Конспект урока- обобщения по произведениям Н.В.Гоголя
план-конспект занятия по литературе (10 класс) на тему

Идейное своеобразие гоголевских произведений.

Класс: 10

Тип урока: комбинированный урок – обобщение знаний с использованием технологических карт

Форма урока: урок выражения мыслей.

Методы и приёмы: сообщения обучающихся, составление схемы – кластера (или работа по готовому- за неимением времени) выступления – объяснения записей.

Цели.

1.Понять идейные замыслы писателя, прослушав сообщения и просмотрев материалы учебника.

2.Составить представление о том, какие проблемы 19 века волновали великого писателя

3.Чётко, логично и красноречиво выражать мысли по предложенной теме.

 1 этап урока. Актуализация знаний. Объявляется тема, которая вынесена в презентацию «Идейное своеобразие гоголевских творений». Записывается объяснение в технологическую карту. Рассматриваются, разбираются ключевые понятия:

 «Идейное» - идея - основная мысль произведения, то, чему учит автор, глубинная  философия повествования.

 «Своеобразие» - оригинальность, самобытность, необычность.

 «Творение писателя»- его произведение, но слово  имеет особый, «высокопарный» оттенок лексического значения, тем самым подчёркивается величие, значимость труда художника слова.

Предлагается перефразировать тему и записать в карте «Какие важные вопросы современной ему действительности, проблемы затронул писатель в своих  произведениях?» 

2 этап урока. Предлагается сформулировать цели урока, исходя из слов, предложенных как зрительная опора в презентации:

усвоить,

составить представление,

узнать,

обобщить,

понять,

сформировать,

выяснить.

подобрать,

закрепить,

развивать,

выражать  и т.д.

Внимание акцентируется на словах: узнать-составить представление - выражать. Эти термины помогут сформулировать цели к уроку, которые появляются в карте.

Цели.

1. Распознать идейные замыслы писателя, прослушав сообщения и просмотрев материалы учебника.
2. Составить представление о том, какие проблемы 19 века  волновали великого писателя
3. Чётко, логично и красноречиво выражать мысли по предложенной теме.

Ребята работают в 4 группах - по циклам. Отображают идеи в карте.

5 этап. Сообщение 1 группы.

Проверка  домашнего задания:  обзор 1  цикла произведений Н.В.Гоголя  (На доске: «Петербургские  повести» («Нос», «Шинель», «Портрет», «Невский проспект»)) Сообщение десятиклассника  о  сюжетных линиях, героях произведений цикла (Можно на примере одного, например, «Шинель»)

6 этап .Проверяется работа этой группы с учебником. Необходимо было из материалов учебника выписать новые, интересные ключевые слова и термины, характеризующие общий замысел, принцип объединения в цикл, а затем прокомментировать записи.

1 схема- кластер

«Петербург»

Страшный, фантасмагорический                      Конфликт человека и общества

Воплощающий силы зла                                    Жестокость, окружающая   героев

Не жалующий  «маленьких людей»                  Низкие духовные запросы

Олицетворяющий равнодушие

 и зло                                                                            Усугубляет переживания                              

                                                                                           героев   в мире людей  

(В процессе коллективного планирования из ключевых слов абзаца составляется текст, который тут же пересказывают 1-2 ученика. Примерный вариант таков:  «В цикле  «Петербургские повести» в заглавие вынесено пространство, место, где разворачиваются действия. Этот великолепный и красивейший город России предстаёт перед нами, как страшный и  фантасмагорический образ, который воплощает силы зла, не принимает «маленьких людей. Он олицетворяет равнодушие и зло мира. Мы видим героев, находящихся в конфликте с обществом, у них низкие духовные запросы, их окружает мир жестокости, а Петербургская действительность усугубляет их переживания, они несчастны, они не сумели реализовать себя в жизни».)

7 этап урока. Сообщение 2 группы десятиклассников о  комедии «Ревизор», необходимое для актуализации материала.

8 этап урока. Представление  группой 2 схемы- кластера

«Ревизор»

Единственный положительный герой -смех г. N- вся Россия (приём типизации) нет искренности, честности, гражданского отношения к службе есть обман, «лизоблюдство», казнокрадство, чинопочитание. Оценка спектакля современниками

9 этап урока. 3 сообщение десятиклассников о своеобразии поэмы «Мёртвые души».

10 этап урока. Представление в карте схемы- кластера

 «Мёртвые души»

«Хоть с одного бока всю Русь» В.Г. Белинский. Эпоха крепостного права в Росси 19 века.

Темы заглавия

Мёртвые                                                                          души

Темасмерти отсутствиедуши-                                                                                  духовных запросов

Помещики, чиновники                       сострадания,  благой жизненной цели

Эгоистично, разрушающе

В  лирическом отступлении: «Русь, куда ты несёшься? Дай ответ»…

Необходимы покаяние, очищение для блага всей русской нации

  (В процессе коллективного обсуждения составлен текст:  Познакомившись с поэмой  «Мёртвые души» В.Г. Белинский считал, что Н.В. Гоголь сумел показать читателю «хоть с одного бока всю Русь». Действительно, в произведении   отображена эпоха крепостного права начала  19 века. Заполнение карты )

9 этап урока. Сообщение ученика о сборнике «Миргород»

10 этап урока. Защита 4 схемы- кластера

«Миргород»

Прелесть                                                      Народных преданий

Красота                                                            Украинских традиций

Масштабность                                                     самобытной культуры

Колоритность                                                              Уникальной природы

Духовность                                                                     типов, персонажей

Остаётся объединить в словосочетания и предложения, потом – в текст.Записать в карте.

(В сборнике «Миргород» Н.В. Гоголь сумел изобразить всю прелесть украинских народных преданий, самобытность и красоту культуры этого народа и природы этого края, колоритность типов и персонажей, а также показал своё отношение  к своему народу и стране.)

   (Если по каким- либо причинам у ребят  не было  возможности составить схемы - кластеры, то они могут быть предложены и подготовлены в презентации  учителем заранее. Это будет  ещё  удобнее и целесообразнее).  

Домашнее задание: Подготовить письменное  высказывание об идейном содержании всех циклов.