Рабочая программа по литературе в 5 классе. Авторы: В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин.
рабочая программа по литературе (5 класс) на тему

Содержание

Кол-во часов

Вн. чтение

Контр. работы

Проекты

Введение

1

-

-

-

Устное народное творчество

10

1

1

1

Из древнерусской литературы

2

-

-

1

Из литературы XVIII века

2

-

-

1

Из литературы XIX века

43

4

3

4

Из литературы XX века

30

3

3

2

Из зарубежной литературы

15

-

1

1

Уроки итогового контроля

2

1

1

Итого:

105

8

9

11

№      п/п

Тема урока

Количество  часов

Характеристика деятельности обучающихся

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные УУД

Личностные УУД

1

Книга и ее роль в духовной жизни человека и общества.

1

Осознать, что такое художественная и учебная литература, структурные элементы учебной книги; понимать значение Книги, ее роль в жизни человека и общества, особенности литературы как учебного предмета и вида искусства, значение предисловия, послесловия, оглавления, сносок; учиться находить в учебнике-хрестоматии «Литература» необходимый для занятия материал, отвечать на вопросы по прочитанному тексту, составлять его план.

Научиться пользоваться учебником, определять роль книги в жизни человека.

Познавательные: уметь искать и находить необходимую информацию         Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей Коммуникативные:  уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе.

Формирование стартовой мотивации к учению.

2

Русский фольклор. Малые жанры фольклора.

1

Запомнить малые жанры фольклора: пословицы, поговорки, загадки; понимать язык произведений УНТ (сжатость и мудрость народной речи), многозначность смысла пословиц и поговорок, объяснять смысл прямой и аллегорический; понимать, как собирают фольклор, почему он не исчез с появлением письменной литературы; уметь отгадывать загадки, давать определение малым жанрам, отличать друг от друга малые жанры фольклора, различать пословицы и поговорки.

Научиться различать произведения малых жанров фольклора, сказки по видам, выявлять характерные художественные приёмы, использовать в речи сказочные обороты, учиться навыкам пересказа и выразительного чтения.

Познавательные:      Планировать необходимые действия в сотрудничестве с учителем и сверстниками уметь ориентироваться в разнообразии решения задач.                   Регулятивные: понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики.  Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач. Осуществлять совместную деятельность в парах с учётом познавательных задач.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир, формирование мотивации к индивидуальной и коллективной деятельности, этических чувств, доброжелательности и отзывчивости. Осознание себя как индивидуальности и как члена общества.

3

Детский фольклор.

1

Запомнить жанры детского фольклора; понимать принципы построения или создания произведений каждого жанра; уметь объяснить принадлежность конкретного текста к определенному жанру, самостоятельно создать считалку, небылицу, загадку.

Научиться различать произведения малых жанров фольклора, сказки по видам, выявлять характерные художественные приёмы, использовать в речи сказочные обороты, учиться навыкам пересказа и выразительного чтения.

Познавательные: Планировать необходимые действия в сотрудничестве с учителем и сверстниками уметь ориентироваться в разнообразии решения задач.                           Регулятивные: понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики.           Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач. Осуществлять совместную деятельность в парах с учётом познавательных задач.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир, формирование мотивации к индивидуальной и коллективной деятельности, этических чувств, доброжелательности и отзывчивости. Осознание себя как индивидуальности и как члена общества.

4

Сказка как особый жанр фольклора.

1

Запомнить жанровые особенности, виды сказок; традиционных персонажей волшебных сказок, присказки  -небылицы, характерные для сказок обороты речи (постоянные эпитеты, сказочные зачины и концовки); понимать особенности народных сказок, особенности сказывания сказок, в чем заключается мастерство сказителей; знать известных русских исполнителей УНТ, собирателей сказок; уметь определять характерные для сказок обороты речи в самостоятельно прочитанных сказках, использовать при сказывании сказок, сопоставлять эпизоды сказок, сказочных героев с их изображением в живописи и графике.

Научиться различать произведения малых жанров фольклора, сказки по видам, выявлять характерные художественные приёмы, использовать в речи сказочные обороты, учиться навыкам пересказа и выразительного чтения.

Познавательные: Планировать необходимые действия в сотрудничестве с учителем и сверстниками уметь ориентироваться в разнообразии решения задач.                        Регулятивные: понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики.  Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир, формирование мотивации к индивидуальной и коллективной деятельности, этических чувств, доброжелательности и отзывчивости.Осознание себя как индивидуальности и как члена общества.

5

«Царевна-лягушка» - встреча с волшебной сказкой.

1

Запомнить, к какому виду сказок относится сказка «Царевна-лягушка»; понимать: общее движение сюжета, идею сказки и характеры ее героев; что такое художественный пересказ, находить отличия в вариантах сказки; учиться определять особенности фольклорной волшебной сказки, истолковывать смысл «необычайных ситуаций», читать волшебную сказку, пересказывать ее, сохраняя напевность сказки, сопоставлять иллюстрации художников с текстом сказки.

Научиться различать произведения малых жанров фольклора, сказки по видам, выявлять характерные художественные приёмы, использовать в речи сказочные обороты, учиться навыкам пересказа и выразительного чтения.

Познавательные: Планировать необходимые действия в сотрудничестве с учителем и сверстниками уметь ориентироваться в разнообразии решения задач.                           Регулятивные: понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики.            Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач. Осуществлять совместную деятельность в парах с учётом познавательных задач.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир, формирование мотивации к индивидуальной и коллективной деятельности, этических чувств, доброжелательности и отзывчивости. Осознание себя как индивидуальности и как члена общества.

6

Народная мораль в характерах и поступках героев. Образ невесты-волшебницы.

1

Запомнить героев сказки; учиться формулировать мораль сказки, находить отраженные в ней народные идеалы, развивать воображение, мотивировать ответ.

Научиться различать произведения малых жанров фольклора, сказки по видам, выявлять характерные художественные приёмы, использовать в речи сказочные обороты, учиться навыкам пересказа и выразительного чтения.

7

Иван-царевич – победитель житейских невзгод. Особая роль чудесных противников

1

Понимать тайны сказочной поэтики, народную мудрость, переданную в сказке, как совокупность художественных приемов и изобразительно-выразительных средств помогают раскрыть и воплотить замысел сказки; характеры героев; получить представление о системе образов сказки и приемах ее создания; учиться составлять рассказ о сказочном герое (портрет, речь, поступки, поведение, отношение к окружающим).

8

Народная мораль и поэтика волшебной сказки.

1

Понимать тайны сказочной поэтики, народную мудрость, переданную в сказке, как совокупность художественных приемов и изобразительно-выразительных средств помо-гают раскрыть и воплотить замысел сказки; характеры героев; учиться находить отличия в вариантах сказки.

Научиться различать произведения малых жанров фольклора, сказки по видам, выявлять характерные художественные приёмы, использовать в речи сказочные обороты, учиться навыкам пересказа и выразительного чтения.

Познавательные: Планировать необходимые действия в сотрудничестве с учителем и сверстникамиуметь ориентироваться в разнообразии решения задач.                        Регулятивные: понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики. Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач. Осуществлять совместную деятельность в парах с учётом познавательных задач.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир, формирование мотивации к индивидуальной и коллективной деятельности, этических чувств, доброжелательности и отзывчивости. Осознание себя как индивидуальности и как члена общества.

9

«Иван – крестьянский сын и чудо-юдо». Волшебная богатырская сказка

1

Запомнить, к какому виду сказок относится сказка «Иван – крестьянский сын и чудо-юдо»; учиться видеть жанровые признаки волшебной сказки и пересказывать ее фрагменты.

10

Особенности сюжета сказки. Нравственное превосходство главного героя.

