РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ЛИТЕРАТУРА
рабочая программа по литературе (10, 11 класс) на тему

Департамент образования Орловской области

БОУ ОО «ГЛАЗУНОВСКИЙ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫЙ ТЕХНИКУМ»

МАЛОАРХАНГЕЛЬСКИЙ ФИЛИАЛ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ЛИТЕРАТУРА

                                Профессии: 08.01.07. «Мастер общестроительных работ»

                                                     19.01.17. «Повар, кондитер»

2015 г.

Одобрена методической комиссией                Составлена в соответствии с        

общеобразовательного цикла                  государственными требованиями

                                                               к минимуму содержания и уровню

                                                               подготовки выпускников по профессии

                                                                   Заместитель директора по

Председатель:_____________                 учебной работе и методической  

                                                              работе

                                                                   ________________ Л.В.Симонова

Автор: Шалимова И.В. преподаватель Малоархангельского филиала БОУ ОО СПО «Глазуновский сельскохозяйственный техникум»

Рецензенты: Чигарева Г.В. преподаватель БОУ ОО СПО «Глазуновский сельскохозяйственный техникум»,

Платонова Г.Е. преподаватель БОУ ОО СПО «Покровский техникум».

Пояснительная записка

Рабочая программа учебной дисциплины «Литература» предназначена для изучения литературы в учреждении среднего профессионального образования, реализующего образовательную программу среднего общего  образования.

    Рабочая программа ориентирована на достижение следующих целей:

• освоение знаний о современном состоянии развития литературы и методах литературы как науки;
• знакомство с наиболее важными идеями и достижениями русской литературы, оказавшими определяющее влияние на развитие мировой литературы и культуры;
• овладение умениями применять полученные знания для объяснения явлений окружающего мира, восприятия информации литературного и общекультурного содержания, получаемой из СМИ, ресурсов Интернета, специальной и научно-популярной литературы;
• развитие интеллектуальных, творческих способностей и критического мышления в ходе проведения простейших наблюдений и исследований, анализа явлений, восприятия и интерпретации литературной и общекультурной информации;
• воспитание убеждённости в возможности познания законов развития общества и использования достижений русской литературы для развития цивилизации и повышения качества жизни;
• применение знаний по литературе в профессиональной деятельности и повседневной жизни для обеспечения безопасности жизнедеятельности; грамотного использования современных технологий; охраны здоровья, окружающей среды.

  В результате изучения учебной дисциплины «Литература» обучающийся должен

знать:

• образную природу словесного искусства;
• содержание изученных литературных произведений;
• основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX -XX вв.;
• основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений;
• основные теоретико-литературные понятия;

уметь:

• воспроизводить содержание литературного произведения;
• анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;
• соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи;
• определять род и жанр произведения;
• сопоставлять литературные произведения;
• выявлять авторскую позицию;
• выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;
• аргументированно формулировать своё отношение к прочитанному произведению;
• писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы;

использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учётом норм русского литературного языка;
• участия в диалоге или дискуссии;
• самостоятельного знакомства с явлениями художественной культуры и оценки их эстетической значимости;
• определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;
• определения своего круга чтения по русской литературе, понимания и оценки иноязычной литературы, формирования культуры межнациональных отношений.

Основой литературы как учебной дисциплины является чтение и изучение художественных произведений. Важным компонентом содержания литературного образования являются теоретико - и историко-культурные знания, знания о языке художественных произведений.

 Рабочая программа учебной дисциплины «Литература» предполагает дифференциацию уровней достижения обучающимися поставленных целей. Так, уровень функциональной грамотности может быть достигнут как в освоении наиболее распространённых литературных понятий и практически полезных знаний при чтении произведений русской литературы, так и в овладении способами грамотного выражения своих мыслей устно и письменно, в освоении навыков общения с другими людьми. На уровне ознакомления осваиваются такие элементы содержания, как фундаментальные идеи и ценности, образующие основу человеческой культуры и обеспечивающие миропонимание и мировоззрение человека, включённого в современную общественную культуру.

 Рабочая программа составлена с учётом необходимости проведения занятий по развитию речи, а также итоговых занятий (сочинение, конференция, игра и т.д.). Эти виды работ тесно связаны с изучением литературного произведения, обеспечивают развитие воображения, образного и логического мышления, способствуют формированию у обучающихся умений анализа и оценки литературных произведений.

 Основу рабочей программы составляет содержание, согласованное с требованиями федерального компонента государственного стандарта среднего общего образования базового уровня.

 Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями примерной программы учебной дисциплины Литература», утверждённой Департаментом государственной политики и нормативно-правового регулирования в сфере образования Минобрнауки России в 2008 году.

 Промежуточная аттестации по дисциплине «Литература» проводятся в форме дифференцированного зачёта.

Тематический план учебной дисциплины «Литература»

Профессия  08.01.07. « Мастер общестроительных работ».

Тематический план учебной дисциплины «Литература»

Профессия    19.01.17. «Повар, кондитер».

Содержание учебной дисциплины

Литература XIX века

Введение

 Русская литература XIX века в контексте мировой культуры. Историко-культурный процесс и периодизация русской литературы. Специфика литературы как вида искусства. Самобытность русской литературы. Взаимодействие разных стилей и направлений. Основные темы и проблемы русской литературы XIX в.(свобода, духовно-нравственные искания человека, обращение к народу в поисках нравственного идеала, «праведничество», борьба с социальной несправедливостью и угнетением человека).

Требования к знаниям: знать идеалы гуманизма и народности русской литературы, её патриотизм и «всечеловечность»; основные признаки романтизма и реализма; названия журналов второй половины XIX века.

Требования к умениям: уметь характеризовать периоды в развитии русской литературы; различать стили и направления; определять основные темы и проблемы русской литературы.

Раздел 1.Русская литература первой половины XIX века

 Обзор культуры. Литературная борьба. Романтизм — ведущее направление русской литературы первой половины XIX века. Самобытность русского романтизма.

 А.С. Пушкин. Жизненный и творческий путь А.С. Пушкина.

Основные темы и мотивы лирики А.С.Пушкина.

Философское начало в ранней лирике. Мотивы свободы, неволи, обманутой любви, неразрешимые противоречия героев южных поэм Пушкина. Гражданские, политические и патриотические мотивы лирики Пушкина: вера в закон, отвержение ханжества, мистики, стремление к подвигу.

Соотнесение вольнолюбивых настроений с мироощущением самого поэта, с его призванием. Философское осмысление личной свободы.

Понимание Пушкиным России как могущественной, великой державы.

Тема поэта и поэзии. Новаторство Пушкина в соединении темы высшего предназначения поэзии и личного переживания.

Лирика любви и дружбы. Средоточие внимания поэта на внутреннем мире личности. Гармония человеческих чувств в лирике Пушкина.

Философская лирика. Размышления поэта о вечных вопросах бытия, постижение тайны мироздания.

