Календарно-тематическое планирование по литературе 9 класс
календарно-тематическое планирование по литературе (9 класс) на тему
Календарно-тематическое планирование по литературе 9 класс
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
000cf4a4-1a50de3f.docx | 37.82 КБ |
Предварительный просмотр:
Календарно-тематическое планирование по литературе 9 класс
№ | Тема урока | Кол-во часов | Тип урока | Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности | Виды контроля измерители | Планируемые результаты освоения материала | Дата проведения | |
План | Факт | |||||||
1 | Вводный урок Великие сеятели разумного, доброго, вечного. Вводный урок | 1 | Лекция с элементами беседы | Конспектирование материала лекции, ответы на вопросы учителя по ранее изученному материалу | Умение строить связный ответ, работать со статьёй учебника, составлять план статьи | |||
2 | Роды и жанры литературных произведений | 1 | Урок систематизации ЗУН | Составление таблицы | Развивать умение определять жанровое своеобразие того или иного произведения | |||
3 | Древнерусская литература «Слово о полку Игореве» - величайший памятник древнерусской литературы | 1 | Урок изучения нового материала | Работа с текстом, ответы на вопросы учителя, работа по иллюстрациям | Фронтальный опрос, работа с текстом, терминами | Знать историю произведения, уметь составлять цитатный план, уметь находить в тексте средства выразительности | ||
4 | «Печальная повесть о походе Игоревом» Патриотический пафос произведения | 1 | Комбинированный урок | Работа с текстом, комментированное чтение, аналитическая беседа, сопоставительный анализ | Ответы на вопросы, выразительное чтение, умение определять композиционные особенности произведения | Формировать навыки сопоставительного анализа поэтического текста и летописного источника, уметь находить в тексте средства выразительности и определять их роль | ||
5 | Образ автора «Слова…», художественные особенности проиведения | 1 | Комбинированный урок | Эвристическая беседа с элементами анализа, выразительное чтение, устное иллюстрирование, работа с текстом | Оценка устного сочинения, характеристика героев; оценка материала, изложенного учащимися | Уметь анализировать, сопоставлять, обобщать, использовать текст для характеристики героев; уметь составлять цитатный план | ||
6 | Ярославна – пленительный женский образ в «Слове…» | 1 | Совершенствование ЗУН | Работа с текстом, характеристика героев | Оценка за домашнее задание: чтение наизусть, выразительное чтение, умение проводить сравнительный анализ | Уметь анализировать, сопоставлять, обобщать, делать выводы; использовать текст для характеристики героев; уметь составлять цитатный план | ||
7 | Р/р Обучение сочинению | 1 | Совершенствование ЗУН | Выбор и обдумывание темы, нахождение идеи, отбор материала, структурирование, составление плана | Уметь использовать собранный материал при написании сочинения | |||
8 | Литература XVIII века. Классицизм в русском и мировом искусстве | 1 | Изучение нового материала Лекция с элементами беседы | Запись лекционного материала, составление таблицы, работа по учебнику, ознакомление с новыми терминами | Выборочная проверка записей тезисов в тетрадях | Совершенствование навыков тезисной записи лекции | ||
9 | М.В.Ломоносов – реформатор русского языка, стихосложения, учёный, поэт | 1 | Изучение нового материала | Выступления учащихся с сообщениями, работа по учебнику, работа со словарём, чтение произведений | Оценка выступлений, ответы на вопросы, чтение и анализ стихотворений | Умение вести тезисные записи лекции, отбирать наиболее значимый материал, анализировать поэтический текст | ||
10 | Г.Р.Державин – поэт и гражданин | 1 | Изучение нового материала Лекция с элементами беседы | Беседа, чтение наизусть, сообщение о Державине, запись материала лекции, работа с текстом | Оценка выполнения домашнего задания: чтение наизусть, ответы на вопросы, оценка сообщений | Воспитывать любовь к родному краю, формировать нравственные критерии в оценке личности. Развитие связной речи, умения, логического мышления, ассоциативных представлений | ||
11 | Значение творчества Ломоносова и Державина для дальнейшего развития поэтического слова | 1 | Комбинированный урок | Беседа, чтение наизусть, анализ стихотворений, составление таблицы | Оценка устных сочинений, чтения стихотворений наизусть | Умение анализировать, сопоставлять, делать выводы | ||
