Проектная деятельность в 5 классе.
проект по литературе (5 класс) на тему

Проектная деятельность.

    Проектная деятельность - педагогическая технология, ориентированная не на интеграцию фактических знаний, а на их применение и приобретение новых знаний путем самообразования. Метод дает простор для творческой инициативы учащихся и педагога, подразумевает их дружеское сотрудничество, что создает положительную мотивацию ребенка к учебе. "Я знаю, для чего мне надо то, что я познаю. Я знаю, где и как эти знания применить". Эти слова вполне могут служить девизом для участников проектной деятельности.

  Учебный проект, с точки зрения учащегося,- это возможность делать что-то интересное самостоятельно, в группе или самому, максимально используя свои возможности.

  Учебный проект, с точки зрения учителя,- это интегративное дидактическое средство развития, обучения и воспитания.

   Следует учитывать, что материал, который  кажется интересным нам, для детей на первом этапе озвучивания темы  не играет никакой роли, поэтому задача учителя преподнести идею проекта так, чтобы у ученика не возникло сомнений в значимости его будущей работы. Только от мотивации ученика зависит успех проекта.

    Проект ценен тем, что в ходе его выполнения школьники учатся самостоятельно приобретать знания, получают опыт познавательной и учебной деятельности. Если ученик получит в школе исследовательские навыки ориентирования в потоке информации, научится анализировать ее, обобщать, сопоставлять факты, делать выводы и заключения, то он в силу более высокого образовательного уровня легче будет адаптироваться в дальнейшей жизни.

           Алгоритм деятельности учителя и учащихся в технологии проектного обучения.

Учебный проект

Русский язык. Проект «Создание дидактического пособия»

Приложение: паспорт проекта.

Литература. Проект «Биографический калейдоскоп».

Цель проекта - развитие творческого потенциала детей на материале биографических данных  писателей  XIX- XX века, актуализация субъектного опыта детей в практической деятельности, активизация использования речевых средств и  средств информационных и коммуникативных технологий для решения познавательных задач.

   Учащиеся самостоятельно выбирают способ подачи материала: доклад, сообщение, реферат, презентация, иллюстрации, фотографии и т.д.

  Учащиеся, почувствовав успех, начинают проявлять инициативу и предлагают разные виды работы с материалом и его подачи на аудиторию.

   Наибольшую значимость представляет собой защита проекта.

Приложение: паспорт проекта.

Литература. Творческий проект «Иллюстрации к сказкам».

Приложение: паспорт проекта.

   Чтобы научить детей уже в 5 классе составлять отчет о работе, можно предложить им в качестве черновика воспользоваться шаблоном.

Введение. 

Тема моего проекта                                                                       

Я выбрал эту тему, потому что                                                            

Цель моей работы                                                                                       

Проектным продуктом будет                                                                      

План моей работы (указать время выполнения и перечислить все промежуточные этапы)                      

Сбор информации (где и как искал информацию)                                   

Изготовление продукта (что и как делал)                                                                     

Написание письменной части проекта (как это делал)                                                               

Основная часть.

Я начал свою работу с того, что                                               

Потом я приступил к                                                          

Я завершил работу тем, что                                                                   

В ходе работы я столкнулся с такими проблемами                                                         

Чтобы справиться с возникшими проблемами, я                                                      

Я отклонился от плана (указать, когда был нарушен график работы)                                                       

План моей работы был нарушен, потому что                                                                  

В ходе работы я принял решение изменить проектный продукт, так как                                                

Но все же мне удалось достичь цели проекта, потому что                                               

Заключение.

Закончив свой проект, я могу сказать, что не все из того, что было задумано, получилось, например                                                                        

Это произошло, потому что                                       

Если бы я начал работу заново, я бы                                                                          

В следующем году я, может быть, продолжу эту работу для того, чтобы                                                           

Я думаю, что я решил проблему своего проекта, так как                                                                          

Работа над проектом показала мне, что (что узнал о себе и о проблеме, над которой работал)       

    Не обязательно использовать шаблон полностью, однако необходимо, чтобы ребенок проанализировал свои успехи и неудачи, отрефлексировал свои  чувства и эмоции.

