Подготовка к сочинению по теме "Что такое героизм?" по статье Г. Бочарова "Что человек может?" (7 класс)
план-конспект урока по литературе (7 класс) по теме

№

Этап урока

  Цель

(формируемые УУД)

        Деятельность

             учителя

      Деятельность

           учащихся

          Результат

1

Организационный момент, мотивация к учебной деятельности

Настрой   на учебную деятельность

Познавательные: осознают учебно-познавательную задачу.

Коммуникативные: обмениваются мнениями.

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности

Словарная работа:

доказательный- убедительный, содержащий ясное доказательство.

Убедительный- веский, достаточный, наглядный, яркий.

Убедительный- барымдаалыг, шынзыткан.

- Ребята, научиться писать сочинение- это составная, важная часть изучения русской литературы. Когда работаете над сочинением, у вас как бы идёт внутренний разговор, монолог с самим собой, с героями, с автором. Это очень важно. Особенно, в тувинской школе, где нет среды.

- Прежде чем начать, давайте вспомним теорию:

- Какие бывают сочинения?

(на литературную тему, на свободную тему, на основе личных впечатлений)

- А по типу?

(сочинение-описание, сочинение-повествование, сочинение-рассуждение)

-Хорошо.

-А теперь прочитаем эпиграф нашего урока.

- Логично, т.е. последовательно.

Образно- эмоциональный, меткий, с использованием изобразительных средств: эпитеты, сравнения, метафоры.

Отвечают на вопросы.

Внутренняя и внешняя готовность

2.

Целеполагание

Л:осознают свои трудности и стремятся к их преодолению; проявляют способность к самооценке своих действий, поступков.

Р:осознают недостаточность своих знаний 

П:устанавливают причинно-следственные связи, деляют выводы

- Теперь посмотрите на презентацию.

Как вы думаете, о чём будет наше сочинение?

Ответы учащихся: война, победа, герой, героизм….

- Кого вы узнали? ( Веру Чульдумовну Байлак- участника войны, ветерана, героя)

- А кто участвовал из наших земляков на войне 1941-45 годов? (Тонгак Таржаа Хорун-оолович)

- Отсюда, давайте сделаем вывод.

-О чём мы будем писать сочинение?

Ответ: О героях, о героизме.

- Правильно. Пишем тему сочинения.

- Ребята, как вы думаете? Можно ли совершать героический поступок в мирное время? (Да)

-Когда? (когда нам трудно: во время пожара, во время наводнения)

Работа со словарями:

Героизм- это отвага, решительность и самопожертвование в критической обстановке.

Н. героизм защитников Родины.

Героический- отличающийся героизмом.

Герой- человек, совершающий подвиги, необычный по своей храбрости, доблести, самоотверженности.

Н. Герои Великой Отечественной войны.

 Рассматривают презентацию и пишут слова- существительные.

Работа со словарями.

Формулируются собственные мысли.

3

Выявление места и причины затруднения

П:определяют основную и второстепенную информацию

Р:осознанно и произвольно строят высказывания в устной речи

П:устанавливаются причинно-следственные связи, делаются выводы

К:задают вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации

Л:осознают свои возможности в учении

Работа с текстом.

- Какую статью я дала вам для чтения?

- О ком говорится в тексте? (О Шаварше КаКарапетяне)

- Кто он такой? (он спортсмен, рекордсмен по  по прыжкам в воду)

- Что случилось однажды во время         ттттренировки? Кто расскажет?

Пересказ текста учеником.

-Что сделал  Шаварш Карапетян?

(спас жизни многих людей)

- Каким человеком он оказался? (героем)

(Храбрым,смелым. Человеком, который дудумал не о себе, а о других людях).

- Сколько человек он спас? (20)

- Определите тему статьи.(О героическом попоступке Шаварша)

- Определите основную мысль текста.

(автор учит нас быть храбрыми, смелыми, а гглавное, чтобы мы помогали всегда и везде людям). Самое главное оставаться человеком в любой ситуации.

Отвечают на вопросы Формулируют собственные мысли. В сотрудничестве

с  учителем и одноклассниками делают выводы.

Готовность к восприятию новых знаний

Осознание значимости новых знаний

4

Практическая деятельность

Р:контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки.

К:осуществляют совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач, умеют задавать вопросы для уточнения последовательности работы.

Составление плана:

1.Вступительная часть.

(ответ на вопрос)

2. Аргумент № 1(из статьи)

3. Аргумент № 2 (из жизни)

4. Своё мнение.

5. Вывод.

Высказывают и обосновывают свою точку зрения. В сотрудничестве с  учителем и одноклассниками делают выводы

Осознание значимости новых знаний

5

Первичное закрепление

 К :формулируют собственные мысли,

высказывают и обосновывают свою точку зрения

Работа над сочинением.

Составление  текста сочинения по прочитанной статье

Формулируются собственные мысли.

6

Включённость в систему знаний, повторение

К:Обобщение   полученных  на уроке

П: приобретают умения использовать полученные знания и умения в практической деятельности.

- Кто успел написать вступительную часть сочинения?

- Кто-то желает прочитать свою работу?

Чтение учащимися своих работ по желанию. (1- 2 примера)

- Как вы думаете, у вас получилось написать вступительную часть сочинения?

-Что было трудно? (писать текст, сочинение)

- Конечно, ребята, нам труднее подобрать правильные слова, составить предложения. И для этого что нужно делать? Давайте обратимся к словам замечательного человека Дмитрия Сергеевича Лихачёва.

(Ученик читает эпиграф).

Ценностное отношение к деятельности и её оценка

8

Информация о домашнем задании

Закончить сочинение дома (доработать, проверить ошибки)

Записывают домашнее задание.

Закрепление полученных знаний