обществе»Прежде чем приступить к анализу произведения вспомним текст,.и литературоведческие термины,которые могут нам понадобиться для анализа .

Ответы на вопросы.

1.Чувство,которое испытывает Вася,глядя на Марусю(грусть)2.Должность отца Васи.(судья)3.Что скрасило последние дни умирающей Маруси(кукла) 4.Место ,где состоялось знакомство Васи сВалеком(Часовня)5.Чувство,которое испытывает Вася в родном доме(Одиночество)6.Место ,где жилиВалек и Маруся(Подземелье7.Дерево,которое росло перед входом в подземелье.Черемуха)

- А теперь давайте вспомним, о чём мы говорили на прошлом уроке.(Мы говорили о повести «В дурном обществе», о Княж- городе, в котором происходит действие повести, о подземелье, в котором живут люди, узнали, от чьего имени ведётся рассказ).Ребята,что узнали мы о Васе,о Валеке?(выслушивание ответов учащихся)

3.Постановка цели к уроку.

Ребята,о  ком мы будем сегодня говорить?

.Ребята, какую цель к уроку мы поставим?   Ответы учащихся.. Правильно ,ребята,Мы будем сегодня говорить о Марусе и Соне.Так как Маруся и Соня  -дети,я хотела бы назвать тему «Маруся и Соня :два детства».Мы будем сравнивать этих девочек,будем говорить об  их очень отличающихся детстве.    Ребята ,запишите ,пожалуйста,тему урока .

4.Введение новых знаний

Ребята,2 ученицы  нарисовали нам портеты Сони и Маруси. Сегодня мы также познакомимся с понятием портрет .Портрет-французское слово,означает изображение. Изображение внешности героя в произведении. Запишите ,пожалуйста, в тетрадях это понятие.

На доске изображения двух девочек. Ребята находят в тексте портреты Маруси и Сони и говорят об отличительных чертах.

Маруся –бледное ,крошечное создание, Она  ходила плохо. Руки её были тонки и прозрачны, тонкая шея, грустные глаза.О на никогда не бегала, смеялась очень редко. Платье было грязно и старо.,в косе не было лент. ,но ее волосы были роскошнее ,чем у Сони.

Соня  была кругла, как пышка ,и упруга ,как мячик. Она так резво бегала, звонко смеялась. На ней всегда были красивые платья, и в темные косы горничная вплетала алую ленту(.Слайд)

5. Первичное обобщение и введение новых знаний в систему знаний учащихся.

Ребята,вы заметили,что девочки воспитываются в разных по материальному состоянию семьях.У отца Маруси нет работы,значит,нет денег ,чтобы купить продовольствие. Он ворует ,чтобы прокормить своих детей. А отец Сони-судья.,состоятельный человек.У нее есть все возможности к росту-

Молодцы, все справились с заданием.

Физкультминутка.

6. Закрепление нового материала.

А теперь я предлагаю вопросы .Давайте подумаем и аргументированно на них ответим:
1.Вспомните, в каких условиях живут семьи Маруси и Сони.
-Соня живет в богатой семье. А Маруся в подземелье. Там темно и сыро. Валек и Маруся часто  голодают. 

2.Как можно понимать слова Тыбурция»Серый камень высосал из нее жизнь»?  Как Вася представляет серого камня?Нищета, голод,  холод высосали из Маруси силу.Но Вася представляет так:»что-то бесформенное, неумолимое и жесткое,склонялось над маленькой головкой, высасывая  из нее румянец, блеск глаз и живость движений.»

3.Как изменилось состояние Маруси к осени?

Она ни на что не жаловалась, только все худела, Лицо её все бледнело, глаза потемнели и стали большими, веки приподнимались с трудом.

4.Как Вася решил развлекать Марусю?

Он принес куклу своей сестренки..Вася попросил у Сони куклу ,она ,хотя сначала не хотела отдавать ,согласилась играть в течение двух-трех дней другими игрушками.

5.Как изменилось состояние Маруси, когда взяла куклу?

Маленькая кукла сделала почти чудо. Она стала ходить, водя за собой свою белокурую девочку, и по временам даже бегала.

6.Как потом изменилось состояние Маруси?

Маруся снова слегла ,и стало ей ещё хуже. Она никого не узнавала.

7.Хотела ли Маруся отдавать куклу?

Не  хотела, она прижала куклу к себе и успокоилась.

8.Как сложилась судьба Маруси?

Она умерла.

9.Как вы считаете ,кто виноват в разных условиях жизни детей?

Жестокость людей и несправедливость законов..

7.Определение домашнего задания инструктаж по его выполнению.

А теперь домашнее задание. Оно записано у вас на карточках. Прочитайте его и ознакомьтесь с ним. Если по его выполнению у вас возникли вопросы, поднимите руку.
-Вопросов ни у кого нет, всё всем понятно.

 9. Подведение итогов урока. Рефлексия.

- Что нового вы узнали на уроке? Что вам особенно запомнилось ? Вам было жалко Марусю? Помогли бы вы этим детям?

Использованная литература.

1. В.Я.Коровина . Учебник «Литература в 2 частях. 5 класс». - М., Просвещение, 2015год.

Приложение№1

Маруся и Соня: два детства.

1.Найдите портретные характеристики Маруси и Сони.

2.Сравните героев по следующему плану:

а) внешность;

б) одежда;

в) черты характера;

Приложение «2.Домашнее задание.

1вариант.Прочитать 5,6 главы.Ответить на вопрос :Какие изменения произошли  в жизни Васи с момента знакомства с Валеком и Марусей. ?

2. вариант.Подготовить рассказ «Маруся,Последние дни»