Рабочая программа по литературе 6 класс автор Коровина
рабочая программа по литературе (6 класс) на тему

Разделы/ содержание

Количество часов

Формирование УУД

1. Введение.

Художественное произведение. Содержание и форма. Автор и герой. Отношение автора к герою. Способы выражения авторской позиции.

1

Познавательные: 

Выделяют и формулируют познавательную цель, проблему, составляют простой план статьи учебника. Извлекают необходимую информацию, знают теоретический материал по теме.

Умеют заменять термины определениями. Структурируют знания.

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме. Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки.

Определяют основную и второстепенную информацию.

Осуществляют поиск и выделение необходимой информации.

Ориентируются и воспринимают тексты художественного стиля.

Выделяют и формулируют проблему.

Строят логические цепи рассуждений.

Выделяют и формулируют познавательную цель. Применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки.

Умеют выразительно читать   текст, определять его тему, основную мысль, стиль и тип речи, средства связи, составлять план текст.

Регулятивные:

Осознают качество и уровень усвоения. Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят свои действия.

Вносят коррективы и дополнения в составленные планы.

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Оценивают  достигнутый  результат.

Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. 

Предвосхищают временные характеристики достижения результата (когда будет результат?).

Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.  

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

Коммуникативные:

Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Умеют создавать связный текст.

Демонстрируют способность к эмпатии.

Проявляют готовность оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам.

Умеют представлять конкретное содержание в устной форме.

Умеют применять конкретные правила на письме и в устной речи. 

Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности.

Устанавливают рабочие отношения, учатся работать в группе.

Используют языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждают их.

Умеют работать в парах, эффективно сотрудничать Используют адекватные языковые средства для отображения своих мыслей.

Умеют слушать и слышать друг друга.

Планируют общие способы работы.

Обмениваются знаниями между членами группы Учатся выявлять, идентифицировать проблемы, искать и оценивать альтернативные способы  его разрешения.

Учатся управлять поведением партнера - контролировать, корректировать и оценивать его действия.

Личностные:

Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях.

Знание основных принципов и правил отношения к природе.

Знание основ здорового образа жизни и здоровье-сберегающих технологий.

Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях.

 Знание основных принципов и правил отношения к природе.

 Знание основ здорового образа жизни и здоровье-сберегающих технологий.

Уважение истории, культурных и исторических памятников.

Ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация.  

Ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий.

Уважение личности и ее достоинства.

Любовь к природе, бережное отношение к природному богатству страны.

Гражданский патриотизм.

Выбор дальнейшего образовательного маршрута. Уважение личности и ее достоинства.

Стремятся устанавливать доверительные отношения взаимопонимания.

Уважение ценностей семьи.

Освоение личностного смысла учиться.

Готовность к равноправному сотрудничеству

Позитивная моральная самооценка.

Оптимизм в восприятии мира.

Чувство гордости при следовании моральным нормам.

УСТНОЕ  НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО

Обрядовый фольклор. Произведения обрядового фольклора: колядки, веснянки, масленичные, летние и осенние обрядовые песни. Эстетическое значение обрядового фольклора.

Пословицы и поговорки. Загадки — малые жанры устного народного творчества. Народная мудрость. Краткость и простота, меткость и выразительность. Многообразие тем. Прямой и переносный смысл пословиц и поговорок. Афористичность загадок.

Теория литературы. Обрядовый фольклор (начальные представления). Малые жанры фольклора: пословицы и поговорки,  загадки.

2

ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ  ЛИТЕРАТУРЫ

«Повесть временных лет», «Сказание о белгородском киселе».

Русская летопись. Отражение исторических событий и вымысел, отражение народных идеалов (патриотизма, ума находчивости).

 Теория литературы. Летопись (развитие представления)

3

ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ 18 ВЕКА

Русские басни. Иван иванович Дмитриев. Рассказ о баснописце. «Муха». Противопоставленье труда и безделья. Присвоение чужих заслуг. Смех над ленью и хвастовством. Особенности литературного языка 18 века.

Теория литературы. Мораль в басне, аллегория, иносказание.

3

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА.

Иван Андреевич Крылов. Краткий рассказ о писателе-баснописце.

Басни «Листы и Корни», «Ларчик», «Осел и Соловей». Крылов о равном участии власти и народа в достижении общественного блага. Басня «Ларчик» - пример критики мнимого «механика мудреца» и неумелого хвастуна. Басня «Осел и Соловей» - комическое изображение невежественного судьи, глухого к произведениям истинного искусства.

Теория литературы. Басня. Аллегория (развитие представлений).

45

Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ о писателе. «Узник». вольнолюбивые устремления поэта. Народно-поэтический колорит стихотворения. «Зимнее утро». Мотивы единства красоты человека и красоты природы, красоты жизни. Радостное восприятие окружающей природы. Роль антитезы в композиции произведения. Интонация как средство выражения поэтической идеи.

«И. И. Пущину».Светлое чувство дружбы — помощь в суровых испытаниях. Художественные особенности стихотворного послания. «Зимняя дорога». Приметы зимнего пейзажа (волнистые туманы, луна, зимняя дорога, тройка, колокольчик однозвучный, песня ямщика), навевающие грусть. Ожидание домашнего уюта, тепла, нежности любимой подруги. Тема жизненного пути.

«Повести покойного Ивана Петровича Белкина». Книга (цикл) повестей. Повествование от лица вымышленного автора как художественный прием.

«Барышня-крестьянка». Сюжет и герои повести. Прием антитезы в сюжетной организации повести. Пародирование романтических тем и мотивов. Лицо и маска. Роль случая в композиции повести.

 «Дубровский». Изображение русского барства. Дубровский-старший и Троекуров. Протест Владимира Дубровского против беззакония и несправедливости. Бунт крестьян. Осуждение произвола и деспотизма, защита чести, независимости личности. Романтическая история любви Владимира и Маши. Авторское отношение к героям.

Теория литературы. Эпитет, метафора, композиция (развитие понятий). Стихотворное послание (начальные представления).

Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о поэте «Тучи».  Чувство  одиночества  и  тоски,  любовь  поэта-изгнанника к оставляемой им Родине.  Прием сравнения как основа построения стихотворения. Особенности интонации.

«Листок», «На севере диком...», «Утес», «Три пальмы» Тема красоты, гармонии человека с миром. Особенности сражения темы одиночества в лирике Лермонтова.

Теория литературы. Антитеза. Двусложные (ямб, хорей) и трехсложные (дактиль, амфибрахий, анапест) размеры стиха (начальные понятия). Поэтическая интонация ( начальные представления).

Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ о писателе.

«Бежин луг». Сочувственное отношение к крестьянским детям. Портреты и рассказы мальчиков, их духовный мир. Пытливость, любознательность, впечатлительность. Роль картин природы в рассказе.

Федор Иванович Тютчев. Рассказ о поэте.

Стихотворения «Листья», «Неохотно и несмело...». Передача сложных, переходных состояний природы, запечатлевающих противоречивые чувства в душе поэта. Сочетание космического масштаба и конкретных деталей в изображении природы. «Листья» — символ краткой, но яркой жизни. «С поляны коршун поднялся...». Противопоставление судеб человека и коршуна: свободный полет коршуна и земная обреченность человека.