1

Запомнить особенности сюжета сказки; учиться видеть нравственное превосходство главного героя; составлять план; устно описывать иллюстрацию; осмысливать содержание сказки; развивать навыки художественного пересказа.

11

Сказка о животных «Журавль и цапля». Бытовая сказка «Солдатская шинель».

1

Учиться понимать жанровые особенности сказки о животных, иносказательный смысл бытовых сказок (сюжеты, реальная основа); уметь объяснять отличие сказки о животных (животные не помощники, а главные герои) и бытовой сказки (отражен быт), повседневная жизнь) от волшебной.

Знать содержание сказок, их героев, узнавать произведения по иллюстрациям.

Познавательные:, уметь ориентироваться в разнообразии решения задач, Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики.         Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач.

Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной деятельности.

Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению

12

 «Повесть временных лет». «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича».

1

Запомнить определение понятия «летопись»; учиться понимать, когда возникла древнерусская литература; основную мысль «Повести временных лет», одной из ее частей «Подвиг отрока…»; учиться коротко передать содержание статьи учебника, объяснять жанровые особенности летописи (краткость, напевность, отношение автора к героям).

Знать особенности повествования произведений древнерусской литературы, уметь воспринимать и анализировать текст.

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, осуществлять для решения учебных задач операции анализа, сравнения, извлекать нужную информацию.        Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики.         Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач.

Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению.        Проявлять способность к самооценке своих действий, поступков.         Положительно относиться к учению, познавательной деятельности, приобретению новых знаний, умений,  совершенствовать имеющиеся.

13

«Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича». Отзвуки фольклора в летописи.

1

Научиться определять черты фольклора в летописи, сопоставлять текст с репродукциями картин.

14-15

М.В.Ломоносов «Случились вместе два Астронома в пиру…».

2

Учиться понимать значимость личности М.В.Ломоносова, смыслом жизни которого было «утверждение наук в отечестве»; запомнить определение теоретико-литературных понятий: роды литературы (эпос, лирика, драма), литературные жанры; учиться оперировать ими в речи, объяснять смысл прочитанного стихотворения (чему противопоставлен житейский, практический опыт простого человека), читать выразительно.

Знать особенности содержания произведений, уметь читать текст, уметь воспринимать и анализировать.

Познавательные: планировать совместно с  учителем и выполнять учебно-познавательные действия.                     Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию.         Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач.

Проявлять желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом  созидательном процессе. Осознавать себя как индивидуальности и как члена общества.

16

Русские басни. Басня как литературный жанр.

1

Запомнить жанровые особенности басни, знать определение понятий «басня», «мораль», «аллегория», «олицетворение», истоки басенного жанра (имена родоначальников басенного жанра, имена отечественных баснописцев); учиться определять, к какому роду литературы относятся басни, находить жанровые особенности басни, объяснять отличие басни от сказки.

Уметь сравнивать и анализировать произведения разных авторов, знать понятие басни как жанра,  знать содержание произведений, давать характеристику герою

Познавательные: осознавать познавательную задачу, выполнять учебно-познавательные действия, извлекать нужную информацию.                       Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию.        Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность.

Положительно относиться к учению, иметь желание приобретать новые знания.              Проявлять способность к самооценке своих действий, поступков.

17

И.А.Крылов. Слово о басно-писце. Басня «Волк на псарне».

1

Запомнить творческую историю басни, понимать ее драматический конфликт, исторический контекст и мораль басни; уметь выразительно читать, при помощи интонации выражать чувства героев (лицемерие Волка, мудрость Ловчего).

18

И.А.Крылов. Басни «Ворона и Лисица», «Свинья под дубом».

1

Понимать, что высмеивает Крылов в баснях, их общую интонацию, их смысл, находить аллегорию, мораль, объяснять их, использовать поговорки, пословицы, афоризмы из басен Крылова в речи; учиться устанавливать ассоциативные связи с произведениями живописи, сопоставлять басни Крылова с баснями других авторов.

Уметь сравнивать и анализировать произведения разных авторов, знать понятие басни как жанра,  знать содержание произведений, давать характеристику герою

Познавательные: осознавать познавательную задачу, выполнять учебно-познавательные действия, извлекать нужную информацию.                       Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию.        Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность.

Положительно относиться к учению, иметь желание приобретать новые знания.              Проявлять способность к самооценке своих действий, поступков.

19

Жанр басни. Повествование и мораль в басне.

1

Запомнить художественные особенности басни; уметь на основе морали одной из басен сочинить свою, выбрать сюжет, действующие лица, включить диалог между ними, раскрыть в диалоге стремления героев, их характеры, ис-пользовать олицетворение, аллегорию, создавая басню; понимать, что басня не только эпический, но и сатирический жанр.

20

Басенный мир Ивана Андреевича Крылова.

1

Запомнить основные мотивы творчества Крылова; учиться понимать близость басни к УНТ, ее иносказательный и обобщенный смысл, анализировать басни с одинаковым сюжетом, отмечая в них общее и различное; уметь оценивать отношение автора к героям, увлекательность и сценичность басенного сюжета, разговорную интонацию стихотворного повествования, мастерство антитезы и афористичность речи; сравнивать басни прозаические и поэтические, использовать пословицы, афоризмы из басен Крылова в собственной речи.

Уметь выступать с презентацией работы, определять проблему, идею и практическую значимость, доказывать свою точку зрения.

Уметь слушать выступления одноклассников, задавать вопросы и аргументированно отвечать на них.

Осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом созидательном процессе. Осознавать себя как индивидуальность и как члена общества.

21

В.А.Жуковский – сказочник. Сказка «Спящая царевна».

1

Запомнить сведения о поэте, историю создания сказки, сюжет и героев; учиться сопоставлять литературную и фольклорную сказки.

Знать сюжетное своеобразие сказки.                  Уметь раскрывать нравственное содержание, находить лирические и эпические черты.

Познавательные: понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме.     Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию.                  Коммуникативные: строить монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность.

Осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом созидательном процессе. Осознавать себя как индивидуальность и как члена общества.

22

«Спящая царевна». Сходные и различные черты сказки Жуковского и народной сказки.

1

Звпомнить сюжет и героев литературной сказки; учиться понимать отличие сказки литературной от народной; уметь сопоставлять литературную и фольклорную сказки, выявлять общее и отличительное.

23

Баллада В.А.Жуковского «Кубок».

1

Запомнить историю создания баллады, определение понятия «баллада», ее жанровые особенности; учиться понимать поступки героев, определять реальные события и фантастические, отношение автора к героям; уметь выразительно читать балладу.

Знать сюжетное своеобразие сказки.                  Уметь раскрывать нравственное содержание, находить лирические и эпические черты.

Познавательные: понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме. Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию.         Коммуникативные: строить монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность.

Осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом созидательном процессе. Осознавать себя как индивидуальности и как члена общества.

24

Роберт Льюис Стивенсон. Баллада «Вересковый мед».

1

Запомнить сведения о жизни писателя, события, о которых рассказывается в балладе; понимать, какие черты характера прославляет автор; учиться находить признаки жанра баллады в «Вересковом меде» Р.Л.Стивенсона.

25

Антоний Погорельский. Сказка «Черная курица, или Подземные жители».

1

Запомнить сведения о жизни писателя, что такое псевдоним; учиться разбивать большие абзацы на более маленькие отрывки, правильно интонировать, верно понимать смысловые отрывки.

Знать содержание сказки, уметь рассказывать сюжет, формулировать идею и проблематику произведений.

Познавательные: понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме. Использовать знаково-символические средства для решения различных учебных задач.   Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию.  Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в беседе.

Осваивать новые виды деятельности, нравственные ориентации на распознание истинных и ложных ценностей, участвовать в творческом и созидательном процессеОсознавать себя как индивидуальности и как члена общества.

26

Фантастическое и достоверно-реальное в сказке.

