Рабочая программа по предмету «Литература» для 10 класса (базовый уровень)
рабочая программа по литературе (10 класс) на тему

   Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

« Гимназия № 97 г. Ельца»

Рабочая программа

по предмету «Литература»

для 10-А  класса

на 2016 – 2017 учебный год

Рабочую программу составила

учитель Плюхина Н.Е.

г. Елец, 2016

1.Пояснительная записка

Рабочая программа предназначена для изучения курса «Литература» в 10 классе (базовый уровень).

Рабочая программа составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами: 

           - Федеральный закон от 29. 12. 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации";

           - Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от

29.12.2010 N 189 (ред. от 25.12.2013) "Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10

"Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях" (вместе с "СанПиН 2.4.2.2821-10.Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных организациях. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы") (Зарегистрировано в Минюсте России 03.03.2011 N 19993).

 -федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом МО РФ от 09.03.2004 № 1312                ( изменения: приказ МОиН РФ от 01.02.2012 № 74);

-приказ МО РФ «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования от 05.03.2004 № 1089 (изменения: приказ МОиН РФ от  10.11.2011 № 2643; приказ МОиН РФ от 24.01.2012 № 39), приказ от 31.01.2012 №69;

-приказ МО РФ «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» от 31.03.2014 № 253;

-письмо Департамента государственной политики в сфере общего образования МОиН РФ «О федеральном перечне учебников» от 29.04.2014 № 08-548;

-письмо МОиН РФ «О примерных программах по учебным программам федерального базисного учебного плана» от 07.07.2005 № 03-1263;

-программа по литературе для 5-11 классов общеобразовательной школы (авторы-составители Г.С. Меркин, С.А.Зинин, В.А.Чалмаев).

         -письмо УОиН Липецкой области «О примерном положении о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) образовательного учреждения, реализующего образовательные программы общего образования» от 26.10.2009 №3499;

-приказ УОиН Липецкой области «О базисных учебных планах для образовательных учреждений Липецкой области, реализующих программы общего образования, на 2016-2017 учебный год» от 15.04.2016 № 386;

         -методические рекомендации «О преподавании предмета «Литература» в общеобразовательных учреждениях Липецкой области в 2016-2017 учебном году».

           -учебный план МБОУ «Гимназия № 97 г.Ельца» на 2016-2017 учебный год (принят на педагогическом совете гимназии, утвержден   приказом   директора   МБОУ  «Гимназия № 97  г. Ельца»    от    30.08.2016    № 286);

-календарный учебный график  МБОУ  «Гимназия № 97 г.Ельца»  на 2016-2017 учебный год (принят на педагогическом совете, утвержден   приказом   директора   МБОУ  «Гимназия № 97  г. Ельца»    от    30.08.2016   № 286);

 -локальный нормативный акт «Положение о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) в  МБОУ  «Гимназия № 97 г. Ельца» (утвержден   приказом   директора   МБОУ  «Гимназия № 97  г. Ельца»    от    30.08.2013    № 308);

-приказ  МБОУ  «Гимназия № 97 г. Ельца» «Об утверждении перечня учебников, используемых в образовательном процессе на 2016-2017 учебный год» от 08.02.2016 № 49.                

          Рабочая программа построена с учетом принципов системности, научности, доступности и преемственности; способствует развитию коммуникативной компетенции обучающихся; обеспечивает условия для реализации практической направленности, учитывает возрастную психологию обучающихся; сохраняет единое образовательное пространство, предоставляет широкие возможности для реализации.

Изучение литературы на базовом уровне среднего общего образования направлено на достижение следующих целей:

-воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире; формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

-развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, эстетических и творческих способностей обучающихся, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи обучающихся;

-освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; формирование общего представления об историко-литературном процессе;

-совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности и культурном контексте с использованием теоретико – литературных знаний; написания сочинений различных типов; поиска, систематизации и использования необходимой информации, в том числе в сети Интернета.

На уроках литературы обучающиеся должны решить следующие задачи:

-сформировать представление о художественной литературе как искусстве слова и ее месте в культуре страны и народа;

-осознать своеобразие и богатство литературы как искусства;

-освоить теоретические понятия, которые способствуют более глубокому постижению конкретных художественных произведений;

-овладеть знаниями и умениями, которые помогут глубокой и доказательной оценке художественных произведений и их выбору для самостоятельного чтения;

-воспитать культуру чтения, сформировать потребность в чтении;

-использовать изучение литературы для повышения речевой культуры, совершенствования собственной устной и письменной речи.

