Рабочая программа по литературе
рабочая программа по литературе (5 класс)

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

города Калининграда средняя общеобразовательная школа № 38

Рабочая программа

по литературе

 5 класс

Учитель, реализующий программу:

                                                       Захарова Элла Юрьевна

Калининград

2018

Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа по литературедля 5 класса основной общеобразовательной школы составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897 с изменениями и дополнениями от 29.12.2014 г. и 31.12.2015 г.), на основе Примерной программы основного общего образования для учреждений, работающих по системе учебников авторской программы под редакцией Г.С. Меркина, С.А. Зинина «Литература: 5-9 классы. – М.: Русское слово, 2012, «Живое слово: хрестоматия по курсу регионального компонента: Русская словесность. 5-6 классы / [Сост. Л.Г. Дорофеева]. –К.: ООО Новые электронные технологии», 2007.

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.

Цели рабочей программы:

1. - формирование и развитие у обучающихся потребности в систематическом, системном, инициативном чтении;

          - воспитание в процессе чтения нравственного идеала человека и гражданина;

          - создание представлений о русской литературе как едином национальном достоянии;

          - формирование духовно развитой личности, обладающей гуманистическим мировоззрением, национальным самосознанием и общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма;

          - развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, необходимых для успешной социализации и самореализации личности;

2. усвоение школьниками традиций и ценностей русской национальной культуры, истории, быта;
3. воспитание гражданина и патриота, знающего и любящего историю и культуру своего отечества;
4. воспитание уважения к прошлому своего народа, восстановление исторической памяти.

Задачи рабочей программы:

1. постижение учащимися вершинных произведений отечественной и мировой литературы, их чтение и анализ, основанный на понимании образной природы искусства слова, опирающийся на принципы единства художественной формы и содержания, связи искусства с жизнью, историзма;

2. поэтапное, последовательное формирование умений читать, комментировать, анализировать и интерпретировать художественный текст;

3. овладение возможными алгоритмами постижения смыслов, заложенных в художественном тексте (или любом другом речевом высказывании), и создание собственного текста, представление своих оценок и суждений по поводу прочитанного;

4. овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (формулировать цели деятельности, планировать ее, осуществлять библиографический поиск, находить и обрабатывать необходимую информацию из различных источников, включая Интернет и др.);

5. использование опыта общения с произведениями художественной литературы, живописи, музыки в повседневной жизни и учебной деятельности, речевом самосовершенствовании.

В рабочую программу внесены следующие изменения:

В соответствии с требованиями ФГОС ООО с целью формирования и развития универсальных учебных действий, метапредметных компетентностей учащихся, в программу включен внутрипредметный модуль «Живое слово» в количестве 33 часов.

Итого: инвариантная часть программы составляет – 70 часов, часть, формируемая участниками образовательного процесса – 35 часов.

Рабочая программа реализуется в 5 классах.

Согласно ООП ООО МАОУ СОШ №38 на изучение предмета в 5-х общеобразовательных классах отводится 105 часов из расчета 3 часа в неделю, из них:

развитие речи – 13 часов,

внеклассное чтение – 10,

произведений наизусть - 10.

Образовательное событие «Под чистым снегом Рождества» - 1 час.

Промежуточная аттестация в форме сочинения – 1 час.

Планируемые результаты

Изучение литературы по данной программе способствует формированию у учащихся личностных, метапредметных и предметных результатов обучения, соответствующих требованиям федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.

