программа кружка
рабочая программа по литературе (8 класс) на тему

                                                                                  РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ДРАМАТИЧЕСКГО КРУЖКА

на 2018 – 2019 учебный год

Количество часов - 34

Учитель: Вера Анатольевна Иванова.

Программа разработана на основе

• Федерального Закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ

• Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений РФ, утверждённого Приказом Минобразования РФ от 09.03.2004,

 № 1312;

• Федерального компонента государственного образовательного стандарта, утверждённого Приказом Минобразования РФ от 05.03.2004, № 1089;
• Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта.

Пояснительная записка

Программа создана на основе:

• Федерального Закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ

• Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений РФ, утверждённого Приказом Минобразования РФ от 09.03.2004,

 № 1312;

• Федерального компонента государственного образовательного стандарта, утверждённого Приказом Минобразования РФ от 05.03.2004, № 1089;
• Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта.

               Коренные изменения, происходящие в наше время в обществе, диктуют потребность в воспитании творческой, образованной, активной и дееспособной личности, и внеурочная работа является одним из важнейших способов достижения этой цели. Актуальность программы обусловлена потребностью общества в развитии нравственных, эстетических качеств личности человека. Именно средствами театральной деятельности  возможно  формирование социально активной творческой личности, способной понимать общечеловеческие ценности, гордиться достижениями отечественной культуры и искусства, способной к творческому труду, сочинительству, фантазированию.    

При планировании работы кружка учитываются основные цели:

1. Познакомить с  элементами сценической грамоты.

2. Совершенствовать художественный вкус учащихся, воспитывать их нравственные и эстетические чувства, научить чувствовать и ценить красоту.

3. Развить творческие способности  школьников, их речевую и сценическую культуру, наблюдательность, воображение, эмоциональную отзывчивость.

4. Создать условия для саморазвития и развития личности ребёнка, выявление его творческого потенциала средствами театральной педагогики.  

Целеполагание определило задачи кружковой деятельности:

 1. Выработать практические навыки выразительного чтения произведений разного жанра.

 2.  Помочь учащимся преодолеть психологическую и речевую «зажатость».

 3.  Формировать нравственно – эстетическую отзывчивость на прекрасное  в жизни и в искусстве.

 4.  Развивать фантазию, воображение, зрительное и слуховое внимание, память, наблюдательность средствами театрального искусства.

 5.  Развитие умения действовать словом, вызывать отклик зрителя, влиять на их эмоциональное состояние, научиться пользоваться словами, выражающими основные чувства.

6. Раскрывать творческие возможности детей, создать условия реализации этих возможностей.

 7. Воспитывать в детях добро, любовь к ближним, внимание к людям, а так же родной земле, неравнодушное отношение к окружающему миру.

 8. Развивать умение согласовывать свои действия с другими детьми; воспитывать доброжелательность и контактность в отношениях со сверстниками, то есть развивать коммуникативные навыки.

 9. Развивать чувство ритма и координацию движения.

 10. Развивать речевое дыхание и артикуляцию;  развивать дикцию на материале скороговорок и стихов.

 11. Знакомить детей с театральной терминологией;  с видами театрального искусства;  с устройством зрительного зала и сцены;  воспитывать культуру поведения в театре.  

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КРУЖКА

Данная рабочая программа представляет собой программу организации внеурочной деятельности.  Программа создана на основе: -    программы, методических рекомендаций, сборника упражнений А.П.Ершовой «Уроки театра на уроках в школе»; - программы, советов, разъяснений по четырёхлетнему курсу обучения в театральных школах, классах, студиях«Актёрская грамота – подросткам» А.П. Ершовой, Б.М.Букатова; -  разработок социо - игровой методики обучения в трудах Б. М. Букатова и А. П. Ершовой: «Общение на уроке, или Режиссура поведения учителя», «Педагогические таинства дидактических игр» и других статьях этих авторов; -  обобщения опыта выдающихся педагогов, театральных деятелей, личного опыта.

