Внеклассное чтение по книге О.Громовой "Сахарный ребёнок"
методическая разработка по литературе (6 класс)

Методическая разработка урока,

посвященная памятной литературной дате 2017 года

(02 апреля – Международный день детской книги)

Дурапова Ольга Александровна,

учитель русского языка и литературы

МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 91»

МО «Котлас»

8-952-309-06-82

spirit11@inbox.ru

Тема: Внеклассное чтение по книге Ольги Громовой «Сахарный ребенок»

Аудитория: 6 класс

Тип урока: урок «открытия» нового знания

Предметные требования к уровню подготовки учащихся: анализ текста прозаического произведения

Познавательные УУД: осуществляют поиск и выделение необходимой информации

Регулятивные УУД: принимают поставленную цель, сохраняют её при выполнении учебных действий

Коммуникативные УУД: с достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли

Личностные УУД: усвоение понятия «интеллигентный человек», ориентация в системе моральных норм и ценностей

Технология: развитие творческих способностей

Характеристика деятельности учащихся: работа с текстом, полные ответы по теме урока, устное высказывание, подбор цитат

Оформление: портрет Ольги Громовой, иллюстрации, сделанные учащимися к этой книге.

Ход урока:

1. Организационный этап.

Учитель приветствует учащихся, объявляет тему урока, Спрашивает учащихся, что они знают о 02 апреля – Международном дне детской книги. Как он связан с темой урока? (урок проходит 03 апреля 2017 года, мы знакомимся с книгой, написанной для детского чтения)

2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности.

- Сегодня мы будем обсуждать смысл произведения, героев, их судеб,  будем заниматься поиском подтекстов и иносказаний. Что нам в этом поможет? (Внимательное отношение к тексту произведения, вдумчивое чтение, анализ цитат)

3. Работа с текстом художественного произведения.

Учитель начинает беседу с классом:

- Кто главная героиня повести? (Стелла Нудольская)

- Каким было ее детство? Можно ли его назвать счастливым? Что делало его счастливым? (детство было счастливым, её окружали любящие родители, которые занимались Стеллой каждую свободную минуту своего времени)

- Какую роль играли книги в их семье? (книги объединяли семью: «Каждую новую книгу читали все вместе вслух. После ужина садились за круглый стол, а читала всегда мама. Читала артистически!»)

- Какие писатели, книги звучат в 1 главе?

- Какие книги можно назвать детскими? Почему?

- Как звучала высшая похвала в этой семье? (хороший человек)

- Какими качествами должен обладать хороший человек? Что он умеет делать? (хороший человек все делает сам; хороший человек никого не боится; хороший человек все узлы развязывает сам; хороший человек умеет терпеть)

- Каким способом родители прививали Стелле эти правила? (через игру, беседу)

- Чему научилась Стелла в детстве? (дети делают вывод на основе цитат)

- Пригодилось ли это ей в жизни?

- Прочитаем последнюю строчку 1-й главы («Завтра будет утро и опять будет счастье»)

- Долго ли продолжалось счастье? Что случилось в их семье? (Очень скоро идиллия заканчивается: отца объявляют изменником Родины и отправляют в ссылку. Стелла и ее мама оказываются в лагере. Внезапно оторванной от спокойной и беззаботной жизни девочке приходится адаптироваться к неожиданно жестоким условиям жизни)

- «Наша память избирательна. И в нашей лагерной жизни, и позже я помню только хороших людей — тех, кто хорошо к нам относился, кто нам помогал. Наверное, были и другие, но я их почти совсем не помню. Совершенно не помню я бытовую жизнь в лагере. Что мы там ели, общались ли мы, дети, друг с другом, играли ли вместе? И ни одного лица не помню, кроме маминого. Помню лишь несколько чётких эпизодов». Что это за эпизоды? (гл. 9 «Испытания»)

- Что помогло Стелле пережить этот ужас? (беседы с мамой, основанные на прочитанной литературе, её рассказы о декабристах и стихи, молитва)

- Чему научилась Стелла, пройдя через эти испытания?

- Обратимся опять к этой цитате: «Я помню лишь хороших людей». Перечислим этих хороших людей. (Учащиеся перечисляют и аргументируют, почему их можно отнести к «хорошим людям»)

- Остановимся на Южаковых: почему они приняли Стеллу и Юлию как родных? (их судьба была чем-то схожа с судьбой Нудольских)

- Какое новое испытание пережила Стелла на верхнем участке? (болезнь тифом)

- Чему она научилась во время болезни? («И, как ни странно, именно за время болезни я поняла новое правило: наши сиюминутные желания могут толкнуть нас на очень опасные или просто глупые поступки. И впредь старалась думать, прежде чем что-то сделать, даже если очень хочется. Даже сейчас, прожив уже очень много лет, я должна признать, что это самое трудное из усвоенных в детстве правил!») Почему?

- Кто был самым главным человеком в жизни Стеллы? (мама)

- Охарактеризуем маму. Как сама Стелла говорит о ней? («Мама была удивительным человеком: всегда спокойная, приветливая, очень доброжелательная, но без малейшего намёка на фамильярность. За всю свою жизнь (а умерла мама в семьдесят два года) я ни разу не слышала, чтобы она повысила голос, и никогда не видела слёз у неё на глазах. И когда, много позже, я встречала в книгах штампы типа «несгибаемая воля», «стальная выдержка», «железный характер», я твёрдо знала, что это как раз про неё»)

- Почему мама уходит от Южаковых?

- Зачем на верхнем участке учит с дочерью украинский и киргизский языки? («стыдно не знать язык народа, вместе с которым ты живёшь»)

- Глава 10. «Великое чтение». Объясните название этой главы. Зачем мама так делала?

- Какую роль играли книги в жизни Нудольских?

- Как относились к маме люди?

- Как одним словом можно охарактеризовать маму? (интеллигентный человек) Какого человека мы называем интеллигентным?

- Обратимся к «Эпилогу». Что мы узнаём о дальнейшей судьбе Стеллы?

- Под каким названием Стелла Нудольская записала свои воспоминания? («Не позволяй себе бояться») Почему?

- Что мы узнаём об истории появления этой книги?

- Зачем нужно читать такие книги?

- Зачем вообще читать книги?

- Зачем празднуется Международный день детской книги?

- С чего всегда начинается знакомство с книгой? (с обложки) Мы знакомились с книгой в электронном варианте. Вам было задание: подготовить эскиз обложки. Представьте свои эскизы, пожалуйста. (Ребята показываю эскизы, объясняют, почему именно это нарисовали на обложке)

- Обратимся к смыслу названия книги. Почему она так называется?

4. Домашнее задание.

Выписать цитаты, которые произвели на вас наибольшее впечатление, которые вы взяли бы для себя как жизненные правила.

5. Итоги. Рефлексия деятельности.

- Я могу оценить работу каждого из вас на уроке: как вы поняли текст, как отвечали на вопросы, какие выводы сделали по тексту. Но я не могу оценить ваше внутреннее состояние после разговора об этой книге. Откройте дневники, поставьте, пожалуйста, напротив сегодняшнего урока себе оценку, которая будет отражать объем и качество вашей душевной и духовной работы, того, что вы пережили, читая эту книгу, чему научились, какие выводы лично для себя сделали.

Использованная литература:

Книга куплена в электронном формате и скачана в интернет-магазине: https://www.litres.ru/olga-gromova-3/saharnyy-rebenok-istoriya-devochki-iz-proshlogo-veka-rasskazannaya-stelloy-nudolskoy/