Поэма «Медный всадник». Проблема личности и государства в поэме. Образ стихии. Образ Евгения и проблема индивидуального бунта. Образ Петра. Своеобразие жанра и композиции произведения. Развитие реализма в творчестве Пушкина.

Жизнеутверждающий пафос поэзии А.С.Пушкина.

В.Г.Белинский о Пушкине.

Стихотворения: «Погасло дневное светило», «Свободы сеятель пустынный...», «Подражания Корану» («И путник усталый на Бога роптал...»), «Элегия» («Безумных лет угасшее веселье...»), «...Вновь я посетил...», «К морю», «Редеет облаков летучая гряда», «Вольность», «Деревня», «Пророк», «Поэту», «Пора, мой друг, пора! Покоя сердце просит...» и др.

М.Ю. Лермонтов. Сведения из биографии М.Ю.Лермонтова.

Характеристика творчества. Этапы творчества.

Основные мотивы лирики.

Своеобразие художественного мира Лермонтова, развитие в его творчестве пушкинских традиций. Мотивы одиночества. Высокое предназначение личности и её реальное бессилие, - сквозная тема лирики Лермонтова. Обречённость человека. Утверждение героического типа личности. Любовь к Родине, народу, природе. Интимная лирика. Поэт и общество.

Романтизм и реализм в творчестве М.Ю.Лермонтова.

В.Г.Белинский о Лермонтове.

Стихотворения: «Поэт» («Отделкой золотой блистает мой кинжал...»), «Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с молитвою...»), «Дума», «Как часто пёстрою толпою...», «Выхожу один я на лорогу...», «Сон», «Родина», «Демон», «Я не унижусь пред тобой...», «Нет, я не Байрон, я другой...» и др.

Н.В. Гоголь. Сведения из биографии Н.В.Гоголя.

«Петербургские повести»: «Портрет». Композиция. Сюжет. Герои. Идейный замысел. Мотивы личного и социального разочарования. Приёмы комического в повести. Авторская позиция.

Значение творчества Н.В.Гоголя в русской литературе.

В.Белинский, А.Григорьев о Гоголе.

Требования к знаниям: знать основные факты (биографические сведения) жизни и творчества писателей и поэтов первой половины XIX века; понятия «лирика», «лирическое стихотворение»; изобразительно-выразительные средства.

Требования к умениям: уметь воспроизводить конкретное содержание изучаемых произведений; анализировать и оценивать изучаемое произведение как художественное средство; объяснять его связь с проблематикой произведения; аргументированно формулировать своё отношение к прочитанному произведению; выразительно читать фрагменты произведения, соблюдая нормы литературного произношения; выразительно читать выученные наизусть стихотворения (в соответствии с программой); находить изобразительно-выразительные средства; давать оценку изученным лирическим произведениям на основе личностного восприятия и осмысления художественных особенностей; владеть монологической формой устной речи; определять своеобразие авторской речи и авторское отношение к изображаемому.

Самостоятельная работа:

1. составление плана развёрнутого ответа «Основные темы и мотивы лирики А.С.Пушкина» (к каждому пункту плана подобрать стихотворения);

2. анализ стихотворения М.Ю.Лермонтова (согласно схемы анализа поэтического текста)

Раздел 2. Русская литература второй половины XIX века

 Культурно-историческое развитие России середины XIX века, отражение его в литературном процессе. Феномен русской литературы. Взаимодействие разных стилей и направлений. Жизнеутверждающий и критический реализм. Нравственные поиски героев.

 Литературная критика. Эстетическая полемика. Журнальная полемика.

А.Н.Островский. Очерк жизни и творчества А.Н.Островского.

Социально-культурная новизна драматургии А.Н.Островского. Театрально-сценическое открытие А.Н.Островского. А.Н.Островский — создатель русского театра XIX века. Новизна поэтики Островского.

История создания драма «Гроза». Самобытность замысла, оригинальность основного характера, сила трагической развязки в судьбе героев драмы. Тема «горячего сердца» и «тёмного царства».

Образ Катерины — воплощение лучших качеств женской натуры.

Конфликт романтической личности с укладом жизни, лишённой народных нравственных основ. Мотивы искушений, мотив своеволия и свободы в драме.

Позиция автора и его идеал. Роль персонажей второго ряда в пьесе. Символика грозы.

Н.А.Добролюбов, Д.И.Писарев, А.П.Григорьев о драме «Гроза».

И.А.Гончаров. Краткий очерк жизни и творчества И.А.Гончарова.

Роман «Обломов» (обзорное изучение). Творческая история романа. Сон Ильи Ильича как художественно-философский центр романа. Обломов. Противоречивость характера. Штольц и Обломов. Прошлое и будущее России. Решение автором проблемы любви в романе. Любовь как лад человеческих отношений. (Ольга Ильинская — Агафья Пшеницына). Постижение авторского идеала человека, живущего в переходную эпоху.

Роман  «Обломов» в оценке русской критики (Н.Добролюбов, Д.Писарев, И.Анненский).

И.С.Тургенев. Очерк жизни и творчества И.С.Тургенева.

Роман «Отцы и дети». Проблема поколений. Временной и всечеловеческий смысл названия и основной конфликт романа. Особенности композиции романа. Базаров в системе образов. Нигилизм Базарова и пародия на нигилизм в романе (Ситников и Кукшина). Нравственная проблематика романа и её общечеловеческое значение. Тема любви в романе. Образ Базарова. Особенности поэтики Тургенева. Роль пейзажа в раскрытии идейно-художественного замысла писателя.

Значение заключительных сцен романа. Своеобразие художественной манеры Тургенева-романиста. Авторская позиция в романе.

Споры вокруг романа (Д.Писарев, Н.Страхов, М.Антонович).

Ф.И.Тютчев.  Сведения из биографии Ф.И.Тютчева.

Философские мотивы поэзии. Философичность — основа лирики поэта. Символичность образов поэзии Тютчева. Общественно-политическая лирика Ф.И.Тютчева, его видение России и её будущего. Лирика любви. Раскрытие в ней драматических переживаний поэта.

Стихотворения: «Не то, что мните вы, природа...», «Умом Россию не понять...», «О, как убийственно мы любим», «Последняя любовь», «Нам не дано предугадать...», «К.Б.» («Я встретил Вас — и всё былое...»), «День и ночь», «Эти бедные селенья...» и др.

А.А.Фет. Сведения из биографии А.А.Фета.

Проникновенное чувство родной природы, единство её с человеком в поэзии А.Фета. Поэзия как выражение идеала и красоты. Слияние внешнего и внутренного мира в его поэзии. Гармоничность и мелодичность лирики Фета. Лирический герой в поэзии.

Стихотворения: «Шёпот. Робкое дыханье...», «Сияла ночь. Луной был полон сад...», «Ещё майская ночь...», «Одним толчком согнать ладью живую...», «Это утро, радость эта...», «Ещё одно забывчивое слово», «Вечер» и др.