 Решение названных задач может способствовать формированию гуманистического мировоззрения, эстетической культуры и творческой реакции на окружающее, окажет реальную помощь обучающемуся в осознании окружающего мира.

Сведения о программе, на основании которой разработана Рабочая программа

Рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего общего образования по литературе  (базовый уровень)  2004 года и программы по литературе для 5-11 классов общеобразовательной школы (авторы-составители Г.С. Меркин, С.А.Зинин, В.А.Чалмаев)–М.: ООО «ТИД «Русское слово –РС», 2010 год.

Данная программа включает в себя перечень выдающихся произведений художественной литературы с аннотациями к ним. Таким образом, детализируется обязательный минимум содержания литературного образования: указываются направления изучения творчества писателя, важнейшие аспекты анализа конкретного произведения (раскрывается идейно-художественная доминанта произведения); включаются историко-литературные сведения и теоретико-литературные понятия, помогающие освоению литературного материала. Произведения малых эпических жанров и лирические произведения чаще всего сопровождаются одной общей аннотацией.

Теоретико-литературные понятия предложены в программе, как и в образовательном стандарте, в виде самостоятельной рубрики, в отдельных случаях они включены в аннотации к предлагаемым для изучения произведениям и рассматриваются в процессе изучения конкретных литературных произведений.

            Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей обучающихся.

Информация о внесенных изменениях

 В соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта среднего  общего образования по литературе  (базовый уровень)  2004 года введены 3 часа для изучения творчества зарубежных писателей), 1 час на творчество К. Хетагурова  (за счёт 4 часов, отведённых на изучение цикла «У литературной карты России» по программе  по литературе для 5-11 классов общеобразовательной школы (авторы-составители Г.С. Меркин, С.А.Зинин, В.А.Чалмаев)).

В течение учебного года возможна корректировка распределения часов по темам с учетом хода усвоения учебного материала обучающимися или в связи с другими объективными причинами, для чего запланированы  резервные учебные часы.

Место и роль учебного предмета

           Как одна из дисциплин эстетического цикла литература предполагает постижения школьниками этого вида искусства, овладение ими навыками творческого чтения, что невозможно без знакомства с основными законами литературного творчества.

Осознание эстетической самоценности литературного произведения и словесной образности как основы создания художественного мира позволяет также на новом уровне определить систему различных видов искусства, понять их эстетические связи и различия.

Поскольку эстетическое переживание невозможно без установления авторского идеала и системы нравственных оценок, на уроках литературы неизбежно происходит процесс формирования нравственных принципов ученика, который естественно вытекает из специфики литературы как вида искусства и не нуждается в специальном акцентировании.

Исходным материалом литературы как вида искусства является слово, а значит, изучение этой дисциплины способствует формированию навыков устной и письменной речи школьников, освоению ими законов родного языка, раскрытию его поэтических возможностей.

Наконец, данная школьная дисциплина называется «Литература» и предполагает изучение словесности как вида искусства, включающего в себя народное поэтическое творчество, отечественную и зарубежную литературу, что дает возможность установить принципы культурного взаимодействия народов, осмыслить общечеловеческие и национальные культурные ценности, понять русскую и национальную традицию.

Информация о количестве учебных часов, на которое рассчитана рабочая программа

  В соответствии с учебным планом, календарным учебным графиком на преподавание  литературы  в 10 классе отводится федеральным компонентом 3 часа в неделю. Всего-105  часов.

  Из них на развитие речи- 13 часов(4 дом.соч.,5 кл.соч.) . Контрольных работ-2.

         Формы организации образовательного процесса: коллективные, групповые, индивидуальные.

Технологии обучения:

 -уровневая дифференциация;

-проблемное обучение;

-информационно-коммуникационные технологии;

-здоровьесберегающие технологии;

-проектно-исследовательская технология;

- личностно ориентированные технологии.

Механизмы формирования ключевых компетенций обучающихся

Рабочая  программа  предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Литература» на этапе среднего (полного) общего образования являются:

–использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа;

–определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов;

– самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера;

–поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа; отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации, передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно);

–умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного); объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах; владение основными видами публичных выступлений (высказывание, монолог, дискуссия), следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута);

–выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);

-умение понимать язык художественного произведения, работать с критическими статьями.

