Интеллектуальная игра «Литературный ринг» по роману А.С. Пушкина «Капитанская дочка»
презентация к уроку по литературе (8 класс) на тему

Тема: Интеллектуальная игра «Литературный ринг» по  роману  А.С. Пушкина «Капитанская дочка»

Цели:

1. Проверка знания текста художественного произведения.                                                Углубление понимания идейно–художественного богатства  произведения.               Формирование навыка аналитического прочтения текста.                                                                                                                                            2. Развитие творческих способностей учащихся.                                                                                                       3. Воспитание нравственных качеств учащихся.

Оборудование:                                                                                                                                                 1. Ноутбук.                                                                                                                                          2. Мультимедийный проектор, экран.                                                                                                                                  3. Индивидуальные карточки с заданиями для команд; названия команд.

Ход игры:

I. Организационный  момент.  Приветствие учителя. Подготовка рабочих мест.        Слайд № 1

II. Постановка цели урока.  Слово учителя:

      Мы прочли последнее большое произведение А.С. Пушкина, которое было завершено 19 октября 1836 г.  На этот день приходилась торжественная 25 – летняя годовщина открытия Лицея – последняя,  на которой  присутствовал Пушкин.  Талант Пушкина достиг своего расцвета. Мы с особым вниманием вглядываемся в пушкинскую прозу,  сказки,  стихи, письма. Для нас увлекательно всё: и очарование сказочного вымысла, и роман о благородном разбойнике Дубровском, и повествование  о честном офицере Гринёве и  сироте Маше Мироновой.  В чём же сила пушкинских героев?  Мы пытаемся разгадать  сокровенный смысл  его произведений.   Слайд № 2   Ф. М. Достоевский писал: «Пушкин унёс с собой великую тайну. И вот без него мы эту тайну разгадываем». Наша  задача сегодня – разгадать некоторые загадки «Капитанской дочки», загадки человеческой жизни, над которыми размышлял  великий писатель.  Интеллектуальная игра пройдёт в форме «Литературного ринга». Сражаться за звание лучшей  будут три команды:  «»,  «»,  «  «.  Арбитры, осуществляющие счёт, -….

 Игра будет состоять из  7  раундов.

III. Актуализация знаний учащихся.  Контроль за процессом и результатом учебной деятельности школьников.        Раунд первый. «Анкета героя»  Слайд № 3.                                                                                                         Для того  чтобы одолеть соперника, нужно знать о нём всё.  (Команды получают по 12 вопросов и отвечают на них в течение  2 минут.)

Каждый правильный ответ – 0,5 балла

Раунд второй. «Расскажи мне обо мне» Слайд № 4, 5, 6, 7   

Вопрос команде «1».Вы хорошо запомнили первую встречу героев? Могу ли я утверждать, что это была любовь с первого взгляда? / Нет /Восстановите текст, повествующий о встрече героев по опорным словам.

Внимание на слайд!  «Тут вошла девушка лет ___,______________ ,___________ , с ________________    _____________, гладко зачесанными за уши, которые у ней так и __________ .

 С первого взгляда она  ___ ________ _____ _______ . Я смотрел на нее с _____________ : Швабрин описал мне Машу, _____________   ______, ______________  ___________________ . »

«Тут вошла девушка лет осьмнадцати, круглолицая,  румяная, с светло - русыми волосами,  гладко зачесанными за уши, которые у ней так и горели. С первого взгляда она не очень мне понравилась.  Я смотрел на нее с предубеждением:   Швабрин описал мне Машу, капитанскую дочь, совершенною дурочкою.»(гл. 3)

Вопрос команде «2».Вам предстоит вспомнить о жизни П. Гринёва до встречи с вами. Кто был учителем Гринёва? (Бопре)  Восстановите текст, повествующий о герое  по опорным словам.

Внимание на слайд! 

«Под его надзором на ______году выучился я___________ _____________   и мог очень здраво судить о____________ _______________  ____________ .

Я жил ______________ , гоняя__________ и играя в  _______________     __   ______________    _____________.

Между тем мне минуло____ лет.»

