Презентация по подготовке к сочинению по литературе в 11 классе по рассказу Б. Полевого "Гвардии рядовой".
презентация к уроку по литературе (11 класс) на тему

МБОУ «Шаминская ООШ» Алексеевского муниципального района

 Республики Татарстан

Презентация  материалов

(справки, анализ, элементы интерпретации)

по рассказу       Бориса Полевого «Гвардии рядовой»

(из сборника «Мы –советские люди»).

Учитель русского языка и литературы

Абдуллина О.А.

Март -2017 г.

                  (Слайд 1.) Презентация  материалов (справки, анализ, элементы интерпретации)       по рассказу       Бориса Полевого «Гвардии рядовой»    (из сборника «Мы –советские люди»).

(Слайд 2) Можно использовать справочный материал  сайта. За книгу рассказов «Мы — советские люди»  Решением Совета Министров Союза ССР ПОЛЕВОМУ (КАМПОВУ) Борису Николаевичу присуждена Сталинская премия второй степени за 1948 год. Борис Полевой пишет : «В этой книге нет вымысла. Это книга о простых, о маленьких, о великих советских людях, которых ни сломить, ни  покорить нельзя».

(Слайд 3) Рассказ Б. Полевого «Гвардии рядовой» (вошёл в сборник 1948 года «Мы – советские люди») говорит в первую очередь о ненависти юного героя к врагам. 

(Слайд 4) Можно использовать справочный материал  сайта. Произведения, написанные в годы войны (как и фильмы, снятые в те годы), выполняли в основном такие задачи: воспеть подвиг, воодушевить, показать пример.

(Слайд 5) Так я бы начала писать сочинение  на тему «Дети и война». 1)Дети войны. Кто они? Какие они? Это дети, чьи судьбы, надежды искорёжены войной, тяжким испытанием на стойкость, на твёрдость духа.

(Слайд 6) Я выделила  Цитаты из рассказа  Бориса Полевого
«Гвардии рядовой», которые можно использовать при написании сочинения. Описание юного героя –  гвардии красноармейца  Михаила Синицкого. Лицо совсем ещё детское. Но всё  отличало в нём опытного бойца, прочно вросшего в суровый быт войны».

(Слайд 7) Я выделила  цитаты из рассказа  Бориса Полевого
«Гвардии рядовой», которые можно использовать при написании сочинения, поставила вопросы, над которыми задумалась при чтении.

Что сделала с Мишей Синицким война?

«С виду лет тринадцать-четырнадцать. Но пережил и перевидал он за свою жизнь уже немало;   взрослое, умудрённое выражение. Майор смотрел на этого бравого маленького солдатика, стоявшего перед ним навытяжку».  «…гвардии красноармеец Синицкий Михаил Николаевич, миномётчик и снайпер, сын нашего полка…» «Сын полка! Так звали в гвардейской части, которой командовал майор Куракин, этого необыкновенного маленького солдата».

(Слайд 8) Каким должно быть настоящее детство? Каким оно было  у Миши до начала войны?

    «До войны Миша жил обычной жизнью колхозных ребят, бегал в школу, гонял на коньках, катался с гор, помогал родителям, но больше времени проводил на речке. Была у него детская, страсть — любил он машины .Стать механиком было его мечтой. «…и механиком бы Миша стал, но началась война».

 (Слайд 9) Какой увидел Миша войну своими детскими глазами? Как она ворвалась в его детскую жизнь? Что изменилось в его жизни?

«…остался Миша за старшего при хворой матери да двух маленьких сестрёнках. Ребята, по-прежнему не слишком загруженные делами, бегали.., играя в красноармейцев и фашистов…

«Миша ..издали следил за этими играми, тщательно скрывая свой к ним интерес. …Недосуг мне: хозяйство мужского глаза требует… - говорил он солидно одногодкам, звавшим его «воевать Гитлера».

«Издали война не очень пугала. Но …война придвинулась к Ивановке. Это была уже не игра.   «…деревня узнала по-настоящему, что такое враг и что такое неволя».

«Миша …увидел столько  такого горя, какого, не случись войны, не увидел бы никогда.  … видел, как при народе, специально согнанном за околицу, расстреляли фашисты трёх человек: неизвестную девушку, Миколаича, безобиднейшего старика, выполнявшего обязанности инспектора по качеству, и любимца Миши — хромоногого эмтеэсовского бригадира Никитина.

(Слайд 10) Анализирую действия, поступки Миши и их мотивы.

Ставлю вопрос : «Что подвигло Мишу воевать наравне со взрослыми?»

Ищу цитированный ответ

«…когда началась зима и снег покрыл печальные неубранные поля с космами побуревшей несжатой ржи и с чёрной картофельной ботвой, солдаты выселили крестьян из их домов».

«Мать Миши плакала, не хотела покидать жильё. Поселившийся у них … немец взял её за плечи и вытолкал из сеней , …она, оскользнувшись на ступеньках, упала лицом в сугроб».

Ставлю вопрос: «Какие  достойные поступки совершает Миша?»

*Устроил  «своих в земляной норе», «пошёл искать партизан».

*Нашёл партизан  и «сам привёл отряд в Ивановку».

*Помогал отряду партизан.

*Вернулся из отряда в деревню, чтобы спасти своих близких  от смерти (его искали немцы, узнав о связи с партизанами, и требовали явиться).

*Стал «участником всех славных дел своего лыжного батальона», заслуженно получил значок «Отличный миномётчик».

*Продолжил воевать, хотя командование отправляло его в тыл учиться.

(Слайд 11) Какие выводы я сделала, прочитав рассказ?

*Глазами детей война видится страшнее.

*В каком же страшном состоянии находилась душа маленького «чудо-богатыря», напуганного смертельной волной войны, накрывающей родную землю?!

*Война «взрослит» детей раньше положенного времени и лишает их счастья пережить счастливое время детства. Сколько  «недетских» эмоций и чувств принесла война детям?!

(Слайд 12) Не забыть нам тот подвиг,  что принёс Великую Победу! Не забыть  тех, кто завоевал кровью нашу Свободу и Счастье! Пусть слово «дети» будет значить – надежда в будущее!

 А слова «дети войны» будут высечены в наших сердцах! И с ними – дань памяти и преклонения им – юным героям…