Афанасий Афанасьевич Фет. Рассказ о поэте.

Стихотворения: «Ель рукавом мне тропинку завесила...», «Опять незримые усилья...», «Еще майская ночь», «Учись у них — у дуба, у березы...». Жизнеутверждающее начало в лирике Фета. Природа как воплощение прекрасного. Эстетизация конкретной детали. Чувственный характер лирики и ее утонченный психологизм. Мимолетное и неуловимое как черты изображения природы. Переплетение и взаимодействие тем природы и любви. Природа как естественный мир истинной красоты, служащий прообразом для искусства. Гармоничность и музыкальность поэтической речи Фета. Краски и звуки в пейзажной лирике.

Теория литературы. Пейзажная лирика (развитие понятия).

Николай Алексеевич Некрасов. Краткий рассказ о жизни поэта.

Историческая поэма «Дедушка». Изображение декабриста в поэзии. Героизация декабристской темы и поэтизация христианской жертвенности в исторической поэме.

«Железная дорога». Картины подневольного труда. Народ — созидатель духовных и материальных ценностей. Мечта поэта о «прекрасной поре» в жизни народа. Своеобразие композиции стихотворения. Роль пейзажа. Значение эпиграфа. Сочетание реальных и фантастических картин. Диалог-спор. Значение риторических вопросов в стихотворении.

Теория литературы. Стихотворные размеры (закрепление понятия). Диалог. Строфа (начальные представления)

Николай Семенович Лесков. Краткий рассказ о писателе.

«Левша». Гордость писателя за народ, его трудолюбие, талантливость, патриотизм. Горькое чувство от его униженности и бесправия. Едкая насмешка над царскими чиновниками. Особенности языка произведения. Комический эффект, создаваемый игрой слов, народной этимологией. Сказовая форма повествования.

Теория литературы. Сказ как форма повествования (начальные представления). Ирония (начальные представления).

Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе.

«Толстый и тонкий». Речь героев как источник юмора. Юмористическая ситуация. Разоблачение лицемерия. Роль художественной детали.

Теория   литературы. Юмор (развитие понятия).

Родная  природа в  стихотворениях русских поэтов

Я. Полонский. «По горам две хмурых тучи...», «Посмотри, какая мгла...»; Е. Баратынский. «Весна, весна! Как воздух чист...», «Чудный град...»; А. Толстой. «Где гнутся над нутом лозы...».

Выражение переживаний и мироощущения в стихотворениях о родной природе. Художественные средства, передающие различные состояния в пейзажной лирике.

Теория литературы. Лирика как род литературы, развитие представления).

ИЗ   РУССКОЙ  ЛИТЕРАТУРЫ  XX  ВЕКА

Александр Иванович Куприн. Рассказ «Чудесный доктор». Реальная основа и содержание рассказа. Образ главного героя. Тема служения людям.

Теория литературы. Рождественский рассказ (начальные представления)

29

Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о писателе.

«Неизвестный цветок». Прекрасное вокруг нас. «Ни на кого не похожие» герои А. Платонова.

Александр Степанович Грин. Краткий рассказ о писателе.

«Алые паруса». Жестокая реальность и романтическая мечта в повести. Душевная чистота главных героев. Отношение автора к героям.

ПРОИЗВЕДЕНИЯ О ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЕ

К. М. Симонов. «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины...»; Н. И. Рыленков. «Бой шел всю ночь...»; Д. С. Самойлов. «Сороковые».

Стихотворения, рассказывающие о солдатских буднях, пробуждающие чувство скорбной памяти о павших на полях сражений и обостряющие чувство любви к Родине, ответственности за нее в годы жестоких испытаний.

Виктор Петрович Астафьев. Краткий рассказ о писателе.

«Конь с розовой гривой». Изображение быта и жизни сибирской деревни в предвоенные годы. Нравственные проблемы рассказа — честность, доброта, понятие долга. Юмор в рассказе. Яркость и самобытность героев (Санька Левонтьев, бабушка Катерина Петровна), особенности использования народной речи.

Теория   литературы. Речевая характеристика героя.

Валентин Григорьевич Распутин. Краткий рассказ о писателе.

«Уроки французского». Отражение в повести трудностей военного времени. Жажда знаний, нравственная стойкость, чувство собственного достоинства, свойственные юному герою. Душевная щедрость учительницы, ее роль в жизни мальчика.

Теория литературы. Рассказ, сюжет (развитие понятий). Герой-повествователь (развитие понятия).

Николай Михайлович Рубцов. Краткий рассказ о поэте.

«Звезда полей», «Листья осенние», «В горнице». Тема Родины в поэзии Рубцова. Человек и природа в «тихой» лирике Рубцова.

Фазиль Искандер. Краткий рассказ о писателе.

«Тринадцатый подвиг Геракла». Влияние учителя на формирование детского характера. Чувство юмора как одно из ценных качеств человека.

Родная  природа в русской поэзии XX века

А. Блок. «Летний вечер», «О, как безумно за окном...» С. Есенин. «Мелколесье. Степь и дали...», «Пороша»; А.. Ахматова.  «Перед весной бывают дни такие...».

Чувство радости и печали, любви к родной природе родине  в  стихотворных  произведениях  поэтов  XX век Связь ритмики и мелодики стиха с эмоциональным состоянием, выраженным в стихотворении. Поэтизация родне природы.

Василий Макарович Шукшин. Слово описателе. Рассказ «Чудик» и «Критики». Особенности шукшинских герое -чудиков, правдоискателей, праведников. Человеческая открытость миру как синоним незащищенности. Образ «странного» героя в литературе.

ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ НАРОДОВ РОСИИ

Габдулла Тукай. Слово о татарском поэте. Стихотворения «Родная деревня», «Книга». Любовь к своей малой родине и к своему родному краю, верность обычаям, своей семье, традициям своего народа. Книги в жизни человека.

5

Кайсын Кулиев. Слово о балкарском поэте. «Когда на меня навалилась беда...», «Каким бы малым ни был мой народ...». Родина как источник сил для преодоления любых испытаний  и ударов судьбы. Основные поэтические образы, символизирующие Родину в стихотворении поэта. Тема бессмертия народа, нации до тех пор, пока живы его язык, поэия, обычаи. Поэт — вечный должник своего народа.

Теория литературы. Общечеловеческое и национальное в литературе разных народов.

ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА

Мифы Древней Греции.  Подвиги Геракла (в переложении Куна): «Скотный двор царя Авгия», «Яблоки Гесперид». Геродот. «Легенда об Арионе».Теория   литературы. Миф. Отличие мифа от сказки.

14

Гомер. Краткий рассказ о Гомере. «Одиссея», «Илиада»как эпические поэмы. Изображение героев и героические подвиги в «Илиаде». Стихия Одиссея — борьба, преодоление препятствий, познание неизвестного. Храбрость, сметливость (хитроумие) Одиссея. Одиссей — мудрый правитель, любящий муж и отец. На острове циклопов. Полифем. «Одиссея» — песня о героических подвигах, мужественных героях.

Теория литературы. Понятие о героическом эпосе (начальные    представления).

Мигель де Сервантес Сааведра. Пародия на рыцарские романы. «Дон Кихот»

Фридрих Шиллер. Рассказ о писателе.

