Рабочая программа по литературе. 11 класс
рабочая программа по литературе (11 класс) на тему

Рассмотрена на заседании ШМО.

Протокол № _____ от

«      » _________ 2016 г.

Руководитель ШМО:

__________ Л.В. Моташнёва

Согласовано.

Зам. директора по УР

 __________ В.В. Коптева

«      » _________ 2016 г.

Утверждаю.

Директор МБОУ «Шумячская СШ им. В.Ф. Алешина»

__________ И.Н. Кухаренкова

«      » _________ 2016 г.

№

Тема урока,

основное содержание

Количество

часов

Планируемые результаты обучения

Компетенции

Знать / Уметь / Понимать

Освоение предметных знаний (базовые понятия)

Универсальные

учебные действия

1

Введение.

Судьба России в 20 веке.

Характеристика литературного процесса начала 20 века. Направление философской мысли начала столетия.

1

Основные направления, темы и проблемы. Литературный процесс начала 20 века. Многообразие литературных направлений, стилей, школ, групп. Выявление уровня литературного развития учащихся.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Знать основные закономерности историко-литературного процесса; сведения об отдельных периодах его развития; черты литературных направлений и течений.

2

И.А. Бунин. 

Жизнь и творчество. Лирика И.А. Бунина. «Крещенская ночь», «Собака», «Одиночество».

1

Лирика И.А. Бунина, ее философичность, лаконизм и изысканность.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Знать основные факты жизни и творчества писателей – классиков 19-20 вв., этапы их творческой эволюции.

3

И.А. Бунин.  «Господин из Сан-Франциско». Острое чувство кризиса цивилизации в рассказе И.А. Бунина «Господин из Сан-Франциско».

1

Социально-философское обобщение в рассказе. Поэтика рассказа.

Действия нравственно этического оценивания через выявление морального содержания и нравственного значения действий персонажей.

Уметь анализировать и интерпретировать литературное произведение,  используя сведения по истории и теории литературы; анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять  его связь с проблематикой произведения.

4

Социально-философские обобщения  в рассказе  И.А. Бунина  «Господин из Сан-Франциско».                                        

1

Глубина  социально-философских обобщений в рассказе. Соотношение текста и подтекста при сопоставлении  рассказа «Господин из Сан-Франциско»  и стихотворения  Бунина «Берег».

Действия нравственно этического оценивания через выявление морального содержания и нравственного значения действий персонажей.

Уметь анализировать и интерпретировать литературное произведение,  используя сведения по истории и теории литературы; анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять  его связь с проблематикой произведения.

5

И.А. Бунин. «Чистый понедельник».

1

Тема любви в рассказе «Чистый понедельник».

Действия нравственно этического оценивания через выявление морального содержания и нравственного значения действий персонажей.

Уметь анализировать и интерпретировать литературное произведение,  используя сведения по истории и теории литературы; анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять  его связь с проблематикой произведения.

6

Рассказы Бунина о любви из сборника «Темные аллеи».

1

Психологизм бунинской прозы и особенности «внешней изобразительности». Тема любви в рассказах писателя. Поэтичность женских образов. Мотив памяти и тема России в бунинской прозе. Своеобразие художественной манеры И.А. Бунина.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Уметь анализировать и интерпретировать литературное произведение, используя сведения по истории и теории литературы; анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять  его связь с проблематикой произведения.

7

Письменный анализ рассказа И.А. Бунина.

1

Психологизм и особенности «внешней изобразительности» бунинской прозы.  

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Уметь анализировать и интерпретировать литературное произведение,  используя сведения по истории и теории литературы; анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять  его связь с проблематикой произведения.

8

А.И. Куприн. 

Жизнь и творчество. Повести «Поединок», «Олеся».

1

Проблема самопознания личности в повести «Поединок». Изображение мира природы и человека в повести  «Олеся».

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;  поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Знать основные факты жизни и творчества писателей – классиков 19-20 вв., этапы их творческой эволюции.

9

А.И. Куприн. Рассказ «Гранатовый браслет».

1

Проблематика и поэтика рассказа «Гранатовый  браслет».

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Уметь анализировать и интерпретировать литературное произведение,  используя сведения по истории и теории литературы; анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять  его связь с проблематикой произведения.

10

Мир человеческих чувств в рассказе  А.И. Куприна «Гранатовый  браслет».