Направленность модифицированной программы кружка по содержанию является художественно-эстетической, общекультурной, по форме – кружковой.        В основу проекта были положены следующие принципы:

 принцип системности – предполагает преемственность знаний, комплексность в их усвоении;

 принцип дифференциации – предполагает выявление и развитие у учеников склонностей и способностей по различным направлениям;

 принцип увлекательности является одним из самых важных, он учитывает возрастные и индивидуальные особенности учащихся;

  принцип коллективизма – в коллективных творческих делах происходит развитие разносторонних способностей и потребности отдавать их на общую радость и пользу.

 Отличительными особенностями и новизной программы является системно-деятельностный подход к воспитанию и развитию ребенка средствами театра, где школьник выступает в роли художника, исполнителя, режиссера, композитора спектакля;  принцип междисциплинарной интеграции – применим к смежным наукам (уроки литературы и музыки, литература и живопись, изобразительное искусство и технология, вокал и ритмика); принцип креативности – предполагает максимальную ориентацию на творчество ребенка, на развитие его психофизических ощущений, раскрепощение личности.

 Педагогическая целесообразность данного курса для школьников обусловлена их возрастными особенностями: разносторонними интересами, любознательностью, увлеченностью, инициативностью.

Данная программа призвана расширить творческий потенциал ребенка, обогатить словарный запас, сформировать нравственно - эстетические чувства, т.к. именно в школе закладывается фундамент творческой личности, закрепляются нравственные нормы поведения в обществе, формируется духовность.

Возрастные группы обучающихся.

 Программа драматического кружка рассчитана на обучающихся 5 - 11 классов, возраст  ребят, участвующих в реализации программы от 10 до 17 лет,  увлекающихся художественно – творческой деятельностью.

       Занятия проходят во внеурочное время один раз в неделю.

Занятия проводятся на сцене актового зала.

Формы и методы работы.

Форма занятий - групповая и индивидуальные занятия, со всей группой одновременно и с участниками конкретного представления для отработки дикции,  мизансцены.

Основными формами проведения занятий являются театральные игры, конкурсы, викторины, беседы, экскурсии в театр и музеи, спектакль как итоговый проект.

 Постановки сказок, эпизодов из литературных произведений помогут постичь увлекательную науку театрального мастерства, приобрести опыт публичного выступления и творческой работы. Важно, что в театральном кружке дети учатся коллективной работе, работе с партнером, общаться со зрителем, учатся работе над характерами персонажа, мотивами их действий, творчески преломлять данные текста или сценария на сцене. Дети обучаются выразительному чтению текста, работе над репликами, которые должны быть осмысленными и прочувствованными, создают характер персонажа таким, каким они его видят. Дети привносят элементы своих идей, свои представления в сценарий, оформление спектакля. Кроме того, большое значение имеет работа над оформлением спектакля, над декорациями и костюмами, музыкальным оформлением. Эта работа также развивает воображение, творческую активность школьников, позволяет реализовать возможности детей в данных областях деятельности.  Важной формой занятий данного кружка являются экскурсии в театр, где дети напрямую знакомятся с процессом постановки спектакля. Совместные просмотры и обсуждение спектаклей, фильмов, устные рассказы по прочитанным книгам, отзывы о просмотренных спектаклях, сочинения. Беседы о театре знакомят ребят в доступной им форме с особенностями реалистического театрального искусства, его видами и жанрами; раскрывает общественно-воспитательную роль театра. Все это направлено на развитие зрительской культуры детей.

ФГОС нового поколения на всех ступенях образования выдвигает в качестве приоритетного личностно- ориентированный, компетентностный подход. Согласно новому подходу необходимо формировать у учащихся духовно-нравственную и творческую деятельность. Театрализованная деятельность представляет собой органический синтез художественной литературы, музыки, танца, актерского мастерства и сосредотачивает в себе средства выразительности, имеющиеся в арсенале отдельных искусств, способствует развитию эстетического восприятия окружающего мира, детской фантазии, воображения, памяти, познавательных процессов, знания об окружающем мире и готовности к взаимодействию с ними. Детям свойственно эмоциональное восприятие мира.