«Под его надзором на двенадцатом году выучился я русской грамоте и мог очень здраво судить о свойствах борзого кобеля.   Я жил недорослем , гоняя голубей  и играя в чехарду с дворовыми мальчишками.   Между тем мне минуло 16 лет.» (гл. 1)

Вопрос команде «3». Каким предстал Петру Гринёву военный совет Пугачёва? Почему Пугачёв простил дерзкие и правдивые речи Гринёву? ( за искренность)Восстановите текст, повествующий о герое  по опорным словам.  услугу

Внимание на слайд!  «Что,________  _______? – сказал он мне. Струсил ты, признайся, когда ________ мои накинули тебе   ________  __  ______? А покачался бы на перекладине, если б _  __  _______. Ты крепко передо мной виноват, но я помиловал тебя за твою ______, за то, что ты оказал ___  ____________.... Так ли ещё тебя пожалую, когда получу _____   _________.

«Что, ваше благородие? – сказал он мне. Струсил ты, признайся, когда молодцы мои накинули тебе   верёвку на шею? А покачался бы на перекладине, если б не твой слуга . Ты крепко передо мной виноват, но я помиловал тебя за твою добродетель, за то, что ты оказал мне услугу.... Так ли ещё тебя пожалую, когда получу своё государство.» (гл.8)

Правильный ответ – 5 баллов

Раунд третий. «Толковый словарь» (первый  этап).                                                                                              (Раунд проходит в 2 этапа: соревнования  индивидуальные и командные)      Известный историк В.О. Ключевский утверждал, что в «Капитанской дочке» больше истории, нежели в «Истории Пугачёвского бунта». Созданию исторического колорита способствует использование  архаической лексики. Проверим, как вы её усвоили Слайд № 8                                                                                                                                         Задание: переведите  устаревшее слово на современный язык:

Слайд № 9                                                                                                                                            Задание:  выберите  правильный вариант толкования лексического значения слова:

За каждый правильный ответ – 0,5 балла

Раунд четвёртый. «По одёжке встречают…»                                                                                 Слайд № 10, 11, 12, 13                                                                                                                                           «Встречают по одёжке, а провожают по уму»,- гласит народная мудрость.  Но мы поведём разговор именно об «одёжке».  Задача соревнующихся – узнать персонажей, исходя из того, как они были одеты, как относились к своим и чужим вещам.   Сведения даются в три этапа:                                                                                                                                          - если персонаж узнаётся сразу –  2 балла;                                                                                                - первая подсказка – 1 балл;                                                                                                             - вторая подсказка – 0,5 балла.

1.. 1.  * Этот герой совершенно не задумывается о том,  во что и как он одет, зато проявляет необычную  заботу о  чужом гардеробе.  * Составил реестр раскраденному злодеями барскому добру и требовал возместить потери.   * Был чрезвычайно озабочен судьбой заячьего тулупчика. (Савельич)                                                                                                                             2. * Эта героиня обычно одевалась «просто и мило.   * В экстремальной ситуации, получив настоятельную рекомендацию сменить имидж,  переоделась в крестьянский сарафан.    * Вопреки правилам придворного этикета, была на приёме у императрицы в «дорожном платье». (Маша Миронова).                                                                                             2..1. * Этот герой появляется на страницах романа  как в «оборванном армяке и татарских шароварах»,  так и в «красивом казацком кафтане, обшитом галунами; в высокой собольей шапке с золотыми кистями».  * Получает в подарок «заячий тулупчик,  совсем  новёшенький».   * Жалует «шубу со своего плеча». (Пугачёв)

2. * Эта героиня ежедневно надевала любимую телогрейку  и повязывала на голову платок.  * Прияла сметь от рук злодея, нарядившегося в её душегрейку.  * Беспокоилась о скудном приданом, оставляемом для дочери. (Василиса Егоровна).                                                                                                                                                    3.. 1. * Эта героиня впервые появляется перед читателем «в белом утреннем платье, ночном чепце и душегрейке». * По свидетельству историков, уделяла много внимания своим туалетам и имела несколько сот платьев.   * Образ героини на страницах романа совпадает с образом, созданным Д. Левицким на портрете. (Екатерина 2)                                                                   2. *Во время воинского учения одет в « колпак и китайчатый халат». * Настаивал, чтобы дочь переодели в крестьянский сарафан.  * Мужественно принял смерть,  не посрамив честь мундира, который носил всю жизнь.  (Капитан Миронов)

