Интегрированный урок чтения и развития речи, музыки и пения в 7 классе по теме:"Чудеса в сказке"
план-конспект урока по литературе (7 класс)

Областное государственное казённое специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Нерехтская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа - интернат VIII вида» Костромской области

Интегрированный урок чтения и развития речи,

музыки и пения

в 7 классе по теме:

"Чудеса в сказке"

Учитель чтения: Зверева Л.В.

Учитель музыки: Иванова Е.Н.

2018г

Тема: "Чудеса в сказке"

Цель: Обобщить знания учащихся о сказке А.С.Пушкина «Сказка о царе Салтане» и познакомить с отрывками сказки-оперы Н.А. Римского-Корсакого «Сказка о царе Салтане».

Задачи:

Образовательная: 

• формирование умений анализировать и сравнивать выразительные  средства в литературе и музыке, соединять фантастические и реальные образы;
• научиться  осмысливать литературных героев, созданных в «Сказке о Царе Салтане» А.С. Пушкиным и в опере Н.А. Римского-Корсакова.

Коррекционно-развивающая:           

• развитие устной речи, образного и ассоциативного мышления,  творческого  воображения, музыкального вкуса, навыков работы с разными источниками информации;

Воспитательная: 

• содействовать   воспитанию  любви  и интереса к сказочным произведениям к поэтическому  слову в литературе и музыке.

Оборудование: 

• Медиапроектор
• Музыкальный центр
• Компьютер.                                                                                                

 Дидактический материал к занятию:

• Слайдовая презентация
• Портреты А.С.Пушкина  и композитора Н.А.Римского- Корсакова
• Иллюстрации с изображением  музыкальных  инструментов
• Выставка книг, сказок А.С.Пушкина
• Симфоническая картина «Три чуда» из оперы «Сказка о Царе Салтане»            

                                                 Ход урока.

I.Организационный  момент.

У.Л:

Здравствуйте, ребята!

У.М:

Как вы думаете, какой сейчас урок у вас будет?

- Чтение и музыка.

У.Л:

Сегодня мы проведём необычный урок -  интегрированный. Это урок, который соединяет в себе два предмета – чтение.

У.М:

И музыку.

У.Л:

Ребята, чему вы учитесь на уроках чтения?

- Выразительно читать, отвечать на вопросы, знакомимся с содержаниями произведений.

У.М:

А  чему вы учитесь на уроках музыки?

- Слушать музыку, петь песни, знакомимся с музыкальной  грамотой.

У.Л:

Вот и сегодня мы с вами  также будем учиться выразительно читать.

У.М:

И внимательно слушать музыку.

Речевая разминка и попевка.                                   (1 слайд)

Но прежде, чем начать работать мы с вами сделаем голосовую разминку.

1. На выдохе произнести гласные буквы  

А-о-у-и-е-я

2. На выдохе произнести слоги

ла-ло-лу-ли-ле-ля

3. Чтение стихотворения с разной громкостью: 1-2 строчки – шёпотом, 3-4 – тихо, 5 – 8 громко                                        (2слайд)

В мире много сказок

Грустных и смешных

И прожить на свете

Нам нельзя без них.

- У.М. 

 Ребята, никому из вас не знакомо данное стихотворение?

Это песня, которую написали В. Шаинский и Ю. Энтин.

4. Исполнение песни «В мире много сказок».

II.  Сообщение   темы  урока.

У.Л:

Вы любите сказки? За что?

Тема нашего урока «Чудеса в сказке»                        (3 слайд)

Запишите  ее в тетрадь.

У.М:

- Итак, ребята отправляемся в сказку.

У.Л:

О чем-то скрипит половица,

И сразу меняются лица,

Меняются звуки и краски

По комнате ходит сказка.      

                                                                  (4 слайд с фрагментом из сказки) .

У.Л:

- Отрывок  мультфильма по какой сказке вы посмотрели?

- Правильно.

 - Сегодня на  уроке  мы  продолжим работу по сказке  “Сказка  о царе Салтане, о  сыне   его   славном  и   могучем  князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной  царевне Лебеди” поговорим о чудесах, которые  встречаются  в ней.

У.М:

- Также познакомимся с отрывком из оперы Н.А.Римского-Корсакова “Сказка о царе Салтане…”  «Три чуда», и узнаем, какие музыкальные краски помогают композитору нарисовать сказочные картины.

У.Л:

И понаблюдаем  с вами, как соединились в  сказочной  красоте  две  души: душа  поэта   А.С. Пушкина.                       (5 слайд портрет)

У.М:

 И душа  композитора   Н.А.Римского - Корсакова.    

Проверка домашнего задания.

У.Л:

Давайте вспомним содержание этой сказки. Мы посмотрели отрывок из мультфильма, как царь Салтан заглядывает в окно светлицы, зачитайте, что было дальше. Стр 40.

Какое решение принял царь?

-Посмотрите на экран и скажите, какой персонаж не из этой сказки?