12 | Д.И.Фонвизин «Сатиры смелый властелин» Комедия «Недоросль», её идейное содержание, композиция | 1 | Урок изучения нового материала | Сообщения учащихся, письменная работа по вопросам, работа с текстом, комментированное чтение по ролям, составление цитатного плана, словарная работа | Оценка письменных работ, выполненных дома; ответы на уроке | Умение анализировать, обобщать, комментировать текст, высказывать своё мнение, развивать монологическую речь | ||
13 | Идеал честного человека в комедии «Недоросль» | 1 | Урок обобщения изученного материала | Работу с текстом, беседа, самостоятельная работа | Оценка, ответов, письменных работ | Умение анализировать, обобщать, комментировать текст, высказывать своё мнение, развивать монологическую речь | ||
14 | Р/р Анализ эпизода «Экзамен Митрофанушки» | 1 | Комбинированный, урок развития речи | Выразительное чтение, работа по вопросам, беседа по содержанию | Активность работы на уроке, ответы на поставленные вопросы | Умение выделять эпизод из текста, определять его место, тему, идею, конфликт, героев; высказывать свою точку зрения | ||
15 | Тема воспитания и образования в комедии | 1 | Комбинированный урок | Работа с текстом, беседа, характеристика героев по плану | Активность работы на уроке, ответы на поставленные вопросы | Умение анализировать, подтверждать свои ответы текстом; давать характеристику героям по их поступкам, сравнивать героев | ||
16 | «Путешествие из Петербурга в Москву» как явление литературной и общественной жизни. Жанровое своеобразие произведения | 1 | Урок изучения нового материала | Сообщение учителя о жизни и творчестве Радищева, пребывании его в Казани и Верхнем Услоне (региональный компонент), комментированное чтение глав из книги, беседа по их содержанию | Ответы на уроке | Умение анализировать, аргументировать свою точку зрения, обобщать, делать выводы | ||
17 | Сентиментализм. Н.М.Карамзин – писатель, историк, критик. Повесть «Бедная Лиза» | 1 | Урок изучения нового материала | Рассказы учащихся об одной из «станций» «Путешествия…», слово учителя о сентиментализме как литературном направлении, составление таблицы, сообщение ученика о Карамзине, работа с текстом | Оценка за домашнее задание, за сообщение | Развивать умение анализировать эпизоды прозаического текста, навыки работы в группах | ||
18 | Тема любви в повести «Бедная Лиза». Роль пейзажа в произведении | 1 | Совершенствование ЗУН | Анализ эпизодов: 1.Описание Симонова монастыря. 2. Лиза на берегу Москвы-реки перед встречей с Эрастом. 3. Описание грозы. Беседа по содержанию, выразительное чтение, работа со словом | Ответы на уроке | Развивать умение анализировать эпизоды прозаического текста, навыки работы в группах | ||
19 | Итоговый урок по древней русской литературе и литературе XVIII века | 1 | Урок обобщения ЗУН. Контрольный урок | Составление таблицы «Литература XVIII века», тест | Тест | Уметь применять полученные знания при выполнении тестовых заданий, логически рассуждать | ||
20 | Становление и развитие романтизма в первой четверти XIX века | 1 | Изучение нового материала. Урок формирования ЗУН | Лекция, запись основных положений лекции, составление таблицы | Выборочная проверка тезисов лекции | Совершенствование навыков тезисной записи лекции | ||
21 | К.Н.Батюшков – основатель «школы гармонической точности» | 1 | Изучение нового материала | Сообщение подготовленного ученика, слово учителя, запись основных положений лекции, знакомство с текстами стихотворений | Выборочная проверка тезисов лекции, оценка сообщения ученика | Совершенствование навыков тезисной записи лекции | ||
22 | «Литературный Колумб России». Очерк жизни и творчества В.А.Жуковского | 1 | Изучение нового материала | Сообщение ученика, чтение произведений поэта, их анализ, словарная работа, исследовательская работа по определению схожести песен и баллад, составление таблицы | Ответы на уроке, выполнение домашнего задания, выразительное чтение, сопоставительная таблица | Совершенствовать навыки работы с текстом, развитие умения анализировать поэтический текст, находить средства выразительности, определять их роль | ||
23 | Р/р Обучение анализу лирического текста. Практикум | 1 | Совершенствование ЗУН | Чтение наизусть, запись плана анализа лирического текста, повторение материала о средствах выразительности, анализ стихотворения «Элегия» | Ответы на вопросы, анализ стихотворения | Развитие умения анализировать поэтический текст, находить средства выразительности, определять их роль | ||
24 | К.Ф.Рылеев. Слово о поэте. «Думы», «К временщику». | 1 | Изучение нового материала | Сообщение о поэте, знакомство с текстами произведений Рылеева, определение их особенностей, составление таблицы, сопоставительный анализ стихотворения «К временщику» и стихотворения Пушкина «К Чаадаеву» | Оценка анализа стихотворения Жуковского, ответы на уроке | Совершенствовать навыки работы с текстом, развитие умения анализировать поэтический текст, находить средства выразительности, определять их роль, проводить сопоставительный анализ | ||
