"Бежин луг" И.С. Тургенева. "Человек и природа в рассказе "Бежин луг"
план-конспект урока по литературе (6 класс) на тему

Урок  литературы в 6-м классе по теме: «Человек и природа в рассказе           И.С. Тургенева "Бежин луг"».

Цели урока (для учителя).

Образовательные: раскрытие взаимосвязи человека и природы в рассказе И.С. Тургенева Бежин луг;  совершенствование навыков анализа художественного текста.

Развивающие: развитие устной и письменной монологической речи    учащихся;  развитие эмоциональной сферы учащихся.

Воспитательные: привитие любви к родной природе, привитие любви к родному языку.

Планируемые личностные и метапредметные результаты (для учащихся).

Познавательные УУД:

анализ, сравнение, умение делать выводы, выделять главное.

Коммуникативные УУД:

умение слышать и слушать других, свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме.

Личностные УДД:

умение осознавать свои эмоции, анализировать свои поступки.

Ход урока.  

Слайд 1

Не то, что мните вы, природа:
Не слепок, не бездушный лик -
В ней есть душа, в ней есть свобода,
В ней есть любовь, в ней есть язык.

                                          Ф. И. Тютчев

- О чем или о ком размышляет Ф. И. Тютчев  в этом отрывке?

- Какой показана природа? (Природа - живое  существо)

- К кому обращается  Федор Иванович Тютчев в стихотворении?

- Как вы думаете, о чем мы будем говорить сегодня на уроке?

- Да, действительно, тема нашего урока «Человек и природа в рассказе И.С. Тургенева «Бежин луг».

Слайд 2

- Я надеюсь, что на уроке мы продуктивно поработаем и ответим на вопрос:

- Как связаны человек и природа в рассказе И. С. Тургенева «Бежин луг»?

Дома вы должны были повторить изобразительно- выразительные средства. Поэтому сейчас проведем небольшую проверочную работу. На столе у вас лежат карточки.

Задания разноуровневые. Первая группа выполняет 6 заданий, а 2 и 3 по четыре.  Времени 2 минуты.

Работа по карточкам.

 Слайд 3

Запиши название изобразительно-выразительного средства:

1. образное определение                                                  1___________(эпитет)
2. скрытое сравнение                                                       2___________(метафора)
3.  наделение неодушевленных предметов

        свойствами живых существ                                      3___________(олицетворение)

4. сопоставление предметов по их сходству                  4 __________ (сравнение)

Какое средство выразительности использовано:

5. «чистые, словно обмытые»                                         5____________(сравнение)
6. «заря пылает пожаром»                                               6____________(метафора)

1 группы: 5-6,

3 группа.

Запиши название изобразительно-выразительного средства:

1. образное определение                                                  1___________
2. скрытое сравнение                                                       2___________
3. наделение неодушевленных предметов

      свойствами живых существ                                         3___________

4. сопоставление предметов по их сходству                  4 __________

(олицетворение, эпитет, сравнение, метафора)

Сдайте карточки.

Слайд 4

- А теперь внимательно посмотрите правильные ответы. Я видела, что многие справились с заданием…

Слайд 5

Обратите внимание, как пишутся слова (олицетворение, эпитет, сравнение, метафора), и старайтесь не допускать ошибок.

- Все эти средства используются при описании картин природы. В рассказе «Бежин луг» таких описаний довольно много. Для чего это делает Тургенев, мы и должны разобраться на сегодняшнем уроке.

Работа с текстом

- Давайте вспомним, с чего начинается рассказ.

( С описания июльского утра и дня.)

- И.С.Тургенев был необычайно чуток к жизни природы. Он говорил, что при общении с природой у него возникает “какое-то сладостное чувство, душа ноет, что-то как будто сосёт сердце”. 

- Очевидно, что под впечатлением этого “сладостного, ноющего” чувства родились следующие строки.

Учитель читает описание утра.

Слайды утра.

Слайды 6-7

- Каким показывает И. С. Тургенев утро?

- Что особенно впечатлило вас?

- Радостную картину утра рисуют не только художники слова, но и композиторы. Давайте послушаем отрывок из  музыкального произведения норвежского композитора Эдварда Грига, которое так и называется «Утро».

Музыка.

- Какие чувства испытали вы, когда слушали эту зарисовку?

- Эдвард Григ передает радость от общения с природой с помощью мелодии. А какими  художественными  средствами пользуется И. С. Тургенев в этом отрывке?

- Давайте самостоятельно поработаем с текстом. Задание на экране.

Слайд 8

1, 2 группы.

Найдите изобразительно-выразительные средства, которые использовал автор в этом отрывке.

3 группа.

Прочитайте слова и выражения, которые бы вам самим хотелось запомнить и употреблять в своей речи.

- Давайте проверим, что у нас получилось.

Ответы 1-2 и 3 групп.

- А меня, когда я читала этот отрывок, поразила метафора «разливается кротким румянцем».

- Что обозначает слово кротость? (нежное смирение)

Кроткий - незлобивый, покорный, смирный

Слайд 9

- Молодцы ребята, вы хорошо справились с поставленной задачей. Я надеюсь, что употребление названных вами слов и выражений, описывающих утро,  сделает вашу речь образнее и богаче.