Личностными результатами изучения предмета «Литература» являются следующие качества:

- формировать понимание важности процесса обучения;

- формировать мотивацию школьников к процессу изучения литературы как одного из учебных предметов, необходимых для самопознания, своего дальнейшего развития и успешного обучения;

- формировать понимание значимости литературы как явления национальной и мировой культуры, важного средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

- формировать уважение к литературе народов многонациональной России;

- формировать в процессе чтения нравственно развитую личность, любящую свою семью, свою Родину, обладающую высокой культурой общения;

- совершенствовать ценностно-смысловые представления о человеке и мире в процессе чтения;

- развивать потребности в самопознании и самосовершенствовании в процессе чтения и характеристики (анализа) текста;

- формировать в процессе чтения основы гражданской идентичности;

- формировать готовность к получению новых знаний, их применению и преобразованию;

- развивать эстетические чувства и художественный вкус на основе знакомства с отечественной и мировой литературой;

- развивать морально-этические представления, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей;

- развивать личную ответственность за свои поступки в процессе чтения и при сопоставлении образов и персонажей из прочитанного произведения с собственным опытом;

- развивать и углублять восприятие литературы как особого вида искусства, умение соотносить его с другими видами искусства.

Метапредметные результаты обучения:

- формировать способности принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления в процессе чтения и изучения литературного произведения;

- формировать умения по освоению способов решения поисковых и творческих задач в процессе учебной деятельности при изучении курса литературы;

- формировать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; 

- формировать умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

- развивать умение осваивать разнообразные формы познавательной и личностной рефлексии;

- формировать умение активно использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

- формировать умение использовать различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет) в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Литература»;

- развивать умения осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

- совершенствовать владение логическими действиями сравнения (персонажей, групп персонажей, двух или нескольких произведений), умениями устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, строить рассуждения в процессе характеристики текста;

- развивать готовность слушать собеседника и вести диалог, готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий при чтении и обсуждении художественных произведений;

- формировать умение определять общую цель и пути её достижения, умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

- формировать готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;

- формировать готовность к самостоятельному планированию и осуществлению учебной деятельности, построению индивидуальной образовательной траектории;

- развивать умение овладевать сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием изучаемых произведений;

- совершенствовать владение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения внутри литературных текстов, между литературными текстами и другими видами искусств (музыка, живопись, театр, кино);

- развивать интерес к исследовательской и проектной деятельности в процессе изучения курса, в том числе для реализации личных притязаний и потребностей.

Предметные результаты обучения:

- воспитывать творческую личность путём приобщения к литературе как искусству слова;

- совершенствовать умения читать правильно и осознанно, вслух и про себя; пересказывать текст различными способами (полный, выборочный, краткий);

- способствовать совершенствованию читательского опыта;

- совершенствовать мотивации к систематическому, системному, инициативному, в том числе досуговому, чтению;

- совершенствовать умения пользоваться библиотечными фондами (нахождение нужной книги по теме урока; для досугового чтения; для выполнения творческих работ и т.д.);

- развивать интерес к творчеству;

- развивать умение характеризовать художественные и научно-популярные тексты;

- развивать навыки характеристики (в 5-6 классах) и анализа (в 7-9 классах) текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами на уроках литературы различных типов;

- развивать умения пользоваться монологической, диалогической, устной и письменной речью;

- составлять отзыв о прочитанном, краткую аннотацию о книге; создавать творческие работы различных типов и жанров;

- формировать умения нахождения родовых и жанровых особенностей различных видов текстов; 

- формировать умения по применению литературоведческих понятий для характеристики (анализа) текста или нескольких произведений.

Планируемые результаты обучения русскому языку в 5 классе

По окончании изучения курса учащийся научится:

- правильно, бегло и выразительно читать тексты художественных и публицистических произведений;

- выразительно читать произведения или отрывки из них наизусть;

- осмысленно анализировать изучаемое в школе или прочитанное самостоятельно художественное произведение (сказка, стихотворение, глава повести и пр.);

- определять принадлежность произведения к одному из литературных родов (эпос, лирика, драма), к одному из жанров или жанровых образований (эпические и драматические тексты);

- обосновывать свое суждение, давать характеристику героям, аргументировать отзыв о прочитанном произведении;

- выявлять роль героя, портрета, описания, детали, авторской оценки в раскрытии содержания прочитанного произведения;

- составлять простой и сложный планы изучаемого произведения;

- объяснять роль художественных особенностей произведения и пользоваться справочным аппаратом учебника.