1

Содержание, идейный замысел, творческая манера писателя. Поиски духовной гармонии.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.  Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Уметь анализировать и интерпретировать литературное произведение,  используя сведения по истории и теории литературы; анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять  его связь с проблематикой произведения.

11

Р.Р. Сочинение по творчеству Бунина и Куприна.

1

Сюжет и фабула эпического произведения (углубление представлений).

Структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Уметь писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения различных жанров на литературные темы.

12

М. Горький.

 Жизнь и творчество.  «Старуха  Изергиль».

1

 Особенности ранних романтических рассказов. Проблематика и особенности композиции рассказа. Анализ рассказа «Старуха Изергиль».

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями

Коммуникации. Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Знать основные факты жизни и творчества писателей – классиков 19-20 вв., этапы их творческой эволюции.

13

М. Горький. Пьеса «На дне».

1

«На дне» как социально-философская драма. Новаторство Горького-драматурга. Сценическая судьба пьесы.

Действия нравственно этического оценивания через выявление морального содержания и нравственного значения действий персонажей.

Уметь анализировать и интерпретировать литературное произведение, используя сведения по истории и теории литературы; анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять  его связь с проблематикой произведения.

14

Три правды в пьесе «На дне».

1

Социальная и нравственно-философская  проблематика пьесы. Смысл названия.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Уметь анализировать и интерпретировать литературное произведение,  используя сведения по истории и теории литературы; анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять  его связь с проблематикой произведения.

15

Философский аспект пьесы М. Горького «На дне».

1

Глубина и своеобразие философского аспекта пьесы.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Уметь анализировать и интерпретировать литературное произведение,  используя сведения по истории и теории литературы; анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять  его связь с проблематикой произведения.

16

Р.Р. Письменная работа по творчеству М. Горького.

1

Социально-философская драма как жанр драматургии (начальные представления).

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для создания связного текста (устного и письменного) на предложенную тему с учетом норм русского литературного языка.

 Уметь писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения различных жанров на литературные темы.

17

Русский символизм и его истоки.

1

Особенности русского символизма начала 20 века.

Умения произвольно и выразительно строить контекстную речь с учетом целей коммуникации, особенностей слушателя; умения строить план с выделением существенной и дополнительной информации.

Знать основные закономерности историко-литературного процесса; сведения об отдельных периодах его развития; черты литературных направлений и течений.

18

В.Я. Брюсов как основоположник русского символизма.

1

Проблематика и стиль произведений В.Я. Брюсова.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с

помощью компьютерных средств.

Знать основные факты жизни и творчества писателей – классиков 19-20 вв., этапы их творческой эволюции.

19

Лирика поэтов-символистов.

1

Проблематика и стиль произведений К. Бальмонта, А. Белого.

Умения произвольно и выразительно строить контекстную речь с учетом целей коммуникации, особенностей слушателя; умения строить план с выделением существенной и дополнительной информации.

Знать основные закономерности историко-литературного процесса; сведения об отдельных периодах его развития; черты литературных направлений и течений.

20

Русский акмеизм.

1

Западноевропейские и отечественные истоки акмеизма.

Умения произвольно и выразительно строить контекстную речь с учетом целей коммуникации, особенностей слушателя; умения строить план с выделением существенной и дополнительной информации.

Знать основные закономерности историко-литературного процесса; сведения об отдельных периодах его развития; черты литературных направлений и течений.

21

Н.С. Гумилев. 

Слово о поэте.

1

Проблематика и поэтика лирики.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Знать основные факты жизни и творчества писателей – классиков 19-20 вв., этапы их творческой эволюции.

22

Футуризм как литературное направление.

1

Русские футуристы. Поиск новых поэтических форм в лирике И. Северянина.

Умения произвольно и выразительно строить контекстную речь с учетом целей коммуникации, особенностей слушателя; умения строить план с выделением существенной и дополнительной информации.

Знать основные закономерности историко-литературного процесса; сведения об отдельных периодах его развития; черты литературных направлений и течений.

23

Р.Р. Сочинение по поэзии Серебряного века.

1

Изобразительно-выразительные средства художественной литературы: тропы, синтаксические фигуры, звукопись (углубление и закрепление представлений).

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для создания связного текста (устного и письменного) на предложенную тему с учетом норм русского литературного языка.

Уметь писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения различных жанров на литературные темы.

24

А.А. Блок. Жизнь и творчество. Блок и символизм.

1

Темы и образы ранней лирики. «Стихи о Прекрасной Даме».

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Знать основные факты жизни и творчества писателей – классиков 19-20 вв., этапы их творческой эволюции.