Баллада «Перчатка». Повествование о феодальных нравах. Любовь как благородство и своевольный, бесчеловечный каприз. Рыцарь — герой, отвергающий награду и защищающий личное достоинство и честь.

Проспер Мериме. Рассказ о писателе.

Новелла «Маттео Фальконе». Изображение дикой природы. Превосходство естественной, «простой» жизни и исторически сложившихся устоев над цивилизованной с ее порочными нравами. Романтический сюжет и его реалистическое воплощение.

Марк Твен. «Приключения Гекльберри Финна». Сходство и различие характеров Тома и Гека, их поведение в критических ситуациях. Юмор в произведении.

Антуан де Сент-Экзюпери. Рассказ о писателе.

«Маленький принц» как философская сказка и мудрая притча. Мечта о естественном отношении к вещам и людям. Чистота восприятий мира как величайшая ценность. Утверждение всечеловеческих истин. (Для внеклассного чтения).Теория литературы. Притча

ВСЕГО ЧАСОВ:

102

№

урока

Тема урока

Элементы содержания

Характеристика деятельности учащихся

Контроль знаний

Примечание

Введение (1 час)

Художественное произведение. Содержание и формы. Автор и герой.

Художественное произведение. Содержание и форма. Автор и герой. Отношение автора к герою. Способы выражения авторской позиции.

Изучают содержание параграфа учебника, работают с теоретическим литературоведческим материалом (основные понятия «сюжет», «образ», композиция»), работают в парах, выразительное чтение отрывков текста

Мини-сочинение «Гимн любимой книге

Устное народное творчество (2 час)

Обрядовый фольклор. Календарно-обрядовые песни

Произведения обрядового фольклора: колядки, веснянки, масленичные, летние и осенние обрядовые песни. Эстетическое значение обрядового фольклора.

Самостоятельно работают с жанрами фольклора, заполняют таблицы «Жанры УНТ в обрядовом фольклоре»

Проект . Описание обряда, защита презентации

Пословицы, поговорки, загадки

 малые жанры устного народного творчества. Народная мудрость. Краткость и простота, меткость и выразительность. Многообразие тем. Прямой и переносный смысл пословиц и поговорок. Афористичность загадок.

Работают в группах по заданным текстам, письменное сочинение по пословице, коллективное обсуждение домашнего задания

Сочинение по пословице

выполнить задание в рабочей тетради

Из древнерусской литературы (2 часа)

Древнерусская литература — расцвет летописания

«Повесть временных лет», «Сказание о белгородском киселе».

Русская летопись. Отражение исторических событий и вымысел, отражение народных идеалов (патриотизма, ума находчивости).

Самостоятельно читают текст в учебнике, пересказывают подробно по тексту

Выполнить задания в рабочей тетради

«Сказание о белгородском киселе». Отражение народных идеалов (патриотизма, ума, находчивости)

Отражение исторических событий и вымысел, отражение народных идеалов (патриотизма, ума находчивости).

Характеризуют героев ДРЛ, чтение произведения в парах, пересказ 3 лица

 устный опрос

Из литературы 18 века (3 часа)

Литература 18 века. Русские басни.

Рассказ о баснописце. «Муха». Противопоставленье труда и безделья. Присвоение чужих заслуг.

Рассказывают о жанре БАСНЯ (индивидуально), работают с теоретическим материалом на тему «Басня», выразительное чтение басен, характеристика героев басен

Сообщения на темы: «Русские басни»,

«Первые баснописцы: Эзоп и Лафонтен», «Первый русский баснописец И.А.Крылов»

И.И.Дмитриев. Слово о баснописце . «Муха». Противопоставление труда лени и безделью.

Смех над ленью и хвастовством. Особенности литературного языка 18 века.

Показывают презентации о баснописце (индивидуально), чтение басен, формулирование вопросов к текстам, участие в коллективном диалоге

Отзыв о басне

Р/Р Сочиняем  басню.

Теория литературы. Мораль в басне, аллегория, иносказание.

Сочиняют басню в группах

Из литературы 19 века ( 57 часов)

 И.А.Крылов. Рассказ о баснописце.

Краткий рассказ о писателе-баснописце.

Басни «Листы и Корни», «Ларчик», «Осел и Соловей». Крылов о равном участии власти и народа в достижении общественного блага..

Занимаются поиском сведений о писателе с использованием справочной литературы, сети Интернет. Устно рассказывают о писателе, выразительное чтение басен, анализ

Учить наизусть.

Инсценировки басен по группам.

письменный ответ на вопрос «Какие человеческие пороки осуждает автор?»

«Осел и Соловей»-комическое изображение невежественного судьи.

Басня «Осел и Соловей» - комическое изображение невежественного судьи, глухого к произведениям истинного искусства.

 «Листы и корни», «Ларчик»-пример критики мнимого «механики мудреца» и неумелого хвастуна.

Басня «Ларчик» - пример критики мнимого «механика мудреца» и неумелого хвастуна

Р/Р Творческий практикум. «Сочиняем современную басню».

Теория литературы. Басня. Аллегория (развитие представлений).

Сочиняют новую басню, распределяют роли

Проект «Басня на новый лад»

Р/Р Творческий практикум. «Сочиняем современную басню».

Творческий практикум. Защита презентаций

Выступают с презентациями, сочинениями

Художественный мир А.С.Пушкин. Слово о поэте.

Стихотворение А.С.Пушкина «Узник». Вольнолюбивые устремления поэта.

 Краткий рассказ о писателе.  

«Зимняя дорога». Приметы зимнего пейзажа (волнистые туманы, луна, зимняя дорога, тройка, колокольчик однозвучный, песня ямщика), навевающие грусть. Ожидание домашнего уюта, тепла, нежности любимой подруги. Тема жизненного пути. «Узник». вольнолюбивые устремления поэта. Народно-поэтический колорит стихотворения.

Занимаются поиском сведений о поэте с использованием справочной литературы, сети Интернет. Устный рассказ о писателе, выразительное чтение стихотворений.

Выразительно читают стихотворения, подбор примеров из текста, иллюстрирующих понятия «эпитет», «сравнение», «олицетворение»

Чтение наизусть

Стихотворение «Пущину». Светлое чувство дружбы.

«И. И. Пущину».Светлое чувство дружбы — помощь в суровых испытаниях. Художественные особенности стихотворного послания.

Выразительно  читают стихотворения, устные ответы на вопросы в учебнике, анализ стихотворения

Анализ стихотворения (письменно)

17

18

А.С.Пушкин. Стихотворение «Зимнее утро», «Зимняя дорога»

«Зимнее утро». Мотивы единства красоты человека и красоты природы, красоты жизни. Радостное восприятие окружающей природы. Роль антитезы в композиции произведения. Интонация как средство выражения поэтической идеи.

Выразительно читают стихотворения, подбор примеров из текста, иллюстрирующих понятия «эпитет», «сравнение», «олицетворение»

Учить наизусть

художественный анализ стихотворения (на выбор)

19,

20

Внеклассное чтение по повести А.С.Пушкина «Барышня -крестьянка»

«Повести покойного Ивана Петровича Белкина». Книга (цикл) повестей. Повествование от лица вымышленного автора как художественный прием.