Раунд пятый  «Какая жизнь,  такие и песни»                                                                                      Слайд № 14   Народной песне  отведена значительная роль в романе, она органично вплетается в художественную ткань произведения.  Ваша задача:  определить, к каким главам повести поставил Пушкин  вместо эпиграфа эти песенные строки.

Максимальная оценка – 4 балла                                                                                                                          

Слайд № 15    Общее задание для обеих команд. Перед вами названия народных песен:

•  «Из – за острова на стрежень…»
• «Степь да степь кругом…»
• «Не шуми,  мати  зелёная дубровушка…»

Внимание, вопрос!     Какую из этих песен Пугачёв называл любимой?   Какое впечатление произвела песня на Гринёва?  (потрясло пиитическим ужасом) 

 По 1 баллу за правильный ответ.

Раунд шестой  «Мирская молва – морская волна»                                                                          Слайд № 16, 17   Речь персонажей романа выразительна, ярка, неповторима. Героям произведения принадлежит немало метких, афористичных высказываний, пословиц и поговорок.           В ходе этого раунда вам предстоит  восстановить высказывание, а также вспомнить, кто из героев и в какой ситуации произносит эти слова.

По 1 баллу за правильный ответ.

Раунд седьмой «Портретная галерея»                                                                                                        Слайд № 18            Угадайте, кто этот персонаж.                                                                                                    /Вопросы  для команд задаются по очереди./                                                               

1. В молодости служил при графе Минихе, вышел в отставку премьер – майором.  (А. П. Гринёв)                                                                                                                                                               2. Он был добрый малый, но ветрен и беспутен  до крайности. Главной его слабостью была страсть к прекрасному полу…к тому же он не был и  врагом бутылки.(М. Бопре)                       3. Высокого роста барин, лет 35, с длинными чёрными усами и в халате…с трубкой в зубах и кием в руках. (Ротмистр гусарского полка  И. И. Зурин)                                                                    1. Молодой офицер невысокого роста,  с лицом смуглым и отменно некрасивым, но чрезвычайно живым. (А.И. Швабрин)                                                                                                                                                            2. Тщедушный, сгорбленный старичок с седою бородкою,  не имел в себе ничего примечательного,  кроме голубой ленты, надетой через плечо по серому армяку. (Капрал Белобородов, соратник Пугачёва)                                                                                                                            3. Он был высокого росту, дороден и широкоплеч, лет 45. Густая рыжая борода, серые сверкающие глаза, нос без ноздрей, красные пятна на лбу и щеках придавали его лицу неизъяснимое выражение.(Афанасий Соколов, Хлопуша, ссыльный преступник, трижды бежавший из сибирских рудников)                                                                                                                  1. Она сидела на полу в крестьянском оборванном платье,  бледная,  худая,  с растрёпанными волосами. (М. Миронова)                                                                                                                           2. Он был ужасно худ и бледен. Волоса его, недавно чёрные как смоль, совершенно поседели; длинная борода была всклочена (А.И. Швабрин) 

3. Она была в белом утреннем платье, в ночном чепце и в душегрейке. Ей казалось лет сорок. Лицо её, полное и румяное, выражало важность и спокойствие, а голубые глаза и лёгкая улыбка имели прелесть неизъяснимую. (императриа)

                                                                По 1 баллу за правильный ответ.                                                                                                                         

IV. Заключительный этап. Слайд 19.   Своим произведением Пушкин помогает нам осознать жизнь как течение истории, заставляет нас почувствовать ответственность за завтрашний день, ведь наше будущее зависит от настоящего.  Пушкин помогает решить загадки человеческих поступков и характеров.  Нравственная красота главных героев  романа сделали их вечными спутниками человечества.

 Рефлексия деятельности.                                                                                                Подведение итогов.  Награждение победителей.