25 | А.С.Грибоедов Личность и судьба | 1 | Изучение нового материала | Составление хронологической таблицы жизни и творчества Грибоедова по материалам лекции, слушание музыкальных произведений, беседа с опорой на знания истории России XIX века | Ответы на вопросы учителя | Развитие монологической речи, развитие умения применять ранее полученные знания при изучении нового материала | ||
26 | Сюжет и композиция комедии «Горе от ума», система образов. Анализ 1-го действия | 1 | Совершенствование ЗУН | Комментированное чтение, работа с афоризмами, составление устного рассказа «Один день из жизни Фамусова» | Ответы на уроке | Развивать навыки комментированного чтения монологическую речь, учить определять элементы сюжета в драматическом произведении, совершенствовать умение анализировать, аргументировать свою точку зрения с опорой на текст, | ||
27 | «Век нынешний и век минувший». Обучение анализу монолога. 2-е действие комедии | 1 | Комбинированный урок | Словарная работа, работа с текстом, комментированное чтение, выразительное чтение, анализ монологов | Ответы на уроке, реализация домашнего задания | Развивать навыки комментированного чтения монологическую речь, совершенствовать умение анализировать, аргументировать свою точку зрения с опорой на текст | ||
28 | Фамусовское общество. Анализ сцены бала | 1 | Комбинированный урок | Реализация домашнего задания (анализ монологов), комментированное чтение, речевая характеристика героев, словарная работа, беседа | Ответы на уроке, реализация домашнего задания | Развивать навыки комментированного чтения монологическую речь, совершенствовать умение анализировать, аргументировать свою точку зрения с опорой на текст | ||
29 | Смысл названия комедии «Горе от ума» | 1 | Комбинированный урок | Комментированное чтение, чтение наизусть монологов Чацкого или Фамусова, анализ текста комедии, составление схем | Ответы на уроке, реализация домашнего задания | Развивать навыки комментированного чтения монологическую речь, совершенствовать умение анализировать, аргументировать свою точку зрения с опорой на текст | ||
30 | Молодое поколение в комедии. Нравственный идеал Грибоедова | 1 | Комбинированный урок | Выступления учащихся, сравнительная характеристика героев (Чацкого и Молчалина), образ Софьи, беседа | Ответы на уроке, реализация домашнего задания | Развивать навыки комментированного чтения монологическую речь, совершенствовать умение анализировать, аргументировать свою точку зрения с опорой на текст, обобщать, делать выводы | ||
31 | И.А. Гончаров «Мильон терзаний» | 1 | Изучение нового материала | Работа с текстом статьи, комментированное чтение, конспектирование | Выборочная проверка конспекта | Обучать навыкам конспектирования, развивать логическое мышление, уметь сопоставлять различные точки зрения критиков, доказывать своё мнение | ||
31 | Умники и умницы. Литературная игра по комедии Грибоедова «Горе от ума» | 1 | Контрольный урок | Литературная игра | Ответы учащихся, проверка знания текста | Уметь применять полученные знания, развивать интеллектуальные способности | ||
33-34 | Р/р Сочинение | 2 | Контрольный урок | Работа над сочинением | Развитие письменной речи | |||
35 | А.С.Пушкин Жизнь и творчество | 1 | Изучение нового материала | Выступления учащихся, демонстрация презентации, просмотр фрагментов из кинофильма, составление хронологической таблицы на материале урока | Оценка выступлений учащихся, реализация домашнего задания (чтение стихотворений) | Развивать монологическую речь, пробудить интерес к литературным местам Казани, систематизировать знания учащихся о творчестве Пушкина | ||
36 | Основные темы и мотивы лирики А.С.Пушкина Дружба и друзья в лирике поэта | 1 | Комбинированный урок | Слово учителя, выступления подготовленных учащихся, защита презентаций, выразительное чтение, анализ стихотворений, словарная работа | Оценка выступлений, выразительное чтение, ответы на уроке | Развивать умение определять тему стихотворения, авторскую позицию, находить средства выразительности речи | ||
37-38 | Свободолюбивая лирика А.С.Пушкина | 2 | Урок изучения нового материала | Рассказ учителя, беседа, выступления учащихся, чтение стихотворений, их анализ | Оценка выступлений, выразительное чтение наизусть, анализ стихотворений, выполнение задания в группах | Развивать представление о гражданской лирике, умение анализировать поэтический текст | ||
