Открытый урок по литературе В.А.Жуковский "Спящая царевна"
план-конспект урока по литературе (5 класс) на тему

Тема урока: В.А.Жуковский «Спящая царевна»

Тип урока: урок открытия нового знания

Задачи учителя:

• активизировать и актуализировать знания учащихся по творчеству В.А.Жуковского с целью их подготовки к восприятию нового программного материала; организовать работу по ознакомлению со сказкой «Спящая царевна»; учить анализировать художественное произведение, выделяя в нём основную мысль; учить определять тему и жанр произведения; совершенствовать умения находить в тексте выразительные средства;
• создать условия для исследовательской деятельности учащихся; способствовать развитию аналитического мышления, интеллектуальных навыков сравнения, обобщения, структурирования; побуждать учащихся к овладению приёмами выразительного чтения; развивать творческое воображение; расширять словарный запас учащихся за счёт разнообразия слов; способствовать развитию коммуникативных умений и навыков;
• воспитывать познавательную активность учащихся; способствовать воспитанию умения работать в коллективе, в группе.

                                                                                                 Планируемые результаты

Предметные:

• уметь  анализировать художественное произведение, выделяя в нём основную мысль, определять тему и жанр произведения
• находить в тексте выразительные средства;
• знать отличия литературной сказки от фольклорной

Метапредметные:

• регулятивные 

содействовать формированию умения принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; целеполагание как постановка учебной задачи, осознание качества и уровня усвоения материала; последовательность действий с учетом конечного результата (при составлении презентации, исследовательская работа);

• познавательные 

умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из текста; понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации;

• коммуникативные 

принимать участие в работе парами, договариваться, приходить к общему решению; управление поведением партнера – контроль, коррекция и оценка его действий; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

Личностные:

• воспитание положительной мотивации к учению;
• смыслообразование, т.е. установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом (что побуждает, для чего)

Развиваем компетенции:

• ценностно – смысловые: способность видеть и понимать окружающий мир, уметь выбирать смысловые установки
• общекультурные: освоение картины мира, познание духовно – нравственных основ жизни
• учебно – познавательные: добывание знаний из окружающей действительности, целеполагание, анализ
• информационные: владение различными средствами информации, поиск информации
• коммуникативные: работа в коллективе, умение задать вопрос, сформулировать ответ
• личностное самосовершенствование: интеллектуальное саморазвитие

Форма урока: урок – исследование, урок - беседа

Методы ведения урока: словесный (беседа), практический, проблемный, частично-поисковый, самостоятельная работа, творческая работа

Формыработы: фронтальная, работа в парах (система малых групп), индивидуальная.

Межпредметные связи:

• русский язык (работа с синонимами, практическое интонирование);
• история (эпоха царствования Александра I и Николая I);
• изобразительное искусство (иллюстрации к сказке  Жуковского);

Образовательные технологии: технология развития критического мышления; информационная технология; технология проблемного обучения; технология творческие мастерские

Основные термины и понятия: литературная сказка, благонравный, бор, терновник, ланиты.

Место урока в системе уроков литературы: урок проводится при изучении литературных сказок по программе В.Я.Коровиной

Ресурсы урока: учебник, ч. 1, с. 70—83; рабочая тетрадь, словари, справочная литература, Н. В. Беляева «Уроки литературы в 5-м классе»

Оборудование: мультимедиа, компьютер, презентация по теме урока

Этапы урока

Цели этапа

Форма работы

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1.Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности.

Настроить учащихся на урок, вызвать желание к изучению нового материала

Фронтальная

СЛАЙД № 1

Я скажу слова"Доброе утро ..." и назову кого то из  класса. Те, кого я назову, помашут мне рукой  и ответите доброе утро.

- Доброе утро всем девочкам!... (Девочки машут и отвечают: "Доброе утро!"

- Доброе утро всем мальчикам!... (-//-//-//- )

-Доброе утро гостям!

(гости машут и говорят – доброе утро)

Дорогие ребята, вы уже увидели, что сегодня на уроке у нас гости. Давайте представимся:

Речевая разминка:

Мы внимательные!

Мы умные!

Мы добрые!

Мы отлично учимся!

Всё у нас получится.

Вот такие мы.

Прочитайте эпиграф к уроку: «Добро не умрёт, а зло пропадёт». В конце урока мы вернёмся к этим словам.