1

Запомнить, что такое сюжет, причудливый сюжет; учиться находить фантастическое и достоверно-реальное в сказке, находить абзацы, имеющие нравоучительный характер.

27

В.М.Гаршин. Сказка «Attalea Prinseps».

1

Запомнить факты биографии писателя, сведения о его творческом пути; содержание сказки; учиться доказывать принадлежность произведения к жанру сказки, объяснить непохожесть действующих лиц, роль описания пальмы, причину изменения тональности в описании оранжереи, отношение автора к изображаемому, уметь устанавливать связь между прочитанным и изображением художника.

Знать содержание сказки, уметь рассказывать сюжет, формулировать идею и проблематику произведений.

Познавательные: понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме. Использовать знаково-символические средства для решения различных учебных задач.   Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию.  Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в беседе.

Осваивать новые виды деятельности, нравственные ориентации на распознание истинных и ложных ценностей, участвовать в творческом и созидательном процессеОсознавать себя как индивидуальности и как члена общества.

28

«Attalea Prinseps»: героическое и обыденное в сказке. Антитеза как основной художественный прием. Пафос произведения.

1

Запомнить понятие «антитеза» как основной художественный прием, пафос произведения; учиться находить героическое и обыденное в сказке, анализировать текст.

29

А.С.Пушкин. Слово о поэте. Стихотворение «Няне». «У лукоморья…».

1

Запомнить сведения о детстве и детских впечатлениях поэта, о влиянии на него сказок няни; учиться выразительно читать стихотворение, оценивать отношение поэта к няне, определять роль эпитетов и метафор в создании словесной картины, доказывать принадлежность стихотворения к лирике как роду литературы.

Знать и лицейских и детских годах А.С.Пушкина, содержание изучаемых произведений, понимать идею произведений, давать характеристику героям, знать заданные стихотворения наизусть.

Познавательные: понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики. Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию. Адекватно оценивать свои достижения.      Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач.

Положительно относиться к учению, иметь желание приобретать новые знания. Проявлять способность к самооценке своих действий, поступков.

30

А.С.Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи бо-гатырях». Борьба добрых и злых сил.

1

Запомнить историю рождения сюжета сказки, особенности стихотворной сказки; учиться понимать систему образов, основные мотивы (добро и зло, противостояние красоты внешней и красоты душевной); учиться отбирать материал для характеристики героев.

Знать и лицейских и детских годах А.С.Пушкина, содержание изучаемых произведений, понимать идею произведений, давать характеристику героям, знать заданные стихотворения наизусть.

Познавательные: понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики. Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию. Адекватно оценивать свои достижения.      Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач.

Положительно относиться к учению, иметь желание приобретать новые знания. Проявлять способность к самооценке своих действий, поступков

31

Стихотворная и прозаическая речь. Ритм, рифма, строфа.

1

Запомнить определение понятий ритм, рифма (перекрестная, парная, опоясывающая), строфа; учиться понимать отличие речи прозаической и стихотворной, аргументировать свой ответ конкретными примерами из изученных произведений, объяснить ритмическую и смысловую роль рифмы в стихотворном произведении; учиться, используя текст прозаической сказки и сказки А.С.Пушкина, показать разницу между прозаической и стихотворной речью.

Знать и лицейских и детских годах А.С.Пушкина, содержание изучаемых произведений, понимать идею произведений, давать характеристику героям, знать заданные стихотворения наизусть.

Познавательные: понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики. Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию. Адекватно оценивать свои достижения.      Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач.

Положительно относиться к учению, иметь желание приобретать новые знания. Проявлять способность к самооценке своих действий, поступков.

32

Помощники царевны. Богатыри, Соколко. Народная мораль, нравственность.

1

Учиться делать сравнительную характеристику персонажей, выразительно читать сказку, художественно пересказывать эпизоды, объяснять выбор сцены для иллюстрации, определять сходство и отличия русской народной и литературной сказок, сопоставлять литературные сказки со сходным сюжетом, выявлять общее и отличительное, объяснять отношение автора к изображаемому

33

Королевич Елисей. Победа добра над злом.

1

Учиться работать с лексикой и ритмом сказки, проводить работу по стилистике сказки, определять музыкальность пушкинской сказки

Уметь создавать письменные высказывания. Знать содержание изучаемых произведений, понимать идею произведений, давать характеристику героям. Сравнивать произведения и их героев.

Познавательные: осознавать познавательную задачу, выполнять учебно-познавательные действия, извлекать нужную информацию.                          Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию. Адекватно оценивать свои достижения.        Коммуникативные: строить монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность.

Осваивать новые виды деятельности Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению.

34

Сказки А.С.Пушкина. Поэма «Руслан и Людмила».

1

Учиться восстанавливать деформированный текст, чувствовать логику текста.

35

М.Ю.Лермонтов. Слово о поэте. Стихотворение «Бородино».

1

Запомнить отдельные факты биографии поэта, условия, в которых формировался его характер, историческую основу стихотворения; учиться понимать его героическую направленность, отношение автора к родине; учиться передавать сюжет стихотворения, объяснить, почему Лермонтов построил стихотворение как диалог.

Знать содержание прочитанного произведения, воспринимать, анализировать текст, формулировать идею и проблематику произведений, давать характеристику героям.

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме, осуществлять для решения задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следсвенные связи, делать выводы.                        Регулятивные:  понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию.  Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач.

Осознавать себя гражданином своего Отечества, проявлять интерес и уважение к другим народам, признавать общепринятые морально-этические нормы. Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению.

36

Образ простого солдата – защитника Родины в стихотворении «Бородино».

1

Учиться объяснять, какие чувства объединяют героев, автора и читателей, какие изобразительно-выразительные средства использует автор, описывая батальные сцены, через чтение передать патриотический пафос стихотворения, почувствовать слияние эпического и личностного («мы» и «я») в речевом и образном строе стихотворения, при помощи устного словесного рисования воспроизвести портреты героев, наблюдать над речью рассказчика и определять роль звукописи в описании событий, сопоставлять текст произведения с иллюстрациями Бородинского сражения.

37

Н.В.Гоголь. Сюжет повести «Заколдованное место».

1

Запомнить факты жизни писателя, связанные с историей создания сборника «Вечера на хуторе…», сюжет повести «Заколдованное место», представлять обстановку и место действия, обычаи украинского народа; уметь использовать текст повести, сопоставляя свои впечатления и изображенное на репродукциях картин А.И.Куинджи и И.Е.Репина, иметь представление о жанре повести; анализи-ровать своеобразие языка произведения.

Знать содержание прочитанного произведения, воспринимать, анализировать текст, формулировать идею и проблематику произведений, давать характеристику героям.

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме, устанавливать причинно-следсвенные связи, делать выводы.                       Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию.  Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач.

Положительно относиться к учению, иметь желание приобретать новые знания. Проявлять способность к самооценке своих действий, поступков.

38

Реальное и фантастическое в сюжете повести.

1

Запомнить определение теоретических понятий: юмор, фантастика; уметь определять их роль в повести, выделять смысловые части художественного текста, составлять план, пересказывать по плану, характеризовать речь рассказчика, объяснять, как Гоголь сочетает в повести обыденное и фантастическое, страшное и смешное.

39

Н.В.Гоголь «Вечера на хуторе близ Диканьки».

1

Запомнить, какие еще повести входят в сборник «Вечера на хуторе близ Диканьки»; получить общее представление об их содержании, художественном своеобразии; учиться строить монологическое высказывание, пересказывать эпизоды.

Знать содержание прочитанного произведения, воспринимать, анализировать текст, формулировать идею и проблематику произведений,д авать характеристику героям.

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме, устанавливать причинно-следсвенные связи, делать выводы.                       Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию.  Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач.