–владение навыками редактирования текста, создания собственного текста (сочинения различных жанров).

–определение собственного отношения к явлениям прошлого и современной жизни. Умение отстаивать свою гражданскую позицию, формулировать свои взгляды.

– осуществление осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.

Основные  виды контроля знаний, умений и навыков обучающихся: текущий, тематический, итоговый.

Основные  формы контроля знаний, умений и навыков обучающихся: фронтальные, индивидуальные, групповые.

Реализация программы обеспечивается учебно-методическим комплексом:

1.В. И. Сахаров, С. А. Зинин. Русская литература XIX века: Учебник для 10 класса : В 2 частях.- М.: «Русское слово», 20011 г.

2.Г.С.Меркин, С.А.Зинин, В.А.Чалмаев. Программа по литературе для 5 – 11 классов общеобразовательной школы. –Москва, «Русское слово», 2009.

3.Зинин С.А. Методические рекомендации по использованию учебников при изучении предмета на базовом и профильном уровнях. 10 – 11 классы. - М.: «Русское слово». 2008.

2.Содержание программы

Русская литература XIX века.

Из литературы первой половины X I X века.

       А.С.Пушкин. 

Стихотворения: «Погасло дневное светило...», «Свободы сеятель пустынный...», «Подражания Корану» (IX. "И путник усталый на Бога роптал...") «Элегия», («Безумных лет угасшее веселье...»), «...Вновь я посетил...», а также три  стихотворения по выбору( «Деревня», «Сожжённое письмо», «Странник»).

Основные темы и мотивы пушкинской лирики. "Чувства добрые" в пушкинской лирике, ее гуманизм и философская глубина. Тема призвания поэта в лирике Пушкина. Особенности пушкинского лирического героя, отражение в стихотворениях поэта духовного мира человека.

Поэма "Медный всадник". Историческая и «частная» темы в поэме А.С. Пушкина «Медный всадник». Конфликт между интересами личности и государства в пушкинской «петербургской повести». Образ стихии и его роль в авторской концепции истории.

      М.Ю. Лермонтов.

               Стихотворения: «Молитва»(«Я, Матерь Божия, ныне с молитвою...»), «Как часто, пестрою толпою окружен...», «Валерик», «Сон» («В полдневный жар в долине Дагестана...»), «Выхожу один я на дорогу...», а также три стихотворения по выбору («Гляжу на будущность с боязнью…»,  «Благодарю!»,  «Ветка Палестины»).

    Глубина философской проблематики и драматизм звучания лирики М.Ю. Лермонтова. Мотивы одиночества, неразделенной любви,  невостребованности высокого поэтического дара в лермонтовской поэзии.

Н.В.Гоголь.

          Повесть «Невский проспект».

« Ах, Невский…Всемогущий Невский». (Н.В.Гоголь «Петербургские повести»). Сравнительная характеристика Пискарева и Пирогова (по повести Н.В.Гоголя  «Невский проспект»). Особенности стиля Н.В.Гоголя, своеобразие его творческой манеры.

Из литературы второй половины 19 века.

 А.Н. Островский.

  Драма « Гроза».

 Жизненный и творческий путь драматурга. Драма «Гроза». Мир города Калинова. Анализ экспозиции и образной системы. Катерина и Кабаниха: два полюса нравственного противостояния. Трагедия совести и ее разрешение в пьесе. Образная символика и смысл названия драмы «Гроза». Драма «Гроза» в русской критике.

И.А.Гончаров.

Роман «Обломов».

Судьба и личность. Идейно-художественное своеобразие романа «Обломов». Роман «Обломов». Утро Обломова. К истокам обломовщины (глава «Сон Обломова»). Обломов и Штольц: два вектора русской жизни. Любовная тема в романе (Образы Ольги Ильинской и Агафьи Пшеницыной).Роман «Обломов» в русской критике.

И.С.Тургенев.

Роман « Отцы и дети».

Жизненный и творческий путь И.С. Тургенева. Знакомство с героями и эпохой в романе «Отцы и дети». Мир «отцов» в романе. Евгений Базаров: протагонист или антигерой? Базаров и Одинцова. Философские итоги романа, смысл его названия. Критика о романе и его героях.

         Н.Г.Чернышевский.

Роман «Что делать? » (обзор).

 Злободневное и вечное в романе «Что делать?»

           Н.А.Некрасов.