Учащийся получит возможность:

- владеть монологической и диалогической речью, готовить сообщения, доклады, рефераты;

- письменно отвечать на вопросы, писать сочинения на литературную и свободную темы;

- выявлять авторское отношение к героям, сопоставлять высказывания литературоведов, делать выводы и умозаключения;

- высказывать собственное суждение об иллюстрациях;

- сопоставлять произведения разных видов искусства, писать сочинение по картине.

Материально-техническое обеспечение

Для учащихся:

1. Г.С. Меркин «Литература. 5 класс», М., Русское слово, 2013.

2. Диск к учебнику Г.С.Меркина «Литература. 5 класс».

2. Дорофеева Л.Г. Учебник «Живое слово» 5- 6 класс, Калининград, 2008

Для учителя:

1. Примерная программа основного общего образования для учреждений, работающих по системе учебников авторской программы под редакцией Г.С. Меркина, С.А. Зинина «Литература: 5-9 классы. – М.: Русское слово, 2012.

2. Диск к учебнику Г.С.Меркина «Литература. 5 класс».

3. Г.С.Меркин «Литература. 5 класс», М., Русское слово, 2013.

4. Соловьева Ф.Е. Уроки литературы. К учебнику «Литература. 5 класс» (автор-составитель Г.С.Меркин). Методическое пособие. – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2012 г.

5. 1. Дронь М.Н., Дронь Е.Н. Методическое пособие по русской литературе «Диво дивное,чудо чудесное, сказка русская…», -Калининград, 2007.

7. 2. Дорофеева Л.Г. и др. Методическое пособие для учителей по курсу «Живое слово», Калининград, 2007

8. Таблица «Устное народное творчество». 5 класс.

9. Таблица «Сказки». 5 класс.

Содержание курса «Литература» 5 класса

Курс литературы в 5 классе строится на основе сочетания концентрического, историко-хронологического и проблемно-тематического принципов.

Для процесса обучения в 5 классе «программной», скрепляющей идеей, стала мысль о книге, о её роли в творчестве писателя, в жизни человека, в русской культуре и в судьбе страны.

1. Введение.

Книга - твой друг. Книга и ее роль в духовной жизни человека и общества (родина, край, искусство, нравственная память).

2. Мифология.

Рассказ о мифе и мифологии. Происхождение мира богов в античных мифах «Рождение Зевса». «Олимп». Мифологические герои и события в мифе «Одиссей на острове циклопов. Полифем».

3. Устное народное творчество.

Загадки. Пословицы и поговорки. Сказка «Царевна-лягушка». Особенности волшебной сказки. Сюжет и реальная основа в бытовой сказке «Чего на свете не бывает». «Падчерица» (внеклассное чтение).

4. Древнерусская литература.

Из «Повети временных лет». «Расселение славян». «Кий, Щек и Хорив». «Хазары». Нравственная позиция автора в произведениях древнерусской литературы.

5. Басни народов мира.

Раскрытие характера персонажей в баснях Эзопа «Лисица и виноград». Жан де Лафонтен «Лисица и виноград».

6. Русская басня.

М.В.Ломоносов «Случились вместе два Астронома в пиру». Басни И.А.Крылова «Волк на псарне». «Демьянова уха». «Свинья под дубом». Русская басня XX века. Последователи И.Крылова в жанре басни.

7. Литература XIX века.

7.1 А.С.Пушкин. Краткие сведения о детстве поэта. «Няне». «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях». Беззащитность добра против зла. Черты сходства и различия волшебной и литературной сказки. «Руслан и Людмила» (отрывок). «Зимняя дорога». Стихотворная речь.

Ритм, рифма, строфа.

7.2 Родная природа глазами русских поэтов и художников XIX века. «Перед ликом священной природы».

7.3 М.Ю.Лермонтов. Краткие сведения о детских годах поэта. «Бородино». Историческая основа и прототипы героев. Бородинское сражение и его герои в изобразительном искусстве.

