Открытый урок по литературе на тему: «Общая характеристика литературы XVIII века. Сведения о классицизме. М. В. Ломоносов. Сведения о жизни учёного и поэта»
план-конспект урока по литературе (9 класс)

Тема урока: «Общая характеристика литературы XVIII века. Сведения о классицизме. М. В. Ломоносов. Сведения о жизни учёного и поэта».

Цели урока: обучающая: дать представление о литературе XVIII века, о классицизме. Познакомить с биографией М. В. Ломоносова;  

         развивающая: развивать умение обобщать, делать выводы; логическое мышление, устную и письменную речь;

         воспитывающая: воспитывать чувство патриотизма; уверенность в свои силы; стремление к получению знаний.

План урока:

1. Вступительное слово учителя……………………………………….1 мин.
2. Проверка Д/З с пояснением………………………………………...23 мин.
3. Словарная работа……………………………………………………..4 мин.
4. Краткие биографические сведения о М. В. Ломоносове…………12 мин.
5. Подведение итогов урока……………………………………………2 мин.
6. Информация о Д/З………………………………………………........2 мин.
7. Рефлексия……………………………………………………………..1 мин.

      Итого…………………………………………………………………...45 мин.

Ход урока:

1. Вступительное слово учителя

Учитель: добрый день, ребята!  Все ли готовы к уроку? Хорошо, а теперь откройте, пожалуйста, тетради, запишите сегодняшнее число и тему урока. Сегодня на уроке мы познакомимся с краткой биографией Михаила Васильевича Ломоносова, обратим внимание на особенности литературы XVIII века, узнаем о новом литературном направлении.

2. Проверка Д/З с пояснением

Учитель: дома вы выполняли индивидуальную работу со статьями ваших учебников. Ребята, поднимите руки те, кто не выполнил Д/З!?

Ученики: (поднимают//не поднимают руки).

Учитель: мы начинаем изучение литературы нового столетия. А об особенностях этого столетия нам расскажет Воронова Надежда.

Ученик: пересказывает статью «Столетие безумно и мудро…».

Учитель: итак, XVIII столетие осталось в русской истории как время необычайного подъёма государственной мощи России, победоносных войн, достижений науки и искусства и вместе с тем невиданных социальных противоречий. Две величественные царские фигуры – Петра I и Екатерины II – возвышаются  над XVIII веком. А о мастерах русского слова того времени нам расскажет Кирсанов Павел.

Ученик: пересказывает статью «Творцы русской литературы».

Учитель: назовите, пожалуйста, основных представителей литературы XVIII века.

Ученик: В. К. Тредиаковский, А. П. Сумароков, М. В. Ломоносов, А. Н. Радищев, Н. М. Карамзин, Г. Р. Державин и другие.

Учитель: о внутренней жизни страны и обращении к частной жизни человека того времени нам расскажет Сапрыкина Эльвира.

Ученик: пересказывает статью «Поворот к внутренней жизни страны. Обращение к частной жизни человека».

Учитель: при изучении литературы 18 века вы должны знать о периодизации в истории русской литературы данной эпохи. Это позволит вам понять важнейшие процессы в развитии литературы той эпохи, её мирового значения. Здесь можно выделить 4-е периода (запишем их):
1-й период – литература Петровского времени. Она ещё носит переходный характер. Её особенностью является замена литературы религиозной литературой светской.

2-й период (1730-1750) гг. характеризуется формированием классицизма, созданием новой жанровой системы, углублённой разработкой литературного языка.

3-й период (1760- первая половина 70-х годов)- дальнейшая эволюция классицизма, расцвет сатиры, появление предпосылок к зарождению сентиментализма.

4-й период (последняя четверть века) – начало кризиса классицизма, оформление сентиментализма, усиление реалистичных тенденций. Изучение русской литературы 18-го века не исчерпывается и тем, что она ставила и по возможности решала наболевшие вопросы своего времени. Она во многом подготовила блестящие достижения 19-го века. 

Начиная со второго периода мы упоминаем о новом литературном направлении, именуемом классицизмом. Подробнее о нём нам расскажет Захарова Полина.