       Стихотворения: «В дороге», «Вчерашний день, часу в шестом...», «Мы с тобой бестолковые люди...», «Поэт и Гражданин», «Элегия» («Пускай нам говорит изменчивая мода...»), «О Муза! я у двери гроба..."», а также три стихотворения по выбору(«Блажен незлобивый поэт...», «Пророк», «Муза», «Тяжёлый крест достался ей на долю…»).

Основные вехи жизни и творчества Н.А. Некрасова. Народные характеры и типы в лирике Н.А. Некрасова. «Муза мести и печали» в лирике Н.А.  Некрасова. Любовная лирика Н.А. Некрасова, ее непреходящее значение.

Поэма «Кому на Руси жить хорошо».

Жанр и проблематика поэмы «Кому на Руси жить хорошо». Господская и мужицкая Русь в поэме Некрасова. Народ в споре о счастье. Идейный смысл рассказов о грешниках. Образ Гриши Добросклонова и его идейно-композиционное звучание.

Литература народов России.

 К. Хетагуров.

Изображение тяжелой жизни простого народа, тема женской судьбы, образ горянки.

         Ф.И. Тютчев.

Стихотворения: Стихотворения: «Silentium!», «He то, что мните вы, природа...», «Умом Россию не понять...», «О, как убийственно мы любим...», "К. Б." ("Я встретил вас - и все былое..."), а также три  стихотворения по выбору («Певучесть есть в морских волнах...», «Она сидела на полу…»,  «Весь день она лежала в забытьи…»).

Жизнь и поэзия. Мир природы в лирике Ф.И.Тютчева.Драматизм звучания любовной лирики Тютчева («Денисьевский цикл»).

А.А. Фет.

Стихотворения: А.А. Фет Стихотворения: «Это утро, радость эта...», «Шепот, робкое дыханье...», «Сияла ночь. Луной был полон сад. Лежали...», «Еще майская ночь», а также три  стихотворения по выбору ( «Я тебе ничего не скажу...», «На заре ты ее не буди...», «Одним толчком согнать ладью живую...»).

Жизнь и творчество. Природа и человек в лирике Фета. Тема любви в лирике А.А. Фета.

А.К. Толстой.

Стихотворения: «Средь шумного бала, случайно...»,  «Когда природа вся трепещет и сияет...», «Прозрачных облаков спокойное движенье...».

Мир природы в  лирике А.К.Толстого. Любовная лирика А.К. Толстого.

 Н.С.Лесков.

Повесть «Очарованный странник ».

Жизненный и творческий путь Н.С.Лескова. Тема дороги и изображение этапов духовного пути личности в сказе «Очарованный странник». Образ Ивана Флягина. Тема трагической судьбы талантливого русского человека. Особенности лесковской повествовательной манеры. Былинные мотивы в повести.

М.Е. Салтыков-Щедрин.

Роман-летопись «История одного города» ( обзорное изучение).

Жизнь и творчество великого сатирика. Образы градоначальников и проблема народа и власти в романе-летописи. Судьба глуповцев и проблема финала романа.

Л.Н. Толстой.

Роман «Война и мир».

Жизненный и творческий путь Л.Н. Толстого. История создания и авторский замысел романа-эпопеи «Война и мир». «Высший свет» в романе «Война и мир». Именины у Ростовых. Лысые Горы. Изображение войны 1805-1807гг.  в романе. Шенграбенское и Аустерлицкое сражения. Поиск плодотворной общественной деятельности П.Безухова и А.Болконского.

Нравственные искания Андрея Болконского и Пьера Безухова. Изображение войны 1812 г. Проблема истинного и ложного героизма. Кутузов и Наполеон как два нравственных полюса.«Мысль народная» в романе. Платон Каратаев: русская картина мира. Картины партизанской войны в романе. Решение главной мысли:   предназначении человека(т.2 и эпилог). Наташа Ростова и княжна Марья как любимые героини Толстого. «Мысль семейная» в романе. Нравственно-философские итоги романа.

Ф.М. Достоевский.

Роман «Преступление и наказание».

Жизненный и творческий путь. Роман «Преступление и наказание». Авторский замысел. Образ Петербурга в романе. Мир «униженных и оскорбленных» в романе. Образ Раскольникова и тема «гордого человека» в романе. «Двойники» Раскольникова: теория в действии. Образы Лужина и Свидригайлова. Сонечка как нравственный идеал автора. Возрождение души Раскольникова. Роман «Преступление и наказание» в русской критике.

А.П. Чехов.