                                                                                  (6 слайд) 

А вы знаете, ребята, что сказка о царе Салтане была любимой сказкой Александра Сергеевича.

III. Знакомство с новой темой.

У.М:

-А.С.Пушкина в мире литературы называют великим русским поэтом-сказочником. а в мире музыки есть композитор, которого знают как музыкального сказочника. Его имя Николай Андреевич Римский-Корсаков. Он написал музыку ко многим сказкам, таким, как: «Садко», «Снегурочка»,

«Сказка о золотом петушке» и др. Сказка А.С.Пушкина вдохновила композитора на создание одноимённой оперы, которую он написал к столетию со дня рождения поэта.

Ребята, давайте вспомним, что такое опера?

Опера-это музыкальный спектакль, в котором все действующие лица поют в сопровождении симфонического оркестра.

- Давайте представим, погас свет в зрительном зале. К дирижерскому пульту прошел дирижер. Взмах дирижерской палочки - и в затихший зрительный зал полились звуки музыки. Началась опера.

                                                         (7 показ фрагмента оперы).

Скажите, какой фрагмент из сказки вы просмотрели? 

У.Л:

Что было дальше?

Кого спас царь Гвидон на острове?

Сколько чудес просит князь Гвидон у царевны Лебеди, чтобы встретиться со своим отцом, царем Салтаном?

Каким было первое чудо?

 Найдите и зачитайте описание 1 чуда. Чтение по ролям. Стр 50.

Чудо чудное завесть

Мне б хотелось. Где-то есть

Ель в лесу, под елью белка;

Диво, право, не безделка-

Белка песенки поёт

Да орешки всё грызёт, А орешки не простые

 Всё скорлупки золотые,

Ядра-чистый изумруд;

Но, быть может, люди врут».

Князю лебедь отвечает:

«Свет о белке правду бает;

Это чудо знаю я;

Полно, князь, душа моя,

 Не печалься; рада службу

Оказать тебе я в дружбу».

С ободрённою душой

Князь пошёл к себе домой;

Лишь ступил на двор широкий-

Что ж? Под ёлкою высокой,

Видит, белочка при всех

золотой грызёт орех,

Изумрудец вынимает,

А скорлупку собирает,

Кучки равные кладёт

И с присвисточкой поёт

При честном при всём народе:

Во саду ли, в огороде.                                 (8 слайд белка).

Какой нам показывает Пушкин белку? (веселая, задорная, трудолюбивая).

Выберите и запишите определение в таблицу.

У.М.

А теперь давайте послушаем, как изобразил белку Римский-Корсаков в музыке.  

Слушая, обратите внимание, какой музыкальный инструмент исполняет этот образ.( Слушают музыку)

-Ребята, какой по характеру была музыка? А помогут нам в этом 3 кита в музыке. (Песня, танец, марш)  Танцевальный характер.

 - Какой инструмент звучал? звучала флейта.        (9 слайд флейты)

Давайте запишем эти определения в таблицу. (танцевальная, флейта).

У.Л. Физкультминутка .                               (10 слайд кораблик)

Ребята, а какие строки часто повторяются во второй части сказки? Вы даже знаете их наизусть.

Ветер по морю гуляет

И кораблик подгоняет

Он бежит себе в волнах

На раздутых парусах.

Давайте попробуем изобразить это без слов. Молодцы.

У.Л.

Назовите второе чудо.  Расскажет его Аня Трехперстова.

«Где-то вздуется бурливо

Окиян, подымет вой,

Хлынет на берег пустой,

Расплеснётся в шумном беге,

И очутятся на бреге

В чешуе , как жар горя,

Тридцать три богатыря,

Все красавцы молодые,

Великаны удалые,

Все равны, как на подбор;

С ними  дядька Черномор».                    (11 слайд богатырей)

Какими мы представляем богатырей, читая эти строки? (могучими, смелыми, грозными). Выберете определение и запишите в таблицу.

У.М.

Давайте послушаем, как изобразил богатырей композитор. Тема богатырей нарастает постепенно. В ней слышится и рокот разбушевавшейся стихии, и завывание ветра.

.(Слушают музыку)

-Ребята, какой по характеру была музыка?

Музыка имела маршевый характер.

Запись в тетрадь - маршевый.

Как вы думаете,  какой инструмент изображает этот образ?

(трубы).

                                                                   (12 слайд инструмента).

Запись в таблицу названия инструмента.

У.Л. 

И последнее 3 чудо. ( Чтение на фоне музыки).

«Да на свете, говорят, царевна есть,

Что не можно глаз отвесть:

Днём свет божий затмевает,

Ночью землю освещает –

Месяц под косой блестит,

А во лбу звезда горит.

А сама-то величава,

Выступает, будто пава;

Сладку речь-то говорит,

Будто реченька журчит.                       (13слайд царевна Лебедь)

У.М:

«Третье чудо» является нам в сопровождении арфы, скрипки – нежного и пленительного инструмента, которое помогает нам представить скользящее движение Лебедя по глади ночного моря, освещенного луной.