А сейчас закройте глаза и представьте себя знаменитым писателем. Послушайте вот такую мелодию и  подумайте какое бы вы написали произведение, слушая эту музыку? (аудиозапись)

Показывают готовность к уроку

Коллективный ответ

Закрыли глаза и слушают.

Сказке.

2. Актуализация знаний.

Актуализировать ранее имеющиеся знания по творчеству писателя

Работа в парах

- А почему?

- Да,  действительно, это сказочная музыка.

 С волшебным миром сказок мы знакомимся с самого детства: сначала нам их рассказывает мама, а затем, научившись читать, мы находим их в замечательных книгах. Так в нашу жизнь входит мир, в котором происходят чудеса, мир, который полон волшебства, и даже, став, взрослыми мы не перестаём верить в сказки, и стараемся сохранить этот сказочный мир в глубине своего сердца.

Сказки не знают непоправимых несчастий, в сказках всегда победитель – Добро, которое  побеждает зло.

Как вы думаете, с каким жанром произведения  мы будем знакомиться   сегодня на уроке?

А кто её автор и как называется сказка, вы сами и определите.

У вас на столах лежат карточки, на которых написаны отрывки разные произведений этого автора, прочитайте отрывок с товарищем по парте и определите: как называется произведение?

Определитесь,  кто из вашей пары будет отвечать? (приложение № 1)

Кто же автор всех этих замечательных произведений?

Музыка волшебная и в сказках волшебство.

Знакомиться с волшебной  сказкой.

Читают, обсуждают в микрогруппе, зачитывают и называю название произведения.

Василий Андреевич Жуковский

3. Этап подготовки к восприятию нового материала.

Подвести к определению учащимися темы и целей урока.

Фронтальная

- Кто же автор нашей сказки?

Да, ребята- это замечательный писатель- Василий Андреевич Жуковский.

- Давайте познакомимся поближе с известным  писателем.

-А вы знаете, что В.А. Жуковский участвовал в необычном литературном состязании, причём с самим А.С. Пушкиным. Они были очень близкими друзьями, хотя разные по возрасту. Что же их так сблизило?

Конечно же любовь к литературе. Пушкин зачитывался Жуковским, был его преданным поклонником, а Василий Андреевич сумел сразу разглядеть поэтический дар своего молодого товарища.Он прочил ему великое будущее.

В 1831 году, после ссылки в Михайловское, Пушкин представил своему другу "Сказку и попе и работнике его Балде" и несколько других набросков. Жуковский высоко оценил произведения и предложил вступить в шуточное соревнование. Спор Жуковского и Пушкина касался написания сказок в народном стиле. Так появились знаменитые сказки: "Сказка о мертвой царевне..." Пушкина и сказка Жуковского  "Спящая царевна".

С какой сказкой Василия Андреевича мы будем знакомиться?

Рассказывает подготовленный ученик (приложение № 2)

Слушают учителя

Спящая царевна

4.Самоопределение  к деятельности.

Определение учащимися темы и целей урока.

Фронтальная

-Какая же тема нашего урока?

- Какие цели вы перед собой поставите?

Да, сегодня мы окунёмся в волшебный мир сказки «Спящая царевна» и познакомимся с ней поближе, чтобы достичь, поставленных целей.

Сказка Василия Андреевича Жуковского «Спящая царевна»

Познакомиться со сказкой «Спящая царевна», рассмотреть особенности её композиции, попробуем раскрыть её главную мысль.

5.Физкультминутка.

Способствовать восстановлению положительно- эмоционального состояния учащихся.

Фронтальная

- А теперь все тихо встали,

Дружно руки вверх подняли,

в стороны, вперёд, назад,

Повернулись вправо, влево

Тихо сели, вновь за дело.

Выполняют движения.

6. Изучение нового. Первичное закрепление.

Практикум. Аналитическая работа с текстом.

Актуализировать имеющиеся знания и познакомить с новым видом сказки- литературная.

Фронтальная

- Какие виды сказок вы знаете?

- А кто автор этих сказок?

- А можем ли мы отнести к народным сказку «Спящая царевна»?

- Сказки, имеющие автора называются литературными.

- Давайте запишем в наш словарик, что такое литературная сказка.

Литературная сказка – это эпический жанр в прозе или стихах, опирающийся на традиции народной сказки.

- Жуковский переделал сказку с народной, значит он что-то взял из неё. Тогда они должны быть в чём- то похожи, но в то же время он создал своё новое произведение, значит в чём- то они различаются.