«Барышня-крестьянка». Сюжет и герои повести. Прием антитезы в сюжетной организации повести. Пародирование романтических тем и мотивов. Лицо и маска. Роль случая в композиции повести.

Анализируют стихотворение по заданному плану.

21.

А.С.Пушкин. Роман «Дубровский» Изображение русского барства в повести

Изображение русского барства. Дубровский-старший и Троекуров.

Анализ эпизода о двух помещиках.

Теория литературы. Эпитет, метафора, композиция (развитие понятий). .

Выразительно читают эпизоды романа, описание героев, заполняют таблицы «Характеристика Троекурова и Дубровского»

22.

Творческий практикум. Размер, ритм, рифма стихотворений

Стихотворное послание (начальные представления)

Разбирают стихотворения, работают в группах

23.

А.С.Пушкин. Роман «Дубровский». Протест Владимира Дубровского против беззакония и несправедливости.

Анализ эпизода «Пожар в Кистеневке»

Читают  информацию  в учебнике, конспект

24.

 Бунт крестьян. Осуждение произвола и деспотизма, защита чести, независимости личности

Образы крестьян в повести

Читают эпизоды романа, пересказывают от 3 лица, работают в группах, ответы на вопросы

Тест

25.

 Бунт крестьян. Осуждение произвола и деспотизма, защита чести, независимости личности

Образы крестьян в повести

составляют письменную характеристику Владимира Дубровского

Подробный пересказ  эпизода встречи отца и сына

26.

Романтическая история любви Владимира и Маши.

Анализ эпизода «Последняя встреча Маши и Дубровского»

Отвечают устно на вопросы с использованием цитирования текста романа, участие в коллективном диалоге

Описание жизни героев до встречи, от 1 лица

27.

Авторское отношение к героям

Образ повествователя и автора

28.

Обобщение по теме «Дубровский».

Понятие «открытый финал»

Отвечают на вопросы по тексту, анализируют эпизоды

29-30.

Классное сочинение по  роману «Дубровский»?»

Дают письменный ответ на поставленный вопрос

Сочинение (на выбор тема) продолжение романа

31.

М.Ю.Лермонтов . Жизнь и творчество поэта

Краткий рассказ о поэте

Осуществляют поиск материалов о творчестве и биографии поэта, устный рассказ о поэте. Выразительно читают стихотворение, прослушивание фонохрестоматии

Наизусть стихотворение

32.

М.Ю.Лермонтов. Стихотворения «Тучи»

«Тучи».  Чувство  одиночества  и  тоски,  любовь  поэта-изгнанника к оставляемой им Родине.  Прием сравнения как основа построения стихотворения. Особенности интонации.

Выполняют устный и письменный анализ стихотворений по заданному плану

Анализ стихотворения «Тучи»

33.

М.Ю.Лермонтов. Стихотворение «Три пальмы»

«Листок», «На севере диком...», «Утес», «Три пальмы» Тема красоты, гармонии человека с миром. Особенности сражения темы одиночества в лирике Лермонтова.

Выразительно читают , прослушивают фонохрестоматиию, отвечают на вопросы учебника, диалоговое общение

34.

Творческий практикум.

Теория литературы. Антитеза. Двусложные (ямб, хорей) и трехсложные (дактиль, амфибрахий, анапест) размеры стиха (начальные понятия). Поэтическая интонация ( начальные представления).

Работают в группах

35.

Стихотворение М.Ю.Лермонтова «Листок», «Утес»

«Листок», «На севере диком...», «Утес», «Три пальмы» Тема красоты, гармонии человека с миром. Особенности сражения темы одиночества в лирике Лермонтова.

Выразительно читают стихотворения, прослушивают фонохрестоматии, отвечают устно на вопросы в учебнике

36.

Классное  Сочинение по стихотворениям М.Ю.Лермонтова. «Мое любимое стихотворение»

Подбирают стихотворения, примеры из текста, иллюстрирующих изобразительно-выразительные средства, написание сочинения

Сочинение

37-38.

39.

Творческий практикум. Анализ стихотворения «Тучи»

Анализируют стихотворение по заданному плану вместе с учителем

40-42.

И.С.Тургенев. Слово о писателе. Цикл расказов «Записки охотника». Рассказ «Бежин луг»

Краткий рассказ о писателе.

«Бежин луг».  

Занимаются поиском материалов о творчестве и биографии писателя,составляют устный рассказ о писателе

Тест по рассказу

43.

Образы мальчиков, их духовный мир  в рассказе «Бежин луг»

Сочувственное отношение к крестьянским детям. Портреты и рассказы мальчиков, их духовный мир. Пытливость, любознательность, впечатлительность.

читают эпизоды, работают с текстом, подбирают слова, характеризующие мальчиков, заполняют таблицу «характеристика героев2

Характеристика мальчиков устная

44.

Значение описания пейзажа в рассказе «Бежин луг»

 Роль картин природы в рассказе.

Выразительно читают эпизоды о природе, ищут слова, иллюстрирующие изобразительно-выразительные средства, дают развернутый ответ на вопрос

45.

Классное  сочинение по рассказу И.С.Тургенева «Бежин луг»

Выбирают темы сочинения, подбирают слова, эпизоды из текста. Готовят пересказ подробный понравившегося эпизода.

сочинение

46.

Классное сочинение по рассказу И.С.Тургенева «Бежин луг»

Занимаются поиском материалов о творчестве и биографии поэта, составляют устный рассказ о поэте

Чтение наизусть стихов Ф.И.Тютчева

47.

Ф.И.Тютчев. Жизнь и творчество. Анализ стихотворения «Неохотно и

несмело»

Рассказ о поэте.

 Сочетание космического масштаба и конкретных деталей в изображении природы. «Листья» — символ краткой, но яркой жизни. «Листья», «Неохотно и несмело...». Передача сложных, переходных состояний природы, запечатлевающих противоречивые чувства в душе поэта.

48.

Р/р Анализ стихотворения Ф.И.Тютчева « С поляны коршун поднялся...»

Стихотворения «С поляны коршун поднялся...». Противопоставление судеб человека и коршуна: свободный полет коршуна и земная обреченность человека.

Анализируют стихотворения по плану

49-51.

А.А.Фет. Жизнь и творчество. Художественный мир поэта.

Рассказ о поэте.

Стихотворения: «Ель рукавом мне тропинку завесила...», «Опять незримые усилья...», «Еще майская ночь», . Жизнеутверждающее начало в лирике Фета. Природа как воплощение прекрасного. Эстетизация конкретной детали. Чувственный характер лирики и ее утонченный психологизм. Мимолетное и неуловимое как черты изображения природы. Переплетение и взаимодействие тем природы и любви. Природа как естественный мир истинной красоты, служащий прообразом для искусства.

Теория литературы. Пейзажная лирика (развитие понятия).

Занимаются поиском материалов о творчестве и биографии поэта, составляют устный рассказ о поэте

Наизусть стихотворение по выбору, анализ

52.

Анализ стихотворения А.Фета «Учись у них…».

«Учись у них — у дуба, у березы...» Гармоничность и музыкальность поэтической речи Фета. Краски и звуки в пейзажной лирике.