25

Тема страшного мира в лирике Блока. «Незнакомка», «Ночь, улица, фонарь, аптека», «В ресторане», «Фабрика».

1

Образы «страшного мира», идеал и действительность в художественном мире поэта. Развитие понятия об образе-символе.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Уметь раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; связывать литературную классику со временем написания, с современностью и традицией.

26

Тема Родины в лирике Блока. «Россия», «Река раскинулась»,  «На железной дороге».

1

Исторический путь России в цикле «На поле Куликовом». Поэт и революция.

Действия нравственно этического оценивания через выявление морального содержания и нравственного значения действий персонажей.

Уметь анализировать и интерпретировать литературное произведение, используя сведения по истории и теории литературы; анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять  его связь с проблематикой произведения.

27

А.А. Блок. Поэма «Двенадцать».

1

Поэма «Двенадцать» и сложность ее художественного мира.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Уметь анализировать и интерпретировать литературное произведение,  используя сведения по истории и теории литературы; анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять  его связь с проблематикой произведения.

28

Философская проблематика в поэме А. Блока «Двенадцать».

1

Различные трактовки образа Христа в поэме, библейские мотивы в поэме.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли соответствии с задачами и условиями коммуникации. Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Уметь анализировать и интерпретировать литературное произведение,  используя сведения по истории и теории литературы; анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять  его связь с проблематикой произведения.

29

Н.А. Клюев. Жизнь и творчество. Обзор.

1

Художественные и идейно-нравственные аспекты ново-крестьянской поэзии.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Знать основные факты жизни и творчества писателей – классиков 19-20 вв., этапы их творческой эволюции.

30

С.А. Есенин. 

Жизнь и творчество. Ранняя лирика. «Гой ты, Русь моя родная!», «Письмо матери».

1

Всепроникающий лиризм — специфика поэзии Есенина.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Знать основные факты жизни и творчества писателей – классиков 19-20 вв., этапы их творческой эволюции.

31

Тема России в лирике С. Есенина. «Я покинул родимый дом…», «Русь Советская», «Спит ковыль. Равнина  дорогая…», «Возвращение на  родину».

1

Россия, Русь как главная тема всего творчества. Идея «узловой завязи» природы и человека. Народно-поэтические истоки есенинской поэзии. Песенная основа его поэтики. Традиции Пушкина и Кольцова, влияние Блока и Клюева.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Уметь анализировать и интерпретировать литературное произведение, используя сведения по истории и теории литературы; анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять  его связь с проблематикой произведения.

32

Любовная тема в лирике С. Есенина. «Не бродить, не мять в кустах багряных…», «Собаке Качалова», «Шаганэ ты моя, Шаганэ…».

1

Любовная тема в лирике С. Есенина. Исповедальность стихотворных посланий родным и любимым людям.

Действия нравственно этического оценивания через выявление морального содержания и нравственного значения действий персонажей.

Уметь анализировать и интерпретировать литературное произведение, используя сведения по истории и теории литературы; анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять  его связь с проблематикой произведения.

33

Тема быстротечности человеческого бытия в лирике С. Есенина.

1

Трагизм восприятия гибели русской деревни. «Не жалею…», «Мы теперь…», «Сорокоуст».

Действия нравственно этического оценивания через выявление морального содержания и нравственного значения действий персонажей.

Уметь анализировать и интерпретировать литературное произведение, используя сведения по истории и теории литературы; анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять  его связь с проблематикой произведения.

34

Поэтика есенинского цикла «Персидские мотивы».

1

Пушкинские мотивы в развитии темы быстротечности человеческого бытия. Поэтика есенинского цикла «Персидские мотивы».

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Уметь анализировать и интерпретировать литературное произведение,  используя сведения по истории и теории литературы; анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять  его связь с проблематикой произведения.

35

Литературный процесс 20-х годов 20 века.

1

Основные направления, темы и проблемы.

Умения произвольно и выразительно строить контекстную речь с учетом целей коммуникации, особенностей слушателя; умения строить план с выделением существенной и дополнительной информации.

Знать основные закономерности историко-литературного процесса; сведения об отдельных периодах его развития; черты литературных направлений и течений.

36

Обзор русской литературы 20-х годов.

1

Тема революции и Гражданской войны в прозе 20-х годов.

Умения произвольно и выразительно строить контекстную речь с учетом целей коммуникации, особенностей слушателя; умения строить план с выделением существенной и дополнительной информации.