Положительно относиться к учению, иметь желание приобретать новые знания. Проявлять способность к самооценке своих действий, поступков.

40

Тестовая работа по произведениям 19 века. 

1

Запомнить содержание изученных произведений, определения теоретико-литературных понятий; учиться определять в тексте изобразительно-выразительные средства, отличать речь прозаическую и стихотворную, использовать первоначальные представления о стихосложении (ритм, рифма, строфа) при выборе ответа.

Проверить степень усвоения пройденного материала.

Способность осуществлять самоконтроль.

Способность к самооценке.

41

Н.А.Некрасов. Слово о поэте. Стихотворение «На Волге».

1

Запомнить биографические сведения о поэте, нашедшие отражение в стихотворении «На Волге», содержание стихотворения, понимать его тональность; учиться охарактеризовать особенности поэтики Некрасова, определять роль эпитетов, сопоставлять содержание стихотворения Некрасова с картиной И.Е.Репина «Бурлаки на Волге».

Владеть навыками анализа поэтического произведения, уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль, особенности, определять настроение.

Познавательные: осознавать познавательную задачу, извлекать нужную информацию, выполнять учебно-познавательные действия.             Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия, осознавать возникающие трудности, выполнять поиск причин и пути их преодоления.  Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач.

Положительно относиться к учению, иметь желание приобретать новые знания

42

«Есть женщины в русских селеньях…» - отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос»

1

Запомнить историю создания поэмы «Мороз, Красный нос», смысл названия поэмы, понятия «рифмы», способы рифмовки; уметь находить в тексте примеры используемых видов рифм.

43

Мир детства в стихотворении «Крестьянские дети».

1

Запомнить содержание стихотворения; учиться определять авторскую позицию, роль эпитетов и сравнений в поэтическом описании крестьянских детей, выделять события, которые происходят в настоящем времени и в прошлом, объяснять, почему рассказ поэта об эпических событиях прерывается его лирическими воспоминаниями.

44

И.С.ТургеневИстория создания рассказа «Муму». Быт и нравы крепостной России в рассказе.

1

Запомнить сведения о детстве и семье писателя, о начале его литературной деятельности, историю создания произведения, содержание рассказа; учиться понимать значение понятий «крепостное право», «крепостничество», сюжет рассказа; уметь соотносить описание быта и нравов крепостнической России в рассказе со знаниями об этом периоде из истории, сопоставлять описание жизни крепостных в рассказе с изображением на полотнах художников.

Знать этапы жизни писателя, знать содержание произведения, уметь характеризовать героев, его духовные качества, формулировать свои впечатления от рассказа, в том числе в письменной форме.

Познавательные: осознавать познавательную задачу, извлекать нужную информацию, выполнять учебно-познавательные действия.              Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия, осознавать возникающие трудности, выполнять поиск причин и пути их преодоления.   Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других

Осваивать новые виды деятельности, нравственные ориентации на распознание истинных и ложных ценностей, участвовать в творческом и созидательном процессе.

45

История отношений Герасима и Татьяны. Герасим и его окружение.

1

Запомнить сюжет рассказа, понимать духовные и нравственные качества Герасима; учиться сопоставлять главного героя с его окружением, давать характеристику героя по его поступкам, поведению, использовать цитаты из текста в связном ответе, составлять план характеристики героя.

Знать этапы жизни писателя, знать содержание произведения, уметь характеризовать героев, его духовные качества, формулировать свои впечатления от рассказа, в том числе в письменной форме.

Познавательные: осознавать познавательную задачу, извлекать нужную информацию, выполнять учебно-познавательные действия.              Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия, осознавать возникающие трудности, выполнять поиск причин и пути их преодоления.   Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других

Осваивать новые виды деятельности, нравственные ориентации на распознание истинных и ложных ценностей, участвовать в творческом и созидательном процессе.

46

Герасим и Муму. Счастливый год.

1

Запомнить текст художественного произведения, понимать чувства и переживания Герасима; учиться строить устное высказывание с опорой на текст, объяснять перемены, произошедшие с героем с появлением Муму, определять роль используемых автором сравнений и эпитетов, которые помогают представить внешний облик героя, объяснить отношение Тургенева к Герасиму.

47

Осада каморки Герасима. Прощание с Муму. Возвращение Герасима в деревню.

1

Запомнить содержание произведения, как безмерно горе главного героя и как велико чувство радости только при мысли о возможности совершить самостоятельный поступок, в чем превосходство Герасима над такими же крепостными, как и он; учиться проводить частичный анализ центральных эпизодов  текста, проследить  за изменениями, произошедшими в главном герое.

Знать этапы жизни писателя, знать содержание произведения, уметь характеризовать героев, его духовные качества, формулировать свои впечатления от рассказа, в том числе в письменной форме.

Познавательные: осознавать познавательную задачу, извлекать нужную информацию, выполнять учебно-познавательные действия.              Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия, осознавать возникающие трудности, выполнять поиск причин и пути их преодоления.   Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других.

Осваивать новые виды деятельности, нравственные ориентации на распознание истинных и ложных ценностей, участвовать в творческом и созидательном процессе

48

Духовные и нравственные качества Герасима –Протест героя против отношений барства и рабства..

1

Запомнить сюжет рассказа, понимать духовные и нравственные качества Герасима, определение понятий: портрет, пейзаж, литературный герой; учиться сопоставлять главного героя с его окружением, давать характеристику героя по его поступкам, поведению, использовать цитаты из текста в связном ответе, составлять план характеристики героя.

49

А.А.Фет. Краткий рассказ о поэте. Стихотворение «Весенний дождь».

1

Запомнить биографические сведения о Фете, содержание его стихотворения; учиться определять, какие художественные приемы использует автор для описания природы, анализировать лирическое произведение, выразительно читать, передавать при помощи интонации впечатления от быстро меняющихся картин и состояний природы; понимать авторское отношение к природе.

Владеть навыками анализа поэтического произведения, уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль.

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания.

Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению.

50

Л.Н.ТолстойРассказ-быль «Кавказский пленник». Сюжет рассказа.

1

Запомнить автора, биографические факты жизни писателя, связанные с войной на Кавказе, историю создания рассказа «Кавказский пленник»; определение понятий: «рассказ-быль», «сюжет», «фабула», «литературный герой»; учиться ими оперировать при анализе произведения, определять главных сюжетных героев, их роль в произведении, специфику жанра; уметь понимать различие между былью Н.В.Гоголя и былью Л.Н.Толстого.

Знать этапы жизни писателя, знать содержание произведения, уметь характеризовать героев, его духовные качества, формулировать свои впечатления от рассказа   (в том числе в письменной форме).

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме, устанавливать причинно-следсвенные связи, делать выводы.                       Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия, осознавать возникающие трудности Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других.

Положительно относиться к учению, иметь желание приобретать новые знания. Осваивать новые виды деятельности, нравственные ориентации на распознание истинных и ложных ценностей, участвовать в творческом и созидательном процессе.

51

Жилин и Костылин – два разных характера, две разные судьбы.

1

Запомнить понятия «герой», «сопоставление», «противопоставление», средства раскрытия характеров действующих лиц (поступки, портрет, пейзаж, авторская оценка); учиться ими оперировать при создании сравнительной характеристики, выявлять авторскую позицию, составлять рассказ от лица героя.

52

Странная дружба Жилина и Дины.

1

Учиться давать характеристику героя, отбирать материал из художественного произведения, определять отношение автора к Дине и Жилину, их дружбе, выражать свое мнение; уметь понимать движение картин, эпизодов, интонаций в рассказе Л. Толстого (от войны и вражды к милосердию и духовной близости).

Знать этапы жизни писателя, знать содержание произведения, уметь характеризовать героев, его духовные качества, формулировать свои впечатления от рассказа   (в том числе в письменной форме).