39 | Любовная лирика А.С.Пушкина Адресаты лирики | 1 | Урок изучения нового материала | Выступления учащихся, чтение стихотворений, слушание музыкальных произведений, работа по репродукциям | Оценка выступлений, выразительное чтение, ответы по теме урока | Развивать умение аргументировать свою точку зрения при анализе стихотворений | ||
40 | Тема назначения поэта и поэзии в лирике А.С.Пушкина | 1 | Урок изучения нового материала | Чтение наизусть стихотворений о любви (реализация домашнего задания), чтение стихотворений, определение их темы и идеи, словарная работа | Оценка чтения наизусть, ответы на уроке | Развивать умение анализировать поэтический текст, определять позицию автора, аргументировать | ||
41 | Образы природы в лирике А.С.Пушкина | 1 | Урок изучения нового материала | Чтение наизусть стихотворений, знакомство со стихотворениями о природе, работа по их содержанию, устное рисование, работа по иллюстрациям, словарная работа | Оценка чтения наизусть, ответы на уроке | Отрабатывать навык анализа текста, развивать ассоциативное мышление и творческое воображение учащихся | ||
42 | Р/р Обучение анализу лирического текста. Моё любимое стихотворение Пушкина: восприятие, истолкование, оценка | 1 | Совершенствование ЗУН | Работа по плану анализа стихотворения, повторение пройденного материала, анализ стихотворений | Анализ стихотворения | Развивать умение анализировать поэтический текст, излагать свою точку зрения, давать оценку, аргументировать | ||
43 | Романтические поэмы Пушкина | 1 | Комбинированный урок. Чтение с анализом текста | Комментированное чтение, словарная работа, беседа по содержанию | Ответы на уроке | Развивать навыки анализа текста с использованием цитат | ||
44 | «Борис Годунов» - первая реалистическая трагедия | 1 | Комбинированный урок. Чтение с анализом текста | Выступления учащихся, комментированное чтение, определение особенностей поэмы, беседа | Ответы на уроке | Развивать навыки анализа текста с использованием цитат | ||
45 | Нравственно-философское звучание «Маленьких трагедий Пушкина | 1 | Комбинированный урок. Чтение с анализом текста | Комментированное чтение, беседа по содержанию, работа в группах | Ответы на уроке, работа в группах | Формировать навыки анализа драматического произведения, умение выделять ключевые сцены, развивать навыки критической оценки поступков и слов героев | ||
46 | «Повести Белкина» - опыт циклизации повестей, признаки разных жанров | 1 | Комбинированный урок | Выступления учащихся, беседа, словарная работа, повторение теории литературы | Оценка за презентацию прочитанной повести | Формировать навыки словесного размышления о поступках героев | ||
47 | История создания романа «Евгений Онегин», Проблематика, выдвинутая эпохой. Художественные особенности произведения | 1 | Изучение нового материала | Лекция с элементами беседы, запись основных положений лекции | Устные ответы на вопросы, составление плана рассказа учителя | Развитие умения конспектировать, выделять главное | ||
48 | «Но был ли счастлив мой Евгений?» Онегин в Петербурге | 1 | Изучение нового материала | Беседа, работа с текстом, комментированное чтение эпизодов | Ответы на уроке | Развивать умение отбирать материал для характеристики героя, его поступков, давать ему оценку, высказывать свою точку зрения, аргументировать, доказывать, делать выводы | ||
49 | «Но был ли счастлив мой Евгений?» Онегин в деревне | 1 | Изучение нового материала | Беседа, работа с текстом, комментированное чтение эпизодов, чтение и анализ «Письма Татьяны» | Ответы на уроке | Развивать умение отбирать материал для характеристики героя, его поступков, давать ему оценку, высказывать свою точку зрения, аргументировать, доказывать, делать выводы | ||
50 | Нравоучение или исповедь? Онегин и Татьяна | 1 | Изучение нового материала | Развёрнутая беседа, дополняемая чтением наизусть «Письма Татьяны», комментированное чтение главы 5 | Чтение наизусть «Письма Татьяны», ответы на уроке | Развивать умение анализировать текст, давать оценку поступкам героев, определять авторскую позицию, аргументировать | ||
51 | «И вот общественное мненье, пружина чести, наш кумир!» Онегин и Ленский | 1 | Изучение нового материала | Реализация домашнего задания, работа по тексту, беседа, комментированное чтение отдельных строф, важных для характеристики героев, составление плана характеристики Онегина и Ленского | Чтение наизусть «письма Татьяны» или «Письма Онегина», ответы на вопросы по домашнему заданию, работа на уроке | Уметь определять типическое и индивидуальное в образах героев, давать оценку, высказывать свою точку зрения, аргументировать её, подтверждая текстом | ||