Знать основные закономерности историко-литературного процесса; сведения об отдельных периодах его развития; черты литературных направлений и течений.

37

Поэзия 20-х годов.

1

Поиски поэтического языка новой эпохи. Русская эмигрантская сатира.

Умения произвольно и выразительно строить контекстную речь с учетом целей коммуникации, особенностей слушателя; умения строить план с выделением существенной и дополнительной информации.

Знать основные закономерности историко-литературного процесса; сведения об отдельных периодах его развития; черты литературных направлений и течений.

38

В.В. Маяковский.

Жизнь и творчество. «А вы могли бы?» «Послушайте!», «Скрипка и немножко нервно».

1

Художественный мир ранней лирики поэта. Пафос революционного переустройства мира. Сатирический пафос лирики.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Знать основные факты жизни и творчества писателей – классиков 19-20 вв., этапы их творческой эволюции.

39

Своеобразие любовной лирики В. Маяковского. «Лиличка!», «Письмо товарищу  Кострову  из Парижа о сущности любви»,

«Письмо Татьяне Яковлевой».

1

Тоническое стихосложение (углубление понятия). Развитие представлений о рифме: рифма составная (каламбурная), рифма ассонансная.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Уметь анализировать и интерпретировать литературное произведение,  используя сведения по истории и теории литературы; анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять  его связь с проблематикой произведения.

40

Тема поэта и поэзии в творчестве   В.В. Маяковского «Юбилейное», «Разговор с финиспектором о поэзии», «Сергею Есенину».

1

Поэтическое новаторство Маяковского (ритм, рифма, неологизмы, гиперболичность, пластика образов,  дерзкая метафоричность, необычность строфики, графики стиха).

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;  владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Уметь анализировать и интерпретировать литературное произведение, используя сведения по истории и теории литературы; анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять  его связь с проблематикой произведения.

41

Р.Р. Сочинение по лирике А. Блока, С. Есенина, В. Маяковского.

1

Авторская позиция и способы ее выражения в произведении (развитие представлений).

Структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Уметь писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения различных жанров на литературные темы.

42

Литература

30-х гг. Обзор.

1

Сложность творческих поисков и писательских судеб в 30-е годы.

Умения произвольно и выразительно строить контекстную речь с учетом целей коммуникации, особенностей слушателя; умения строить план с выделением существенной и дополнительной информации.

Знать основные закономерности историко-литературного процесса; сведения об отдельных периодах его развития; черты литературных направлений и течений.

43

М.А. Булгаков. 

Жизнь и творчество. Булгаков и театр.

1

Судьбы людей в революции в романе «Белая гвардия» и пьесе «Дни Турбиных».

Самостоятельное выделение и формулирование  познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Знать основные факты жизни и творчества писателей – классиков 19-20 вв., этапы их творческой эволюции.

44

История создания, проблемы и герои романа «Мастер и Маргарита».

1

Своеобразие жанра и композиции романа. Роль эпиграфа. Многоплановость, разноуровневость  повествования: от символического (библейского или мифологического) до сатирического (бытового).

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Уметь анализировать и интерпретировать литературное произведение, используя сведения по истории и теории литературы; анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять  его связь с проблематикой произведения.

45

«Ершалаимские»  главы. Философско-этическая проблематика романа.

1

Авторская интерпретация  библейского  сюжета, проблема прототипов.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Уметь анализировать и интерпретировать литературное произведение, используя сведения по истории и теории литературы; анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять  его связь с проблематикой произведения.

46

История Мастера и Маргариты. Проблема любви и жизни. Вечные и переходящие ценности.

1

Своеобразие лирического начала в романе. Соучастие в судьбе как принцип создания образа всеобъемлющей любви.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями

коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Уметь анализировать и интерпретировать литературное произведение, используя сведения по истории и теории литературы; анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять  его связь с проблематикой произведения.

47

Жанр и композиция романа «Мастер и Маргарита».

1

Анализ эпизода из романа.  Подготовка к домашнему сочинению по творчеству Булгакова. («Проблема совести и образ Понтия Пилата», «История любви Мастера и Маргариты», «Проблема Добра и Зла в романе»).

Действия нравственно этического оценивания через выявление морального содержания и нравственного значения действий персонажей. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для создания связного текста (устного и письменного) на предложенную тему с учетом норм русского литературного языка.

Уметь анализировать и интерпретировать литературное произведение,  используя сведения по истории и теории литературы; анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять  его связь с проблематикой произведения.

