Конспект урока литературы по теме «Песнь о вещем Олеге "- историческая баллада. Тема судьбы в произведении А.С. Пушкина»
план-конспект урока по литературе (7 класс) на тему

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Брасовского района Брянской области

Локотская средняя общеобразовательная школа №3  

Конспект

урока литературы по теме «Песнь о вещем Олеге "- историческая баллада. Тема судьбы в произведении А.С. Пушкина»

учителя русского языка и литературы

первой квалификационной категории

Семяниной Елены Александровны

        2015 год

Тема: «Песнь о вещем Олеге "- историческая баллада. Тема судьбы в произведении А.С. Пушкина»

 Цель урока: сопоставить балладу А. С. Пушкина и летописный источник, который послужил основой для  "  Песни о вещем Олеге ", проследить, как решается тема судьбы в балладе.

Задачи урока:1) знакомство с балладой А. С. Пушкина «Песнь о Вещем Олеге », сопоставление баллады и летописи;2) совершенствование умения анализировать произведение; 3) воспитание интереса к литературе и истории.

Ход урока. 

                                    Дела давно минувших дней,

                                         Преданье старины глубокой …

                                                                        А. С. Пушкин.

1. Вступительное слово учителя.

Здравствуйте, ребята! Рада приветствовать Вас на уроке литературы.(Слайд1)

Я с детских лет язык России

По сказкам Пушкина учил.

Он свет мечты неугасимой

Навек мне в сердце поселил.

Град утопал в осенней ночи,

И дождь, и снег, и мрак густой…

Мне виделись Татьяны очи,

Полтавы полдень золотой…

Олег дружинников сзывает,

В бой Пугачев ведет людей,

Волшебной сказкой озаряет

Мне детство Пушкин чародей.

А “буря мглою небо кроет…”,

Но солнце верилось – взойдет…

День брезжит новою зарёю –

К нам Русь на выручку идет!

Та книга до сих пор со мною,

Меня отец учил по ней

Любить Россию всей душою,

Её язык, её людей.

                                                                                        (Р. Братунь)

2. Сообщение темы урока, постановка целей урока.

Александр Сергеевич Пушкин, всей душой любящий Россию, глубоко интересовался историей своего народа, много времени уделял изучению летописей, исторических документов и книг. Из этой любви и интереса поэта к истории родились многие произведения, в том числе “Песнь о вещем Олеге”. Сегодня на уроке мы познакомимся с произведением А.С.Пушкина «Песнь о вещем Олеге».(Слайд2) (Запись темы.) Эпиграфом к уроку станут слова самого Александра Сергеевича Пушкина ( слайд3) « Дела давно минувших дней, Преданья старины глубокой».  Какие задачи перед собой поставим?

3. История создания произведения. (Слайд4)

Пушкин, в 1820 г. сосланный Александром I за вольнолюбивые стихи на юг, не раз бывал в Киеве богатом памятниками старины.Там он посетил один из курганов на берегу Днепра, который называют могилой Олега. Читая " Львовскую летопись", Пушкин встретил предание о князе Олеге, и его поразил этот эпизод летописи.

Вот что писал он своему другу А. Бестужеву по этому поводу:      

" Товарищеская любовь старого князя к своему коню и заботливость о его судьбе есть черта трогательного простодушия, да и происшествие само по себе в своей простоте имеет много поэтического".

Поэт использует  текст древнерусской летописи «И вспомнил Олег коня своего…» для создания собственного художественного произведения.

4. Работа с летописным источником.

-Ребята, а мы знакомы с этим летописным источником?

-Дайте определение летописи .(Слайд 5)-запись в тетрадь

-Кратко перескажите содержание летописного памятника.

- Каким же изображается князь Олег в летописях? (Слайд6)- запись в тетрадь

5. Постановка проблемного вопроса.

- Вернемся к теме урока. Что взволновало Пушкина и подвигло его к написанию собственного произведения о вещем Олеге?

-Можем ли мы точно дать ответ на этот вопрос, не познакомившись с текстом Пушкина?

6. Словарная работа.

-Прежде чем читать произведение, обратимся к значению некоторых слов, употребленных в тексте. Их значение вы выясните сами, поработав в группах.Вам нужно соотнесите слово с его правильным толкованием.

Волхвы - название языческих жрецов у славян.

Жрец - служитель божества.

Вещий - пророческий, предвидящий будущее, мудрый.