52 | «Победа Татьяны над Онегиным – победа идеала над действительностью» | 1 | Урок обобщения и систематизации ЗУН | Беседа с опорой на текст, Анализ 8 главы, комментированное чтение эпизодов | Ответы на уроке | Развивать умение анализировать, цитировать | ||
53 | Образ автора на страницах романа. Система образов. Реализм романа | 1 | Урок изучения нового материала | Обобщение материала по системе художественных образов, работа по опорной схеме, определение роли второстепенных персонажей, лирических отступлений, беседа, обращение к статьям Белинского о романе (Статьи 8,9) | Оценка выполнения домашнего задания, ответы на уроке | Развивать умение определять отношение автора к своим героям, подтверждать текстом, обобщать, делать выводы | ||
54 | Значение Пушкина в развитии русской литературы и литературного языка. Критики о Пушкине. | 1 | Урок изучения нового материала | Чтение наизусть, беседа, тест по творчеству Пушкина, работа с критической литературой | Оценка выполнения домашнего задания, ответы на уроке, выборочная проверка тезисов | Формировать умение определять роль личности в истории литературы, аргументировать свою точку зрения, развивать логическое мышление, монологическую речь | ||
55-56 | Р/р Сочинение по творчеству Пушкина | 2 | Контрольный урок развития речи | Работа над сочинением: 1.Сочинение-рассуждение «Нужны ли Онегины в наши дни?» 2.Сочинение-размышление «Онегин как «лишний человек» 3.Сочинение-интервью «Можно ли к вам обратиться, Татьяна Ларина?» 4.Проблемы смысла жизни, счастья и дома в романе А.С.Пушкина «Евгений Онегин» 5.Мои любимые страницы из романа А.С.Пушкина «Евгений Онегин» 6. Моё любимое стихотворение Пушкина: восприятие, истолкование, оценка | Оценка письменной работы | Развитие письменной речи, отработка умения правильно и логично излагать свои мысли на письме | ||
57 | Пролог к жизни и творчеству М.Ю.Лермонтова. «Нет, он не Пушкин, он другой…» | 1 | Урок изучения нового материала с опорой на ранее полученные знания | Слово учителя, выступления учащихся, чтение наизусть стихотворений поэта, составление таблицы из цитат, взятых из произведений Пушкина и Лермонтова, обобщающая беседа | Выступления учащихся | Уметь применять ранее полученные знания при изучении нового материала, обобщать, делать выводы о личности писателя по его произведениям, развивать самостоятельность в суждениях | ||
58 | Образ поэта-пророка в лирике Лермонтова | 1 | Урок изучения нового материала | Слово учителя, комментированное чтение стихотворений «Смерть Поэта», «Поэт», «Пророк», определение позиции автора, сравнительная работа | Ответы на уроке, выразительное чтение, | Развивать умение сравнивать позиции разных авторов на одну проблему, доказывать, аргументировать свою точку зрения | ||
59 | Адресаты любовной лирики Лермонтова | 1 | Урок изучения нового материала | Слово учителя, выступления учащихся, просмотр презентации, подготовленной учеником; чтение наизусть, анализ стихотворений, словарная работа | Выступления учащихся, чтение стихотворений наизусть, ответы на уроке | Развивать умение анализировать лирический текст; формировать навыки читателя, слушателя, исполнителя | ||
60 | Тема России. Характер лирического героя его поэзии | 1 | Урок изучения нового материала | Чтение наизусть, слово учителя, комментированное чтение стихотворений, анализ стихотворений, словарная работа | Чтение стихотворений наизусть, ответы на уроке | Развивать умение анализировать лирический текст; формировать навыки читателя, слушателя, исполнителя | ||
61-62 | Классное сочинение обучающего характера. Восприятие, истолкование, оценка одного из стихотворений Лермонтова | 1 | Контрольный урок Развитие речи | Работа по плану анализа лирического текста, анализ стихотворения | Оценка за анализ стихотворения | Развивать умение анализировать лирический текст | ||
63 | «Герой нашего времени». История создания, композиция романа | 1 | Урок изучения нового материала | Слово учителя, просмотр презентации, составление таблицы, ответы учащихся | Оценка устных сочинений | Развивать умение давать оценку прочитанному, самостоятельность в мыслительной деятельности, аргументировать, развивать монологическую речь | ||
64 | «Странный человек» Г.А.Печорин | 1 | Урок изучения нового материала | Слово учителя, беседа, работа с текстом, комментированное чтение отдельных эпизодов | Оценка ответов на уроке | Развивать умение давать оценку поступкам героев, самостоятельность в мыслительной деятельности, аргументировать, развивать монологическую речь | ||