48

Зачетная работа

за 1 полугодие.

1

Разнообразие типов романа в русской прозе XX века. Традиции и новаторство в литературе.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для создания связного текста (устного и письменного) на предложенную тему с учетом норм русского литературного языка.

 Уметь писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения различных жанров на литературные темы.

49

А.П. Платонов. 

Творческий дебют в Москве: сборники «Епифанские шлюзы»  и «Сокровенный человек».

1

Высокий пафос и острая сатира платоновской прозы. Тип платоновского героя — мечтателя и правдоискателя. Возвеличивание страдания, аскетичного бытия, благородства детей. Утопические идеи «общей жизни» как основа сюжета повести. Философская многозначность названия. Необычность языка и стиля Платонова. Связь его творчества с традициями русской сатиры (М. Е. Салтыков-Щедрин).

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Знать основные факты жизни и творчества писателей – классиков 19-20 вв., этапы их творческой эволюции.

50

А.П. Платонов в конце 20-х годов.

1

Трагедия писателя – изоляция от читателя.

Рассказы  «Фро» и «Возвращение» - вершины русской  новелистики  20 века. Глубина и своеобразие художественного мира писателя.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями

коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Уметь анализировать и интерпретировать литературное произведение, используя сведения по истории и теории литературы; анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять  его связь с проблематикой произведения.

51

А.А. Ахматова. 

Жизнь и творчество. «Песня последней встречи», «Сжала руки под тёмной вуалью…».

1

Основные темы лирики. Особенности поэтических образов.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;  поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Знать основные факты жизни и творчества писателей – классиков 19-20 вв., этапы их творческой эволюции.

52

Судьба России и судьба поэта в лирике Ахматовой. «Мне ни к чему одические рати…», «Мне голос был», «Родная земля»,

«Приморский сонет».

1

Слияние темы России и собственной судьбы в исповедальной лирике Ахматовой.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Уметь раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; связывать литературную классику со временем написания, с современностью и традицией.

53

А.А. Ахматова. Поэма «Реквием». Тема суда времени и исторической памяти.

1

Особенности жанра и композиции. Роль эпиграфа, посвящения и эпилога.

Действия нравственно этического оценивания через выявление морального содержания и нравственного значения действий персонажей.

Уметь анализировать и интерпретировать литературное произведение, используя сведения по истории и теории литературы; анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять  его связь с проблематикой произведения.

54

О. Э. Мандельштам.

Жизнь и творчество. Обзор.

1

Историзм поэтического мышления, ассоциативная манера письма. Мифологические и литературные образы в поэзии Мандельштама.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Знать основные факты жизни и творчества писателей – классиков 19-20 вв., этапы их творческой эволюции.

55

М.И. Цветаева. 

Основные темы творчества. Тема творчества поэта и поэзии. «Моим стихам, написанным так рано…», «Стихи к Блоку», «Кто создан из камня, кто создан из глины…», «Попытка ревности», «Стихи к Пушкину».

1

Лиричность, мировоззрение и эстетические принципы  М. Цветаевой. Своеобразие поэтического стиля.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями

коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Знать основные факты жизни и творчества писателей – классиков 19-20 вв., этапы их творческой эволюции.

56

Тема родины в творчестве

М. И. Цветаевой «Тоска по Родине!», «Давно», «Стихи о Москве».

1

Художественное мастерство М.И. Цветаевой.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями

коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Уметь анализировать и интерпретировать литературное произведение, используя сведения по истории и теории литературы; анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять  его связь с проблематикой произведения.

57

Р.Р. Сочинение по творчеству Ахматовой, Мандельштама и Цветаевой.

1

Стихотворный лирический цикл (углубление понятия), фольклоризм литературы (углубление понятия), лирический герой (углубление понятия).

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для создания связного текста (устного и письменного) на предложенную тему с учетом норм русского литературного языка.

Уметь писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения различных жанров на литературные темы.

58

М.А. Шолохов. 

Жизнь и творчество. «Донские рассказы».

1

Традиции Л. Н. Толстого в прозе М. А. Шолохова.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Знать основные факты жизни и творчества писателей – классиков 19-20 вв., этапы их творческой эволюции.

59

Картины жизни донских казаков на страницах романа М. Шолохова. «Тихий Дон».

1

Туризм как литературное явление. Жизненный уклад, быт, система нравственных ценностей казачества.