Перун - верховный бог древних славян, бог грома и молнии.

Тризна - обрядовые действия и пиршество в память умершего у древних славян.

Праща – древнее ручное боевое оружие для метания камней.

Слайд 7

7. Чтение "  Песни о вещем Олеге ".

-Познакомимся теперь с текстом Александра  Сергеевича.(Слайд8)

8. Восприятие и оценка баллады учащимися.

-Какое чувство осталось после прослушивания баллады?

- Какой эпизод произвел наибольшее впечатление?

9. Определение темы произведения.

-О чем или о ком это произведение?

10. Беседа с учащимися. Анализ баллады.

-Что вы можете сказать о жанре произведения? Определяет ли его сам автор?

Песнь? Это=песня?

(Слайд 9) Песнь - высокое, торжественное звучание, память о прошлом.

 Песня – это стихотворное произведение, предназначенное для пения.

В Древней Руси сказания пелись под аккомпанемент гуслей. Мы представляем себе сказителя, который на княжеском пиру поёт песнь о вещем Олеге.

Торжественная неторопливость речи дает возможность сделать вывод о традициях оды. Однако в отличие от оды здесь не воспевается правитель и его великие дела, здесь рассказывается о человеке и его судьбе. С другой стороны, произведение обращается к историческому прошлому, содержит  таинственный, иногда фантастический ход событий, напряженный сюжет. Что это? Баллада.(Слайд10)

11.  Сопоставительный анализ баллады и летописи.

- В чем сходство и различие баллады и летописи? Сравните летописный текст с балладой А.С. Пушкина.

(Общее: произведения обоих жанров основаны на историческом событии. Различия: летопись - прозаическое произведение, баллада - поэтическое, активно использующее средства художественной выразительности.

 Цель баллады, в отличие от летописи, не только сообщить о событии, но и создать определенный образ, повлиять на читательское отношение к герою.)

Физкультминутка.

12. Анализ «Песни о вещем Олеге»

-Какие ключевые эпизоды можно выделить в балладе?(Слайд11)

1) Встреча Олега с кудесником.

 2) Прощание с конем.

 3) Смерть Олега.

- Произведение А.С.Пушкина нашло отражение в искусстве. Так  Виктором Михайловичем Васнецовым были созданы иллюстрации к произведению.

- Остановимся на эпизоде встречи Олега с кудесником.(Слайд 12) Как здесь назван Олег?     (Могучий владыка.)

         - Как назван кудесник?  (Вдохновенный старец, мудрый.)

- Как раскрываются отношения Олега и кудесника в их диалоге? Охарактеризуйте их.

(Князь выше кудесника, так как в его руках власть, но какая? Мирская. Кудесник выше по божьей воле, он все знает, даже то, что князю знать не дано. Олег, конечно, понимает духовную высоту кудесника. И потому он подъезжает к нему, называет " любимцем богов ", спрашивает о будущем, но обращается к нему снисходительно: « Не бойся меня».)

- На чьей стороне автор, кому ближе по духу?

(Кудеснику. " Волхвы не боятся могучих владык ". Для Пушкина поэзия и пророчество - понятия родственные. По его мнению, поэту дан божественный дар пророчества, вложенный свыше "вещий язык", " жало мудрыя змеи". Словами волхва Пушкин провозгласил независимость поэзии и духовную свободу поэта  от мирской власти царей.)

- Какую правду открыл кудесник князю? Как отнесся Олег к предсказанию?

(Слова кудесника открывают всевластие Олега: ему подчинены  и коварные силы природы, и самое смертельное оружие. Внезапность приговора заставляет Олега в первый момент не поверить ему ("Олег усмехнулся "). Горькая ирония слышится в самой ситуации, ведь Олег обещал в награду кудеснику коня. Оказалось, что он обещал то, что не в силах сделать.)

-От чего же омрачилось чело князя? (от смерти, предсказанной кудесником)

                Не в бою, не от ран, как воин

                Не от старости, как положено,

                А бесславная смерть  от коня.

- Почему он хочет обмануть судьбу, верит ли он кудеснику?

Внешне – нет, но в душе…

- Каким он образом пытается обойти судьбу?

- Анализ эпизода " Прощание  с конем ". (Слайд 13)Этот эпизод - один из самых драматических в " Песне...". Перечитайте его.

-Почему Олег так любил коня?