Ученик: пересказывает статью «Классицизм».

3. Словарная работа

Учитель: ребята, давайте выясним, что означает само понятие «классицизм»? Запишите определение в тетрадях.

Классицизм (от лат. «ratio» - разум) – следование определённой системе правил, обязательной для каждого поэта, обращение к античности, подражание признанным образцам, строгая иерархия жанров. «Высокие жанры» (трагедия, ода, эпопея) раскрывали важные общественные проблемы, отражали только возвышение, героические стороны жизни; «низкие» (комедия, басня, сатира) – современную действительность (определение записано на доске).

Учитель: (пока дети записывают) Зародился классицизм и получил своё развитие во Франции (П. Корнель, Ж. Расин, Ж. – Б. Мольер). В конце 17 века пришёл в упадок, но возродился в эпоху Просвещения (Вольтер). В России возник в 18 веке (В. К. Тредиаковский, А. П. Сумароков, М. В. Ломоносов и другие).

Ребята, подведём итог, что же такое классицизм?

Ученик: читает определение.

4. Краткие биографические сведения о М. В. Ломоносове

Учитель: М. В. Ломоносов (8 (19) ноября 1711– 4 (15) апреля 1765) – великий русский учёный и поэт; один из основоположников современного естествознания. Родился в Архангельской губернии, близ Холмогор. С детства, помогая отцу в работе, ходил в море на промысел за рыбой и морским зверем. Грамоте научился у соседей – крестьян году на десятом. Жадно тянулся к знаниям, самостоятельно штудировал случайно попавшие ему в руки учебные пособия. Псалтырь, переложенная в славянские стихи Симеоном Полоцким, впервые дала юному Ломоносову понятие о поэзии. В декабре 1730 г. девятнадцатилетний Ломоносов ушел учиться в Москву. Преодолев множество препятствий, он попал в Славяно-греко-латинскую академию, потом учился при Академии наук в Петербурге, завершив образование в Германии.

В 1745 г. получил звание профессора (академика). «Историк, Ритор, Механик, Химик, Минералог, Художник и Стихотворец - он все испытал и все проник», - писал о нем А.С. Пушкин. Ломоносов сделал замечательные открытия в науке, опережая свое время более чем на столетие. Научные труды Ломоносова по языку и литературе укрепляли национальную самостоятельность русской культуры.

Ребята, а что вы можете добавить?

Ученик: рассказывает о М. В. Ломоносове – реформаторе языка.

Учитель: хорошо. А знаете ли вы, что Ломоносов является и реформатором русского стихосложения?

Ученик: рассказывает о М. В. Ломоносове – реформаторе стиха.

Учитель: Дети, обратите внимание на дату рождения Михаила Васильевича. 8 ноября исполнится сколько лет со дня рождения писателя?

Ученик: 300 лет.

Учитель: ребята, что же вы узнали нового о М. В. Ломоносове?

Ученик: проводит промежуточный итог.

5. Подведение итогов урока

Учитель: каким образом можно охарактеризовать литературу 18 столетия?

- Что такое классицизм?

- Что можете сказать о М. В. Ломоносове?

Ученики: кратко отвечают на поставленные вопросы.

6. Информация о Д/З.

Учитель: 1) ч. I с. 42 – 46;   ч. II с. 18 – 29 (читать).

2) выучить определение классицизма

3) стр. 44, ответить на вопросы: 1 – все; 2 (Севрюкова, Горельников, Иванисов, Куприянова, Козлитина, Маслов, Медведев), 3 (Борисов, Дашевская, Кравцов, Наумчик, Сапрыкина, Кирсанов, Гранкина), 4 (Воронова, Захарова, Капустин, Косова, Черняева, Шепелев).

Есть ли вопросы по домашнему заданию?

7. Рефлексия

Учитель: Что нового вы сегодня узнали на уроке?

Ученик: отвечает.

Учитель: Чему научились?

Ученики: отвечают.

Учитель: Я довольна вашей работой. Молодцы, ребята! Особо хочу отметить работу на уроке следующих учащихся… Оценки получили…  Урок окончен, до встречи на следующем занятии.