Действия нравственно этического оценивания через выявление морального содержания и нравственного значения действий персонажей.

Уметь анализировать и интерпретировать литературное произведение, используя сведения по истории и теории литературы; анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять  его связь с проблематикой произведения.

60

Проблемы и герои романа М.А. Шолохова «Тихий Дон».

1

Идейный замысел, философская проблематика и поэтика произведения.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Уметь анализировать и интерпретировать литературное произведение, используя сведения по истории и теории литературы; анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять  его связь с проблематикой произведения.

61

«В мире, расколотом надвое».

1

Гражданская война на Дону. Трагедия Григория Мелехова.

Действия нравственно этического оценивания через выявление морального содержания и нравственного значения действий персонажей.

Уметь раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; связывать литературную классику со временем написания, с современностью и традицией.

62

Григорий Мелехов в романе «Тихий Дон».

1

Образ главного героя, его нравственные искания. Трагичности судьбы человека в годы Гражданской войны. Образ Григория  на войне как воплощение авторской концепции войны (долг, принуждение, бессмысленная жестокость, равнодушие).

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями

коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Уметь анализировать и интерпретировать литературное произведение,  используя сведения по истории и теории литературы; анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять  его связь с проблематикой произведения.

63

Женские судьбы в романе «Тихий Дон».

1

Шолохов как мастер психологического портрета. Утверждение высоких нравственных ценностей в романе.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Уметь анализировать и интерпретировать литературное произведение, используя сведения по истории и теории литературы; анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять  его связь с проблематикой произведения.

64

Мастерство Шолохова в романе «Тихий Дон».

1

Художественное своеобразие шолоховского романа. Художественное время и художественное пространство в романе.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями

коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Уметь анализировать и интерпретировать литературное произведение, используя сведения по истории и теории литературы; анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять  его связь с проблематикой произведения.

65

Р.Р. Сочинение по творчеству Шолохова.

1

Шолоховские традиции в русской литературе XX века.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для создания связного текста (устного и письменного) на предложенную тему с учетом норм русского литературного языка.

Уметь писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения различных жанров на литературные темы.

66

Литература периода Великой Отечественной войны. Проза.                  

1

Новое  осмысление  военной  темы  в  творчестве  В. Некрасова,  Ю. Бондарева, К. Воробьева,  В. Быкова,  М. Шолохова, В. Богомолова, Г. Бакланова, Б. Васильева.                      

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

Знать основные закономерности историко-литературного процесса; сведения об отдельных периодах его развития; черты литературных направлений и течений.

67

Литература периода Великой  Отечественной  войны. Поэзия.                    

1

Новое  осмысление  военной  темы  в  творчестве  В. Некрасова,  Ю. Бондарева, К. Воробьева, В. Быкова,  М. Шолохова, В. Богомолова, Г. Бакланова, Б. Васильева.                      

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Уметь анализировать и интерпретировать литературное произведение, используя сведения по истории и теории литературы; анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять  его связь с проблематикой произведения.

68

Литература 50 – 90-х годов. Проза 60-х годов.

1

Новое осмысление военной темы в творчестве Ю. Бондарева, В. Богомолова, Г. Бакланова, В. Некрасова, К. Воробьева, В. Быкова, Б. Васильева и др.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;  поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Знать основные закономерности историко-литературного процесса; сведения об отдельных периодах его развития; черты литературных направлений и течений.

69

Поэзия 60-х годов.

1

Новые темы, идеи, образы в поэзии периода «оттепели» (Б. Ахмадулина, Р. Рождественский, А. Вознесенский). Особенности языка, стихосложения молодых поэтов-шестидесятников. Поэзия, развивающаяся в русле традиций русской классики: В. Соколов. В. Федоров, Н. Рубцов, А. Прасолов, Н. Глазков, С. Наровчатов, Д. Самойлов, Л. Мартынов, Е. Винокуров, С. Старшинов, Ю. Друнина, Б. Слуцкий, С. Орлов, Евтушенко и др.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Знать основные закономерности историко-литературного процесса; сведения об отдельных периодах его развития; черты литературных направлений и течений.

70

А. Т. Твардовский.

Жизнь и творчество.

1

Биографические истоки творчества.

Самостоятельное выделение и формулирование  познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Знать основные факты жизни и творчества писателей – классиков 19-20 вв., этапы их творческой эволюции.

71

А. Т. Твардовский. Лирика.