Анализируют стихотворения по плану, участвуют в обсуждении, в диалоге

Анализ стихотворения

53.

Жизнь и творчество Н.А.Некрасова. Историческая поэма «Дедушка».

Краткий рассказ о жизни поэта.

 Изображение декабриста в поэзии. Героизация декабристской темы и поэтизация христианской жертвенности в исторической поэме.

Теория литературы. Стихотворные размеры (закрепление понятия). Диалог. Строфа (начальные представления)

Читают биографию писателя в учебнике, составление устного пересказа текста в парах, запись незнакомых слов

54.

«Железная дорога». Картины подневольного труда.

 Народ — созидатель духовных и материальных ценностей. Мечта поэта о «прекрасной поре» в жизни народа. Своеобразие композиции стихотворения. Роль пейзажа. Значение эпиграфа. Сочетание реальных и фантастических картин. Диалог-спор. Значение риторических вопросов в стихотворении.

55-57.

Н.С.Лесков  «Сказ о тульском косом левше и о стальной блохе». «Левша»

 Краткий рассказ о писателе.

«Левша». Гордость писателя за народ, его трудолюбие, талантливость, патриотизм. Горькое чувство от его униженности и бесправия.

Теория литературы. Сказ как форма повествования (начальные представления). Ирония (начальные представления).

Просматривают презентации о писателе, чтение сказа по частям, составление плана сказа

План сказа

58.

Гордость писателя за народ. По сказу Н.С.Лескова «Левша»

Едкая насмешка над царскими чиновниками. Особенности языка произведения. Комический эффект, создаваемый игрой слов, народной этимологией. Сказовая форма повествования.

59-60.

А.П.Чехов . Жизнь и творчество писателя. Рассказ «Толстый и тонкий». Разоблачение лицемерия.

Краткий рассказ о писателе.

«Толстый и тонкий». Речь героев как источник юмора. Юмористическая ситуация. Разоблачение лицемерия. Роль художественной детали.

Теория   литературы. Юмор (развитие понятия).

читают биографию писателя в учебнике, составление устного пересказа текста в парах, запись незнакомых слов

Устный опрос, выписать все псевдонимы А.П.Чехова

61.

Внеклассное чтение. Юмор и сатира в рассказах Чехова. «Лошадиная фамилия»

Слушают рассказ по фонохрестоматии, участвуют в диалоге по вопросам к рассказу

Устный опрос

62.

63-65.

Родная природа в стихотворениях Е.Баратынского, Я.Полонского, А.Толстого

Я. Полонский. «По горам две хмурых тучи...», «Посмотри, какая мгла...»; Е. Баратынский. «Весна, весна! Как воздух чист...», «Чудный град...»; А. Толстой. «Где гнутся над нутом лозы...».

Выражение переживаний и мироощущения в стихотворениях о родной природе..

Знакомятся с поэтами по учебнику, читают их биографии, выразительное чтение стихов

Наизусть стихотворение

66.

Урок-экскурсия по родным местам своей деревни.

Художественные средства, передающие различные состояния в пейзажной лирике Теория литературы. Лирика как род литературы, развитие представления).

Просматривают презентации, фото-презентаций, рассказывают о красивых местах своей деревни

Презентация о родной природе

21.01

Из русской литературы 20 века ( 15 часов)

67.

А.И.Куприн. Реальная основа и содержание рассказа «Чудесный доктор». Образ главного героя.

Рассказ «Чудесный доктор». Реальная основа и содержание рассказа. Образ главного героя.

Составляют конспект статьи в учебнике, чтение рассказа, работают в парах, диалог

Сжатый пересказ текста произведения

23.01

68.

Тема служения людям в рассказе А.И.Куприна «Чудесный доктор»

Тема служения людям. Теория литературы. Рождественский рассказ (начальные представления)

Составляют тезисный план рассказа, пересказ эпизодов по плану, диалог

План устного пересказа

69-70.

71.

 А.П.Платонов Слово о писателе. «Неизвестный цветок». Прекрасное вокруг нас.

Краткий рассказ о писателе.

«Неизвестный цветок». Прекрасное вокруг нас. «Ни на кого не похожие» герои А. Платонова.

Чтение биографии писателя в учебнике, составление устного пересказа текста в парах, записывают незнакомые слова

Презентация о жизни и творчестве писателя (по группам)

72.

«Ни на кого не похожие герои Платонова». Вера в человека.

В парах обсуждают проблемный  вопрос, письменно отвечают  на вопрос, чтение ответов по желанию

Развернутый письменный ответ на поставленный вопрос

73-

74.

Внеклассное чтение. Рассказы детского писателя Леонида П «Честное слово»

Слушают рассказ, участвуют  в диалоге

75.

76-

Жестокая реальность и романтическая мечта в повести А.Грина «Алые паруса»

Краткий рассказ о писателе.

«Алые паруса». Жестокая реальность и романтическая мечта в повести.

Читают текст в учебнике, заполняют таблицы «Жанровые особенности феерии», составляют план для пересказа эпизодов.

Тест на восприятие и понимание

7.02

77.

Душевная чистота главных героев в повести «Алые паруса»

Душевная чистота главных героев. Отношение автора к героям.

Участвуют в групповой работе, дают характеристику героев по плану

10.02

78.

79-80

Р/Р Творческая работа. «Мои мечты»

Творческая мастерская — работа в группах

12.02

Произведения о Великой Отечественной войне — 18 часов

81-

К.Симонов «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины...». Солдатские будни в стихотворениях о войне

 «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины...»; Н. И. Рыленков. «Бой шел всю ночь...»;.

Стихотворения, рассказывающие о солдатских буднях, пробуждающие чувство скорбной памяти о павших на полях сражений и обостряющие чувство любви к Родине, ответственности за нее в годы жестоких испытаний.

Занимаются поиском информации в учебнике о поэте. Выразительно читают стихотворения, отвечают на вопросы

Чтение наизусть стихотворений о войне

14.02

82.

Д.С.Самойлов «Сороковые». Любовь к Родине во время военных испытаний

«Сороковые»

Стихотворения, рассказывающие о солдатских буднях, пробуждающие чувство скорбной памяти о павших на полях сражений и обостряющие чувство любви к Родине, ответственности за нее в годы жестоких испытаний.

Читают выразительно стихотворения, отвечают на вопросы, работают с текстом в парах

17.02

83-

84

Классное сочинение о войне 1941-1945 г.г.

Просмотр фильма, диалоговое общение

Проект — презентация «Дети- герои Великой Отечественной войны»

19.02

85-

86.

В.П.Астафьев. Нравственные проблемы рассказа «Конь с розовой гривой».

 Краткий рассказ о писателе.

«Конь с розовой гривой». Изображение быта и жизни сибирской деревни в предвоенные годы. Нравственные проблемы рассказа — честность, доброта, понятие долга.

Работают с текстом. Подбирают примеры из текста, показывающий быт сибирской деревни, выразительное чтение отрывков рассказа, устные ответы на вопросы

Отзыв на актерское чтение

87-

88.

Яркость и самобытность героев рассказа В.П.Астафьева «Конь с розовой гривой».