Н.А.Некрасов. Краткий очерк жизни и творчества Н.А.Некрасова.

Лирика Н.А.Некрасова. Гражданский пафос лирики. Жанровое своеобразие лирики Некрасова. Народная поэзия как источник своеобразия поэзии Некрасова. Разнообразие интонаций. Поэтичность языка. Интимная лирика.

Поэма «Кому на Руси жить хорошо». Замысел поэмы. Жанр. Композиция. Сюжет. Нравственная проблематика поэмы, авторская позиция. Многообразие крестьянских типов. Проблема счастья. Сатирическое изображение «хозяев» жизни. Образ женщины в поэме. Нравственная проблематика поэмы, авторская позиция. Образ «народного заступника» Гриши Добросклонова в раскрытии идейного замысла поэмы. Особенности стиля. Сочетание фольклорных сюжетов с реалистическими образами. Своеобразие языка. Поэма Некрасова — энциклопедия крестьянской жизни середины XIX века.

Стихотворения: «Родина», «Элегия» («Пускай нам говорит изменчивая мода...»), «Вчерашний день, часу в шестом...», «В дороге», «Мы с тобой бестолковые люди», «Поэт и гражданин», «Я не люблю иронии твоей...», «Блажен незлобивый поэт...», «Внимая ужасам войны...». Поэма «Кому на Руси жить хорошо».

Н.С.Лесков. Краткий очерк жизни и творчества Н.С.Лескова.

Повесть «Очарованный странник» (обзорное изучение).

Особенности сюжета повести. Тема дороги и изображение этапов духовного пути личности (смысл странствий главного героя). Концепция народного характера. Образ Ивана Флягина. Тема трагической судьбы талантливого русского человека. Смысл названия повести. Особенности повествовательной манеры Н.С.Лескова.

М.Е. Салтыков-Щедрин. Краткий очерк жизни и творчества М.Е.Салтыкова-Щедрина.

«История одного города» (обзорное изучение). Главы: «Обращение к читателю», «Опись градоначальников», «Органчик», «Поклонение мамоне и покаяние», «Подтверждение покаяния», «Заключение». Тематика и проблематика произведения. Проблема совести и нравственного возрождения человека.

Своеобразие типизации Салтыкова-Щедрина. Объекты сатиры и сатирические приёмы. Гипербола и гротеск как способы изображения действительности. Своеобразие писательской манеры. Роль Салтыкова-Щедрина в истории русской литературы.

Ф.М.Достоевский. Очерк жизни и творчества Ф.М.Достоевского.

Роман «Преступление и наказание». Многоплановость и сложность социально-психологического конфликта. Своеобразие жанра. Отображение русской действительности в романе. Социальная и нравственно-философская проблематика романа. Неудавшийся Наполеон. Теория «сильной личности» и её опровержение в романе. Тайны внутреннего мира человека: готовность к греху, попранию высоких истин и нравственных ценностей. Драматичность характера и судьбы Родиона Раскольникова. Сны Раскольникова в раскрытии его характера и в общей композиции романа. Эволюция идеи «двойничества». Страдание и очищение в романе. Символические образы в романе. Роль пейзажа. Своеобразие воплощения авторской позиции в романе.

Д.Писарев о романе Достоевского «Преступление и наказание».

Л.Н.Толстой. Жизненный и творческий путь Л.Н.Толстого. Духовные искания писателя.

Роман-эпопея «Война и мир». Жанровое своеобразие романа. Особенности композиционной структуры романа. Проблематика романа. Художественные принципы Толстого в изображении русской действительности: следование правде, психологизм, «диалектика души». Соединение в романе идеи личного и всеобщего. Символическое значение «войны» и «мира». Духовные искания Андрея Болконского. Духовные искания Пьера Безухова. Авторский идеал семьи. Значение образа Платона Каратаева. «Мысль народная» в романе. Проблема народа и личности. Картины войны 1812 года. Кутузов и Наполеон. Осуждение жестокости войны в романе.

Развенчание идеи «наполеонизма». Патриотизм в понимании писателя. Столичное и поместное дворянство в романе.  Светское общесто в изображении Толстого. Осуждение его бездуховности и лжепатриотизма.

Идейные искания Л.Толстого.

Обзор творчества позднего периода: «Анна Каренина», «Крейцерова соната», «Хаджи-Мурат».

Мировое значение творчества Л.Н.Толстого.

А.П.Чехов. Очерк жизни и творчества А.П.Чехова.

Чехов — мастер короткого рассказа. Своеобразие и всепроникающая сила чеховского творчества. Художественное совершенство рассказов А.П.Чехова. Новаторство Чехова. Периодизация творчества Чехова. Работа в журналах. Чехов — репортёр. Юмористические рассказы. Новаторство Чехова в поисках жанровых форм. Новый тип рассказа. Герои рассказов Чехова.

Драматургия Чехова. Театр Чехова — воплощение кризиса современного общества. Пьеса «Вишнёвый сад». «Вишнёвый сад» - вершина драматургии Чехова. Своеобразие жанра. Последние помещики в пьесе. Жизненная беспомощность героев. Разлад желаний и стремлений героев и реальностей жизни.

Молодое поколение в пьесе.

Расширение границ исторического времени в пьесе. Символичность пьесы.

Чехов и МХАТ. Роль А.П.Чехова в мировой драматургии театра. Своеобразие Чехова-драматурга.

Требования к знаниям: знать основные факты (биографические сведения) жизни и творчества писателей и поэтов второй половины XIX века; творческую историю создания изучаемых произведений; действующих лиц изучаемых произведений; оценку произведений в русской критике; понятия «лирика», «лирическое стихотворение»; понятия сатиры, сарказма, гиперболы, гротеска и их роли в художественном произведении; изобразительно-выразительные средства; особенности темы «праведничества»; особенности теории о праве сильной личности на преступление; конкретно-историческое и общечеловеческое значение романа «Война и мир»; понятия «лиризм», «юмор», «подтекст».

Требования к умениям: уметь воспроизводить конкретное содержание изучаемых произведений; анализировать и оценивать изучаемое произведение как художественное средство; характеризовать нравственные устои и быт купечества; на примере показать роль женщины в семье; анализировать эпизод словесной схватки (спора) Павла Петровича Кирсанова и Базарова, объяснять его связь с проблематикой произведения; анализировать сцену «Проба»; анализировать эпизод (сцену) подвига князя Андрея в Аустерлицком сражении; характеризовать нравственные устои и быт дворянства; пересказывать узловые сцены и эпизоды изучаемых произведений для характеристики основной проблемы (темы), особенностей композиции и образа-персонажа; характеризовать образы-персонажи; аргументированно формулировать своё отношение к прочитанному произведению; выразительно читать фрагменты произведения, соблюдая нормы литературного произношения; выразительно читать выученные наизусть стихотворения (в соответствии с программой); находить изобразительно-выразительные средства; давать оценку изученным лирическим произведениям на основе личностного восприятия и осмысления художественных особенностей; владеть монологической формой устной речи; определять своеобразие авторской речи и выявлять авторскую позицию; находить и использовать в своей речи основные теоретико-литературные понятия: сатира, сарказм, гипербола, гротеск; составлять планы и делать выводы по прочитанному произведению.

