Изучение лирики в школе
опыты и эксперименты по литературе (10 класс) на тему

Изучение поэзии в школе

О чем бы ни был урок, всегда есть возможность вдохнуть поэзию в сердце школьника. На таких уроках зарождается образность памяти, ассоциативность мышления, любовь к тому, что нелегко любить. Через чувство подростку легче всего овладеть глубиной философского видения мира. В этом помогает сила поэзии. Развивая воображение и поэтичность при изучении творчества Пришвина, можно взять большую раковину морскую и процитировать Паустовского: «Вот раковина с тихоокеанского острова, где жил Маклай. Если вы долго будете смотреть на нее, то вдруг вам придет в голову, что как-то утром солнечный свет упал на эту раковину и так на ней и остался на вечные времена». Каждый урок должен развивать чувства. Один из приемов – чтение классики. В романе Л.Н. Толстого «Война и мир». Пьер вглядывается в уходящие вдаль звезды на ночном небе, по-новому осмысливая себя в мире. Сравните состояние Пьера и Алеши Карамазова в такую же звездную ночь: «Над ним широко и необозримо опрокинулся небесный купол, полный тихих сияющих звезд. С зенита до горизонта двоился еще неясный Млечный путь. Тишина земная как бы сливалась с небесною, тайна земная соприкасалась с небесною, тайна земная соприкасалась со звездною. Как будто нити ото всех этих бесчисленных миров Божиих сошлись разом в душе его, и она вся так трепетала, соприкасаясь с миром иным». И в конце мысль: «Простить хотелось ему всех и за все, и просить прощения за всех, за все и за вся. С каждым мгновением он чувствовал явно, как что-то твердое и незыблемое, как этот свод небесный, сходило в душу его». Сравнивая эти отрывки, учащиеся смогут ощутить человеческую душу. Кем из писателей написаны эти строки? «Я шел по глубокому логу. Ночь, бесконечные пространства, далекие темные деревни и одни звезды над головой в мутной смертельной мгле. Нельзя поверить, что можно выйти отсюда, что есть города, музыка, что завтра будет полдень, а через полгода весна. В этот миг сердце полно любовью и жалостью, но некого тут любить. Все мертво и тихо, все далеко. Если вглядеться в звезду, ужас войдет в душу. Можно зарыдать от нежности и невыразимой муки, как далека-далека эта звезда. Можно думать о бесконечности – это легко, а тут я вижу, я достаю ее и слышу ее молчание. От вздоха в таком просторе разрывается сердце, от взгляда в провал между звезд становишься бессмертным. А кругом поле, овраги, волки и деревни. И все невыразимо, и можно вытерпеть всю вечность с великой неимоверной любовью в сердце. Сердце навсегда может быть поражено покосившейся избенкой на краю деревни, и ты не забудешь, не разлюбишь ее никогда, каким бы мудрым и бессмертным ни стал, куда бы ни ушел. Я на Солнце, на Сатурне не забуду этого лога, этой ночи и смертной тишины». Это письмо Платонова имеет послесловие – слова как «В напоминание, в вечное сердечное чувство деревеньки Волошино, школы в ней и мельницы напротив». Эти отрывки распечатаны и лежат у каждого ученика на парте. В них можно подчеркнуть те мысли, что особенно запали в душу. Можно выделить то, что сближает эти страницы. Или наоборот. Можно послушать музыку Э. Артемьева «Свет ушедших созвездий». Написать лирическую миниатюру «Открылась бездна, звезд полна». Или выписать из книг И. Бунина и М.Ю. Лермонтова и других авторов стихи о том же состоянии души и выучить по желанию, рассказать всем. В этих стихах образная природа, любовь к жизни, к людям, ощущение себя гражданином Вселенной и то особое состояние одухотворенности и поэзии, которое не часто посещает нас. Но в котором обновляется душа. Например, урок «Князь Андрей и Наташа Ростова» позволяют развивать воображение через восприятие музыки, учить заглядывать в себя, учить читать свою и чужую душу, формировать душевную тонкость. Музыкальный эпиграф к уроку «Пушкинский вальс» Прокофьева. Поэтический – «Единственные дни» Б. Пастернака. 1 и 2 части сонаты № 14 Бетховена. «Прорыв» Шумана. Вальс Грибоедова. Пьеса Изаи «Отчаяние». В центре урока комментированное чтение и анализ. Вспомогательные вопросы:

 - Как и под влиянием чего происходят сдвиги в мировоззрении князя Андрея?

- Как любовь раскрыла князя Андрея и Наташу?

- Согласны ли вы с мыслью, что так любили и так описывали любовь лишь в 19 веке?

Самостоятельная работа над страницами романа идет по плану:

1. Лес, дорога в Отрадное, старый дуб. Как флн звучит 1 часть сонаты № 14 Бетховена.
2. Ночь в Отрадном – 2 часть сонаты № 14 и репродукция картины Крамского «Лунной ночью».
3.  Первый бал Наташи – «Пушкинский вальс» Прокофьева.
4.  Внутренний монолог князя Андрея у старого дуба – «Прорыв» Шумана.

Домашнее задание: устное сочинение «Тонкий психологизм Толстого в изображении чувства любви, подъема и взлета человеческого духа». Музыка звучит как фон на уроке. Музыка обостряет мысль и чувства. Освобождает из плена грубости, черствости, косноязычия, ведь каждый слушает не один, а вместе со всеми. Время замерло и остановилось. Каждый думает о себе, о мире вокруг, о своем внутреннем мире. Раскрывая целомудренность чувств князя Андрея читаем стихотворение Фета:

Не отнеси к холодному бесстрастью,

Что на тебя безмолвно я гляжу:

Ступенями к томительному счастью

Не меньше я, чем счастьем, дорожу.

Без поэзии жизнь тускла, бедна. Нужно вдохнуть лирику в сердце каждого, чтобы откликалось оно на красоту и добро, было трепетно и благородно.