Урок литературы с применением технологии смыслового чтения
план-конспект урока по литературе (10 класс)

Урок литературы с применением технологии смыслового чтения

Тема: Размышления над "Книгой" И.А. Бунина

Цели: раскрывая своеобразие писательской манеры И. А. Бунина, проследить за авторской позицией и способами её выражения в рассказе, проанализировать эпизоды, художественные детали, характеризующие основные образы; воспитывать внимательное, бережное отношение к слову, формировать нравственные ценности – понимание ложных и истинных ценностей.

1. Знакомство.

- Доброе утро! Давайте познакомимся.

- Кто в классе, на ваш взгляд,  может выразительно прочитать стихи? А вы как думаете?

( к доске приглашаются 3 человека, они получают тексты стихов)

 - Ваша задача: прочитать выразительно стихотворение, предварительно озвучив автора. Задание классу: подумать, что объединяет три поэтических текста.

 ( ответ: общая тема - КНИГА. Отношение к Книге)

- Сформулируйте, о чем мы будем сегодня говорить?

- Действительно, о книге, а поможет нам в этом рассказ И.А. Бунина "Книга". Запишите в Рабочей карте тему урока.

2. Предтекстовая работа.

- Как заголовок настраивает нас на чтение? В рабочей карте в разделе "Знаю" запишите, пожалуйста, свои ассоциации в связи со словом "книга". Давайте послушаем, что у вас получилось...

( слушание нескольких ответов)

- Ребята, это то, что нам известно. Подумайте: а какова цель нашего  урока? Что мы хотим узнать?

( как воспринимается книга Буниным?)

Соответствующая запись в раздел "Хочу узнать" Рабочей карты

3. Первичное чтение текста.

- Итак, приступим к чтению. В центре внимания - 1 абзац. Предварительно - словарная работа. Обратите внимание на ударение.

 Чтение 1 абзаца.

- Назовите основное настроение этого абзаца. В каком слове оно заключено?

( "возмутило)

-Чем объясняется состояние героя? Как это состояние помогает раскрыть ряд собственных имен?

( жил в несуществующем мире, и теперь сложно понять, кто реален, а кто вымышлен)

-Далее текст читаете самостоятельно.  Одновременно нужно решить несколько задач:

1 ряд- 1 группа - как показан главный герой? кто ему противостоит? каким образом показано противостояние героев автором?

2 ряд - 2 группа - какова роль включенного в текст описания природы?

3 ряд - 3 группа - сколько раз употребляется в тексте прилагательное "книжный"? одинаковы ли значения этих слов? почему?

4. Этап осмысления.

- Проверяем работу групп. Ответы можно дополнять.

Выводы:

1. Противопоставление образов рассказчика и мужика, их отношения к жизни. Мужик живет полной жизнью, пусть даже не всегда наполненной радостью. Рассказчик - в мире выдуманных героев.

2. Описания природы необходимы, ведь они подчеркивают красоту окружающего мира. Вместе с тем недалекий, нечитающий человек вряд ли оценит эту красоту.

3. "книжный" - 1. зависящий от книг, погруженный в мир книг. 2. недостаточно начитанный, недостаточно образованный, не познавший силу книг.

- Представленные выводы на основе анализа текста позволяют сделать один общий вывод: реальный мир противостоит книжному, но вместе с тем  эти миры не могут существовать один без другого. Взаимосвязь их дает покой и уверенность человеку. Опасно останавливаться только на одной стороне бытия, так как это нарушит гармонию.

Запись в раздел "Узнал" Рабочей Карты:

- А теперь вернемся к нашему главному вопросу. В какой части текста автор выражает свое отношение к книге? Чем обоснована его позиция?

( в последнем абзаце. Без книг нельзя обойтись, ведь это "мука - молчать" и не выражать и не сохранять настоящее хотя бы в слове)

5. Послетекстовые стратегии. Интерпретация текста.

- В Рабочей карте представлено 2 афоризма. Один принадлежит Цицерону, другой - Сенеке. Какой афоризм Вам ближе? Обоснуйте свое мнение. Ответ укажите под выбранным афоризмом ( в левой или правой части таблицы). Если Ваше мнение представляет собою нечто отличающееся от представленных мыслей, оформите свой ответ посередине.

6. Рефлексия. Свободный микрофон.

- Что было для Вас необычным на уроке? Что узнали нового?

- Спасибо за урок.