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме, устанавливать причинно-следсвенные связи, делать выводы.                       Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия, осознавать возникающие трудности Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других.

Положительно относиться к учению, иметь желание приобретать новые знания. Осваивать новые виды деятельности, нравственные ориентации на распознание истинных и ложных ценностей, участвовать в творческом и созидательном процессе.

53

Рассказ, сюжет, композиция, идея произведения.

1

Учиться понимать простоту и динамику языка «Кавказского пленника»; сдержанную эмоциональность «внутренней» речи Жилина, при анализе отмечать сопричастность автора герою рассказа как своеобразие стилистики, определять роль, символический смысл поэтических картин природы.

54

Как работать над сочинением «Жилин и Костылин: разные судьбы».

1

Учиться работать над типом речи рассуждением, над композицией сочинения.

Уметь создавать письменные высказывания. Знать содержание изучаемых произведений, понимать идею произведений, давать характеристику героям.

Познавательные:, осознавать познавательную задачу, выполнять учебно-познавательные действия, извлекать нужную информацию.                     Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию. Адекватно оценивать свои достиженияКоммуникативные: строить монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность.

Осваивать новые виды деятельности. Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению.

55

А.П.Чехов. Слово о писателе. «Хирургия».

1

Знать этапы жизни писателя, знать содержание произведения, уметь характеризовать героев.

Познавательные: осознавать познавательную задачу, извлекать нужную информацию, выполнять учебно-познавательные действия.            Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия, осознавать возникающие трудности Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания.

Осваивать новые виды деятельности, нравственные ориентации на распознание истинных и ложных ценностей, участвовать в творческом и созидательном процессе.

56

Юмор и сатира в творчестве А.П.Чехова.

1

Учиться определять такие приемы юмористической и сатирической оценки героев в рассказах Чехова, как говорящие фамилии, грустный взгляд сквозь веселый смех, отсутствие пейзажа как средства характеристики героя, выразительность, яркость художественной детали, контрастность образов, сценичность диалога, динамичность повествования, индивидуальность речи.

Знать этапы жизни писателя, знать содержание произведения, уметь характеризовать героев.

Осваивать новые виды деятельности, нравственные ориентации на распознание истинных и ложных ценностей, участвовать в творческом и созидательном процессе.

57

Образы природы в русской поэзии. Ф.И.Тютчев, А.Н.Плещеев. И.С.Никитин, Ф.И.Тютчев.

1

Запомнить основные сведения из биографии поэтов; учиться выразительно читать стихи, анализировать.

Владеть навыками анализа поэтического произведения (уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль.

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания.

Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению.

58

Образ осени. Ф.И.Тютчев, А.Н.Майков. Образ зимы. И.С.Никитин, И.З.Суриков.

1

Запомнить основные сведения из биографии поэтов; учиться выразительно читать стихи, анализировать.

Владеть навыками анализа поэтического произведения( уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль.

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания.

Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению.

59

И.А.Бунин: Рассказ «Косцы» как поэтическое воспоминание о Родине.

1

Запомнить факты жизни писателя, положенные в основу рассказа «Косцы»; учиться понимать авторское отношение к описываемым событиям; уметь сравнить произведение Бунина со стихотворениями русских поэтов о родной природе и родине; объяснить, что их сближает, сопоставить произведение художественное с живописным полотном, проникнуться особым сочувствием к косцам, понимать их удаль и свободу, их чувство любви к родной стороне.

Знать содержание прочитанного произведения, воспринимать, анализировать текст, формулировать идею и проблематику произведений, давать характеристику героям.

Познавательные: осознавать познавательную задачу, извлекать нужную информацию.     Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других.

Осваивать новые виды деятельности, нравственные ориентации на распознание истинных и ложных ценностей, участвовать в творческом и созидательном процессе.

60

В.Г.Короленко. Слово о писателе. «В дурном обществе».

1

Запомнить факты жизни писателя, сюжет повести, основных героев в их взаимосвязи; учиться понимать, в какое время происходят события, наблюдать за художественными средствами, создающими образ одинокого ребенка; уметь объяснять роль пейзажа, портрета, сравнения в описании Васи, причины отчуждения между Васей и его отцом, характер Васи, его чуткую душу, попытки разорвать круг одиночества.

Уметь создавать письменные высказывания. Знать содержание изучаемых произведений, понимать идею произведений, давать характеристику героям, делать вывод из рассуждения.

Познавательные: осознавать познавательную задачу,

выполнять учебно-познавательные действия, извлекать нужную информацию.                      Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию. Адекватно оценивать свои достижения. Коммуникативные: строить монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность.

Осваивать новые виды деятельности Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению.

61

Повесть. Сюжет и композиция повести «В дурном обществе».

1

Запомнить определение понятий «композиция»; «сюжет»; «повесть»; виды эпических произведений;  учиться  выделять границы эпизодов повести, различать виды эпических произведений, определять особенности композиции произведения.

62

Жизнь детей из благополучной и обездоленной семей. Путь Васи к правде и добру.

1

Запомнить определение понятия «композиция»; учиться объяснять роль противопоставления образов в повести, причины различных отношений между родителями и детьми, характеризовать литературного героя на основании его поступков, определять роль портрета и пейзажа в понимании характеров героев, позицию автора и его отношение к изобра-жаемому, к героям, в первую очередь к Васе, определять особенности композиции произведения.

Уметь создавать письменные высказывания. Знать содержание изучаемых произведений, понимать идею произведений, давать характеристику героям, делать вывод из рассуждения.

Познавательные: осознавать познавательную задачу, выполнять учебно-познавательные действия, извлекать нужную информацию.                      Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию. Адекватно оценивать свои достижения. Коммуникативные: строить монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность.

Осваивать новые виды деятельности Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению.

63

Глава «Кукла» - кульминация повести. Простота и выразительность языка повести.

1

Учиться определить границы эпизода в произведении, пересказать его кратко, назвать его тему, озаглавить, обосновать: насколько эпизод важен в раскрытии темы всего произведения, его роль в композиции; дать характеристику персонажам, действующим в эпизоде, проследить динамику (развитие) их чувств, поведения, оценить их речь, выявить авторское отношение; сформулировать общий вывод о роли эпизода в произведении.

Уметь создавать письменные высказывания. Знать содержание изучаемых произведений, понимать идею произведений, давать характеристику героям, делать вывод из рассуждения.

Познавательные: осознавать познавательную задачу,

выполнять учебно-познавательные действия, извлекать нужную информацию.                      Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию. Адекватно оценивать свои достижения. Коммуникативные: строить монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность.

Осваивать новые виды деятельности Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению.

64

Путь Васи к правде и добру. Обучение работе над сочинением.

1

Учиться обсуждать тему сочинения, определять идею, подбирать материал, составлять план и редактировать сочинение.

Уметь создавать письменные высказывания. Знать содержание изучаемых произведений, понимать идею произведений, давать характеристику героям, делать вывод из рассуждения.

Познавательные: осознавать познавательную задачу, выполнять учебно-познавательные действия, извлекать нужную информацию.                      Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию. Адекватно оценивать свои достижения. Коммуникативные: строить монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность.

Осваивать новые виды деятельности Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению.

65

С.А.Есенин. Образ родного дома в стихах Есенина.

1

Запомнить основные события жизни С.Есенина, факты его жизни; уметь объяснять, почему в одном стихотворении ритм быстрый, динамичный, в другом – размеренный, неторопливый; учиться понимать, каким настроением окрашены стихотворения, уметь передавать это настроение в процессе выразительного чтения.

Владеть навыками анализа поэтического произведения, уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль.

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения.                   Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания.

Положительно относиться к учению, иметь желание приобретать новые знания.

66

Стихотворение «С добрым утром!».