1

Философская лирика. Тема памяти в лирике поэта.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями

коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Уметь анализировать и интерпретировать литературное произведение, используя сведения по истории и теории литературы; анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять  его связь с проблематикой произведения.

72

Б. Л. Пастернак.

Жизнь и творчество. Лирика.

1

Поэт и эпоха.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Знать основные факты жизни и творчества писателей – классиков 19-20 вв., этапы их творческой эволюции.

73

Б. Л. Пастернак. Философский характер лирики Пастернака.

1

Тема поэта и поэзии в творчестве Пастернака. Любовная лирика поэта. Философская глубина раздумий. Стремление постичь мир, «дойти до самой сути».

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Уметь анализировать и интерпретировать литературное произведение, используя сведения по истории и теории литературы; анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять  его связь с проблематикой произведения.

74

Б.Л. Пастернак. Роман «Доктор Живаго».

1

Тема интеллигенции и революции.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Уметь анализировать и интерпретировать литературное произведение, используя сведения по истории и теории литературы; анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять  его связь с проблематикой произведения.

75

Б.Л. Пастернак. Роман «Доктор Живаго». Проблематика и художественное своеобразие романа.

1

Сокровенный смысл человеческого существования.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями

коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Уметь анализировать и интерпретировать литературное произведение, используя сведения по истории и теории литературы; анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять  его связь с проблематикой произведения.

76

А.И. Солженицын. Жизнь и творчество.

1

«Матрёнин двор», «Один день Ивана Денисовича». Тема трагической судьбы человека в тоталитарном государстве.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;  поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Знать основные факты жизни и творчества писателей – классиков 19-20 вв., этапы их творческой эволюции.

77

А. Солженицын. Повесть «Один день Ивана Денисовича».

1

Своеобразие раскрытия «лагерной»  темы в повести.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями

коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Уметь анализировать и интерпретировать литературное произведение, используя сведения по истории и теории литературы; анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять  его связь с проблематикой произведения.

78

В.Т. Шаламов. Жизнь и творчество писателя.

1

История создания книги «Колымские рассказы».

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Знать основные факты жизни и творчества писателей – классиков 19-20 вв., этапы их творческой эволюции.

79

Н.М. Рубцов. Жизнь и творчество поэта.

1

Своеобразие художественного мира поэта.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Знать основные факты жизни и творчества писателей – классиков 19-20 вв., этапы их творческой эволюции.

80

«Деревенская» проза. В.П. Астафьев.

Взаимоотношения человека и природы в рассказах «Царь-рыбы».

1

Человек и природа.

Действия нравственно этического оценивания через выявление морального содержания и нравственного значения действий персонажей.

Знать основные факты жизни и творчества писателей – классиков 19-20 вв., этапы их творческой эволюции.

81

В.П. Астафьев. « Печальный детектив».

1

Нравственные проблемы романа.

Действия нравственно этического оценивания через выявление морального содержания и нравственного значения действий персонажей.

Уметь анализировать и интерпретировать литературное произведение, используя сведения по истории и теории литературы; анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять  его связь с проблематикой произведения.

82

В.Г. Распутин.  

Жизнь и творчество. Повесть «Прощание с Матёрой».

1

Тема памяти и преемственности поколении.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями

коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Знать основные факты жизни и творчества писателей – классиков 19-20 вв., этапы их творческой эволюции.

83

В.Г. Распутин. «Живи и помни»

1

Нравственные  проблемы произведений Распутина.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Уметь анализировать и интерпретировать литературное произведение, используя сведения по истории и теории литературы; анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять  его связь с проблематикой произведения.

84

И.А. Бродский.

Слово о поэте. Лирика.

1

Проблемно-тематический диапазон лирики поэта.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Уметь анализировать и интерпретировать литературное произведение, используя сведения по истории и теории литературы; анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять  его связь с проблематикой произведения.

85

Авторская песня.

Б.Ш. Окуджава.  

1

Особенности «бардовской» поэзии.

Умения произвольно и выразительно строить контекстную речь с учетом целей коммуникации, особенностей слушателя; умения строить план с выделением существенной и дополнительной информации.

Знать основные закономерности историко-литературного процесса; сведения об отдельных периодах его развития; черты литературных направлений и течений.

86

Авторская песня.

В.С. Высоцкий.

1

Особенности «бардовской» поэзии.

Умения произвольно и выразительно строить контекстную речь с учетом целей коммуникации, особенностей слушателя; умения строить план с выделением существенной и дополнительной информации.

