Урок литературы по балладе А.С.Пушкина "Песнь о вещем Олеге".
план-конспект урока по литературе (8 класс) на тему

Урок литературы в 8-м классе "Волхвы не боятся могучих владык..."

Цели урока:

• Познакомить учащихся с историей создания, проблематикой, особенностями языка баллады А.С.Пушкина “Песнь о вещем Олеге”.

• Создать на уроке психологически комфортную атмосферу, для организации работы по изучению и первичному закреплению знаний по теме.

• Развивать коммуникативные, общеучебные, исследовательские навыки учащихся.

• Воспитывать любовь, уважение к истории своей страны, творчеству великих, русских писателей.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Форма урока: независимое расследование

Оборудование: мультимедиапроектор, рабочие протоколы, книжная выставка “Страницы прошлого читая”, энциклопедия “Герои русской истории”, “Дело”, CD-ROM “Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки литературы 7-8 класс”, кластер.

Опережающее задание: сообщение “Южная ссылка А.С. Пушкина”.

Ход урока

I. Оргмомент.

II. Вызов.

Фонограмма “цыганочка”

Цыганка: Ворожу, ворожу

Все, что будет предскажу.

Ах, дорогой, все вижу, все знаю, душа у тебя светлая, чистая, людям зла ты не желаешь, и за то люди тебя уважают. Только есть у тебя враг один – машина страшная, железная. Ох, и умна та машина-то, приворожила она тебя, если не бросишь её, все в твоей жизни кувырком пойдет. Близких-родных забудешь, друзей предашь, образование не получишь, воровать станешь.

Что не веришь мне? А ты знаешь, какого я рода древнего? У нас в роду обманщиков не было. Мой предок самому князю Олегу судьбу предсказал. Да не послушал его князь. За то и поплатился жестоко.

Что опять сомневаешься? Да об этом сам Пушкин Александр Сергеевич писал. “Песнь о вещем Олеге” читал? Он там моего предка прославляет, за правду и смелость: “Волхвы не боятся могучих владык”, понял? А ты, коли не послушаешь моего совета, беды не минуешь.

III. Постановка целей и задач урока.

- Какая грозная гадалка у нас в гостях. Что означает произнесенная ею цитата: “Волхвы не боятся могучих владык” из “Песни о вещем Олеге” А.С.Пушкина?

Сегодня на уроке, который так и называется “Волхвы не боятся могучих владык”, мы попытаемся проникнуть в скрытый смысл пушкинских строк, попробуем расшифровать их.

- Пройдет урок в форме независимого расследования.

IV. Изучение нового материала.

(Музыка “Человек и закон”)

Итак, в работу включаются три следственные группы. Результаты каждая из них оформляет в рабочий протокол и предоставляет его независимым экспертам, которые, в свою очередь, анализируют их, делают выводы по делу и заполняют общий протокол следствия. (кластер) Эксперты также контролируют ход расследования и оценивают активность каждого члена следственных групп на всех этапах нашей работы.

- Первый вопрос, интересующий следствие, обращался ли А.С.Пушкин в своем творчестве к историческим событиям?

1-я группа работает с материалами дела на стр. 7

2–я группа анализирует вещественные доказательства, найденные в школьной библиотеке. (выставка книг)

3–я группа разбирается в противоречивых данных Интернета.

Ответы детей.

Подведение итогов экспертами (работа над кластером)

- Первые результаты расследования получены. Мы выяснили, что в основу сюжета “Песни о вещем Олеге” легло летописное сказание. Можем ли мы сделать вывод, что князь Олег – реальное историческое лицо? Найдите сведения о нем в материалах дела (стр. 3) и в энциклопедиях “Герои русской истории”.

Ответы детей.

- Что известно об Олеге из летописей?

- Чем прославился Олег?

- Как характеризует его летописец?

Подведение итогов экспертами (работа над кластером)

-Благодаря активности следственных групп и экспертов независимое расследование проходит достаточно успешно. Однако чтобы проникнуть в смысл Пушкинских строк, необходим осмотр места происшествия. Итак, следствие ставит перед нами новую задачу - восстановить ход события, описанного А.С. Пушкиным в “Песни о вещем Олеге”.

- Откройте материалы дела на стр. 8.: перед вами рисунки. Это отдельные эпизоды расследуемого события. Благодаря современной технике стало возможным произвести осмотр места происшествия.

Расправьте плечи, сядьте удобно, следите за осанкой, будьте внимательны к каждой детали. На основе увиденного вам нужно будет составить описание того эпизода, рисунок которого имеется в вашем деле. (CD-ROM “Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки литературы 7-8 класс) Мы переносимся в глубь веков.

- Ребята, мы побывали на месте происшествия благодаря замечательным иллюстрациям В.М.Васнецова.

- Скажите, что позволило нам ощутить атмосферу Древней Руси?

Ответы детей.