Юмор в рассказе. Яркость и самобытность героев (Санька Левонтьев, бабушка Катерина Петровна), особенности использования народной речи.

Теория   литературы. Речевая характеристика героя.

Работают с текстом. Подбирают примеры из текста, показывающие быт сибирской деревни, выразительное чтение отрывков рассказа, устные ответы на вопросы

Тест

89-

90.

Яркость и самобытность героев рассказа В.П.Астафьева «Конь с розовой гривой».

Контрольная работа по рассказу «Конь с розовой гривой» ( тест)

Юмор в рассказе. Яркость и самобытность героев (Санька Левонтьев, бабушка Катерина Петровна), особенности использования народной речи.

Теория   литературы. Речевая характеристика героя.

Работают с текстом. Подбирают примеры из текста, показывающие быт сибирской деревни, выразительное чтение отрывков рассказа, устные ответы на вопросы

Отвечают на тестовые задания

91.

92-

 В.Г.Распутин. «Уроки французского». Отражение в повести трудностей военного времени.

 Краткий рассказ о писателе.

«Уроки французского». Отражение в повести трудностей военного времени. Жажда знаний, нравственная стойкость, чувство собственного достоинства, свойственные юному герою.

Читают  текст, работают с эпизодами, составление устного пересказа от 1 лица

93.

Душевная щедрость учительницы, её роль в жизни мальчика.

Душевная щедрость учительницы, ее роль в жизни мальчика.Теория литературы. Рассказ, сюжет (развитие понятий). Герой-повествователь (развитие понятия).

Анализируют  эпизоды рассказа, прослушивание аудиозаписи отрывка из текста, ответы на вопросы в учебнике

«Древо предсказания»

94-

95.

Урок-фильм по рассказу В.Распутина

Просмотр отрывков фильма,обсуждение в группах, диалог

96-

97.

Р/р подготовка к сочинению по повести В.Распутина «Нравственный выбор моего ровесника»

Выбирают эпизоды для сочинения, написание сочинения

Сочинение «Нравственный выбор моего ровесника»

98-

99.

Н.Рубцов.  «Звезда полей», «Листья осенние». Человек и природа в «тихой» лирике Рубцова.

Краткий рассказ о поэте.

«Звезда полей», «Листья осенние», «В горнице». Тема Родины в поэзии Рубцова. Человек и природа в «тихой» лирике Рубцова.

Изучают содержание параграфа учебника, выразительно читают стихи, работают с текстами стихотворений

Наизусть стихотворение

художественный анализ стихотворений (контрольная)

100-101.

102-103

С.Есенин. «Мелколесье…», «Пороша»;  А.Блок. «Летний вечер», «О, как безумно за окном…».А.Ахматова « Перед весной бывают дни такие...»

 Чувство любви к родной природе и родине.

«Летний вечер», «О, как безумно за окном...» С. Есенин. «Мелколесье. Степь и дали...», «Пороша»; А. Ахматова.  «Перед весной бывают дни такие...».

Чувство радости и печали, любви к родной природе родине  в  стихотворных  произведениях  поэтов  XX век Связь ритмики и мелодики стиха с эмоциональным состоянием, выраженным в стихотворении. Поэтизация родне природы.

Составляют  тезисный план по эпизодам, работают в группах над вопросом «Функции мифологических образов в современной литературе»

Устный опрос

104.

Ф. Искандер «Тринадцатый подвиг Геракла». Влияние учителя на формирование детского характера.

Краткий рассказ о писателе.

«Тринадцатый подвиг Геракла». Влияние учителя на формирование детского характера. Чувство юмора как одно из ценных качеств человека.

105-106.

Ф. Искандер «Тринадцатый подвиг Геракла».

107-110.

 В.М.Шукшин. «Срезал», «Критики». Человеческая открытость миру.

 Слово описателе. Рассказ «Чудик» и «Критики». Особенности шукшинских герое -чудиков, правдоискателей, праведников. Человеческая открытость миру как синоним незащищенности. Образ «странного» героя в литературе.

изучают содержание  текста в учебнике, письменно отвечают на вопрос «Каковы особенности характера героев В.Шукшина?»

Устный опрос

Из литературы народов России (5 часа)

111-112.

Из литературы народов России . Г.Тукай.  Слово о татарском поэте.  «Родная деревня», «Книга». Любовь к своей малой родине.

 Слово о татарском поэте. Стихотворения «Родная деревня», «Книга». Любовь к своей малой родине и к своему родному краю, верность обычаям, своей семье, традициям своего народа. Книги в жизни человека.

Просмотр презентации о творчестве поэтов (индивид.задание) Татарстана, чтение стихотворений, работа по вопросам

Устный опрос

113.

 К.Кулиев. Слово о балкарском поэте. «Когда на меня навалилась беда…», «Каким бы малым ни был мой народ…». Тема бессмертия народа, нации пока живы его традиции.

Слово о балкарском поэте. «Когда на меня навалилась беда...», «Каким бы малым ни был мой народ...». Родина как источник сил для преодоления любых испытаний  и ударов судьбы. Основные поэтические образы, символизирующие Родину в стихотворении поэта. Тема бессмертия народа, нации до тех пор, пока живы его язык, поэия, обычаи. Поэт — вечный должник своего народа.

Теория литературы. Общечеловеческое и национальное в литературе разных народов.

Просмотр презентации о творчестве поэта (индивидуальное задание) чтение стихотворений, участие в диалоге

Устный опрос

114-115.

Поэты Удмуртии . «И для меня бы не было России без маленькой Удмуртии моей!»

Флор Васильев, Олег Четкарев, Олег Поскребышев — о родно крае

Участвуют в Литературно-музыкальной композиции «О тебе, моя Удмуртия!»

Проект. «Поем о тебе, Удмуртия!»

Из зарубежной литературы ( 32 часов)

116-117

Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла: «Скотный двор царя Авгия»

 Подвиги Геракла (в переложении Куна): «Скотный двор царя Авгия», «Яблоки Гесперид». Геродот. «Легенда об Арионе».

Читают информацию в учебнике, просмотр презентации о подвигах Геракла, пересказ 1 подвига

Устный опрос

118-119

Геродот. «Легенда об Арионе»

Теория   литературы. Миф. Отличие мифа от сказки.

Читают  информацию в учебнике, просмотр презентации, диалоговое общение

120-121.

 Гомер. «Илиада» и «Одиссея» как героические эпические поэмы. Понятие о героическом эпосе.

Обзор Краткий рассказ о Гомере. «Одиссея», «Илиада»как эпические поэмы. Изображение героев и героические подвиги в «Илиаде». Стихия Одиссея — борьба, преодоление препятствий, познание неизвестного. Храбрость, сметливость (хитроумие) Одиссея. Одиссей — мудрый правитель, любящий муж и отец. На острове циклопов. Полифем. «Одиссея» — песня о героических подвигах, мужественных героях.

Теория литературы. Понятие о героическом эпосе (начальные    представления).

знакомятся с поэмами через прочтение в учебнике информации, просмотр фильма о Гомере

Устный опрос

122-123.