Знать основные закономерности историко-литературного процесса; сведения об отдельных периодах его развития; черты литературных направлений и течений.

87

«Городская» проза. Ю.В. Трифонов.

 «Обмен».

1

Нравственная проблематика и художественные особенности произведения.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями

коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Уметь анализировать и интерпретировать литературное произведение, используя сведения по истории и теории литературы; анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять  его связь с проблематикой произведения.

88

А.В. Вампилов. Современная драматургия.

1

Психологизм пьесы «Утиная охота».

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями

коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

Уметь анализировать и интерпретировать литературное произведение, используя сведения по истории и теории литературы; анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять  его связь с проблематикой произведения.

89

Из литературы народов России.  Р. Гамзатов.

1

Соотношение национального и общечеловеческого в лирике поэта.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями

коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Знать основные факты жизни и творчества писателей – классиков 19-20 вв., этапы их творческой эволюции.

90

Обзор литературы последнего десятилетия.

1

Основные тенденции. Постмодернизм.

Умения произвольно и выразительно строить контекстную речь с учетом целей коммуникации, особенностей слушателя; умения строить план с выделением существенной и дополнительной информации.

Знать основные закономерности историко-литературного процесса; сведения об отдельных периодах его развития; черты литературных направлений и течений.

91

Д.Б. Шоу.

«Дом, где разбиваются сердца»,

1

Духовно-нравственные проблемы пьесы.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями

коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Уметь анализировать и интерпретировать литературное произведение, используя сведения по истории и теории литературы; анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять  его связь с проблематикой произведения.

92

Д.Б. Шоу. «Пигмалион».

1

Духовно-нравственные проблемы пьесы.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Уметь анализировать и интерпретировать литературное произведение, используя сведения по истории и теории литературы; анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять  его связь с проблематикой произведения.

93

Э.М. Хемингуэй.  

«Прощай, оружие!», «Старик и море».

1

Изобразительно-выразительные средства произведения.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;  поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Уметь соотносить художественную литературу с фактами общественной жизни и культуры; раскрывать роль литературы в духовном и культурном развитии общества.

94

Э.М. Ремарк.

«Три товарища».

1

Трагедия и гуманизм повествования. Своеобразие художественного стиля писателя.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Уметь анализировать и интерпретировать литературное произведение, используя сведения по истории и теории литературы; анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять  его связь с проблематикой произведения.

95

Проблемы и уроки литературы 20 века.

1

Национальное и общечеловеческое в художественной литературе (развитие представлений).

Умения произвольно и выразительно строить контекстную речь с учетом целей коммуникации, особенностей слушателя; умения строить план с выделением существенной и дополнительной информации.

Знать основные закономерности историко-литературного процесса; сведения об отдельных периодах его развития; черты литературных направлений и течений.

96

Промежуточная аттестация. Итоговое собеседование.

1

97

Консультации по подготовке к экзаменам.

1

Три основных направления, в русле которых протекало развитие русской литературы: русская советская литература; литература, официально не признанная властью; литература Русского зарубежья.

Умения произвольно и выразительно строить контекстную речь с учетом целей коммуникации, особенностей слушателя; умения строить план с выделением существенной и дополнительной информации. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для создания связного текста (устного и письменного) на предложенную тему с учетом норм русского литературного языка.

Уметь раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; связывать литературную классику со временем написания, с современностью и традицией.

98

Консультации по подготовке к экзаменам.

1

Три основных направления, в русле которых протекало развитие русской литературы: русская советская литература; литература, официально не признанная властью; литература Русского зарубежья.

Умения произвольно и выразительно строить контекстную речь с учетом целей коммуникации, особенностей слушателя; умения строить план с выделением существенной и дополнительной информации. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для создания связного текста (устного и письменного) на предложенную тему с учетом норм русского литературного языка.

Уметь раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; связывать литературную классику со временем написания, с современностью и традицией.

99

Консультации по подготовке к экзаменам.

1

Три основных направления, в русле которых протекало развитие русской литературы: русская советская литература; литература, официально не признанная властью; литература Русского зарубежья.

Умения произвольно и выразительно строить контекстную речь с учетом целей коммуникации, особенностей слушателя; умения строить план с выделением существенной и дополнительной информации. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для создания связного текста (устного и письменного) на предложенную тему с учетом норм русского литературного языка.

Уметь раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; связывать литературную классику со временем написания, с современностью и традицией.