- Художник показывает историческое прошлое через цветовую гамму, выражения лиц героев, детали одежды. А какими приёмами пользуется поэт, чтобы перенести нас в IX век?

- Найдите их в тексте и расшифруйте при помощи словаря устаревших слов и выражений.

- Осматривая место происшествия, вы составили описание отдельных эпизодов расследуемого события, посмотрим, что у вас получилось. (выходят к доске и рассказывают по картине об эпизоде)

Ответы детей.

Подведение итогов экспертами.

Еще один этап расследования завершен. Однако смысл пушкинских строк нам до сих пор не ясен. Попробуем, работая с материалами дела на стр. 5, определить жанр данного произведения.

- Скажите, как звучит произведение?

- Торжественная неторопливость речи сближает его с жанром оды. Согласны ли вы с этой точкой зрения?

- К какому же литературному жанру вы отнесете это произведение? Свою точку зрения обоснуйте.

-А.С.Пушкин называет свое произведение “Песнь..”, приближая его к устному народному творчеству. Какие фольклорные традиции вы заметили в произведении?

- Слово экспертам для подведения итогов по вопросу о жанре произведения.

Подведение итогов экспертами (работа над кластером).

Урок литературы в 8-м классе "Волхвы не боятся могучих владык..."

Цели урока:

•        Познакомить учащихся с историей создания, проблематикой, особенностями языка баллады А.С.Пушкина “Песнь о вещем Олеге”.

•        Создать на уроке психологически комфортную атмосферу, для организации работы по изучению и первичному закреплению знаний по теме.

•        Развивать коммуникативные, общеучебные, исследовательские навыки учащихся.

•        Воспитывать любовь, уважение к истории своей страны, творчеству великих, русских писателей.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Форма урока: независимое расследование

Оборудование: мультимедиапроектор, рабочие протоколы, книжная выставка “Страницы прошлого читая”, энциклопедия “Герои русской истории”, “Дело”, CD-ROM “Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки литературы 7-8 класс”, кластер.

Опережающее задание: сообщение “Южная ссылка А.С. Пушкина”.

Ход урока

I. Оргмомент.

II. Вызов.

Фонограмма “цыганочка”

Цыганка: Ворожу, ворожу

Все, что будет предскажу.

Ах, дорогой, все вижу, все знаю, душа у тебя светлая, чистая, людям зла ты не желаешь, и за то люди тебя уважают. Только есть у тебя враг один – машина страшная, железная. Ох, и умна та машина-то, приворожила она тебя, если не бросишь её, все в твоей жизни кувырком пойдет. Близких-родных забудешь, друзей предашь, образование не получишь, воровать станешь.

Что не веришь мне? А ты знаешь, какого я рода древнего? У нас в роду обманщиков не было. Мой предок самому князю Олегу судьбу предсказал. Да не послушал его князь. За то и поплатился жестоко.

Что опять сомневаешься? Да об этом сам Пушкин Александр Сергеевич писал. “Песнь о вещем Олеге” читал? Он там моего предка прославляет, за правду и смелость: “Волхвы не боятся могучих владык”, понял? А ты, коли не послушаешь моего совета, беды не минуешь.

III. Постановка целей и задач урока.

- Какая грозная гадалка у нас в гостях. Что означает произнесенная ею цитата: “Волхвы не боятся могучих владык” из “Песни о вещем Олеге” А.С.Пушкина?

Сегодня на уроке, который так и называется “Волхвы не боятся могучих владык”, мы попытаемся проникнуть в скрытый смысл пушкинских строк, попробуем расшифровать их.

- Пройдет урок в форме независимого расследования.

IV. Изучение нового материала.

(Музыка “Человек и закон”)

Итак, в работу включаются три следственные группы. Результаты каждая из них оформляет в рабочий протокол и предоставляет его независимым экспертам, которые, в свою очередь, анализируют их, делают выводы по делу и заполняют общий протокол следствия. (кластер) Эксперты также контролируют ход расследования и оценивают активность каждого члена следственных групп на всех этапах нашей работы.

- Первый вопрос, интересующий следствие, обращался ли А.С.Пушкин в своем творчестве к историческим событиям?

1-я группа работает с материалами дела на стр. 7

2–я группа анализирует вещественные доказательства, найденные в школьной библиотеке. (выставка книг)

3–я группа разбирается в противоречивых данных Интернета.

Ответы детей.

Подведение итогов экспертами (работа над кластером)

- Первые результаты расследования получены. Мы выяснили, что в основу сюжета “Песни о вещем Олеге” легло летописное сказание. Можем ли мы сделать вывод, что князь Олег – реальное историческое лицо? Найдите сведения о нем в материалах дела (стр. 3) и в энциклопедиях “Герои русской истории”.

Ответы детей.

- Что известно об Олеге из летописей?

- Чем прославился Олег?

- Как характеризует его летописец?