Поэтому так важно сегодня средствами театрального искусства формировать и утверждать в подрастающем поколении эти качества как определяющие факторы личности. Театр выработал собственные средства влияния на человека. Этот вид искусства формирует умение видеть и понимать прекрасное, поскольку является особым видом искусства, синтезирующим в себе музыку, художественное слово, живопись, хореографию и многое другое. Поэтому влияние театра на человека многогранно: он действует на разные стороны человеческого восприятия комплексно, вызывая игру воображения, формируя образное мышление, что очень важно в пору становления личности.

Театральный спектакль учит анализировать увиденное и услышанное, вырабатывает умение активно воспринимать, что крайне необходимо в процессе воспитания характера личности. Соглашаясь или не соглашаясь с героем, принимая его позицию и принципы, зритель сопоставляет происходящее с собой, собственным опытом, приходит к определенным выводам, дает мотивированную оценку не только сценическому действию, но и своим поступкам, убеждаясь или сомневаясь в их правильности. Таким образом роль, происходящая на сцене для реализации формулы «понято» – «пережито», «принято – «сделано», становится очевидной. Театральное искусство, демонстрируя мастерство творческого перевоплощения, вызывает потребность зрителя в собственном перевоплощении, в реализации собственных идей, то есть в творчестве. Актуальность театрального искусства обусловлена потребностью общества в развитии нравственных, эстетических качеств личности человека. Именно средствами театральной деятельности возможно формирование социально активной творческой личности, способной понимать общечеловеческие ценности, гордиться достижениями отечественной культуры и искусства, способной к творчеству.

Основными формами проведения занятий являются театральные игры, конкурсы, викторины, беседы, экскурсии в театр и музеи, спектакли и праздники.

Освоение театрального искусства происходит через теоретическую и практическую части, в основном преобладает практическое направление. Театральная деятельность основана на сотрудничестве, сотворчестве и содружестве педагогов, детей и их родителей. Различные формы игровой деятельности позволяют педагогу и ребенку почувствовать себя в различных социальных ролях и сделать смысл вещей наиболее явным для ребенка. Ведущей формой реализации театральной деятельности является игра-перевоплощение, когда ребенок выступает в той или иной роли в зависимости от ситуации, предлагаемой педагогом.       В основе концепции литературно-драматического кружка лежит слияние двух важнейших составляющих искусства: театральной деятельности и литературы.

Место драматического кружка в учебном плане.

Программа кружка рассчитана на 1 год - 34 часа за учебный год (1 час в неделю).

Требования к уровню подготовки учащихся

Ожидаемые результаты и формы их предъявления:

Предметными результатами 

являются формирование следующих знаний и умений.

 • Иметь представление об эстетических понятиях: эстетический идеал, эстетический вкус, мера, тождество, гармония

• Сформирование первоначальных представлений о роли театрального искусства в жизни и духовно – нравственном развитии человека;

• Ознакомление учащихся с выразительными средствами театрального искусства и освоение некоторых из них;

 • Ознакомление учащихся с терминологией и классификацией театрального искусства;

 • Первичное ознакомление учащихся с отечественной и мировой культурой;

• Получение детьми представлений о некоторых специфических формах художественной деятельности.

 Личностными результатами 

являются формирование следующих умений:

 • формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области театрального искусства;

• воспитание уважительного отношения к творчеству, как своему, так и других людей;

 • развитие самостоятельности в поиске решения различных задач;

• формирование духовных и эстетических потребностей;

 • овладение различными приёмами и техникой театральной деятельности;

• воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического идеала;

• отработка навыков самостоятельной и групповой работы.

• называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений театрального искусства (кино, спектакли, мюзиклы), объяснять своё отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей;

• самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);

 • оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие;

 • в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

 Метапредметными результатами 

являются формирование следующих универсальных учебных действий (УУД). Регулятивные УУД:

• проговаривать последовательность действий на занятии;

• учиться работать по предложенному плану;

• учиться отличать верно, выполненное задание от неверного;

• учиться совместно давать эмоциональную оценку своей деятельности и деятельности других;

 • определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

• учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

• с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;

 • учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы.

