Урок по рассказу А.И.Куприна "Куст сирени"
план-конспект урока по литературе (8 класс)

А.И.Куприн «Куст сирени»

  Цели:

• знакомство с творчеством А.И.Куприна, текстом рассказа «Куст сирени»;
• на основе работы с литературным произведением научить анализу поступков героев, их характеров, а также видению и пониманию учащимися смысла прочитанного;
• совершенствование навыков анализа художественного текста путём прогнозирования фрагментов сюжета и сопоставления с авторской версией, развитие творческих способностей, креативности; развитие коммуникативной компетенции;
• обращение к нравственным семейным ценностям; воспитание чуткого отношения к любви, способности переживать, понимать другого человека.

Ход  урока

Заповедное царство сирени
Майской ночи глаза отвести
И сквозь утро нежнее свирели,
Ни о чём не печалясь, войти
В заповедное царство сирени.
С. Мекшен

Нередко цветы растут на страницах книг, и эти страницы пробуждают  в нашей душе  чувство красоты.

К.Г.Паустовский

I. Разговор о писателе.

     Сегодня мы знакомимся с творчеством великого русского писателя – А.И.Куприна.

   Используя приём «Верные и неверные утверждения», игру «Верите ли вы, что…» проверим, что вы узнали о жизни и творчестве писателя. Работа в парах на листочках.

     Итак, сегодня на уроке мы познакомимся с ранним произведением А.И.Куприна – рассказом «Куст сирени». Сейчас мы посмотрим видеоклип, а вы подумайте, какие ассоциации возникают у вас, когда вы слышите словосочетание «куст сирени».

• Видеоклип: Рахманинов «Сирень»

         История с букетом белой сирени, который после каждого выступления Сергея Рахманинова преподносили ему от лица таинственной незнакомки. Даже когда он уезжал в Америку, то в его купе на столике лежала ветка белой сирени.

• О чём говорит вам  это словосочетание? Какие ассоциации у вас возникают?

(ассоциации: весна, тепло, солнце, счастье, любовь)

     Сирень – красивый цветок, который зацветает весной. Весна – это пора влюблённых. Можно предположить, что сирень – цветок влюблённых. Кроме того, сирень имеет 4 лепестка. В мифологии 4 – символ Вселенной. А ещё есть пятилепестковая сирень, которая приносит счастье. И тема нашего урока: «Нравственные проблемы рассказа «Куст сирени». Представление о любви и счастье в семье».

 II.   Аналитическая  беседа.

     Итак, рассказ А.И.Куприна «Куст сирени»

1. Выразительное чтение фрагмента 1 (учитель нацеливает учащихся на внимательное чтение и выявление характерных черт героев рассказа)

    Алмазов,  молодой  небогатый   офицер,   слушал   лекции   в   Академии генерального штаба  и  теперь  только  что  вернулся  оттуда.  Он  сегодня представлял профессору последнюю и самую  трудную  практическую  работу  - инструментальную съемку местности...

     До сих пор все экзамены сошли благополучно, и  только  одному  богу  да жене Алмазова было известно, каких страшных трудов они стоили... Начать  с того, что самое поступление в академию казалось сначала  невозможным.  Два года подряд Алмазов торжественно проваливался и только на  третий  упорным трудом одолел все препятствия. Не будь жены, он, может быть,  не  найдя  в себе достаточно энергии, махнул бы на все рукою. Но Верочка не давала  ему падать духом и постоянно поддерживала в  нем  бодрость...  Она  приучилась встречать каждую неудачу с ясным, почти веселым лицом. Она отказывала себе во всем необходимом, чтобы создать для мужа хотя и  дешевый,  но  все-таки необходимый для занятого головной работой человека комфорт. Она бывала, по мере необходимости, его переписчицей, чертежницей, чтицей, репетиторшей  и памятной книжкой.

2.  Работа по вопросам:

• Что узнаём мы из этого отрывка о Николае Алмазове?

(небогат, трудолюбив, нуждается в поддержке)

• Нам известно  что-нибудь о его характере?

(пока нет достаточной информации)

• Что мы узнаем о его супруге Верочке Алмазовой

(сильная духом, способная на жертвы ради мужа. Верочка не давала ему падать духом, отказывала себе во всём необходимом, бывала переписчицей, чертёжницей, чтицей, репетиторшей и памятной книжкой )   

• Как ведёт себя Вера, увидев насупившееся лицо Алмазова?