(" Верный друг, товарищ, слуга ", послушный его воле Князь привязан к коню ,как к верному другу, «гладит и треплет» его по шее крутой..)

-Такое отношение к коню- примета времени.

В старину конь – в прямом смысле был боевым соратником человека. Для Олега – он товарищ, слуга, с кем вместе прожита славная жизнь.

-Каким предстает перед нами Олег в этом эпизоде? (В сцене прощания с конем Олег показан как тонко чувствующий и переживающий человек. Вся сцена пронизана тонким лиризмом, наполнена обращениями, эпитетами. Это свидетельствует об авторской симпатии к Олегу.)

- Прошло много лет с того дня, когда Олег расстался с конем, почему же он вспоминает о коне во время пира, в минуту мира и радости?

(Вспоминает вместе с " минувшими днями ", " битвами".)

-Именно это делает образ Олега поэтическим. (запись)

(Слайд14)Почему же так горько заканчивается произведение? (Ответы)

- Мы подошли к главным вопросам. Случайна ли смерть Олега? Почему Олег принимает смерть от коня? Оттого, что от судьбы не уйти? Или оттого, что Олег оскорбил кудесника, назвав его "лживым, безумным стариком"? Или это наказание за отступничество князя, оставившего верного коня?

(Князь наказан за попытку повернуть ход событий, перехитрить судьбу. Он сделал все, чтобы обезопасить себя, но избежать смерти ему не удалось.)

-Почему это важно? Что волнует Пушкина? Какая тема здесь проступает?

10.  Беседа с учащимися. " Тема судьбы в балладе ".

-Подумайте, что такое судьба? От кого или от чего зависит судьба человека?  

          -В.И. Даль дает следующее определение слову "судьба": " Участь, жребий, рок, доля, часть, счастье, предопределенье, неминучее в быту земном, пути провидения; что суждено, чему суждено сбыться или быть."

-Вопрос о судьбе человека - это вопрос вечный. К теме судьбы в своем творчестве обращались многие русские писатели и поэты. Не исключение и           А.С. Пушкин.  Как тема судьбы решена в балладе, почему «вещий» Олег не сумел уберечься от злой участи? (От судьбы не уйдешь!)

-Пушкина действительно волнует тема судьбы. Своему другу Вяземскому он писал: «Судьба не перестаёт с тобою проказить. Не сердись на неё, не ведает бо, что творит. Представь её огромной обезьяной, которой дана полная воля. Кто посадит её на цепь? Ни ты, ни я, никто. Делать нечего, так и говорить нечего...».

-Для Пушкина это сокровенный мотив, так как в его жизни были события, заставившие его поверить в предопределение судьбы. 

Сообщение учащегося.

Известная в то время в Петербурге гадалка А.Ф. Кирхгоф напророчила поэту ряд событий, которые стали таинственным образом сбываться. Для  Пушкина это послужило поводом очень серьезно отнестись к ее  нему предсказанию трагического характера: поэт проживет долго, если в  год своего 37-летия избежит встречи белого человека на белой лошади. (Убийца Пушкина Жорж Дантес был высоким светловолосым, служил в кавалергардском корпусе и носил парадный костюм белого цвета, ездил на белой лошади.)

12.  Выводы по теме урока.

-Подобно вещему Олегу, Пушкин пытался спорить с судьбой, избегая встречи с «белыми людьми». Баллада А.С. Пушкина — размышление поэта о роли судьбы в жизни человека.

-Вот какая она необычная — «Песнь о вещем Олеге»! Но это далеко не все её тайны, о них разговор на следующем уроке. ОЦЕНКИ

13. Домашнее задание. (Слайд 15)

Написать  сочинение - миниатюру «Роль судьбы в жизни человека» с опорой на текст Пушкина и другие художественные произведения

14. Подведение итогов урока.

Федор Михайлович Достоевский сказал когда-то: “У нас все от Пушкина”. И был совершенно прав, потому что именно Пушкин явился создателем русского литературного языка, потому что именно Пушкин стал основоположником исторической литературы в России. Гений Пушкина не превзойден, потому что Пушкин – это сама Россия.

 Лишь за одну судьбу я поручусь:

Поэт, хранимый памятью народа,

Он будет жив, пока пребудет Русь

 Покуда живы Честь, Любовь, Свобода

(демонстрируется портрет Пушкина кисти В.А.Тропинина)