Самостоятельная работа:

1.  Запись тезисов «Образ Катерины в оценке Д.И. Писарева».
2. Составить тест (с вариантами ответов) на проверку знания содержания текста пьесы А.Н. Островского «Гроза».
3. Информационное сообщение «Кругосветное путешествие Гончарова на фрегате «Паллада».
4. Заполнение таблицы «Взгляды Базарова» соответствующими отрывками из текста романа И.С. Тургенева «Отцы и дети».
5. Анализ лирического произведения Ф.И.Тютчева, А.Фета (согласно примерной схемы анализа лирического произведения).
6. Реферат на тему ««Сказки» М.Е. Салтыкова-Щедрина, их основные темы, фантастическая направленность, эзопов язык».
7.  Подбор иллюстраций к роману Ф.И. Достоевского «Преступление и наказание» (с использованием интернета).
8. Написание реферата «Раскольников и его теория преступления».
9. Составление тестов и эталонов ответов к ним по творчеству Л.Н. Толстого.
10. Написание сочинения « Мысль семейная в романе «Война и мир».
11. Реферат «Роль А.П.Чехова в мировой драматургии театра».

.

Раздел 3. Зарубежная литература XIX века (обзор)

Зарубежная литература второй половины XIX века (обзорное изучение).

И.-В.Гёте «Фауст»

О.Бальзак «Гобсек»

Г.Флобер «Саламбо»

Поэты-импрессионисты (Ш.Бодлер, А.Рембо, П.Малларме и др.)

Требования к знаниям: знать основные сведения о жизни и творчестве изучаемых писателей и поэтов; содержание и главных действующих лиц изучаемых произведений зарубежных писателей XIX века.

Требования к умениям: уметь определять принадлежность изучаемого произведения к литературному направлению и эпохе; воспроизводить конкретное содержание изучаемых произведений (главные герои, основные сюжетные линии и события); характеризовать героев и изменения, происходящие в них; анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, система образов, особенности композиции, художественная деталь и т.д.);

Литература XX века.

Введение

Общая характеристика культурно-исторического процесса рубежа XIX и XX веков и его отражение в литературе. Неповторимость развития русской культуры. Живопись. Музыка. Театр. Хореография. Феномен русского меценатства. Традиции русской классической литературы XIX века и их развитие в литературе XX века. Общая характеристика литературы конца XIX - начала XX вв. Продолжение и развитие гуманистических и реалистических традиций русской классики. Общечеловеческие проблемы в прозе и поэзии. Новаторство литературы начала века. Многообразие литературных течений (символизм, акмеизм, футуризм).

Требования к знаниям: знать основные черты литературных направлений (символизм, акмеизм, футуризм, которые составили основу модернизма как литературного направления); особенности культуры «серебряного» века.

Требования к умениям: уметь определять принадлежность литературного текста и литературного направления; сравнивать литературные направления; выявлять языковые средства художественной образности.

Раздел 4. Русская литература на рубеже веков.

Леонид Андреев. Краткий очерк жизни и творчества Л.Андреева.

Роман «Бездна»

 И.А.Бунин. Краткий очерк жизни и творчества И.А.Бунина.

Рассказ «Антоновские яблоки. Мотив грусти и угасания дворянских гнёзд.

Лирика. Мотив очищающего влияния природы. Философичность лирики Бунина. Тонкость восприятия психологии человека и мира природы; поэтизация исторического прошлого. Осуждение бездуховности существования. Изображение «мгновения» жизни. Реалистическое и символическое в прозе и поэзии. Слово, подробность, деталь в поэзии и прозе.

Любовная тематика в сборнике «Темные аллеи»

Стихотворения: «Вечер», «Ковыль», «И цветы, и шмели, и трава, и колосья...», «Не устану повторять вас, звёзды!...», «Мы встретились случайно на углу» и др.

А.И.Куприн. Сведения из биографии А.И.Куприна.

Повесть «Гранатовый браслет». Смысл названия повести, спор о сильной, бескорыстной любви, тема неравенства в повести. Трагический смысл произведения. Символическое и реалистическое в творчестве Куприна.

.Горький. Краткий очерк жизни и творчества М.Горького.

Раннее творчество. Рассказы: «Челкаш», «Коновалов», «Страсти-мордасти», «Старуха Изергиль». Правда жизни в рассказах М.Горького. Типы персонажей в романтических рассказах писателя. Тематика и проблематика романтического творчества Горького. Поэтизация гордых и сильных и  людей. Авторская позиция и способ её воплощения.

Пьеса «На дне». Изображение правды жизни в пьесе и её философский смысл. Трагические судьбы людей «дна». Герои пьесы. Спор о назначении человека. Авторская позиция и способы её выражения. Новаторство Горького-драматурга.

Горький-романист.

Требования к знаниям: знать биографические сведения (основные факты жизни и творчества писателей; особенности развития реалистической прозы XX века, её основные темы и герои; особенности композиции изучаемых произведений; изобразительно-выразительные средства. особенности композиции рассказа «Старуха Изергиль» (антитеза как основа композиции); направленность пьесы «На дне»; действующих лиц пьесы «На дне»; понятия «лирическое отступление», «лирический герой»;

Требования к умениям: уметь анализировать особенности композиции рассказа «Антоновские яблоки»; понимать авторское отношение к изображённому; выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы (тема любви); давать оценку изученным лирическим произведениям на основе личностного восприятия и осмысления художественных особенностей; составлять аннотацию и писать отзыв о прочитанном произведении; анализировать эпизод (сцену) спора Луки и Сатина, объяснять его саязь с проблематикой произведения

Самостоятельная работа: 

    1. сообщение на тему «Мотив тьмы в рассказе Леонида Андреева “Бездна”;

2. составление аннотации на рассказ И.А.Бунина «Антоновские яблоки»;

3. написание отзыва о прочитанном произведении (повесть А.И.Куприна «Гранатовый браслет»).

4.сообщение на тему «Три правды» в пьесе и их трагическое столкновение: правда факта (Бубнов), правда утешительной лжи (Лука), правда веры в человека (Сатин)

Раздел 5. Поэзия начала XX века.

Проблемы традиций и новаторства в литературе начала XX века; формы её разрешения в творчестве реалистов, символистов, акмеистов, футуристов. «Серебряный» век как своеобразный «русский ренессанс». Литературные течения поэзии русского модернизма: символизм, акмеизм, футуризм.