 Основой  для формирования этих действий служит соблюдение технологии оценивания образовательных достижений.

 Познавательные УУД:

 • ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

• делать предварительный отбор источников информации;

• добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя литературу, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке изобразительного искусства; пользоваться памятками;

 • перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всей группы;

 • перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;

 • преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия, художественные образы.

 Коммуникативные УУД:

• уметь пользоваться языком изобразительного искусства:

 а) донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в действиях;

б) оформить свою мысль в устной и письменной форме;

 • уметь слушать и понимать речь других;

• уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста;

 • совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на занятиях театрального искусства и следовать им;

 • учиться согласованно, работать в группе:

 а) учиться планировать свою работу в группе;

 б) учиться распределять работу между участниками проекта;

 в) понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы;

 г) уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).  

Освоение программы предполагает достижение трёх уровней результатов внеурочной деятельности.

 1 уровень результатов - приобретение школьниками социальных знаний. Результатом будут полученные знания, умения и навыки в области использования художественных материалов на доступном возрасту уровне при создании образов персонажей, понимание художественно-образного языка пластических видов искусств, умение высказывать аргументированные суждения о произведениях искусства.

Формой достижения результата 1-го уровня можно считать практические занятия, организацию индивидуальной работы. Формой предъявления результата будет проведение капустников внутри объединения театральной студии, самодиагностика обучающихся. 2 уровень результатов - формирование ценностного отношения к социальной реальности. Формой достижения результата 2 уровня можно считать - создание эмоционально-окрашенной и дружеской среды внутри коллектива школьников (в данном случае театральной студии) для наиболее эффективного творческого процесса создания художественных произведений посредством индивидуальных и коллективных форм организации занятий, Формой предъявления результата будет проведение спектаклей, праздников обучающихся в театральной студии школы.  Презентация  обучающихся  внутри объединения театральной студии, своего класса, а также организация при участии родителей выступлений. 3 уровень результатов - получение опыта самостоятельного социального действия.  Формой достижения и предъявления результата 3 уровня будет организация спектаклей за пределами образовательного учреждения, в так называемой открытой образовательной среде, участие обучающихся театральной студии в муниципальных театрализованных конкурсах.  

К концу года занятий школьник должен знать:

 1. Что такое театр.

 2. Чем отличается театр от других видов искусств.

 3. Как зародился театр.

 4. Какие виды театров существуют.

 5. Кто создаёт театральные полотна (спектакли).  

иметь понятие:

1. об элементарных технических средствах сцены,

    2. об оформлении сцены,

    3. о нормах поведения на сцене и в зрительном зале;

должен уметь:

 1. выражать свое отношение к явлениям в жизни и на сцене,

 2.образно мыслить,

 3. концентрировать внимание,

 4. ощущать себя в сценическом пространстве;  

приобрести навык:  

 1.общения с партнером (одноклассниками),

 2.элементарного актёрского мастерства,

 3.образного восприятия окружающего мира,

 4.адекватного и образного реагирования на внешние раздражители,

 5.коллективного творчества.

 А также избавляется от излишней стеснительности, боязни общества, комплекса "взгляда со стороны", приобретает общительность, открытость, бережное отношение к окружающему миру, чувство ответственности перед коллективом. Диагностика достижения воспитательных результатов.

 Основными результатами воспитательной деятельности являются:

    творческая  активность;

             отношения  учащихся  к культуре;

               творческие   работы  учащихся, их достижения в отдельных видах искусства и культуры;

                развитие  художественного вкуса;

               приобретение  речевых навыков.  

Содержание учебного предмета.

Календарно- тематическое планирование

Всего – 34 часа, в неделю – 1 час.

Описание материально – технического обеспечения образовательного процесса.

Список  учебно - наглядных пособий