Разработка урока «Нравственная суть взаимоотношений Насти и Митраши». М. М.Пришвин. "Кладовая солнца"
методическая разработка по литературе (6 класс) на тему

Тема урока              М.М. Пришвин «Кладовая солнца».

Нравственная суть  взаимоотношений Насти и Митраши.

Цели     1.   научить анализировать характеры героев через их поступки, видеть отношение автора;

              2.развивать мышление, речь, пополнять словарный запас,  умение  анализировать текст, мотивировать свои суждения;  

              3. воспитывать культуру речевого общения, любовь к родной природе.

        Повторить теорию литературы (портрет);                                                                            Оборудование: презентация, портрет М. Пришвина, плейсмэт консенсус.

Тип урока: закрепление материала.

                                 Ход урока.

 «Я ведь, друзья мои,  пишу о природе,    сам же только о людях  и думаю».  М. Пришвин

I. Организационный момент.                                                 -60 c .                                                          

II. Мотивация учебной деятельности, объявление темы, цели урока.                  

Опрос.                                                                                       - 2 мин.

Краткое содержание сказки – были «Кладовая солнца» - 1 ученик.                                                      В одном селе, возле Блудова болота, осиротели двое детей.  Двенадцатилетнюю девочку звали Настя, а её десятилетнего брата — Митраша.   Соседи помогали  им, чем  могли.   После родителей все хозяйство досталось детям: изба, корова Зорька, телушка Дочка, коза Дереза, безыменные овцы, куры, золотой петух Петя и поросенок Хрен.

Однажды они пошли на Блудово болото за клюквой. По дороге дети поссорились. Брат пошел по слабенькой тропке, а сестра — по более плотной. Митраша попал в беду. Его спасла собака Травка и нашла себе хозяина.

 Дети благополучно, с полной корзиной клюквы, вернулись домой.

III. Продолжение  работы над содержанием произведения.

     Блиц – опрос.  М.М.Пришвин  «Кладовая солнца».            - 2 мин                                       1. Автор произведения «Кладовая солнца».

2. «Кладовая солнца» - это рассказ, повесть, сказка - быль?

3. Имена главных героев?

4. Кто такой Антипыч?

5. Какие два дерева боролись за жизнь?

6. Название болота, возле которого жили дети?

7. Топкое место в болоте, всё равно, что прорубь на льду.

8. Кто спас от смерти Митрашу на болоте?

9.Как называется ягода?

IV. Работа в группах.  Плейсмэт консенсус.                       -     3 мин.                                                          О чём произведение? (Отвечают дети)

-О детях, о природе,  о животных, о милосердии…

Проблемы:   (Обобщает учитель)

1.Взаимоотношение детей.

2.Послевоенное время.

3.Проблема отцов и детей.

4.Человек и природа.

5.Богатство природы. Кладовая.

6.Благотворительность.

7.Доброта, любовь, ответственность.

8.Смелость.

9. Трудолюбие.

Воспитательный момент.

Человек должен быть разумным в своих отношениях с природой, понимать её, любить и охранять. Быть смелым, трудолюбивым.

 А вы, ребята, трудолюбивые?

V. «Я ведь, друзья мои,  пишу о природе,    сам же только о людях  и думаю».                                                   М. Пришвин.   Исследовательская работа                                                    -7 мин                                                                               С самого начала произведения мы знакомимся с главными героями Настей и Митрашей. Рассказчик рисует нам портреты детей.

 Что называется портретом в литературном произведении? (Описание внешности героя: его лица, фигуры, одежды).

 –запись в тетрадь.                                                                     - 1мин

1. вариант.    Характеристика Насти.  Найдите в тексте портрет Насти.

 Настя была как золотая курочка на высоких ножках. Волосы у неё ни темные, ни светлые, отливали золотом. Веснушки крупные, как золотые монетки.

 Настя вставала далеко до солнца, в предрассветный час, по трубе пастуха. С хворостиной в руке выгоняла она свое любимое стадо .Не ложась уже больше спать,  она растопляла печь,  чистила  картошку,  заправляла обед  и  так  хлопотала  по хозяйству до ночи».

Трудолюбивая, умелая в работе. Хозяйственная: растопляла печь, чистила картошку, заправляла обед. Уступчивая и благоразумная,  любит родителей.

2. вариант.    Характеристика Митраши. Найдите в тексте портрет Митраши.  Стр. 34.

Митраша был моложе сестры на два года. Ему было всего только десять лет с    хвостиком.  Он  был  коротенький,  но  очень плотный,  лобастый,  затылок широкий. Это был мальчик упрямый и сильный».    "Мужичок в мешочке", как и Настя, был весь в золотых веснушках, а носик его, чистенький тоже, как у сестры, глядел вверх». Был трудолюбивым. Митраша ищет палестинку; он отважный, смекалистый; догадывается, как сократить дорогу, хочет всё решить сам. Митраша, попав в беду, уже не повторял ошибки, а действовал осторожно, обдуманно. Становится героем.

        Учитель обобщает.

        Заметьте, автор Настю называет не «курицей», а «курочкой», этим выражает свою нежность к девочке. Помогает понять отношение автора к своим героям именно большое количество уменьшительно-ласкательных суффиксов. Веснушки сравнивает с золотыми монетками, волосы отливают золотом, не нос, а носик, вся она улыбчивая, похожая на весёлое солнышко. Не меньшей симпатией пользуется и брат. Что в его внешности больше всего подчёркивает писатель? (Силу, упорство, настойчивость).

Дополнительный материал.        Нельзя не заметить «прямые» оценки рассказчика, в которых он высказывает своё сочувствие к детям, гордится ими, радуется их успехам.

«Они были очень милые…»

 «Но очень что-то скоро умненькие и дружные ребята сами всему научились…»

 «Не было ни одного дома, где бы жили и работали так дружно, как наши любимцы»

Докажите словами из текста, что Настя и Митраша отличаются трудолюбием, деловитостью, хозяйственностью. Они любят и помнят своих родителей.                                 «Он (Митраша )хорошо, по-отцовски обернул вокруг ног портянки…»

«- Зачем тебе полотенце?- спросил Митраша.

-А как же?- ответила Настя. - Ты разве не помнишь, как мама за грибами ходила?»

«- Ты это помнишь, - сказал Митраша сестре, как отец нам говорил о клюкве…»

VI. Вывод. Рефлексия.        1 мин                            Ребята, понравилась ли вам сказка-быль М.М.Пришвина «Кладовая солнца»? Посмотрите, вам письмо: «Дорогие ребята! Я думаю, что вы разобрались в моей сказке-были. Поверьте, все, что вы узнали сегодня, не выдумка. Все это я взял из жизни, из своих наблюдений за детьми, природой, за повадками и жизнью животных и растений. Берегите себя, родителей, проявляйте заботу о близких. Охраняйте природу и все живое, иначе вам будет неинтересно жить.                          С уважением к вам, писатель М.М.Пришвин».

 Выставление оценок.                                                                  -1 мин                              VII. Домашнее задание:                                                                                                                    1.Завершить исследовательскую работу по сказке – были  М.Пришвина «Кладовая солнца» «Литературный  портрет  Насти и  Митраши»                                                                            2.         Что я узнал о жизни, прочитав «Кладовую солнца»?