65 | Печорин как «портрет поколения» | 1 | Урок изучения нового материала | Слово учителя, беседа, работа с текстом, комментированное чтение отдельных эпизодов | Оценка ответов на уроке | Развивать умение давать оценку поступкам героев, самостоятельность в мыслительной деятельности, аргументировать, развивать монологическую речь | ||
66 | «Да и какое мне дело до радостей и бедствий людских!» Глава «Тамань» | 1 | Урок изучения нового материала | Слово учителя, беседа, работа с текстом, комментированное чтение отдельных эпизодов, запись в тетради наиболее существенных моментов при анализе произведения | Оценка ответов на уроке | Совершенствовать навыки анализа художественного текста; развивать умение критически оценивать поступки героев, развивать монологическую речь | ||
67 | «Зачем я жил? Для какой цели я родился?» Главы «Княжна Мери», «Фаталист» | 1 | Слово учителя, беседа, работа с текстом, комментированное чтение отдельных эпизодов, работа по иллюстрациям, запись в тетради наиболее существенных моментов при анализе произведения | Оценка ответов на уроке | Совершенствовать навыки анализа художественного текста; развивать умение критически оценивать поступки героев, развивать монологическую речь | |||
68 | Споры о романтизме и реализме романа «Герой нашего времени» | 1 | Комбинированный урок | Слово учителя, работа в группах (реализация домашнего задания), работа с критической литературой, ответы на вопросы | Оценка ответов на уроке, реализация домашнего задания | Развивать навыки монологического высказывания | ||
69-70 | Обучение анализу эпизода по главе «Тамань» | 2 | Урок развития речи | Работа с текстом, анализ эпизода, беседа, художественный пересказ | Оценка за письменные работы | Углубить навыки анализа эпического произведения | ||
71 | Тест по творчеству М.Ю.Лермонтова | 1 | Контрольный урок | Выполнение тестовых заданий, обобщающая беседа по изученному материалу | Оценка выполнения теста | Развивать умение применять полученные знания при выполнении тестовых заданий, логически рассуждать | ||
72 | Жизнь и творчество Н.В.Гоголя. По страницам изученных произведений | 1 | Изучение нового материала с элементами беседы | Выступления учащихся, слово учителя, просмотр презентации, составление хронологической таблицы, викторина | Ответы на уроке, выполнение викторины | Развивать монологическую речь | ||
73 | Поэма «Мёртвые души». Жанр, композиция, приёмы типизации | 1 | Изучение нового материала с элементами беседы | Слово учителя, запись основных положений лекции в тетради, работа с опорной схемой, комментированное чтение, беседа | Ответы на уроке | Развивать умение составлять опорную схему и работать по ней. Совершенствовать навыки анализа прозаического текста | ||
74-75 | Россия «мёртвых душ». Галерея человеческих типов | 2 | Комбинированный урок | Реализация домашнего задания; характеристика помещиков по опорной схеме; беседа, комментированное чтение | Ответы на уроке, оценка выполнения домашнего задания | Развивать умение давать характеристику героям с опорой на текст, умение анализировать, аргументировать, делать выводы | ||
76 | Чичиков и чичиковщина | 1 | Комбинированный урок | Беседа, составление сопоставительной таблицы «Образ Чичикова и капитана Копейкина», комментированное чтение, работа по иллюстрациям | Ответы на уроке, оценка таблицы | Развивать умение анализировать прозаический текст, составлять характеристику героя, сопоставлять, аргументировать, делать выводы | ||
77 | Образ Родины в поэме «Мёртвые души» | 1 | Комбинированный урок | Работа с текстом, комментированное чтение, беседа, анализ эпизода «Птица-тройка» | Оценка устных рассказов, ответы на уроке | Формировать умение выделять ключевые моменты, эпизоды, образы, помогающие понять проблематику произведения, углубить навык анализа прозаического текста | ||
78 | Литература второй половины XIX века. Обзор | 1 | Изучение нового материала | Лекция, запись основных положений лекции | Выборочная проверка конспектов | Формировать умение конспектировать, отбирать главное | ||
79 | Эмоциональное богатство поэзии Ф.И.Тютчева, А.А.Фета, Н.А.Некрасова | 1 | Комбинированный урок | Сообщения учащихся, комментированное чтение стихотворений, анализ, определение особенностей стихотворений разных авторов | Оценка сообщений, ответы на уроке | Развивать монологическую речь, умение анализировать лирический текст, определять его особенности | ||
80 | А.Н.Островский. Слово о драматурге. Пьеса «Бедность не порок». Имена и фамилии в пьесах Островского | 1 | Изучение нового материала | Сообщение о драматурге, чтение по ролям с комментированием, выборочный пересказ отдельных сцен, фронтальный опрос | Оценка сообщений, ответы на уроке | Совершенствовать читательские способности учащихся через самостоятельную работу, развивать умение вести беседу, соблюдая правила этикета, развивать навыки критически оценивать поступки и слова героев произведения | ||