-Сейчас  вы разделитесь на две  исследовательские  группы. Вам   необходимо провести  научную исследовательскую работу: исследовать утверждения, которые у вас на столах и выбрать: одна группа – сходство, другая различие. Выберите руководителя вашей группы, кто озвучит результат вашей проделанной работы.

В сказках встречается  такой волшебный предмет- золотое блюдце. У нас тоже есть блюдца, не золотые, но тоже волшебные, в которые вы будете собирать выбранные вами утверждения.

Приступайте к работе.

(приложение № 3)

-Выступление групп.

- А для того чтобы убедиться, что вы правы, мы с вами познакомимся поближе с содержанием литературной сказки, т.е рассмотрим особенности её построения и утверждения, которые мы с вами докажем,  изучая содержание сказки вы пометите знаком  +, а если утверждение не верно знаком  -.

Чтобы начать работу над сказкой, нам надо познакомиться с содержанием сказки, давайте прослушаем сказку, которая у вас в учебнике на странице 71

(прослушивание сказки- аудизапись)

Анализ- беседа по сказке

Вопросы по содержанию сказки (приложение № 3)

 сказки о животных, волшебные сказки, бытовые сказки.

Народ

Нет, она имеет автора.

Записывают в словарик..

Делятся на группы, работают.

Прослушивают сказку.

Познакомиться с содержанием сказки и доказать, что утверждения верны

Отвечают на вопросы, при необходимости доказывают словами из текста произведения.

7. Вторичное закрепление.

Проверка полученных знаний.

Индивидуальная

работа в парах

Раздаёт тесты по вариантам (приложение № 4)

Выполняют задание. Взаимопроверка по эталону

8. Рефлексия.

Подвести итог урока, выявить полученные знания, умение их обобщить в одном высказывании.

Фронтальная

Давайте вернёмся к эпиграфу урока, как вы считаете, подходит ли это высказывание к нашему уроку?

("Добро не умрет, а зло пропадет")

Чем добрее человек, тем он счастливее.

- Что вы узнали на уроке?

• Познакомились со сказкой
• Рассмотрели особенности её композиции

- А что мы доказали? (что литературная сказка имеет сходство и различие с народной сказкой)

- И какое же основное  отличие литературной сказки  от народной?

(имеет автора)

- А теперь давайте вспомним, какие мы?

- Молодцы у вас действительно  всё замечательно получилось, вы очень плодотворно поработали на уроке. Поднимитесь по лесенке успеха на ту ступеньку, на которой,  как вам кажется-  вы  должны стоять. И покажите мне. Я вижу всех на самой высокой ступеньке, значит и я могу себя поставить на эту же ступеньку, считая что наш урок прошёл плодотворно.

Отвечают на вопросы учителя.

9. Домашнее задание.

Вызвать интерес к выполнению домашнего задания.

Фронтальная

1. Дома вы проведёте самостоятельную исследовательскую работу и ответите на вопрос, кто же выиграл спор: Жуковский или Пушкин? Для этого вам надо прочитать сказку «Сказка о мёртвой царевне» и ответить на вопрос «Чья сказка ближе к народной: Жуковского или Пушкина?» Чья сказка написана ближе к народной тот автор и победитель.

2. Творческая лаборатория: А.С.Пушкин говорил « Сказка ложь, да в ней намёк. Добрым молодцам урок». Напишите, какой урок из этой сказки вы извлекли для себя?

Подошёл к концу урок,

Прозвенит сейчас звонок.

Вам девчонки и мальчишки-

Всем спасибо за урок,

Всем спасибо за вниманье, за улыбки и старанье.

И гостям мы скажем «До свиданья!»

!!! Для следующего урока; Сравнение Пушкина и Жуковского в этот период приводит к мысли, что Василий Андреевич придерживается западного стиля (ведь в основе его сказок - произведения европейских авторов, и их романтические мотивы сохраняются), а Александр Сергеевич привносит в свои творения подлинно русский характер, и его сказки очень напоминают народные.

Через некоторое время Пушкин принесет на суд своему мудрому другу поэму "Руслан и Людмила". И получит в ответ подарок - портрет В. А. Жуковского с надписью "Победителю ученику от побежденного учителя". На этом Жуковский и Пушкин заканчивают свой литературный поединок.

Записывают д/з в дневники