(Она в ту же минуту поняла, что случилось большое несчастье, молча пошла следом за мужем)

• Как автор показывает душевное состояние героя?

(Алмазов прошёл в свой кабинет, не снимая пальто и фуражки, выпустил из рук портфель, бросился в кресло…)

• Сочувствует ли ему Верочка?

(Она любит мужа и по-настоящему тревожится за него. Она заговорила первая, обвила рукой шею Алмазова)

• Чего ей удалось добиться?

(Благодаря терпению и ласке Верочки, Алмазов немного успокоился и рассказал жене, что так расстроило его.)

• Как выглядит герой в этой ситуации? Вызывает ли он наше сочувствие?

(Алмазова по-настоящему жаль. Он уже в третий раз сдаёт экзамены в академию, упорным трудом преодолевает препятствия, чертит и ночью, нечаянно посадил пятно.)

• Удалось ли Николаю Евграфовичу сдать работу?

(Нет. Старый профессор, отлично знавший местность, сказал, что кустов, изображённых на карте, в природе не существует.)

• Чем закончился спор героев?

(Профессор потребовал, чтобы Алмазов ехал с ним на местность и показал эти кусты.)

• Сочувствует ли Николаю Евграфовичу автор?

(Да, автор показывает, что Алмазов очень взволнован, жалеет его: «Видно было, что этому сильному человеку хочется заплакать»)

3.  Выразительное чтение фрагмента 2. 

- Коля, ну как же твоя работа?.. Плохо?

 Он передернул плечами и не отвечал.

 - Коля, забраковали твой план? Ты скажи, все равно ведь вместе обсудим.

   Алмазов быстро повернулся к жене и заговорил горячо и раздраженно,  как обыкновенно говорят, высказывая долго сдержанную обиду.

   - Ну да, ну да, забраковали, если уж тебе так  хочется  знать.  Неужели сама не видишь? Все к черту пошло!.. Всю эту дрянь, - и  он  злобно  ткнул ногой портфель с чертежами, -  всю  эту  дрянь  хоть  в  печку  выбрасывай теперь! Вот тебе и академия! Через месяц опять в полк, да еще с позором, с треском. И это из-за какого-то поганого пятна... О, черт!

   - Какое пятно, Коля? Я ничего не понимаю.

   Она  села  на  ручку  кресла  и  обвила  рукой  шею  Алмазова.  Он   не сопротивлялся, но продолжал смотреть в угол с обиженным выражением.

   - Какое же пятно, Коля? - спросила она еще раз.

   - Ах, ну, обыкновенное пятно, зеленой краской. Ты ведь знаешь, я  вчера до трех часов не ложился, нужно было окончить. План прекрасно  вычерчен  и иллюминован. Это все говорят. Ну, засиделся я вчера,  устал,  руки  начали дрожать - и посадил пятно...

4.   Беседа.

• Кто из героев прервал тяжкое молчание?

(Верочка, энергично вскочив с кресла, сказала мужу, что они немедленно должны ехать.)

• Как отреагировал на это Николай Евграфович?

(Алмазов подумал, что она предлагает ему извиниться перед профессором. «Это значит над собой прямо приговор подписать. Не делай, пожалуйста, глупостей»)

• Что же на самом деле придумала Верочка?

(Она решила посадить кусты на том месте, где Алмазов изобразил их на плане.)

• Как вы относитесь к этому решению героини?

(Это очень остроумный выход из создавшейся ситуации. Вера здесь похожа на героинь русских сказок, которые выручали своих мужей в трудные минуты жизни, помогая выполнять им невыполнимые задания)

• Как ведёт себя Верочка, приняв решение?

(Она становится деятельной и энергичной, топает ногой, командует мужем, ищет драгоценности)

• Куда же отправляются герои?

(Они едут в ломбард – учреждение для выдачи ссуд под залог какого-нибудь имущества, чтобы, заложив свои драгоценности, получить хоть немного денег)

• В рассказе появляется ещё один, правда, эпизодический, но яркий герой. Кто он? Что говорит о нём автор?

(Оценщик. Видно, что он привык к ежедневным зрелищам человеческих несчастий, методично и долго рассматривает привезённые вещи, отвечает с видом усталого равнодушия, закрыв глаза.)

