Конспект урока с презентацией: "Тема чести в лирике В. С. Высоцкого"
план-конспект урока по литературе (11 класс)

Этап урока

Деятельность учителя

(применяемые технологии, приёмы)

Деятельность учащихся

(формы организации деятельности)

Формируемые УУД

1.

Организационный момент

Включение в деловой ритм. Устное сообщение учителя.

Подготовка к работе. Выбор командира.

Самоопределение к деятельности.

Командир распределяет обязанности в группе.

Личностные: действие смыслообразования

Коммуникативные: готовность к сотрудничеству

2.

Индуктор

Первичная социализация.

1. Просмотрев видеоролик, созданный одной из групп, на тему: «Что такое честный мир,» конкретизируйте тему урока.
2. Работа с центральным понятием «Честь». Записать ассоциации к слову «честь». Запись на листе фломастером коллективного определения слова.

Социализация.

3. Дополните определение понятия.
4. Работа с карточками (определение или контекст слова «честь»: а) в текстах Высоцкого, б) в словаре В.И.Даля, в) в современных толковых словарях.
5. Обобщение определения.

1.Конкретизируют тему урока.

2. Пишут на листе-сопровождении ассоциации к слову «честь».

3. работа в группах над лингвистическим понятием.

4. Запись в конспекте-сопровождени и на листе.

Личностные: самоопределение

Регулятивные: волевая саморегуляция

Познавательные: общеучебные;

логические: анализ понятия с целью выделения признаков

Коммуникативные: учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

3.

Целеполагание

Постановка личных целей, которых хотели бы достичь на этом уроке..

Ставят цели.

Уточняют/формулируют тему урока.

Заполняют «лист рефлексии».

Личностные: самоопределение

Регулятивные: целеполагание 

Коммуникативные: постановка вопросов 

Познавательные: общеучебные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; логические: формулирование проблемы

4.

Вызов

Организует учащихся к исследованию проблемной ситуации, поиску решения.

- В «Балладе о времени» Высоцкого есть слова: «И всегда хорошо, когда честь спасена…»

Всегда ли?

Составляют план достижения цели и определяют средства (алгоритмы, модели и др.). Исследуют ситуацию.

Обсуждение в группах.

Личностные:

Регулятивные: прогнозирование 

Познавательные: общеучебные: выдвижение гипотез и их обоснование; логические:  решение проблемы, построение логической цепи рассуждения, доказательство 

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

5.

Освоение знаний

Первичное восприятие.

1. Заслушивание песни В.С.Высоцкого «Я не люблю» в авторском исполнении.
2. Работа с «Ромашкой Блума».
3. Подчёркивание ключевых слов и заполнение таблицы.
4. Обсуждение.

1. Заслушивание песни, размышления.
2. Углублённое чтение с помощью «Ромашки Блума».
3. Выделяют ключевые слова, конспектируют.
4. 4. Отвечают на вопросы:
5. 1 группа – по 1, 2 строфам;

2 группа – по 3,4;

3 группа – по 5, 6 и 7.

Регулятивные: контроль, коррекция Познавательные: общеучебные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

6.

Самостоятельная работа

Организует  деятельность учащихся по применению новых знаний.

Самостоятельная работа. Осуществляют самопроверку, обмен вопросами по цепочке.

Личностные: самоопределение Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения

Познавательные: общеучебные: поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; умение структурировать знания; установление причинно-следственных связей

Коммуникативные: принятие решения и его реализация; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

7.

Этап продуктивного использования полученных знаний

Организует  деятельность учащихся по применению новых знаний в других условиях.

-Напишите мини-эссе на тему: «Чего не люблю я?».

Добавьте к перечню Высоцкого так, чтобы можно было поставить подпись: «Человек чести».

Самостоятельная работа.

Личностные: самоопределение

Познавательные: общеучебные: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлекция способов и условий действия,

 логические: синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание, восполнение недостающих компонентов; подведение под понятия, выведение следствий; самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера

Коммуникативные: управление поведением партнёра - контроль, оценка, коррекция действий партнёра; продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

8.

Рефлексия деятельности

(итог урока)

Организует рефлексию.

Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.

Личностные: смыслообразование, действие нравственно – этического оценивания усваиваемого содержания

Регулятивные: осознание качества и уровня усвоения, контроль, оценка

Познавательные: рефлекция способов и условий действия,  контроль и оценка процесса и результатов деятельности 

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли 

9.

Домашнее задание

Инструктирует учащихся.

На выбор: 1. Наизусть 2 любимых стихотворения В.С.Высоцкого с обоснованием выбора.

2. Эссе (не менее 200 слов) о чести в понимании В.С.Высоцкого.

Анализируют и выявляют степень готовности.

Коммуникативные: прогнозирование, планирование дальнейшей самостоятельной деятельности