Романтическая история Маши и Владимира Дубровского. Урок литературы в 6 классе (по роману Пушкина "Дубровский").
методическая разработка по литературе (6 класс) по теме

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА по литературе. 6 класс.

Урок составлен с применением технологии педагогической мастерской «Галерея».

Тема урока: Романтическая история Владимира и Маши в романе Пушкина «Дубровский».

Цель урока: помочь учащимся разобраться в нравственных проблемах романа.

Задачи урока:

1) образовательные: формирование умения анализировать литературный текст, давать характеристику героям, их поступкам, развитие умения рассуждать, отстаивать собственное мнение, активизация познавательной деятельности.

2) воспитательные: воспитывать художественное чутьё, наблюдательность, умение составлять художественные характеристики по тексту произведения. Воспитание бережного отношения к слову автора, ответственного отношения к собственному слову.

3) развивающие: развивать навыки анализа текста, умение находить нужные художественные детали для характеристики героев.

Ход урока:

До начала первого этапа мастерской с ребятами необходимо обговорить правила:

1. Как услышал задание, так и старайся его выполнить
2. Не нарушай дисциплину, не мешай работать остальным участникам
3. На каждое задание отводится определенное время, успевай.

Шаг 1. Карточка. Каждому ученику заранее выдана небольшая карточка, на которой ему нужно написать 1-2 слова. Эти слова должны быть связаны с двумя главными героями романа «Дубровский», с Машей и Владимиром. Это может быть предмет, художественная деталь, чувство, черта характера, ситауция и т.п.

Варианты могут быть такими: кольцо, любовь, любовь выше обид, дуб, тайна, обещание, письмо, влюбленность, надежда, признание, решительность, отчаяние, благородство и т.п.

Шаг 2. Рисунок. Самые популярные и интересные варианты выписаны на доску. Задача учеников: нарисовать на чистом листе картину, в которой будет отражено всё то, что написано на доске (нарисовать, а не написать!).  Придумать название для своей картины, записав его на оборотной стороне листа.

Шаг 3. Галерея. Картины всех учеников выложены на столах, каждой картине присвоен порядковый номер, рядом с каждой картиной лежит чистый лист с номером картины. Задача учеников: прогуляться по галерее, посмотреть все картины, придумать названия для картин других учеников, написать их на чистом листе с порядковым номером картины. Обязательное условие: название картины должно быть связано с сюжетом или идеей романа.

Шаг 4. Выбор названия. Каждый ученик получает свою картину из галереи вместе с теми названиями, которые придумали для нее одноклассники. Задача учеников: выбрать идеи, названия, которые больше всего понравились из предложенного списка. Озвучить эти идеи, найти их автора.

Шаг 5. Создание текста. На основе понравившихся идей, названий картин составить текст, эссе, аннотацию, развернутое объяснение, которое помогает разобраться в замысле картины и в замысле автора романа. Чтение своих текстов.

Шаг 6. Где повестить картину? Создание галереи картин, учитывая пожелания авторов.

Шаг 7. Название галереи. Придумать название галереи. Выбрать из предложенных одно, за которое отдано большинство голосов при голосовании.

Шаг 8. Буква. Задача учеников: нарисовать 1 любую букву из названия галереи. Сложить из полученных букв слово ( в том порядке, в каком эти буквы расположены в названии галереи)

Шаг 9. Рефлексия.

Что мне понравилось? (не понравилось)

Какой этап мастерской показался самым значимым и интересным?

Что нового я узнал? Что хотелось бы доработать?

Что получилось особенно хорошо? Что не получилось?

Выводы: 

1) Любовь Владимира к Маше оказалась не всесильной, разница их положения, враждебное окружение и страх в душе Марии Кириловны не дали возможности им быть счастливыми.

2) Дубровский – благородный и добрый человек, человечность в нем победила ненависть к Троекурову.

3) Он отказался от мести ради любви.

Под воздействием любви он смог позабыть обиду, нанесенную Троекуровым. Вот она настоящая любовь, когда человек становится выше обид, мести и готов все простить.

Тема, поднятая Пушкиным в этом эпизоде, была характерна для 19 века. Она раскрывалась и в других видах искусства. Рассмотрим картину Василия Пукирева «Неравный брак».

- Что вы чувствуете, глядя на эту картину?

- Что помешало счастью Владимира и Маши?

Домашнее задание:

На выбор:

1. Написать ответ на вопрос: «Кто виноват в том, что судьбы Владимира и Маши сложились столь трагически?»

2. Мини-сочинение на тему: «Какой вы представляете дальнейшую жизнь Марьи Кирилловны и Владимира Дубровского?»