• Напряжённость нарастает, когда Алмазовы отправляются к садовнику. Как автор подчёркивает это?

(Был очень изумлён и не доволен произошедшим, отказался посылать рабочих ночью в такую даль)

• Как Верочка спасает положение?

(Она рассказывает подробно всю историю с пятном)

• Как автор показывает изменения в отношении садовника к заказчикам?

(Он слушает Веру сначала недоверчиво, почти враждебно, но, узнав о желании посадить куст, делается внимательнее и несколько раз сочувственно улыбается)

• Как можно охарактеризовать поведение Алмазова?  Какие черты характера проявляются в описанной ситуации?

((Алмазов ведет себя несколько эгоистически)

• А как ведет себя Верочка?

(Верочке свойственна такая черта, как самопожертвование)

5.  Лексическая работа 

Введение понятий «самопожертвование», «эгоизм»

САМОПОЖЕРТВОВАНИЕ, -я; ср.
Жертвование собой, своими личными интересами во имя кого-, чего-л.

ЭГОИЗМ, -а; м. [франц. egoisme от лат. ego - я]
Поведение, целиком определяемое мыслью о собственной пользе, выгоде, предпочтение своих интересов интересам других людей; себялюбие     

6.  Выразительное чтение фрагмента 3.

     На другой день Вера никак не могла усидеть дома и вышла встретить  мужа на улицу. Она еще издали, по одной только живой и  немного  подпрыгивающей походке,  узнала,  что,  история  с  кустами   кончилась   благополучно...

    Действительно, Алмазов был весь  в  пыли  и  едва  держался  на  ногах  от усталости, и голода, но лицо его сияло торжеством одержанной победы.

   - Хорошо! Прекрасно! - крикнул он  еще  за  десять  шагов  в  ответ  на тревожное выражение женина лица.

    И они шли домой так, как будто бы, кроме них, никого на улице не  было: держась  за  руки  и   беспрестанно   смеясь.   Прохожие   с   недоумением останавливались, чтобы еще раз взглянуть на эту странную парочку...

   Николай Евграфович никогда с таким аппетитом  не  обедал,  как  в  этот день... После обеда, когда Вера принесла Алмазову в кабинет стакан чаю,  - муж и жена вдруг одновременно засмеялись и поглядели друг на друга.

   - Ты - чему? - спросила Вера.

   - А ты чему?

   - Нет, ты говори первый, а я потом.

   - Да так, глупости. Вспомнилась вся эта история с сиренью. А ты?

   - Я тоже глупости, и тоже - про сирень. Я хотела  сказать,  что  сирень теперь будет навсегда моим любимым цветком...

7.  Беседа

• Почему герои решили посадить именно куст сирени?

(«Из всех пород, какие были у садовника, ни одна не оказывалась подходящей: волей-неволей пришлось остановиться на кустах сирени»)

• Как отреагировал садовник на появление непрошеных гостей?

(Садовник был недоволен столь поздним визитом. Он отвечает сухо, почти враждебно. Но затем проявляет сочувствие к героям. Мы видим, что автор симпатизирует этому человеку: «маленький старичок в золотых очках». Обычно к садовнику приезжают днём, а тут… Приезжают вечером, ведут себя странно. Естественно, садовник принял всё это за розыгрыш. Но зато потом, когда садовник узнаёт, в чём дело, его отношение резко меняется. Он понимает состояние супругов и охотно помогает им.)

• А как вы думаете, почему Верочка, договорившись с садовником, поехала не домой, а за город с мужем?  

(Преданная и любящая Верочка не может успокоиться, пока не доведёт дело до конца.)

• Что произошло на другой день?

(Верочка не могла усидеть дома и вышла встретить мужа на улицу. По походке мужа и его сияющему лицу она поняла, что история закончилась благополучно.)

• Мы вновь встречаемся с профессором и вновь о нём рассказывает Алмазов. Как изменилось отношение Николая Евграфовича к своему экзаменатору?

(Один из лучших профессоров он у нас. Жаль, что я его обманул)

• Почему Вера вновь и вновь заставляет мужа повторять, как он разговаривал с профессором, интересуясь мельчайшими деталями?

(Они по-настоящему любят друг друга, вместе пережили много трудностей)

• Почему Верочка сказала, что сирень будет теперь её любимым цветком?