7.4 Н.В.Гоголь. Краткие сведения о писателе. Малороссия в жизни и судьбе Н.В.Гоголя. «Ночь перед Рождеством». Фольклорные источники и мотивы. Историческая основа повести. Оксана и кузнец Вакула. Фантастика и реальность в повести Н.В.Гоголя «Ночь перед Рождеством».

7.5 И.С.Тургенев. Детские годы. Спасское-Лутовиново в представлениях и творческой биографии писателя. «Муму». Образ Герасима. Герасим и дворня. Герасим и барыня. Немой протест героя – символ немоты крепостных крестьян. Стихотворения в прозе «Воробей», «Русский язык».

7.6 Н.А.Некрасов. Детские впечатления поэта. «Крестьянские дети». Особенности композиции произведения. Основная тема стихотворения и способы ее раскрытия. «Тройка».

7.7 Л.Н.Толстой. Сведения о писателе. Историко–литературная основа рассказа «Кавказский пленник». Жилин и Костылин – два разных характера, две разные судьбы. Осуждение войны национальной вражды в рассказе «Кавказский пленник».

7.8 А.П.Чехов. Краткие сведения о писателе. Рассказы «Пересолил», «Злоумышленник».

8. Литература XX века.

8.1 И.А.Бунин. Краткие сведения об И.А.Бунине. Стихотворения «Густой зеленый ельник у дороги», «В деревне», «Подснежник».

8.2 Л.Н.Андреев. Краткие сведения о писателе. Рассказ «Петька на даче». Роль эпизода в создании образа героя; природа в жизни мальчика. Значение финала. Противопоставление мира города и дачи в рассказе.

8.3 А.И.Куприн. Краткие сведения о писателе. Рассказ «Золотой петух». Тема, особенности создания образа.

8.4 А.А.Блок. Краткие сведения о жизни и творчестве поэта. «Летний вечер», «Полный месяц встал над лугом…».

8.5 С.А.Есенин. Краткие сведения о жизни и творчестве поэта. «Ты запой мне ту песню…».

8.6 А.Платонов. Сведения о жизни и творчестве. «Цветок на земле». «Никита».

8.7 П.П.Бажов. «Каменный цветок». Приемы создания художественного образа.

8.8 Н.Н.Носов. Краткие сведения о жизни и творчестве писателя. Рассказ «Три охотника».

8.9 В.П.Астафьев. «Васюткино озеро». Становление характера Васютки.

8.10 Е.Н.Носов. Краткие сведения о жизни и творчестве писателя. Рассказ «Как патефон петуха от смерти спас».

8.11 Родная природа в произведениях писателей XX века.

8.12 В.И.Белов. Рассказ «Весенняя ночь».

8.13 В.Г.Распутин. Отрывок из повести «Век живи – век люби».

9. Зарубежная литература.

9.1 Даниэль Дефо. Краткие сведения о писателе. «Жизнь, необыкновенные и удивительные приключения Робинзона Крузо».

9.2 Х.К.Андерсен. Краткие сведения о писателе. Сказка «Соловей». Внутренняя и внешняя красота, благодарность.

9.3 Марк Твен. Отрывок из «Приключения Тома Сойера». Образ Тома Сойера. Жизнерадостность, неутомимость, бурная энергия героя.

9.4 Джек Лондон. Краткие сведения о писателе. Рассказ «Сказание о Кише».

9.5 Жозеф Рони-Старший. Краткие сведения о писателе. Повесть «Борьба за огонь».

9.6 Астрид Линдгрен. Краткие сведения о писательнице. «Приключения Эмиля из Леннеберги».

Внутрипредметный модуль включает 3 раздела:

I – «Истоки русской культуры: от язычества к христианству», посвященный изучению истории перехода от языческой к христианской Руси, выбору духовно-нравственных ценностей, отразившихся в устном народном творчестве.

II – «Мир фольклора», включающий обрядовую и календарную поэзию, связанную с Рождеством, Масленицей и Пасхой, загадки, пословицы и поговорки, народные предания и легенды, и, конечно же, русские народные сказки;

III – «Литературные притчи сказки: освоение народной традиции».

Тематическое планирование

ИТОГО: 105