1

Учиться подробно анализировать текст стихотворения, определять стихотворный размер, выразительно читать, создавать небольшую зарисовку (воспоминание о природе).

Владеть навыками анализа поэтического произведения, уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль.

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения.                   Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания.

Положительно относиться к учению, иметь желание приобретать новые знания.

67

П.П.Бажов. «Медной горы Хозяйка» Отличие сказа от сказки.

1

Запомнить факты жизни и творчества писателя, жанр сказа; учиться отличать сказ от сказки; пересказывать сказ, аналитически читать.

Знать содержание прочитанного произведения, воспринимать, анализировать текст, формулировать идею и проблематику произведений, давать характеристику героям.

Познавательные: осознавать познавательную задачу, читать и слушать, извлекать нужную информацию.     Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других уметь строить монологические высказывания.

Осваивать новые виды деятельности, нравственные ориентации на распознание истинных и ложных ценностей, участвовать в творческом и созидательном процессе.

68

Язык сказа. Реальность и фантастика в сказе.

1

Запомнить язык сказа; учиться находить в сказе реальное и фантастическое, давать характеристику Степану.

Знать содержание прочитанного произведения, воспринимать, анализировать текст, формулировать идею и проблематику произведений, давать характеристику героям.

Познавательные: осознавать познавательную задачу, читать и слушать, извлекать нужную информацию.     Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других уметь строить монологические высказывания.

Осваивать новые виды деятельности, нравственные ориентации на распознание истинных и ложных ценностей, участвовать в творческом и созидательном процессе.

69

«Малахитовая шкатулка». Сказы П.П.Бажова.

1

Запомнить произведения П.П.Бажова; учиться работать в группе; развивать творческие способности учащихся.

Знать содержание прочитанного произведения, воспринимать, анализировать текст, формулировать идею и проблематику произведений, давать характеристику героям.

Познавательные: осознавать познавательную задачу, читать и слушать, извлекать нужную информацию.     Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других уметь строить монологические высказывания.

Осваивать новые виды деятельности, нравственные ориентации на распознание истинных и ложных ценностей, участвовать в творческом и созидательном процессе.

70

К.Г.ПаустовскийСказка «Теплый хлеб». Герои сказки.

1

Запомнить автора, факты его жизни, сюжет сказки; героев сказки; учиться объяснять смысл названия сказки.

Знать содержание прочитанного произведения, воспринимать, анализировать текст, формулировать идею и проблематику произведений давать характеристику героям.

Познавательные: осознавать познавательную задачу, извлекать нужную информацию, выполнять учебно-познавательные действия.             Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия, осознавать возникающие трудности. Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других.

Осваивать новые виды деятельности, нравственные ориентации на распознание истинных и ложных ценностей, участвовать в творческом и созидательном процессе.

71

Нравственные уроки сказки «Теплый хлеб».

1

Запомнить содержание сказки, отличие народной сказки от литературной; учиться отличать народную сказку от литературной.

Знать содержание прочитанного произведения, воспринимать, анализировать текст, формулировать идею и проблематику произведений давать характеристику героям.

Познавательные: осознавать познавательную задачу, извлекать нужную информацию, выполнять учебно-познавательные действия.             Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия, осознавать возникающие трудности. Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других.

Осваивать новые виды деятельности, нравственные ориентации на распознание истинных и ложных ценностей, участвовать в творческом и созидательном процессе.

72

К.Г.Паустовский. Рассказ «Заячьи лапы».

1

Запомнить сюжет рассказа; учиться понимать взаимоотношения героев; объяснять смысл названия рассказа, роль зайца в судьбе внука деда Лариона, роль описания природы в понимании событий, изображенных в рассказе.

Знать содержание прочитанного произведения, воспринимать, анализировать текст, формулировать идею и проблематику произведений давать характеристику героям.

Познавательные: осознавать познавательную задачу, извлекать нужную информацию, выполнять учебно-познавательные действия.             Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия, осознавать возникающие трудности. Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других.

Осваивать новые виды деятельности, нравственные ориентации на распознание истинных и ложных ценностей, участвовать в творческом и созидательном процессе.

73

Умение видеть необычное в обычном. Сравнения и эпитеты в сказке К.Г.Паустовского «Теплый хлеб».

1

Учиться видеть необычное в обычном, выразительность и красочность языка, лиризм описаний, находить эпитеты и сравнения в сказке, анализировать текст.

Знать содержание прочитанного произведения, воспринимать, анализировать текст, формулировать идею и проблематику произведений давать характеристику героям.

Познавательные: осознавать познавательную задачу, извлекать нужную информацию, выполнять учебно-познавательные действия.             Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия, осознавать возникающие трудности. Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других.

Осваивать новые виды деятельности, нравственные ориентации на распознание истинных и ложных ценностей, участвовать в творческом и созидательном процессе.

74

С.Я.Маршак. Пьеса-сказка С.Я.Маршака «Двенадцать месяцев».

1

Запомнить автора, факты его жизни, определение понятия «драма», понимать особенности пьесы как особого рода художественного произведения, своеобразие пьесы-сказки (заимствование сюжета, образов, создание собственной оригинальной сказки); уметь отличать пьесу от других произведений, читать драматическое произведение.

Знать этапы жизни писателя, определять род литературы, содержание прочитанного произведения, воспринимать, анализировать текст, формулировать идею и проблематику произведений, давать характеристику героям.

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме, осуществлять для решения задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следсвенные связи, делать выводы.                       Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач.

Положительно относиться к учению, иметь желание приобретать новые знания. Осваивать новые виды деятельности, нравственные ориентации на распознание истинных и ложных ценностей, участвовать в творческом и созидательном процессе.

75

Положительные и отрицательные герои. Художественные особенности пьесы-сказки.

1

Запомнить сюжет сказки, учиться характеризовать героев, их характеры, изменение их поведения в зависимости от ситуации; понимать гуманистическую идею сказки, ее связь с русским фольклором, уметь объяснять, что достигает автор сочетанием фантастического и реального в пьесе, сопоставлять сказку Маршака с народными сказками, со «Снежной королевой» Г.Х. Андерсена.

Знать этапы жизни писателя, определять род литературы, содержание прочитанного произведения, воспринимать, анализировать текст, формулировать идею и проблематику произведений, давать характеристику героям.

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме, осуществлять для решения задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следсвенные связи, делать выводы.                       Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач.

Положительно относиться к учению, иметь желание приобретать новые знания. Осваивать новые виды деятельности, нравственные ориентации на распознание истинных и ложных ценностей, участвовать в творческом и созидательном процессе.

76

Герои пьесы-сказки. Победа добра над злом.

1

Запомнить роды и жанры литературы; учиться выразительно читать пьесу по ролям, отвечать на вопросы.

Знать этапы жизни писателя, определять род литературы, содержание прочитанного произведения, воспринимать, анализировать текст, формулировать идею и проблематику произведений, давать характеристику героям.

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме, осуществлять для решения задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следсвенные связи, делать выводы.                       Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию.  Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач.

Положительно относиться к учению, иметь желание приобретать новые знания. Осваивать новые виды деятельности, нравственные ориентации на распознание истинных и ложных ценностей, участвовать в творческом и созидательном процессе.

77

Х.К.Андерсен и его сказочный мир. Сказка «Снежная королева».

1

Запомнить, в чем заключается своеобразие художественного мира Андерсена-сказочника, определяемого эпохой, национальными особенностями и личной судьбой писателя; события его жизни, повлиявшие на выбор замысла сказок; учиться понимать сюжет сказки «Снежная королева», особенности ее композиции, деление на главы (самостоятельность сюжета каждой главы); учиться выбирать эпизоды для характеристики персонажей, устанавливать ассоциативные связи с иллюстрациями.