Мигель де Сервантес Сааведра Пародия на рыцарские романы. «Дон Кихот»

Рассказ о писателе. Проблема ложных и истинных идеалов. Герой, создавший воображаемый мир и живущий в нем. Пародия на рыцарские романы

Читают  информацию из учебнике, слушают чтение текста произведения, отвечают на вопросы, диалоговое общение

124-125.

Фридрих Шиллер. Рыцарская баллада «Перчатка»

Рассказ о писателе.

Баллада «Перчатка». Повествование о феодальных нравах. Любовь как благородство и своевольный, бесчеловечный каприз. Рыцарь — герой, отвергающий награду и защищающий личное достоинство и честь.

Читают  произведения, поиск незнакомых слов, перевод, участие в диалоге

Выразительное чтение баллады

126-127.

Внеклассное чтение «Робин Гуд — предводитель шайки разбойников»

Слушают баллады, смотрят фильма о Робин Гуде

128-129.

 П.Мериме Новелла «Маттео  Фальконе»

Рассказ о писателе.

Новелла «Маттео Фальконе». Изображение дикой природы. Превосходство естественной, «простой» жизни и исторически сложившихся устоев над цивилизованной с ее порочными нравами. Романтический сюжет и его реалистческое воплощение.

Изучают  биографию писателя, читают произведения, участие в диалоге, подбор эпизода для анализа

Устный опрос,

Развернутый ответ на поставленный вопрос

130-133.

Марк Твен. «Приключения Гекльберри Финна».

Сходство и различие характеров Тома и Гека, их поведение в критических ситуациях. Юмор в произведении.

134.

Итоговая контрольная работа за курс литературы 6 класса

Выполняют контрольную работу

Контрольная работа (приложение )

135-136

А.де Сент-Экзюпери «Маленький принц».- философская сказка и мудрая притча

Антуан де Сент-Экзюпери. Рассказ о писателе.

«Маленький принц» как философская сказка и мудрая притча. Мечта о естественном отношении к вещам и людям. Чистота восприятий мира как величайшая ценность.

Изучают биографию писателя, чтение произведения, участие в диалоге, слушание музыки «Маленький принц», просмотр мультфильма

Создание иллюстрации к понравившимся эпизодам сказки

137-138

Внеклассное чтение.

Утверждение всечеловеческих истин. (Для внеклассного чтения).

Теория литературы. Притча (начальные представления).

139-140.

Итоговый урок  «Путешествие по стране Литературии».  

Участвуют  в диалоге по изученным темам, свободное говорение

Задания для летнего чтения.

№ урока

Тема урока

Вид контроля

2

Обрядовый фольклор. Пословицы, поговорки, загадки

Сочинение по пословице

13

Р/Р Творческий практикум. «Сочиняем современную басню».

Сочинение басни

20

Творческий практикум. Анализ лирического стихотворения А.С.Пушкина «Зимнее утро», «Зимний вечер»

Художественный анализ стихотворения (письменно)

30

Р/Р Сочинение по роману «Дубровский»?»

Сочинение

37

Р/Р Сочинение по стихотворениям М.Ю.Лермонтова. «Мое любимое стихотворение»

 Сочинение в свободной форме

42-43

Творческий практикум. Сочинение по рассказу И.С.Тургенева «Бежин луг»

Анализ сочинений.

Сочинение

49

Н.С.Лесков  «Сказ о тульском косом левше и о стальной блохе». Гордость писателя за народ.

Тест

62

«Ни на кого не похожие герои Платонова». Вера в человека.

Развернутый ответ на вопрос «Кому нужна моя помощь?»

72

Контрольная работа по рассказу «Конь с розовой гривой» ( тест)

Тест (приложение)

76

Р/р Подготовка к сочинению по повести В.Распутина «Нравственный выбор моего ровесника»

Сочинение «Нравственный выбор моего ровесника»

77

Н.Рубцов.  «Звезда полей», «Листья осенние». Человек и природа в «тихой» лирике Рубцова.

Художественный анализ стихотворения

96

П.Мериме Новелла «Маттео  Фальконе»

Сочинение -рассуждение на поставленный вопрос

98

Итоговая контрольная работа за курс литературы 6 класса

Контрольная работа

№

Наименование работы

Тема урока

Результат

1

«Обрядовый фольклор»

Устное народное творчество «Обрядовый фольклор»

Проект — презентация- защита

2

«Басня на новый лад»

Басня

Проект- сочинение современной басни

3

«Древо предсказания» по повести В.Распутина «Уроки французского»

Душевная щедрость учителя и ее роль в жизни мальчика

«Древо предсказания» (на листе А-4)

4

«Дети — герои Великой Отечественной войны»

Д.С.Самойлов «Сороковые». Любовь к Родине во время военных испытаний

Проект-презентация - защита

5

«Поем о тебе, Оренбуржье!»

Стихотворения поэтов о родном крае

Проект. Литературно-музыкальная композиция

Авторская программа

Для учителя

Для ученика

Интернет-ресурсы:

Наглядные пособия, медиа ресурсы

Рабочие программы. Предметная линия учебников  под ред.В.Я.Коровиной

Учебник

Литература 6 кл.  в2 ч. /авт.-сост. В.П.Полухина и др. – М.: Просвещение, 2012

2. Шадрина С.Б. - Литература. 6 класс. Поурочные планы по учебнику под редакцией В.Я. Коровиной, 2013

Трунцева Т.Н. «Рабочая программа по литературе 6 класс» к УМК В.Я.Коровиной, 2013

В.А.Малюгина «Игровые уроки по литературе 6 класс», Вако, 2009

В.П.Полухина «Читаем, думаем, спорим...» 6 класс,просвещений, 2013

Черкезова М.В. «Проблемы преподавания русской литературы в инокультуной среде», 2007

Н.Ю.Кадашникова

«Уроки литературы: организация контроля и творческая работа»,изд.Учитель 2007

В.П.Полухина «Читаем, думаем, спорим...» 6 класс,просвещений, 2013

А.В.Кудинова «Домашняя работа по литературе» к учебнику В.П.Полухина,

В.Я.Коровиной

М.Б.Ганженко «Доклады по литературе 6 класс»,-М.: Экзамен, 2013

www.wikipedia.ru — Универсальная энциклопедия «Википедия»

www.krugosvet.ru — Универсальная энциклопедия «Кругосвет»

www.slovari.ru — Электронные словари

www.feb-web.ru — фундаментальная электронная библиотека «Русская литература и фольклор»

www.myfhlogy.ru — Мифологическая энциклопедия

портреты писателей, презентации

электронное приложение к  учебному пособию Литература 6 кл.

в 2 ч. /авт.-сост. В.П.Полухина и др.]. – М.: Просвещение, 2012

Наглядное пособие к интерактивным доскам с тестовым заданием «Литература» 5-9 классы, «Экзамен», 2013

DVD к/ф «Уроки французского», «Левша», «Барышня-крестьянка», «Дубровский»

1. Пословица – это :

1.краткое мудрое изречение, содержащее законченную мысль;

2.краткий иносказательный рассказ поучительного характера;

3.выражение насмешки.

2. Какой из этих размеров стиха является двусложным:

1)дактиль, 2) ямб, 3) анапест?

