Классическая литература и современный школьник…
статья по литературе по теме

                 Классическая литература и современный школьник…

   Любят ли ученики XXI века читать произведения Пушкина? Понимают ли их? «Евгений Онегин», «Капитанская дочка», «Дубровский»…Знают фабулу, но не видят главного, чтение затруднено, время берет своё.

  Творчество А.С. Пушкина по-прежнему в большом объёме представлено в программе школы, но часто изучение поверхностное, недостаточное: не хватает учебного времени, учителю трудно определить, что именно взять на урок, слишком большой материал. Считаю, что особое внимание должно быть уделено тем произведениям и тем вопросам, которые дети способны усвоить.

  «Дубровский». При изучении не надо основное внимание уделять теме крепостного права. Да, можно и нужно оценить поступки Троекурова по отношению к Дубровскому, но результат изучения произведения будет лучше, если, учитывая возраст детей, помочь ученикам рассматривать в произведении трагедию любви. При этом важна личность самого учителя, думающего о результате, ищущего, творческого, неравнодушного. Можно вспомнить о традиции «разбойничьих» сюжетов в литературе. Но нельзя забывать, что даны художественные образы, а не реальные исторические лица.

  «Капитанская дочка». При изучении  важна характеристика эпохи, которая отражена в произведении, но не только образ Пугачёва должен быть в центре внимания. В основе произведения судьба и любовь Маши Мироновой и Петра Гринёва. Ведь произведение автор назвал «Капитанская дочка», значит, надо вести речь о глубоком чувстве влюблённых,  их способности действовать ради любимого, забыв о себе. Думаю, такое изучение позволит современному школьнику  и понять, и принять произведение, созданное давно, но по-прежнему интересное. Пушкин был ещё и исследователем. Он создал «Историю Пугачёва». Вот здесь и уместно погружение в историю.

  «Евгений Онегин». На уроке литературы должно быть изучение мастерства писателя, вопросов литературы. Необходимо показать функции «онегинской строфы». А как интересен стиль: народная поэзия, летопись, Библия. Пушкин творчески использовал стили Ломоносова, Державина, Жуковского, Вяземского, Дельвига… Всё это надо понимать, улавливать, учиться анализировать, объяснять. Ученик становится исследователем, которым надо умело руководить. Педагог, знающий и любящий литературу, не опустошит души детей, а даст осознать то огромное значение, которое имеет классика для человека.

  Но изучение литературы не игра, а дети любят играть. Преподавать литературу сложно, но надо так строить урок, чтобы был поиск, увлечённость и чувство удовлетворения. А это зависит от самого учителя. Не желающие читать дети пойдут за ним, примут и полюбят классическую литературу, необходимую каждому, если учитель одухотворён, находится в постоянном поиске, видит связи произведения с современной жизнью.

Существует много пособий, статей, которые подсказывают пути изучения произведений А.С. Пушкина. Но я  убеждена, что только увлечённый, творческий учитель способен найти свой путь к сердцам учеников. Задача учителя – открыть своим ученикам мир образов Пушкина, донести до них мудрость, высоту нравственных поисков, правду жизни, воплощённую в произведениях XIX века.