Знать этапы жизни писателя. Знать содержание прочитанного  произведения, уметь анализировать произведение и характер главного героя. Уметь формулировать идею и проблематику произведений,  давать характеристику героям, аргументированно формулировать своё отношение к прочитанному.

Познавательные: понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме. Использовать знаково-символические средства для решения различных учебных задач.   Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию Адекватно оценивать свои достижения Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач. Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в беседе.

Осваивать новые виды деятельности, нравственные ориентации на распознание истинных и ложных ценностей, участвовать в творческом и созидательном процессеОсознавать свои трудности и стремиться к их преодолению. Положительно относиться к учению, иметь желание приобретать новые знания. Проявлять способность к самооценке своих действий, поступков.

78

Два мира сказки   «Снежная королева».

1

Учиться  рассказывать интересные события из жизни Андерсена, называть признаки жанра произведения Андерсена, определять особенности авторской сказки, доказывать, ис-пользуя примеры из текста, каким Андерсен представляет мир, который любит, какой мир ему противопоставляет; давать ха-рактеристику героям с опорой на текст, объяс-нять, какие черты народной сказки использует сказочник; выявлять общее и отличительное при сопоставлении сказки Андерсена со сказкой Пушкина.

Знать этапы жизни писателей. Знать содержание прочитанных  произведений, уметь анализировать произведение и характер главного героя. Уметь формулировать идею и проблематику произведений,  давать характеристику героям, аргументированно формулировать своё отношение к прочитанному.

Познавательные: понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме. Использовать знаково-символические средства для решения различных учебных задач.   Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию.   Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач. Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в беседе

Осваивать новые виды деятельности, нравственные ориентации на распознание истинных и ложных ценностей, участвовать в творческом и созидательном процессеОсознавать свои трудности и стремиться к их преодолению. Положительно относиться к учению, иметь желание приобретать новые знания. Проявлять способность к самооценке своих действий, поступков.

79

Писатели-сказочники и их герои.

1

Запомнить сюжеты сказок, выбранных для самостоятельного чтения, их авторов; учиться доказывать, что сюжет «бродячий», объяснить разницу между авторской сказкой и народной (мир литературной сказки подчиняется разуму и воображению их авторов, которые черпают свое вдохновение из фольклора).

Знать этапы жизни писателей. Знать содержание прочитанных  произведений, уметь анализировать произведение и характер главного героя. Уметь формулировать идею и проблематику произведений,  давать характеристику героям, аргументированно формулировать своё отношение к прочитанному.

Познавательные: понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме. Использовать знаково-символические средства для решения различных учебных задач.   Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию Адекватно оценивать свои достижения Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач. Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в беседе.

Осваивать новые виды деятельности, нравственные ориентации на распознание истинных и ложных ценностей, участвовать в творческом и созидательном процессеОсознавать свои трудности и стремиться к их преодолению. Положительно относиться к учению, иметь желание приобретать новые знания. Проявлять способность к самооценке своих действий, поступков.

80

Ж.Санд «О чем говорят цветы». Спор героев о прекрасном.

1

Запомнить автора, факты его жизни; учиться подтверждать свои ответы цитатами из текста, рассказывать о своем желании и попытках понять язык природы.

Знать этапы жизни писателей. Знать содержание прочитанных  произведений, уметь анализировать произведение и характер главного героя. Уметь формулировать идею и проблематику произведений,  давать характеристику героям, аргументированно формулировать своё отношение к прочитанному.

Познавательные: понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме. Использовать знаково-символические средства для решения различных учебных задач.   Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию.  Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач. Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в беседе.

Осваивать новые виды деятельности, нравственные ориентации на распознание истинных и ложных ценностей, участвовать в творческом и созидательном процессеОсознавать свои трудности и стремиться к их преодолению. Положительно относиться к учению, иметь желание приобретать новые знания. Проявлять способность к самооценке своих действий, поступков.

81

Сочинение-миниатюра «О чем рассказал мне цветок (бабочка, камень, дерево…)»

1

Учиться обращать внимание на красоту природы и мира.

Уметь писать сочинение, учиться раскрывать тему и основную мысль творческой работы.

Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно выражать своё отношение к изображённому на картине; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

Интерес к созданию собственных текстов;  стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме.

82

А.П.Платонов. Маленький мечтатель Андрея Платонова в рассказе     «Никита».

1

Запомнить автора, факты его жизни, сюжет рассказа; учиться понимать поведение главного героя, общение его с окружающим миром природы, простоту и человечность рассказа, его диалогичность, трогательный образ фантазера Никиты, фантастический мир детской души.

Знать содержание прочитанного произведения, воспринимать, анализировать текст, формулировать идею и проблематику произведений, давать характеристику героям, аргументированно формулировать своё отношение к прочитанному. Уметь определять значение картин природы в произведении, объяснять смысл названия произведения.

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме, устанавливать причинно-следсвенные связи, делать выводы.                         Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию.  Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач.

Осваивать новые виды деятельности, нравственные ориентации на распознание истинных и ложных ценностей, участвовать в творческом и созидательном процессе.

83

Тема человеческого труда в рассказе «Никита». Характеристика героя.

1

Учиться выделять в содержании главное и делать выводы, находить ключевые фразы, отличать язык Платонова от языка других писателей, проводить сравнительный анализ произведений.

84

В.П.Астафьев«Васюткино озеро» Сюжет рассказа, его герои.

1

Запомнить автора, факты его жизни, судьбу рассказа «Васюткино озеро», его содержание, сюжет, героев; уметь охарактеризовать чувства и поведение мальчика, его состояние, используя авторскую лексику; понимать смысл заглавия, значение картин природы.

Знать содержание прочитанного произведения, воспринимать, анализировать текст, формулировать идею и проблематику произведений, давать характеристику героям, аргументированно формулировать своё отношение к прочитанному Уметь определять значение картин природы в произведении, объяснять смысл названия произведения.

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме, устанавливать причинно-следсвенные связи, делать выводы.                         Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию.  Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач.

Осваивать новые виды деятельности, нравственные ориентации на распознание истинных и ложных ценностей, участвовать в творческом и созидательном процессе.

85

Человек и природа  в рассказе

1

Учиться понимать отношение Васютки к окружающему миру; учиться объяснять: поведение героя в лесу, какие качества характера помогают ему бороться со страхом, как меняется отношение мальчика к природе на протяжении всего повествования, каково авторское отношение к изображаемому (роль пейзажа, метафор, сравнений в понимании характера Васютки).

86

Сочинение « Тайга, наша кормилица, хлипких не любит».

1

Запомнить общий принцип составления сложного плана; учиться концентрировать внимание «здесь» и «сейчас», мобилизовывать свою творческую энергию; учиться понимать, что надо надеяться на собственные силы.

Уметь писать сочинение, учиться раскрывать тему и основную мысль творческой работы.

Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно выражать своё отношение к изображённому на картине; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

Интерес к созданию собственных текстов;  стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме.

87

В.П.Астафьев. «Зачем я убил коростеля?»,     «Белогрудка».

1

Запомнить произведения В.П.Астафьева; учиться пересказывать и выразительно читать рассказы Астафьева, высказывать свои отзывы о произведении.

Знать содержание прочитанного произведения, воспринимать, анализировать текст, формулировать идею и проблематику произведений, давать характеристику героям, аргументированно формулировать своё отношение к прочитанному Уметь определять значение картин природы в произведении, объяснять смысл названия произведения.

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме, устанавливать причинно-следсвенные связи, делать выводы.                         Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию.  Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач.

Осваивать новые виды деятельности, нравственные ориентации на распознание истинных и ложных ценностей, участвовать в творческом и созидательном процессе.

88

Тест.

1

Запомнить содержание изученных произведений, определения теоретико-литературных понятий; учиться определять в тексте изобразительно-выразительные средства.

Проверить степень усвоения пройденного материала. Знать содержание изучаемых произведений, понимать идею произведений, давать характеристику героям.