3. Назовите имя русского баснописца:

1. М.В.Ломоносов
2. В.А.Жуковский
3. И.И.Дмитриев
4. А.П.Платонов

4. Произведение  А.С.Пушкина «Дубровский»:

1. Это повесть
2. Это рассказ
3. Это роман
4. Это новелла

5. Тема рассказа А.П.Чехова «Толстый и тонкий» :

1.встреча одноклассников

2.неравноправие людей

3.приспособленчество

6. Назовите стихотворение М.Ю.Лермонтова:

1. «Зимнее утро»
2. «Узник»
3. «И.И.Пущину»
4. «Три пальмы.»

7. От лица какого персонажа ведется повествование в «Записках охотника»:

1. От лица самого Тургенева
2. От лица охотника
3. От лица крестьян
4. От лица помещиков.

8. Назовите главных героев рассказа «Бежин луг»:

1. Автор, который повествует о событиях
2. Крестьянские дети
3. Взрослые крепостные крестьяне
4. Помещики

9. Кому принадлежат строки «Учись у них: у дуба, у березы»:

1. А.А.Фет
2. Ф.И.Тютчев
3. А.С.Пушкин
4. М.Ю.Лермонтов.

10. Главные герои произведения Грина «Алые паруса»:

1. Дубровский и Маша
2. Сильвио и графиня Б..
3. Грей и Ассоль
4. Ромео и Джульетта

11.        Найдите соответствия между автором и названием произведения:

1)П. Мериме                          а) « Железная дорога»

2) В.Г. Распутин                   б) «Уроки французского»

3) А.С. Пушкин                     в) «Барышня-крестьянка»

4) Н.А.Некрасов                     г) «Маттео Фальконе»

12.Определите по описанию литературного героя, укажите автора и название произведения.

1) «Мужичок-в-мешочке», улыбаясь, называли его между собой учителя в школе».

2) «Идёт в чём был: в опорочках, одна штанина в сапоге, другая мотается, а озямчик старенький, крючочки не застёгиваются, порастеряны, а шиворот разорван...»

3) «Его богатство, знатный род и связи давали ему большой вес в губерниях, где находилось его имение. Соседи рады были угождать малейшим его прихотям; губернские чиновники трепетали при его имени...»

13.          Найдите соответствия между литературным героем и названием произведения:

1) Марья Кириловна          а) «Дубровский»

2) Грэй                                б) «Кладовая солнца»

3) Настя и Митраша          в) «Алые паруса»

4)  Лидия Михайловна      г) «Уроки французского»

14.        Какой художественный приём использует автор:

Неохотно и несмело

Солнце СМОТРИТ на поля…..( Ф.И.Тютчев)

15. Какой художественный приём использует автор:

Лёд неокрепший на речке студёной

Словно как тающий сахар лежит... (Н.А. Некрасов)

16.        Из какого произведения цитата: «Смехом он закалял наши лукавые детские души, приучал нас относиться к собственной персоне с чувством юмора»:

1-        «Уроки французского»

2-        «Кладовая солнца»

3-        «Тринадцатый подвиг Геракла»

4-        «Срезал.»

17        Кто автор «Илиады»:

1-        Гомер

2-        Софокл

3-        Еврипид

4-        Аристофан

18. Выберите определение, соответствующее понятию  «Аллегория»:

1)  построение художественного произведения;

2) чрезмерное преувеличение свойств изображаемого предмета;

3) иносказательное изображение предмета или явления с целью наглядно показать его существенные черты

1. Поговорка- это

1.меткое, яркое народное выражение, часть суждения без вывода, без заключения

2.вид художественного произведения

3.сказания, передающие представления древних народов о мире.

2. Какой из этих размеров стиха является трехсложным:

             1.хорей    

2.  амфибрахий  

             3. Ямб

3. . Определите жанр произведения Н.С.Лескова «Левша»:

          1.Сказка,                   3. сказ

          2. притча, ,                4. рассказ.

4.Тема стихотворения « Железная дорога»

Н.А. Некрасова:

            1.любовь к Родине

            2. быт и нравы крестьян при крепостном праве

            3.тяжелый труд крепостных

5.Назовите имя русского баснописца:

1-        И.И.Дмитриев

2-        В.А.Жуковский

3-        А.А.Блок

4-        В.М.Шукшин

6. Из какого произведения цитата: «Смехом он закалял наши лукавые детские души, приучал нас относиться к собственной персоне с чувством юмора»:

1-        «Тринадцатый подвиг Геракла»

2-        «Маленький принц»

3-        «Уроки французского»

4-        «Срезал»

7.Повествование в произведении « Кладовая солнца» ведется от лица:

           1. Митраши                           3.Насти

           2.геологов                             4.жителей деревни

8.Произведение Грина «Алые паруса» относится:

1-        К романтическим произведениям

2-        К реалистическим произведениям

3-        К фантастическим произведениям

4-        К приключенческим произведениям.

9. Найдите соответствия между автором и названием произведения:

1. А.П.Чехов                           а. «Дубровский»

2.А.С.Пушкин                       б. « Толстый и тонкий»

3. В.М.Шукшин                     в. « Бежин луг»

4. И.С.Тургенев                     г. « Срезал»

10. Определите по описанию литературного героя, укажите автора и название произведения.

1) «......была как золотая курочка на высоких ножках. Волосы......отливали золотом, веснушки по всему лицу были крупные, как золотые монетки....»

2) «Она сидела передо мной аккуратная вся, умная и красивая.....до меня доходил запах духов от неё, который я принимал за самое дыхание...»

3) «.....воспитывался в кадетском корпусе и выпущен был корнетом в гвардию; отец не щадил ничего для приличного его содержания, и молодой человек получал из дому более, нежели должен был ожидать».

11.        Кому принадлежат строки «Учись у них: у дуба, у березы»:

1-        А.С.Пушкин

2-        А.А.Фет

3-        Ф.И.Тютчев

4-        М.Ю.Лермонтов.

12.        Главные герои произведения А.С.Пушкина «Барышня-крестьянка»:

1-        Дубровский и Маша

2-        Алексей и Лиза

3-        Ромео и Джульетта

4-        Грей и Ассоль

13. Найдите соответствия между литературным героем и названием произведения:

1)Платов                            а) «Левша»        

2) Ассоль                          б) «Конь  с розовой гривой»

3) Санька                           в)«Дубровский»                                                                                  

4)Троекуров                      г) «Алые паруса»

 14. Какой художественный прием использует автор:

Шумят деревья весело-сухие,

И теплый ветер НЕЖЕН и УПРУГ. ( А.А.Ахматова)

15. Какой художественный приём использует автор:

С ней ШЕПЧЕТСЯ ветер, зеленые ветви лаская…

                                                       ( М.Ю. Лермонтов)

16. Назовите стихотворение А.А.Фета:

1. «Зимнее утро»

2. «Листья»

3. «Ель рукавом мне тропинку завесила…»

4. «Утес»

17        Кто автор «Одиссея»:

1-        Еврипид

2-        Софокл

3-        Гомер

4-        Аристофан

18. Выберите определение, соответствующее понятию: «Антитеза»

1. выражение, употребленное в переносном смысле, вместо другого слова, потому что между обозначаемыми предметами есть сходство.
2. противопоставление образов, эпизодов, картин, слов.
3. Изображение одного предмета путем сравнения его с другим