Слайд 10

- Но вот утренний пейзаж сменяет дневной.

- Давайте проверим, насколько внимательно вы читали рассказ. Посмотрите на экран.

Слайд 11. Восстановите дневной пейзаж.

Слайд 11 (2).

Слайд 12

- Каким изображает день И. С. Тургенев?

- Как связаны природа и человек? (Природа живет отдельной жизнью, человек смотрит на нее снизу вверх. Человек зависит от ее расположения)

Слайд 13

- В такой именно день рассказчик удачно поохотился и с полным и тяжелым ягдташем собирается в обратный путь. Взбирается на холм и понимает, что заблудился. Давайте посмотрим, как меняется окружающая обстановка.

«Меня тотчас охватила неприятная, неподвижная сырость, точно я вошел в погреб»

- Найдите отрывок, в котором  писатель использует вопросительно- восклицательные предложения, предложения с многоточием.

Слайд 14

- Как вы думаете, с какой целью он их употребляет? (Чтобы передать растерянность, тревожное предчувствие опасности.)

 («Между тем ночь приближалась и росла, как грозовая туча; казалось, вместе с вечерними парами отовсюду поднималась и даже с вышины лилась темнота»)

- О чём говорит это сравнение?

( Гроза несёт страх, жуткое состояние, становится темно. Угрюмое настроение, одиночество.)

- Какой показана ночная природа? (Природа враждебна человеку)

- Какие чувства испытывает автор? ( «Недоумение», «жутко», «отчаянно устремился», «сердце сжалось»,  пошёл «по звездам – наудалую»).

- С какой целью Тургенев столь подробно описывает свои блуждания в поисках дороги?

(Автор создает атмосферу таинственности, показывает, как внешний мир, становится фантастическим.)

 -   Как мы видим,  такой фантастической ночью неизбежно должно произойти нечто таинственное.

Слайд 15

- И действительно, автор встречается ночью  с крестьянскими ребятишками. И свет ребячьего костра, тепло их душ заставляет тьму отступить.

- Посмотрите на рисунок современника И. С. Тургенева («Бежин луг». Акварель К. Лебедева. 1884 г). Попробуйте ощутить волшебное очарование ночи.

« Темное чистое небо торжественно и необъятно высоко стояло над нами со всем своим таинственным великолепием. Сладко стеснялось грудь, вдыхая тот особенный томительный и свежий запах - запах русской летней ночи».

- Человек чувствует себя частью природы.

- Какой видят природу деревенские мальчики, которых охотник встретил у ночного костра? (Природа - это их жизнь, даже праздник. С другой стороны, природа полна загадок, непонятных явлений, которые они объясняют действием потусторонних сил.

- Какие волшебные персонажи возникают в рассказе? (Леший, русалки, домовой, водяной…)

- Вспомните эпизод, в котором описывается необъяснимое для ребят природное явление.

Чтение наизусть отрывка о солнечном затмении.

Все страшные истории в рассказе подобраны так, что они гармонируют и с ночным пейзажем, и с волнением детей, жаждущих чего-то необыкновенного.

Слайд 16

Физкультминутка

Слайд 17

Заканчивается рассказ тоже описанием природы. «Все зашевелилось, проснулось, запело, зашумело, заговорило», новый день, необыкновенно красивый, солнечный и яркий, соединенный со звуками колокола и бодрящей свежестью, служит финальным аккордом этого замечательного произведения.

- Какие художественные средства использует И. С. Тургенев при описании картин начинающегося утра в этом отрывке? (олицетворение)

- С какой целью он использует олицетворения? (чтобы показать, что природа живая)

Мастерство И. С. Тургенева помогает читателям почувствовать красоту родной природы, обратить внимание на то, что происходит в ней ежеминутно, ежечасно, показать тесную связь человека и природы.

Тургенев писал: « Природа единое чудо и целый мир чудес: таким же должен быть каждый человек - таков он и есть… Чем была бы природа без нас, - чем были бы мы без природы?».

Слайд 18

Творческая работа.

1 группа. Чему удивился я, читая рассказ «Бежин луг»?

2 группа. Ребята, а теперь создадим свои словесные пейзажные зарисовки утра.

3 группа. Продолжите предложение. В рассказе «Бежин луг» мне запомнилось…  

Слайд 19

А поможет нам в этом музыка Э. Грига. Позже вы убедитесь, что всё творчество И.Тургенева неотделимо от музыкальной культуры. Музыкой наслаждаются его герои, а сам писатель не знал наслаждения выше. (Дети пишут под музыку Эд. Грига).

Проверка творческой работы.

Задание на дом:

Слайд 20

     Прочитайте стихотворение в прозе      И. С. Тургенева «Природа»

     1 группа. Чем отличаются законы человеческой жизни от жизни Природы?

     2 группа. Как связаны человек и Природа в стихотворении?

3 группа. Какой показана Природа в стихотворении?

Итог урока:

- Как связаны человек и природа в рассказе Тургенева «Бежин луг»?

Тургенев писал: «Природа - единое чудо и целый мир чудес: таким же должен быть каждый человек- таков он и есть… Чем была бы природа без нас, - чем были бы мы без природы?»

Рефлексия

Слайд 21

Я научился…

Было интересно…

Было трудно…

Мои ощущения от урока