Символизм (В.Брюсов, К.Бальмонт, Ф.Сологуб, А.Белый, А.Блок и др.). Истоки русского символизма. Влияние западноевропейской философии и поэзии на творчество русских символистов. Связь с романтизмом. Понимание символа (задача предельного расширения значения слова, открытие тайн как цель нового искусства). Конструирование мира в процессе творчества, идея «творимой легенды». Музыкальность стиха.

Акмеизм (Н.Гумилёв, А.Ахматова, О.Мандельштам и др.). Утверждение акмеистами красоты земной жизни, возвращение к «прекрасной ясности», создание зримых образов конкретного мира.

Футуризм (И.Северянин, В.Маяковский, В.Хлебников, Б.Пастернак и др.). Разрыв с традицией, абсолютизация слова, приоритет формы над содержанием, вторжение грубой лексики в поэтический язык, неологизмы, эпатаж. Звуковые и графические эксперименты футуристов.

В.Я. Брюсов. Сведения из биографии.

Стихотворения: «Сонет к форме», «Юному поэту», «Грядущие гунны» (возможен выбор трех других стихотворений).

Основные темы и мотивы поэзии Брюсова. Своеобразие решения темы поэта и поэзии. Культ формы в лирике Брюсова.

К.Д. Бальмонт. Сведения из биографии.

Стихотворения: «Я мечтою ловил уходящие тени…», «Безглагольность», «Я в этот мир пришел, чтоб видеть солнце…» (возможен выбор трех других стихотворений).

Основные темы и мотивы поэзии Бальмонта. Музыкальность стиха, изящество образов. Стремление к утонченным способам выражения чувств и мыслей.

Н.С. Гумилев. Сведения из биографии.

Стихотворения: «Жираф», «Волшебная скрипка», «Заблудившийся трамвай» (возможен выбор трех других стихотворений).

Своеобразие лирических сюжетов.

И. Северяни. Сведения из биографии.

Стихотворения: «Интродукция», «Эпилог» («Я, гений Игорь-Северянин…»), «Двусмысленная слава» (возможен выбор трех других стихотворений).

Эмоциональная взволнованность и ироничность поэзии Северянина, оригинальность его словотворчества.

А.А.Блок. Краткий очерк жизни и творчества А.А.Блока.

Лирика А.А.Блока. Природа социальных противоречий в изображении поэта. Тема исторического прошлого в лирике Блока. Тема Родины. Тревога за судьбу России.

Поэма «Двенадцать». Сложность восприятия Блоком социального характера революции. Сюжет поэмы и её герои. Борьба миров. Изображение «мирового пожара», неоднозначность финала. Образ Христа в поэме. Композиция, лексика, ритмика, интонационное разнообразие поэмы.

Стихотворения: «Незнакомка», «Россия», «Ночь, улица, фонарь, аптека...», «На железной дороге», «Река раскинулась. Течёт...» и др.

Требования к знаниям: знать основные черты литературных направлений (символизм, акмеизм, футуризм, которые составили основу модернизма как литературного направления); представителей литературных направлений; особенности культуры «серебряного» века; основные факты жизни и творчества изучаемых писателей и поэтов; ложность представлений А.Блока о характере революции 1917 года в поэме «Двенадцать».

Требования к умениям: уметь определять принадлежность литературного текста и литературного направления; сравнивать литературные направления; выявлять языковые средства художественной образности; выразительно читать фрагменты изучаемых произведений, соблюдая нормы литературного произношения; выразительно читать выученные наизусть стихотворения (в соответствии с программой); находить изобразительно-выразительные средства; давать оценку изученным лирическим произведениям на основе личностного восприятия и осмысления художественных особенностей;; анализировать авторское отношение к изображаемому в поэме «Двенадцать».

Самостоятельная работа:

1. чтение стихотворений выразительно;
2. составить понятийный словарь темы

«Серебряный век русской поэзии»;

    3.стилистический анализ поэмы А.А.Блока «Двенадцать».

Раздел 6. Литература 20-х г.г. (обзор)

Противоречивость развития культуры в 20-е годы. Литературный процес 20-х годов. Литературные группировки и журналы (РАПП, Перевал, Конструктивизм, «На посту», «Красная новь», «Новый мир» и др.). Политика партии в области литературы в 20-е годы.

Тема России и революции в творчестве поэтов разных поколений и мировоззрений (А.Блок, А.Белый, М.Волошин, А.Ахматова, М.Цветаева, О.Мандельштам, В.Ходасевич, В.Луговской, Н.Тихонов, Э.Багрицкий, М.Светлов и др.).

Крестьянская поэзия 20-х годов. Беспокойство за судьбу родной земли, человека, живущего на ней, в творчестве Н.Клюева, С.Клычкова, П.Васильева.

Становление жанра романа-антиутопии в 20-е годы — становление нарастающей тревоги за будущее.

Роман-предостережение «Мы» Е.И.Замятина. Народ и власть (человек в тоталитарном государстве).

Объекты сатирического изображения в прозе 20-х годов. Сатира М.Зощенко.

Разнообразие идейно-художественных позиций советских писателей в освещении темы революции и гражданской войны («Железный поток» А.Серафимовича, «Бронепоезд 14-69» Вс.Иванова, «Конармия» И.Бабеля, «Голый год» Б.Пильняка др.).

Поиски нового героя эпохи («Чапаев» Д.Фурманова, «Разгром» А.Фадеева, «Повесть непогашенной луны» Б.Пильняка, «Аэлита» А.Толстого).

Интеллигенция и революция в литературе 20-х годов («Города и годы» К.Федина, «Хождение по мукам» А.Толстого, «В тупике» В.Вересаева, поэма «1905 год» Б.Пастернака).

Альтернативная публицистика 20-х годов («Грядущие перспективы» М.Булгакова, «Несвоевременные мысли» М.Горького, «Письма Луначарскому» В.Короленко, «Окаянные дни» И.Бунина и др.).

В.В.Маяковский. Краткий очерк жизни и творчества В.В.Маяковского.

Лирика. Поэтическая новизна ранней лирики: необычное содержание, гиперболичность и пластика образов, яркость метафор, контрасты и противоречия. Тема несоответствия мечты и действительности, несовершенства мира в лирике поэта. Проблемы духовной жизни. Характер и личность автора в стихах о любви. Сатира Маяковского. Обличение мещанства и «новообращённых».

Поэма «Во весь голос». Тема поэта и поэзии. Новаторство поэзии Маяковского. Образ поэта-гражданина.

Стихотворения: «А вы могли бы?», «Послушайте!», «Скрипка и немножко нервно...», «Юбилейное», «Прозаседавшиеся», « Письмо Татьяне Яковлевой».

С.А.Есенин. Краткий очерк жизни и творчества С.А.Есенина.

Лирика. Поэтизация русской природы, русской деревни, развитие темы родины как выражение любви к России. Художественное своеобразие творчества С.Есенина: глубокий лиризм, необычайная образность, зрительность впечатлений, цветопись, принцип пейзажной живописи, народно-песенная основа стихов.