81 | Любовь в патриархальном мире и её влияние на судьбы героев пьесы «Бедность не порок» | 1 | Комбинированный урок | Комментированное чтение, анализ отдельных сцен, беседа | Ответы на уроке | Совершенствовать читательские способности учащихся через самостоятельную работу, развивать умение вести беседу, соблюдая правила этикета, развивать навыки критически оценивать поступки и слова героев произведения | ||
82 | Сочинение-миниатюра «Почему главным действующим лицом пьесы «Бедность не порок» А.Н.Островский сделал Любима Торцова?» | 1 | Контрольный урок Урок развития речи | Написание сочинения-рассуждения | Оценка сочинения | Развивать письменную речь учащихся, умение высказывать свою точку зрения, аргументировать | ||
83 | Л.Н.Толстой Жизнь и творчество. Автобиографическая повесть «Детство», «Отрочество», «Юность» | 1 | Комбинированный урок | Сообщение о писателе, просмотр презентации, рассказ учителя о жизни писателя в Казани, беседа, выборочное чтение эпизодов | Оценка сообщений, ответы на уроке | Развивать монологическую речь, выразительность чтения | ||
84 | Особенности повествования Л.Н.Толстого. Приёмы психологического анализа. Анализ главы «Я проваливаюсь» | 1 | Комбинированный урок | Аналитическое чтение, работа над понятием «диалектика души», анализ главы «Я проваливаюсь» | Ответы на уроке | Развивать умение анализировать эпизод | ||
85 | Ф.М.Достоевский Жизнь и творчество. Повесть «Бедные люди», её место в творчестве писателя | 1 | Изучение нового материала Лекция | Запись основных положений лекции, составление хронологической таблицы, беседа, обмен впечатлениями о прочитанном тексте, комментированное чтение, диалог между учителем и учениками в процессе обсуждения повести «Бедные люди», | Ответы на уроке | Развивать умение высказывать свою точку зрения на прочитанное, аргументировать, делать выводы, оценивать поступки и слова героев. | ||
86 | Тема одиночества. Тип петербургского мечтателя. Петербург Достоевского | 1 | Изучение нового материала | Практическая работа, комментированное чтение, аналитическая беседа, беседа с ориентацией на домашнее задание; коллективное обсуждение вопросов урока, анализ отдельных эпизодов; сравнить повести «Бедные люди» и повесть Гоголя «Шинель» | Ответы на уроке, оценка домашнего задания | Развивать умение работать в группах, давать сравнительную характеристику | ||
87 | А.П.Чехов Слово о писателе. Рассказ «Смерть чиновника» | 1 | Изучение нового материала | Сообщение ученика, сопровождаемое просмотром презентации; анализ рассказа, аналитическая беседа | Ответы на уроке, оценка домашнего задания | Продолжить формирование навыков анализа прозаического текста | ||
88 | Литература XX века | 1 | Изучение нового материала | Лекция, запись основных положений лекции | Выборочная проверка конспектов лекции | Развивать умение сопоставлять историческую обстановку и художественный текст | ||
89 | А.М.Горький Драма «На дне» как «пьеса-буревестник» | 1 | Изучение нового материала | Выступление ученика, слово учителя, беседа по содержанию пьесы, чтение по ролям отдельных сцен | Оценка домашнего задания, ответы на уроке | Развивать умение анализировать драматическое произведение, высказывать свою точку зрения, давать оценку героям, их поступкам | ||
90 | Русские поэты Серебряного века | 1 | Изучение нового материала Урок-концерт | Выступления учащихся, выразительное чтение стихотворений, словарная работа, анализ стихотворений | Оценка домашнего задания, ответы на уроке | Развивать умение выступать перед аудиторией, творческое мышление, совершенствовать навык анализа лирического текста | ||
91 | А.Блок «В поэтической мастерской поэта» | 1 | Комбинированный урок | Выступление подготовленного ученика, просмотр презентации, составление хронологической таблицы, чтение и анализ стихотворений | Оценка выразительного чтения. Индивидуальная работа по анализу стихотворений | Совершенствовать навыки выразительного чтения, формировать у учащихся эстетический вкус и любовь к поэзии; совершенствовать навык анализа лирического текста | ||
92 | С.Есенин Слово о писателе. Тема Родины в лирике поэта | 1 | Комбинированный урок | Сообщение ученика, просмотр презентации, работа с текстом, анализ стихотворений о родине, определение их особенностей | Оценка за домашнее задание и ответы на уроке | Развивать умения и навыки анализа лирического текста, | ||