                                                             (14 слайд скрипка, арфа).  

О каком же чуде шла речь?

- Какая по характеру была музыка? песенный характер, запись в таблицу.

-Ребята, какой музыкальный инструмент запишем в таблицу?                                                           

Запись названий инструментов в таблицу.

VI. Итог урока.

У.Л:

Выберете определение к этому художественному образу и запишите в таблицу.

Три чуда! Подбирая определения, вы анализировали художественные образы.

У.М:

А с помощью музыки вы наиболее ярко представляли музыкальные образы, помогали в этом музыкальные инструменты. Перечислите их.

У.Л:

Ребята, а для чего нужны были князю Гвидону эти чудеса?

Перед вами три пословицы прочитайте и как вы думаете, какая пословица подходит к этой сказке?

                                                             (15 слайд с пословицами)

«Вся семья вместе, так и душа на месте».

Можно ли главных героев назвать семьей?

Семья-это главная ценность в жизни человека!

Это и хотел донести до читателей А.С.Пушкин.

Запишите пословицу, как вывод этой сказке.

У.М:

А закончим мы наш урок песней «Сказки гуляют по свету».  

Сказки гуляют по свету,

Ночь, запрягая в карету.

Сказки живут на полянах,

Бродят на зорьке в туманах.

А принц Белоснежку полюбит.

А жадность Кощея погубит...

Пусть зло на проделки хитро,

Но всё ж побеждает Добро!

Мир озарив чудесами,

Сказки летят над лесами,

На подоконник садятся,

В окна, как в речки, глядятся.

А Золушку выручит фея,

Не станет Горыныча-змея...

Пусть Зло на проделки хитро,

Но всё ж побеждает Добро!

Сказки со мною повсюду,

Их никогда не забуду.

Стоит сомкнуть мне ресницы-

Вмиг Сивка-Бурка приснится.

А месяц засветится ясный

В глазах Василисы Прекрасной...

Пусть Зло на проделки хитро,

Но всё ж побеждает Добро!..            

V.Домашнее задание. Оценки за урок.

У вас на партах лежат ноты 3-х цветов с номером чуда. Выберите, какое чудо вам больше всего понравилось.

У.Л:

 Домашним заданием для вас будет: выучить описание этого чуда наизусть.

У.М.

А на следующий урок музыки вы нарисуете понравившееся вам чудо на альбомном листе, и мы сделаем выставку рисунков по этой сказке.

Оценки.

 -Молодцы!

Спасибо за урок, до свидания.                      (16 слайд)

                                   Самоанализ урока в 7 классе.

Тема урока:  А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди »,  «Три чуда» в музыке Н.А.Римского-Корсакова.

Тип урока: урок интегрированный.

Структура урока:

1. Организационный момент.
2. Сообщение темы урока.
3. Викторина по иллюстрациям к сказкам А.С.Пушкина..
4. Изучение нового материала.
5. Физкультминутка.
6. Закрепление и повторение изученного на уроке материала.
7. Подведение итогов, оценка знаний.
8. Сообщение домашнего задания.

На данном уроке учащиеся продолжили работу по сказке  А.С.Пушкина «Сказка о царе Салтане»  и прослушали музыкальное  произведение композитора Н.А.Римского-Корсакова    «Три чуда», исполнили песню Пляцковского  «Сказки гуляют по свету».

Давая психолого-педагогическую характеристику 7 класса, следует отметить, что из 11 человек 6 учится на 4 и 5, это было учтено при планировании урока. На  уроке учащиеся были активны, наблюдалась хорошая работоспособность.

Данный урок решал следующие задачи:

1. развитие у детей умения анализировать и сравнивать выразительные средства,      возникающие под воздействием литературы и музыки;
2. развитие устной речи, образного и ассоциативного мышления, творческого воображения, музыкального вкуса.
3. воспитание эстетического вкуса учащихся посредством музыки и художественной литературы.

Решая образовательные, воспитательные и коррекционно-развивающие задачи, на уроке использовались следующие методы обучения: словесные, наглядные, слуховое, работа с книгой, применение ТСО.

Главный этап урока: обобщение знаний учащихся о сказке А.С.Пушкина «Сказка о царе Салтане» и знакомство с отрывками сказки – оперы Н.А. Римского-Корсакова «Три чуда»,  показать учащимся как поэт и  композитор изображают в своих произведениях сказочные образы.

Чтобы учащиеся с ограниченными возможностями могли  правильно излагать свои мысли, необходимо задавать наводящие вопросы, учить отвечать полным ответом.

Время, отведенное на все этапы урока, распределено правильно.

Один этап вытекает из другого. Наблюдается логика построения урока.

Использовались наглядные пособия: интерактивная доска, компьютер, дидактический материал.

Педагоги  проявляли  внимание к успешному усвоению знаний каждым учеником. Поставленные задачи урока были успешно решены, необходимо продолжить работу по развитию речи и музыкального слуха учащихся, наглядно-образного мышления.