Стихотворения: «Гой ты, Русь моя родная...», «Письмо матери», «Не бродить, не мять в кустах багряных...», «Спит ковыль. Равнина дорогая...», «Письмо к женщине», «Собаке Качалова», «Я покинул родимый дом...», «Неуютная, жидкая лунность...», «Не жалею, не зову, не плачу...», «Мы теперь уходим понемногу...», «Русь советская», « Шаганэ, ты моя, Шаганэ» и др.

Требования к знаниям: знать особенности развития литературного процесса в 20-е годы; знать основные факты жизни и творчества изучаемых писателей и поэтов; жанрово-родовую специфику романа «Мы»; характерные черты внешнего устройства Единого Государства, изображённого в романе «Мы»; отношение главного героя D-503 к существующему миропорядку;  направленность сатиры М.Зощенко; излюбленную повествовательную форму Зощенко — сказ; отсутствие чёткого разграничения между языком рассказчика и языком героев в рассказах М.Зощенко; понятия «сатира», «лирика», «поэма»; взгляды В.Маяковского на вопрос о предназначении поэта и поэзии; особенности главной темы творчества С.Есенина — темы Родины.

Требования к умениям: уметь характеризовать особенности развития литературного процесса в 20-е годы; определять жанрово-родовую специфиу произведения «Мы»; соотносить художественное произведение со временем написания и особенностями общественной жизни (тоталитарное государство); выявлять авторскую озицию в романе; выразительно читать фрагменты романа «Мы», соблюдая нормы литературного произношения; характеризовать особенности сюжетной и речевой организации рассказов Зощенко (сюжетный комизм, языковой комизм, алогизм и косноязычие героя); выразительно читать выученные наизусть стихотворения (в соответствии с программой); принимать «несхожесть» В.Маяковского с другими поэтами; понимать важность предназначения поэта и поэзии; понимать связь лирики С.Есенина с природой, устным народным творчеством; обратить внимание на ритмическое сходство стихотворений С.Есенина с народными песнями, на их мелодичность.

Самостоятельная работа:

1. подготовка доклада на тему: «Литература 20-х годов: основные темы и направления»;

2-3 составление текстового конспекта параграфа учебного пособия «Русская литература ХХ века» Е.С.Роговера, в котором анализируется роман Е.И.Замятина «Мы»;

4.подготовиться к конкурсу чтецов стихотворений С.Есенина.

Раздел 7. Литература 30-х — начала 40-х г.г. (обзор)

 Становление новой культуры в 30-е годы. Поворот к патриотизму в середине 30-х годов. Единство и многообразие русской литературы («Серапионовы братья», «Кузница» и др.). Первый съезд советских писателей и его значение. Социалистический реализм как новый художественный метод. Противоречия в его развитии и воплощении.

Отражение индустриализации и коллективизации; поэтизация социалистического идеала в творчестве Н.Островского, Л.Леонова, В.Катаева, М.Шолохова, Ф.Гладкова и др.

Интеллигенция и революция в романах М.Булгакова, А.Толстого.

Историческая тема в творчестве А.Толстого, Ю.Тынянова, А.Чапыгина.

М.И.Цветаева. Сведения из биографии М.И.Цветаевой.

Лирика. Основные темы творчества Цветаевой. Конфликт быта и бытия, времени и вечности. Поэзия как напряжённый монолог-исповедь. Фольклорные и литературные образы и мотивы в лирике Цветаевой. Уникальность поэтического голоса. Своеобразие стиля поэтессы.

Стихотворения: «Моим стихам, написанным так рано...», «Стихи к Блоку» («Имя твоё — птица в руке...»), «Кто создан из камня, кто создан из глины...», «Тоска по родине! Давно...», «Генералам 12 года» и др.

А.П.Платонов. Краткий очерк жизни и творчества А.П.Платонова.

Рассказ «В прекрасном и яростном мире».

Поиски положительного героя писателем. Единство нравственного и эстетического. Труд как основа нравственности человека.

И.Э.Бабель. Рассказы: «Мой первый гусь», «Соль». Проблематика и особенности поэтики прозы Бабеля. Изображение событий гражданской войны в книге рассказов «Конармия». Сочетание трагического и комического, прекрасного и безобразного в рассказах Бабеля.

М.А.Булгаков. Краткий очерк жизни и творчества М.А.Булгакова.

Роман «Мастер и Маргарита». Своеобразие жанра. Многоплановость романа. Система образов. Философская трактовка библейского сюжета. Ершалаимские главы. Москва 30-х годов. Тайны психологии человека: страх сильных мира перед правдой жизни. Воланд и его окружение. Фантастическое и реалистическое в романе. Любовь и судьба Мастера. Традиции русской литературы (творчество Н.Гоголя) в творчестве М.Булгакова. Своеобразие писательской манеры.

М.А.Шолохов. Краткий очерк жизни и творчества М.А.Шолохова.

«Тихий Дон». Роман-эпопея о судьбах русского народа и казачества в годы Гражданской войны. Своеобразие жанра. Особенности композиции. Казачество в романе.  Столкновение старого и нового мира в романе. Мастерство психологического анализа. Патриотизм и гуманизм романа.

Судьба Григория Мелехова как путь поиска правды жизни. Образ Григория Мелехова. Трагедия человека из народа в поворотный момент истории, её смысл и значение. Женские судьбы. Любовь на страницах романа. Многоплановость повествования. Традиции Л.Толстого в романе М.Шолохова. Своеобразие художественной манеры писателя.

Требования к знаниям: знать основные сведения о жизни и творчестве изучаемых писателей; особенности лирики (поэтического мира) М.Цветаевой; подходы А.Платонова к ключевым темам советской прозы; особенности изображения главного героя рассказа «В прекрасном и яростном мире»; особенности изображения событий гражданской войны И.Бабелем; особенности композиционной структуры романа «Мастер и Маргарита»; описание в романе истории Понтия Пилата и Иешуа Га-Ноцри; философскую трактовку библейского сюжета (о распятии Христа); ; пересказывать узловые сцены и эпизоды романа; творческую историю создания романа «Тихий Дон»; особенности довоенной мирной жизни казаков; жизненный путь Григория Мелехова.

Требования к умениям:  уметь отмечать особенности поэтической  манеры М.Цветаевой: упругость строки, стремительный ритм, неожиданная рифмовка, стремление к сжатому, краткому, выразительному стиху; характеризовать главных героев романа «Мастер и Маргарита»; объяснять связь романа со временем написания и нашей современностью; пересказывать узловые сцены и эпизоды романа; определять жанрово-родовую специфику произведения «Тихий Дон»; объяснять значение заглавия романа-эпопеи «Тихий Дон»; анализировать эпизоды (сцены) мирной жизни казаков хутора Татарского; характеризовать главного героя романа Григория Мелехова, видеть его трагедию, соотносить его судьбу с событиями времени (гражданская война); понимать авторское отношение к междоусобице.