93 | В.В.Маяковский Новаторство поэта | 1 | Изучение нового материала | Сообщение ученика, чтение стихотворений Маяковского, анализ, определение особенностей стихотворений поэта, словарная работа | Оценка за домашнее задание и ответы на уроке | Развивать умения и навыки анализа лирического текста развивать умение выступать перед аудиторией | ||
94 | М.И.Цветаева Судьба и творчество | 1 | Изучение нового материала | Сообщение ученика, рассказ учителя о пребывании Цветаевой в Татарстане, чтение стихотворений, анализ | Оценка за домашнее задание и ответы на уроке | Развивать умения и навыки анализа лирического текста развивать умение выступать перед аудиторией | ||
95 | А.Ахматова Жизнь и творчество | 1 | Изучение нового материала | Реализация домашнего задания, сообщение ученика, чтение и анализ стихотворений Ахматовой | Оценка за домашнее задание и ответы на уроке | Развивать умения и навыки анализа лирического текста развивать умение выступать перед аудиторией | ||
96 | Р/р Анализ стихотворений поэтов XX века | 1 | Совершенствование ЗУН | Анализ стихотворения | Оценка за анализ стихотворения | Развивать умения и навыки анализа лирического текста | ||
97 | М.А.Булгаков Жизнь и судьба. Новая социальная обстановка и новая психология в повести «Собачье сердце» | 1 | Изучение нового материала | Сообщение ученика, составление хронологической таблицы слово учителя, работа по тексту, пересказ эпизодов с опорой на художественный текст, аналитическая беседа | Оценка за домашнее задание и ответы на уроке | Формировать умение аналитического прочтения текста | ||
98 | М.Шолохов Тема судьбы человека, искалеченного войной (по рассказу «судьба человека») | 1 | Изучение нового материала | Слово учителя о значении личности Шолохова, беседа с элементами анализа текста, выступления учащихся | Оценка за домашнее задание и ответы на уроке | Формировать умение аналитического прочтения текста | ||
99 | А.И.Солженицын Образ праведницы в рассказе «Матрёнин двор» | 1 | Изучение нового материала | Сообщение ученика, просмотр презентации, аналитическая беседа по рассказу «Матрёнин двор», составление портрета праведницы | Оценка за домашнее задание и ответы на уроке | Совершенствовать умения анализировать прозаический текст | ||
100 | Новейшая русская проза | 1 | Изучение нового материала | Выступления учащихся, просмотр презентации, запись основных положений слова учителя, презентация произведений Распутина и Астафьева | Оценка за домашнее задание и ответы на уроке | Развивать умение выступать перед аудиторией, составлять тезисы | ||
101 | Р/р Произведение литературы XX века, понравившееся мне больше всего | 1 | Контрольный урок по развитию речи | Письменная работа | Оценка сочинений | Развивать письменную речь учащихся, умение излагать свои мысли, аргументировать, делать выводы | ||
102 | Тест | 1 | Контрольный урок | Тест | Оценка за выполнение теста | Развивать логическое мышление, применять полученные знания |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Календарно-тематическое поурочное планирование к УМК «New Millennium English» 7 класс
Календарно-тематическое поурочное планирование подготовлено к УМК «New Millennium English» для 7 класса, авторы: Н.Н.Деревянко, С.В.Жаворонкова, Л.В.Козятинская, Т.Р.Колоскова, Н.И.Куз...
Календарно-тематическое поурочное планирование к УМК “English-10-11” (10 класс); (серия УМК 5-11; Кузовлев В.П.)
Календарно-тематическое поурочное планирование по УМК “English-10-11” (серия УМК 5-11) Авторы УМК: В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова, И.П. Костина, О.В. Дуванова, Е.В. Кузнецова, Ю.Н. Ба...
Календарно-тематическое поурочное планирование УМК «EnjoyEnglish – 5 класс» Авторы: М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева, О. А. Денисенко
Календарно-тематическое поурочное планирование к учебнику М.З. Биболетовой, Н.Н. Трубаневой, О. А. Денисенко "Английский с удовольствием" 5 класс с требованиями к уровню подготовки учащихся и язы...
Календарно-тематическое поурочное планирование УМК “Английский с удовольствием” / “Enjoy English” 10 класс
Календарно-тематическое поурочное планирование УМК “Английский с удовольствием” / “Enjoy English” 10 классТематическое планирование рассчитано на 102 часа 3 ч...
Календарно-тематическое поурочное планирование по литературе 5 класс (ФГОС)
УУД, планируемые результаты обучения...
Календарно-тематическое поурочное планирование по литературе 5 класс 2015-2016 уч.г. (ФГОС)
Календарно-тематическое поурочное планирование по литературе 5 класс 2014-2015 уч.г. (ФГОС)...
Календарно-тематическое планирование по литературе. Класс: 6
Календарно-тематическое планирование Предмет: литература Класс: 6...