(События жизни, подобные тому, что пережили Алмазовы, обычно запоминаются надолго. Любовь помогла найти им выход из трудной ситуации, а сирень будет всегда напоминать об этом.)

• Какие же проблемы рассматриваются в рассказе?

(Проблемы счастья, упорства и любви.)

• Какие ассоциации вызывают у вас имена, фамилии героев?

(Вера – верить. Фамилия в рассказе только одна Алмазовы. Алмаз – неотшлифованный драгоценный камень. Можно предположить, что, наделяя своих героев такой фамилией, Куприн подчёркивает, что, в сущности, они очень хорошие люди, обладающие редкостными душевными качествами, в том числе умением любить. А преодоление жизненных трудностей «отшлифует» их характеры и отношения до «бриллиантового блеска»).

А.А. Фет «Алмаз»

НЕ украшать чело царицы,
Не резать твёрдое стекло, 
Те разноцветные зарницы
Ты рассыпаешь так светло.

Нет! В переменах жизни тленной
Среди явлений пёстрых - ты
Всё лучезарный, неизменный
Хранитель вечной чистоты.
9 февраля 1888 г.

    Куприн и делает упор на этом «хранителе вечной чистоты». Автор показывает чистоту отношений между людьми.

• Что не оставило вас равнодушными в отношениях двух влюблённых?

(Умение проникать в душу любимого человека, стремление сделать другого счастливым.)

• Что же является истинным показателем любви одного человека к другому?

(Поступки. Способность к самопожертвованию)

III.  Работа над композицией рассказа. Ввод понятия зеркальная композиция.

• А теперь давайте вспомним, что такое композиция?

• Давайте вместе подумаем, в чём особенность композиции данного рассказа? На сколько частей можно разделить произведение?

(Три:    1 часть. «Горе»: Алмазов приходит домой.

2 часть. «Надежда»: молодые супруги посещают оценщика и садовника.

3 часть. «Счастье»: Вера встречает мужа и видит, что всё благополучно завершилось.)

• Как соотносится начало и конец рассказа? Какой приём лежит в основе?

(Антитеза)

Вывод:    такое построение произведения, когда начальные и конечные образы повторяются с точностью до наоборот, называется зеркальной композицией.

• Давайте посмотрим, где ещё автор использует антитезу?

(Правильно, в изображении героев.)

• Какие противоположные черты характера вы заметили?

Сравнительная характеристика.

• Как зеркальная композиция, приём антитезы помогают раскрыть идею произведения?

(Автор даёт понять, что главное для счастья не сходство характеров, а терпение, труд, упорство и любовь, понимание и взаимовыручка. Благодаря этим качествам, люди преодолевают трудности и не только сохраняют любовь, но и укрепляют её. На смену горя, неудач приходит счастье, удача, успех, нужно только не терять веру, не поддаваться унынию, поддерживать друг друга.)

IV.  Обобщение

• В чём смысл названия рассказа?

(Куст сирени стал для героев любимым цветком, т.к. будет постоянно напоминать им о произошедшем. События жизни, подобные тому, что пережили Алмазовы, обычно запоминаются надолго. Любовь помогла найти им выход из трудной ситуации, а сирень будет всегда напоминать об этом.)

V.  Межлитературные связи.

• Вспомните, какое произведение из зарубежной литературы, отражающее подобный взгляд на любовь, мы с вами изучали в прошлом году?

 (О. Генри «Дары волхвов»)

• Чем это произведение напоминает рассказ «Куст сирени»?

(Герои чем-то жертвуют ради любви и находят в этом своё счастье.)

• Чье изображение любви: Чехова, Бунина, Куприна – вам ближе? Почему?

• Что значит любовь по Куприну? Благодаря чему его герои обрели счастье?

(Любовь – это «труд»: доброта, нежность, терпение, умение понять, простить, жертвовать. Такая любовь приносит наслаждение, она лишена примеси горечи, страхов, в ней нет обмана, поэтому делает людей счастливыми.)

 Домашнее задание

• написать сочинение-рассуждение «Счастлива ли Вера Алмазова?»

Рабочий лист ученика

А.И. Куприн «Куст сирени»

1. Ассоциативный ряд к слову «сирень»:

 2. Таблица: поработайте с таблицей в вашем рабочем листе, заполните её, выписав цитаты из рассказа, которые характеризуют Веру и Николая в каждой сцене.