Самостоятельная работа: 

1. анализ эпизода «Великий бал у сатаны» (по роману М.А. Булгакова «Мастер и Маргарита»);
2. доклад по истории казачества;
3. сюжетный план «Судьба Григория Мелехова». (По роману М.А. Шолохова «Тихий Дон».)

Раздел 8. Литература русского зарубежья.

Литература русского зарубежья (обзор). И.Бунин, В.Набоков, Вл.Максимов, А.Зиновьев, В.Некрасов, И.Бродский, Г.Владимов и др. Тематика и проблематика творчества. Традиции и новаторство. Духовная ценность и обаяние творчества писателей русского зарубежья.

Требования к знаниям: знать основные закономерности литературного процесса; 4-е «волны» (периода) русской эмиграции; фамилии  и имена писателей и поэтов, составивших гордость литературы русского зарубежья.

Требования к умениям: уметь соотносить художественную литературу с фактами общественной жизни и культуры; раскрывать роль литературы в духовном и культурном развитии общества.
Самостоятельная работа: написание тематического конспекта по теме.

Раздел 9. Литература периода Великой Отечественной войны и первых послевоенных лет.

 Деятели литературы и искусства на защите Отечества. Живопись А.Дейнеки и А.Пластова. Музыка Д.Шостаковича и песни военных лет (С.Соловьёв-Седой, В.Лебедев-Кумач, И.Дунаевский и др.) Кинематограф героической эпохи.

Проза и лирика периода Великой Отечественной войны. Лирический герой в стихах поэтов-фронтовиков: О.Берггольц, К.Симонов, А.Твардовский, А.Сурков, М.Исаковский, М.Алигер, Ю.Друнина и др.

Реалистическое и романтическое изображение войны в прозе: рассказы Л.Соболева, В.Кожевникова, К.Паустовского, М.Шолохова и др. Повести и романы Б.Горбатова, А.Бека, А.Фадеева. Пьесы: «Русские люди» К.Симонова, «Фронт» А.Корнейчука и др.

Публицистика военных лет: М.Шолохов, И.Эренбург, А.Толстой.

Произведения первых послевоенных лет. Проблемы человеческого бытия, добра и зла, эгоизма и жизненного подвига, противоборства созидающих и разрушающих сил в произведениях Э.Казакевича, В.Некрасова, А.Бека, В.Ажаева и  др.

А.А.Ахматова. Краткий очерк жизни и творчества А.А.Ахматовой.

Лирика. Ранняя лирика Ахматовой: глубина, яркость переживаний поэта, его радость, скорбь, тревога. Тематика и тональность лирики периода первой мировой войны: судьба страны и народа.

Личная и общественная темы в стихах революционных и первых послереволюционных лет. Темы любви к родной земле, к Родине, к России. Тема любви к родине и гражданского мужества в лирике военных лет. Тема поэтического мастерства в творчестве поэтессы.

Поэма «Реквием». Трагедия народа и поэта. Исторический масштаб и трагизм поэмы. Трагизм жизни и судьбы лирической героини и поэтессы. Своеобразие лирики А.А.Ахматовой.

Стихотворения: «Песня последней встречи», «Мне ни к чему одические рати», «Сжала руки под тёмной вуалью...», «Не с теми я, кто бросил землю...», «Родная земля», «Мне голос был...», «Клятва», «Мужество» и др.

Б.Л.Пастернак. Сведения из биографии Б.Л.Пастернака.

Лирика. Эстетические поиски и эксперименты в ранней лирике. Философичность лирики. Тема пути — ведущая в поэзии Пастернака. Особенности поэтического восприятия. Простота и лёгкость поздней лирики. Своеобразие художественной формы стихотворений.

Стихотворения: «Февраль. Достать чернил и плакать...», «Определение поэзии», «Быть знаменитым некрасиво», «Во всём мне хочется дойти до самой сути...», «Зимняя ночь» и др.

А.Т.Твардовский. Сведения из биографии А.Т.Твардовского.

Тема войны и памяти в лирике А.Твардовского. Утверждение нравственных ценностей.

Стихотворения: «Вся суть в одном-единственном завете», «Памяти матери», «Я знаю: никакой моей вины...!, «В тот день, когда кончилась война...» и др.

Требования к знаниям: знать особенности литературного процесса в период Великой Отечественной войны; сведения о роли литературы в борьбе советского народа за независимость Родины; особенности авторского повествования в поэме «Реквием»; особенности мироощущения и поэтики Б.Пастернака; изобразительно-выразительные средства, придающие речи образность и выразительность: метафоры; оригинальность видения мира, независимость жизненной позиции Б.Пастернака; своеобразие художественного мира А.Твардовского.

Требования к умениям: уметь отличать и характеризовать малые поэтические жанры, существовавшие  в лирике периода Великой Отечественной войны: одические стихи, стихотворное послание, лирическое письмо, лирическая и походная песня, стихотворный репортаж, басня и др.; выразительно читать выученные наизусть стихотворения (в соответствии с программой); выявлять «сквозные» темы и проблемы русской литературы ( тема войны).

Самостоятельная работа: 

1. эссе «Этот праздник со слезами на глазах»;
2. доклад «Значение литературы периода Великой Отечественной войны.»;
3. выполнение и составление тестов по творчеству

Б.Л. Пастернака;

4. выразительное чтение наизусть стихов о Великой Отечественной войне

Раздел 10. Литература 50 — 80-х годов (обзор)

 Смерть И.В.Сталина. ХХ съезд партии. Изменения в общественной и культурной жизни страны. Новые тенденции  в литературе. Тематика и проблематика, традиции и новаторство в произведениях писателей и поэтов.

Тема Великой Отечественной войны в литературе второй половины XX века. Новое осмысление проблемы человека на войне. Ю.Бондарев «Горячий снег», В.Богомолов «Момент истины», В.Кондратьев «Сашка» и др. Исследование природы подвига и предательства, философский анализ поведения человека в экстремальной ситуации в произведениях В.Быкова «Сотников», Б.Окуджавы «Будь здоров, школяр» и др.

Роль произведений о Великой Отечественной войне в воспитании патриотических чувств молодого поколения.

А.И.Солженицын. Сведения из биографии А.И.Солженицына.

«Один день Ивана Денисовича». Новый подход к изображению прошлого. Отражение конфликтов истории в судьбах героев. Проблема ответственности поколений. Размышления писателя о возможных путях развития человечества в повести. Мастерство А.Солженицына-психолога: глубина характеров, историко-философское обобщение в творчестве писателя.

Поэзия второй половины XX века. Поиски нового поэтического языка, формы, жанра в творчестве Б.Ахмадуллиной, Е.Винокурова, Р.Рождественского, А.Вознесенского, Е.Евтушенко, Б.Окуджавы и др.