          Рассказы: «Человек в футляре»,«Дама с собачкой»,  «Ионыч», «Студент», а также два рассказа по выбору («Крыжовник», «О любви»).

Жизнь и творчество А.П. Чехова. Трагикомедия «футлярной» жизни. Выбор доктора Старцева (Анализ рассказа «Ионыч»). Художественные особенности поэтики рассказа А. П. Чехова «Дама с собачкой». Проблемы рассказа А. П. Чехова   «Студент».

          Пьеса «Вишневый сад».

Своеобразие образной системы комедии «Вишневый сад». Своеобразие конфликта комедии А.П.Чехова «Вишневый сад». Образ сада и философская проблематика пьесы.

Зарубежная литература 2-й половины XIX века.

         Г. де Мопассан.

Тема любви в новелле Ги де Мопассана «Плетельщица стульев».

          О.де Бальзак.

Изображение губительной власти денег в повести О. де Бальзака «Гобсек». Проблема мнимых и подлинных жизненных ценностей.

А. Рембо. Стихотворение «Пьяный корабль».

3.Учебно - тематический план

4.Требования к уровню подготовки обучающихся 10 класса

В результате изучения литературы на базовом уровне ученик должен:

знать/понимать:

-образную природу словесного искусства;

-содержание изученных литературных произведений;

-основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX - XX вв.;

-основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений;

-основные теоретико-литературные понятия;

уметь:

-воспроизводить содержание литературного произведения;

-анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;

-соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; выявлять "сквозные" темы и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи;

-определять род и жанр произведения;

-сопоставлять литературные произведения;

-выявлять авторскую позицию;

-выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;

-аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению;

-писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

-создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

-участия в диалоге или дискуссии;

-самостоятельного знакомства с явлениями художественной культуры и оценки их эстетической значимости;

- определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;

- понимания взаимосвязи учебного предмета с особенностями профессий и профессиональной деятельности, в основе которых лежат знания по данному учебному предмету.

5.Литература и средства обучения

Основная литература

1.В. И. Сахаров, С. А. Зинин. Русская литература XIX века: Учебник для 10 класса : В 2 частях.- М.: «Русское слово», 20011 г.

2.Г.С.Меркин, С.А.Зинин, В.А.Чалмаев. Программа по литературе для 5 – 11 классов общеобразовательной школы. – Москва, «Русское слово», 2009.

 3.Зинин С.А. Методические рекомендации по использованию учебников при изучении предмета на базовом и профильном уровнях. 10 – 11 классы. - М.: «Русское слово». 2008.

Дополнительная литература

 1. И.В. Золоторева, Т.И. Михайлова. Поурочные разработки по русской литературе XIX в. 10 класс в 2-х частях. М.: «Вако», 2009 г.

2. Крутецкая В.А. Литература в таблицах и схемах. 10 класс – С.-П., 2008.

3. Меркин Г.С., Зыбина Т.М., Максимчук Н.А., Рябикова О.С. «Развитие речи. Выразительные средства художественной речи. Пособие для учителя», М. «Русское слово», 2008.

4. Шпека И. Изучение эпизода художественного произведения на уроках в старших классах. Из опыта работы- М. Чистые пруды, 2007.

5. Шапиро Н.А. «Опыты анализа художественного текста» - М. Издательство МЦНМО, 2008.  

Интернет - ресурсы

1. Газета «1 сентября» www.1september.ru 

2. Газета «Литература» и сайт для учителя «Я иду на урок литературы»

http://lit.1september.ru

3. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school-collection.edu.ru 

4.Завуч. инфо  www.zavuch.info.

5.Коллекция «Русская и зарубежная литература для школы» Российского общеобразовательного портала http://litera.edu.ru 

6.Методика преподавания литературы http://metlit.nm.ru

7.Педсовет http://pedsovet.org   

8.Русская виртуальная библиотека http://www.rvb.ru 

9.Слова: поэзия Серебряного века http://slova.org.ru

10.Учебный портал по использованию ЭОР в образовательной деятельности  http://eor.it.ru/eor/

11.Федеральный портал «Российское образование» http://www.edu.ru

12.Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» http://festival.1september.ru 

13.ФИПИ http://www.fipi.ru

14.Фундаментальная электронная библиотека «Русская литература и фольклор»http://www.feb-web.ru

15.Школа цифрового века http://digital.1september.ru

6.Календарно-тематическое планирование