Подведение итогов экспертами (работа над кластером)

-Благодаря активности следственных групп и экспертов независимое расследование проходит достаточно успешно. Однако чтобы проникнуть в смысл Пушкинских строк, необходим осмотр места происшествия. Итак, следствие ставит перед нами новую задачу - восстановить ход события, описанного А.С. Пушкиным в “Песни о вещем Олеге”.

- Откройте материалы дела на стр. 8.: перед вами рисунки. Это отдельные эпизоды расследуемого события. Благодаря современной технике стало возможным произвести осмотр места происшествия.

Расправьте плечи, сядьте удобно, следите за осанкой, будьте внимательны к каждой детали. На основе увиденного вам нужно будет составить описание того эпизода, рисунок которого имеется в вашем деле. (CD-ROM “Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки литературы 7-8 класс) Мы переносимся в глубь веков.

- Ребята, мы побывали на месте происшествия благодаря замечательным иллюстрациям В.М.Васнецова.

- Скажите, что позволило нам ощутить атмосферу Древней Руси?

Ответы детей.

- Художник показывает историческое прошлое через цветовую гамму, выражения лиц героев, детали одежды. А какими приёмами пользуется поэт, чтобы перенести нас в IX век?

- Найдите их в тексте и расшифруйте при помощи словаря устаревших слов и выражений.

- Осматривая место происшествия, вы составили описание отдельных эпизодов расследуемого события, посмотрим, что у вас получилось. (выходят к доске и рассказывают по картине об эпизоде)

Ответы детей.

Подведение итогов экспертами.

Еще один этап расследования завершен. Однако смысл пушкинских строк нам до сих пор не ясен. Попробуем, работая с материалами дела на стр. 5, определить жанр данного произведения.

- Скажите, как звучит произведение?

- Торжественная неторопливость речи сближает его с жанром оды. Согласны ли вы с этой точкой зрения?

- К какому же литературному жанру вы отнесете это произведение? Свою точку зрения обоснуйте.

-А.С.Пушкин называет свое произведение “Песнь..”, приближая его к устному народному творчеству. Какие фольклорные традиции вы заметили в произведении?

- Слово экспертам для подведения итогов по вопросу о жанре произведения.

Подведение итогов экспертами (работа над кластером).

- “Волхвы не боятся могучих владык”,- произносит кудесник. Что дает ему право так говорить? Для того чтобы сделать правильные выводы составим психологические портреты фигурантов события, а эксперты зафиксируют данные в таблице.

Князь        Старец-кудесник

Вещий – мудрый,

Справедливый,

смелый воин,

Щедрый,

Надменный,

Могучий        Вдохновенный кудесник,

Покорен только

высшему божеству,

Мудрый,

Смелый

Подведение итогов экспертами (работа над кластером)

- Благодаря активности следственных групп и экспертов независимое расследование проходит успешно, мы приближаемся к разгадке пушкинских строк. Обратимся к отрывку из письма А.С.Пушкина А.А. Бестужеву стр. 1: (читается учеником) “Тебе, кажется, “Олег” не нравится; напрасно. Товарищеская любовь старого князя к своему коню и заботливость о его судьбе есть черта трогательного простодушия, да и происшествие само по себе в своей простоте имеет много поэтического”.

- В этих строчках материал к размышлению и еще одна подсказка для следствия.

- Сравните балладу Пушкина и летописный источник, в чем вы видите разницу? стр. 4

- Какими эпитетами наградил летописец волхвов, кудесников?

- Каким предстал перед вами образ кудесника, изображенный Пушкиным?

Подведение экспертами итогов сравнения летописи и баллады (работа над кластером)

- Наше независимое расследование близко к завершению, однако чтобы выявить проблему произведения важно знать время его создания и причины, побудившие автора к этому. Данную следственную линию разрабатывала Бутырская Татьяна.

Сообщение.

- Что подтолкнуло поэта создать свободолюбивый образ кудесника?

- На стр. 2 материалов дела имеются свидетельские показания литературоведов о проблематике произведения. С каким из них вы согласны? Свою точку зрения обоснуйте текстом баллады.

Ответы детей.

- Что означает цитата: “Волхвы не боятся могучих владык”?

Подведение экспертами итогов следствия:

- Наше независимое расследование завершено. Мы выяснили, какой глубокий смысл вложил А.С.Пушкин в слова старика – кудесника.

Дома я предлагаю вам выучить отрывок из “Песни о вещем Олеге” наизусть, а кто-то, может быть, захочет проинсценировать один из эпизодов баллады.

- Федор Михайлович Достоевский сказал когда-то: “У нас все от Пушкина”. И был совершенно прав, потому что именно Пушкин явился создателем русского литературного языка, потому что именно Пушкин стал основоположником исторической литературы в России. Гений Пушкина не превзойден, потому что Пушкин – это сама Россия.

Лишь за одну судьбу я поручусь:

Поэт, хранимый памятью народа,

Он будет жив, пока пребудет Русь,

Покуда живы Честь, Любовь, Свобода.