Развитие русской классики в поэзии Н.Фёдорова, Н.Рубцова, С.Наровчатова, Д.Самойлова, Л.Мартынова, Н.Старшинова, Б.Слуцкого, С.Орлова, И.Бродского, Р.Гамзатова и др.

Размышление о прошлом, настоящем и будущем Родины, утверждение нравственных ценностей.

В.М.Шукшин. Сведения из биографии В.М.Шукшина.

Рассказ «Чудик». Изображение глубины и цельности духовного мира русского человека. Художественные особенности прозы В.Шукшина.

Человек и природа в творчестве В.П.Астафьева, В.Г.Распутина. Динамика нравственных ценностей во времени, предвидение опасности утраты исторической памяти («Прощание с Матёрой» В. Распутина, «Царь-рыба» В.Астафьева, «Буранный полустанок» Ч.Айтматова и др.)

Требования к знаниям: знать особенности литературного процесса в 50 — 80-е годы ХХ века; своеобразие постановки и раскрытия военной темы в прозе второй половины ХХ века; художественное своеобразие повести «Один день Ивана Денисовича»: жанр, название, автобиографические мотивы; своеобразие солженицынского героя; смелость и правдивость постановки острых социальных и нравственных проблем, изображение глубинных противоречий действительности; о творческой судьбе поэтов второй половины ХХ века; стилевое многообразие поэзии; особенности раскрытия характера русского человека в рассказе В.Шукшина «Чудик»; содержание рассказа «Чудик»; особенности своеобразия раскрытия нравственных проблем в прозе второй половины ХХ века; своеобразие авторской позиции в повести «Прощание с Матёрой».

Требования к умениям: уметь выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы (тема Великой Отечественной войны); осмысливать проблемы отношений человека и общества, человека и государства; характеризовать художественное своеобразие рассказа «Один день Ивана Денисовича»; характеризовать главного героя; выразительно читать выученные наизусть стихотворения, соблюдая нормы литературного произношения; давать оценку изученным стихотворениям на основе личностного восприятия и осмысления художественных особенностей; выявлять авторскую позицию в рассказе; анализировать текст, определять мотивы поступков героя; выразительно читать фрагменты рассказа, соблюдая нормы литературного произношения; определять нравственную проблематику произведений В.П.Астафьева, В.Г.Распутина; комментировать эпизоды повести «Прощание с Матёрой» - «Прощание Дарьи с избой», «Последний сенокос на Матёре», финал повести.

Самостоятельная работа:

1. анализ лирического произведения одного из поэтов второй половины ХХ века;

2. комплексный анализ текста рассказа В.М.Шукшина;

3-4 написание рецензии о прочитанном произведении (Ю.Бондарев «Горячий снег», В.Богомолов «Момент истины», В.Кондратьев «Сашка», В.Распутин «Прощание с Матёрой», В.Астафьев «Царь-рыба» и др.);

   5.написать статью «Природа и духовное здоровье народа».

Раздел 11. Русская литература последних лет (обзор)

Русская литература последних лет (обзор). Обзор произведений, опубликованных в последние годы в журналах и отдельными изданиями. Важнейшие течения в современной литературе: «неопочвенничество» (В.Белов «Всё впереди», В.Распутин «Пожар», «Нежданно-негаданно» и др.); «жестокий реализм» (В.Астафьев «Печальный детектив». Г.Владимов «Генерал и его армия», А.Азольский «Клетка»); «философская проза» (Ч.Айтматов «Плаха», В.Алфеева «Джвари», О.Николаева «Кукс из рода серафимов», Ф.Светов «Отверзи ми двери»); «современная антиутопия» (В.Аксёнов «Остров Крым», А.Бородыня «Парадный мундир кисти Малевича», В.Войнович «Москва 2042», А.Кабаков «Невозвращенец»; А.Курчаткин «Записки экстремиста»; В.Маканин «Лаз»); «условно-метафорическая проза» (Ф.Искандер «Кролики и удавы», А.Ким «Белка», «Посёлок кентавров»); «другая» проза ( М.Кураев «Капитан Дикштейн», В.Маканин «Андеграунд, или Герой нашего времени», Л.Габышев «Одлян, или Воздух свободы», С.Каледин «Смиренное кладбище», «Стройбат», Л.Петрушевская «Свой круг»). Споры о путях развития культуры. Позиция современных журналов.

Требования к знаниям: знать особенности развития литературы последних лет; важнейшие течения в современной литературе - «неопочвенничество», «жестокий реализм», «философская проза», «современная антиутопия», «условно-метафорическая проза», «другая» проза; особенности реализации эстетических принципов этих течений в художественной практике.

Требования к умениям: уметь отличать важнейшие течения в современной литературе; сопоставлять литературные течения.

Самостоятельная работа: написание отзыва о прочитанном произведении русской литературы последних лет.

Раздел 12. Зарубежная литература XX века

Зарубежная литература XX века (обзор).

Э.Хемингуэй «Старик и море»

Э.-М.Ремарк «Три товарища»

Г.Маркес «Сто лет одиночества»

Требования к знаниям: знать основные сведения о жизни и творчестве изучаемых писателей; анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, система образов, особенности композиции, художественная деталь и т.д.); содержание и главных действующих лиц изучаемых произведений зарубежных писателей XX века.

Требования к умениям: уметь определять принадлежность изучаемого произведения к литературному направлению и эпохе; воспроизводить конкретное содержание изучаемых произведений (главные герои, основные сюжетные линии и события); характеризовать героев.

Самостоятельная работа: работа со справочной литературой и литературоведческими текстами по теме.

Раздел 13. Современная литература

Современная литературная ситуация (обзор).

В.Ерофеев «Москва — Петушки»

Проза В.Пелевина

Проза Б.Акунина

Поэзия последнего десятилетия: А.Кузнецов, Н.Тряпкин, Г.Айги, Д.Пригов, В.Вишневский и др.

Требования к знаниям: знать понятия  «постмодернизм», «интертекстуальность», «деконструкция»; особенности современного литературного процесса.

Требования к умениям: уметь выявлять наиболее существенные философско-эстетические черты постмодернизма и важнейшие типологические особенности литературы постмодернизма; ориентироваться в современном книжном мире.

Самостоятельная работа: работа со словарями и справочной литературой); составление тезисов по теме.

Учебники и учебные пособия

Основные:

.

1.. Русская литература ХХ в. (ч. 1, 2). 11 кл., М.: Просвещение Журавлев В.П,2013г.

2.Лебедев Ю.В. Русская литература XIX в. (ч. 1, 2). 10 кл. – М.: Просвещение, 2013г.

Дополнительные:

1.Агеносов В.В.  Русская литература ХХ в. 11 кл.,М.: Дрофа,1999 г.

2.Баранников А.В. Русская литература XIX в. (ч. 1, 2). 11 кл. – М.: Просвещение, 2000

3.Журавлев В.П. Русская литература XIX в.(ч.1,2).10 кл. Хрестоматия художественных произведений.- М.: Просвещение, 1999г.