Способность осуществлять самоконтроль.

Способность к самооценке. Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению.

89

Джек Лондон. «Сказание о Кише».

1

Запомнить автора, факты его биографии, сюжет рассказа, его героев; учиться понимать обычаи, верования, нравы северного народа, показанные писателем; уметь объяснять, почему Джек Лондон назвал произведение сказанием, почему имя, деяния Киша стали легендой.

Знать этапы жизни писателя. Знать содержание прочитанного  произведения, уметь анализировать произведение и характер главного героя. Уметь формулировать идею и проблематику произведений,  давать характеристику героям, аргументированно формулировать своё отношение к прочитанному.

Познавательные: понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме. Использовать знаково-символические средства для решения различных учебных задач.   Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию Адекватно оценивать свои достижения Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач. Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в беседе.

Осваивать новые виды деятельности, нравственные ориентации на распознание истинных и ложных ценностей, участвовать в творческом и созидательном процессеОсознавать свои трудности и стремиться к их преодолению. Положительно относиться к учению, иметь желание приобретать новые знания. Проявлять способность к самооценке своих действий, поступков.

90

Поэтическая летопись Великой Отечественной войны. А.Т.Твардовский. «Рассказ танкиста».

1

Запомнить поэтическую летопись Великой Отечественной войны, факты из биографии А.Т.Твардовского, жанровые особенности баллады; учиться переживать события, рассказанные в стихотворении, усваивать его интонацию и ритм.

Владеть навыками анализа поэтического произведения, уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль.

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания.

Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению.

91

К.М.Симонов. «Майор привез мальчишку на лафете…».

1

Запомнить о бойцах крепости-героя Бреста, факты из жизни поэта; учиться наблюдать над сюжетом в лирическом произведении, выразительно читать.

Владеть навыками анализа поэтического произведения, уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль.

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания.

Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению.

92

Великая Отечественная война в жизни моей    семьи.

1

Учиться вдумываться в слова, сосредоточенно слушать и переживать вместе с песней.

Уметь строить связное высказывание по теме, приводить аргументы.

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания.

Осваивать новые виды деятельности, нравственные ориентации на распознание истинных и ложных ценностей, участвовать в творческом и созидательном процессе.

93

Р.р. Война и дети - тема   стихотворений о войне в  творчестве ленинградских поэтов.

1

Понять, как раскрывается тема войны в творчестве ленинградских и гатчинских поэтов; уметь выразительно читать произведения.

Владеть навыками анализа поэтического произведения, уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль.

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания.

Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению.

94

Стихотворения И.А.Бунина. «Помню – долгий зимний вечер…».

1

Запомнить автора стихотворения; уметь выразительно читать стихотворения, зрительно представлять картины, которые воссоздают поэты, находить художественные средства, помогающие авторам передать свое настроение, уметь определить их роль.

Владеть навыками анализа поэтического произведения, уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль.

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания.

Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению.

95

Картина В.М.Васнецова «Аленушка». А.А.Прокофьев «Аленушка»

1

Запомнить авторов стихотворений и картины; учиться сопоставлять произведения: каждого стихотворения с картиной В.М.Васнецова и двух стихотворений друг с другом; понимать, что один и тот же факт жизни по-разному воплощается и переосмысливается в творчестве различных героев.

Понятие основной мысли высказывания; рассказ по картине — один из видов повествования; понятие о замысле художника; способы раскрытия основной мысли в сочинении по картине. Уметь  составлять   рассказ-повествование   на   основе   жанровой картины; раскрывать основную мысль.

Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно выражать своё отношение к изображённому на картине; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

Интерес к созданию собственных текстов;  стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме.

96

Н.М.Рубцов. «Родная деревня». Дон-Аминадо. «Города и годы».

1

Запомнить авторов стихотворений; учиться выразительно читать стихотворения, зрительно представлять картины, которые воссоздают поэты, находить художественные средства, помогающие авторам передать свое настроение, уметь определить их роль.

Владеть навыками анализа поэтического произведения, уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль.

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания.

Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению.

97

Саша Черный. Рассказы «Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон».

1

Запомнить автора, факты его биографии, сюжет рассказов, их героев, понятие «юмор»; уметь сжато пересказывать, инсценировать.

Знать содержание прочитанного произведения, воспринимать, анализировать текст, формулировать идею и проблематику произведений, давать характеристику героям, аргументированно формулировать своё отношение к прочитанному. Уметь определять значение картин природы в произведении, объяснять смысл названия произведения.

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме, устанавливать причинно-следсвенные связи, делать выводы.                         Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию.  Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач.

Осваивать новые виды деятельности, нравственные ориентации на распознание истинных и ложных ценностей, участвовать в творческом и созидательном процессе.

98

Даниэль Дефо. Слово о писателе. «Робинзон Крузо».

1

Запомнить автора, факты его биографии, сюжет романа; уметь воспроизводить все приключения и события в жизни Робинзона; учиться понимать авторское отношение к изображаемому, глубокое уважение к человеческому труду, изображение труда как основы жизни.

Знать этапы жизни писателя. Знать содержание прочитанного  произведения, уметь анализировать произведение и характер главного героя. Уметь формулировать идею и проблематику произведений,  давать характеристику героям, аргументированно формулировать своё отношение к прочитанному.

Познавательные: понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме. Использовать знаково-символические средства для решения различных учебных задач.   Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию Адекватно оценивать свои достижения Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач. Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в беседе.

Осваивать новые виды деятельности, нравственные ориентации на распознание истинных и ложных ценностей, участвовать в творческом и созидательном процессеОсознавать свои трудности и стремиться к их преодолению. Положительно относиться к учению, иметь желание приобретать новые знания. Проявлять способность к самооценке своих действий, поступков.

99

Марк Твен. Приключения Тома Сойера». Жизнь и заботы Тома Сойера.

1

Запомнить автора, факты его биографии, сюжет романа; учиться понимать время и место действия; уметь пересказывать текст, составлять рассказ о Томе (кто он такой, где живет, кто его семья, каковы его заботы, переживания), оценивать его поступки, сопоставлять текст с иллюстрацией художника.

Знать этапы жизни писателя. Знать содержание прочитанного  произведения, уметь анализировать произведение и характер главного героя. Уметь формулировать идею и проблематику произведений,  давать характеристику героям, аргументированно формулировать своё отношение к прочитанному.

Познавательные: понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме. Использовать знаково-символические средства для решения различных учебных задач.   Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию Адекватно оценивать свои достижения Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач.

Осваивать новые виды деятельности, нравственные ориентации на распознание истинных и ложных ценностей, участвовать в творческом и созидательном процессеОсознавать свои трудности и стремиться к их преодолению. Положительно относиться к учению, иметь желание приобретать новые знания.

100

Том Сойер и его друзья.

1

Учиться отбирать эпизоды, помогающие ярче увидеть характер Тома, его взаимоотношения с друзьями; проследить, как мальчишеское озорство и неуемная фантазия Тома сменяются мужеством и находчивостью перед лицом смертельной опасности.

101

Стихотворения-шутки.     Ю.Ч. Ким. «Рыба-кит».

1

Запомнить факты из жизни поэта, особенности стихотворений-шуток; уметь выразительно читать.

Владеть навыками анализа поэтического произведения, уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль.

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания.

Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению.

102

Итоговый тест.

1

Проверить степень усвоения пройденного материала. Знать содержание изучаемых произведений, понимать идею произведений, давать характеристику героям.

Способность осуществлять самоконтроль.

Способность к самооценке. Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению.

Количество правильных ответов

Оценка

Менее 13 ответов

2 (неудовлетворительно)

13-14

3(удовлетворительно)

15-18

4(хорошо)

19-20

5 (отлично)