     В старших классах отчеты о работе над проектом должны быть более развернутыми и глубокими.

    В качестве заключения хочу отметить, что невозможно заставить человека творить. Ученик сам должен прийти к желанию искать, пробовать и ошибаться. Задача же учителей русского языка  и литературы - мотивировать учащихся на это творчество, помочь им делать свои маленькие, а может, (кто знает?) и большие открытия.

Сообщение:

«Организация проектной деятельности на уроках русского языка и литературы».

Методическая тема:

«Проектная деятельность на уроках русского языка и литературы».

   Цели: формирование активной самостоятельной и инициативной позиции учащихся в учении и развитии учебных умений и навыков: исследовательских, рефлексивных, самооценочных. Содействовать раскрытию творческого потенциала учащихся через уроки и внеклассную работу.

 Девиз: «Мы учимся не для школы, а для себя».

Учитель русского языка и литературы Спиридонова Наталья Владимировна.

2016-2017 учебный год.

Паспорт проекта.

Учитель русского языка и литературы: Спиридонова Наталья Владимировна и  учащиеся 5 «В» класса.

Творческий проект «Иллюстрации к сказкам».

Предметная область: литература.

Творческий краткосрочный  проект, центром которого является творческий продукт – результат самореализации участников проектной группы.

Сроки проекта: краткосрочный (повторяющийся несколько раз).

Тема проекта: иллюстрирование народной и авторской сказки А. Погорельский «Черная курица, или Подземные жители».

Результат: индивидуальная защита работы (иллюстрации, книжные обложки) после изучения произведения; коллективная выставка; анализ работ.

Актуальность: проект, посильный школьнику с ОВЗ, реально выполняемый с учетом существующих материальных ресурсов; проект, развивающий эстетический вкус и способствующий речевому развитию (защита).

Учащийся выполняет работу самостоятельно.

Задачи:

Формирование представлений о внутренней и внешней красоте, о торжестве справедливости, о трудолюбии, доброте, терпении как духовном богатстве человека, о зависти, злобе.

Формирование ответственного отношения к порученному делу, способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к познанию.

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и одноклассниками; работать индивидуально и в группе.

Развитие способности понимать прочитанные произведения.

Воспитание эстетического вкуса.

Воспитанию положительных качеств личности. Коррекция эмоций.

Ход проекта:

1. Иллюстрация к прочитанному произведению (выполняется индивидуально).

2. Защита работы:

- В чем отличие сказки народной от сказки авторской?

- Почему мы любим не всех героев сказок?

- Пересказ изображённого сюжета.

-Чему учит сказка?

-Оценка работы и ответов.

-Оформление выставки.

Неожидаемый положительный результат по отзывам детей (совместная творческая деятельность с родителями).

Заключение: учащиеся активно участвовали в проекте, делились впечатлениями, проявили инициативу, эмоционально отвечали на вопросы, чувствовали свою значимость, участвовали в диалоге, получили новый опыт. Защита работ проходила не в рамках урока, ребята учились общаться (формирование коллектива), делиться полученными знаниями. Некоторые учащиеся, увидев положительный настрой одноклассников и работы на выставке (стенд каб.№37), включились в работу.  Стенд оформляют учащиеся самостоятельно: значимость, гордость за свой труд, одобрение не только одноклассников, но и учащихся старших классов.  

Особенное значение данная работа имеет для учащихся с логопедическими проблемами, в частности с низким уровнем развития словесно-логического мышления. Возможность раскрытия своего творческого потенциала.

Роль учителя: источник идей; применяет нестандартный подход в обучении,  который ведет к повышению мотивации и ориентирован на самостоятельную деятельность учащихся; оказывает консультативная помощь; использует индивидуальный подход, поддерживает непрерывную обратную связь.

Рефлексия.

  Учащиеся проявили инициативу в дальнейшем продолжить работу над проектом, запланировали иллюстрирование повести В.Г.Короленко «В дурном обществе».