А.С. Пушкин. Станционный смотритель
план-конспект урока по литературе по теме

А.С. Пушкин «Станционный смотритель»

Изображение «маленького человека» в повести

Цель урока: познакомить обучающихся с понятием «маленького человека»; проанализировать образ главного героя – Самсона Вырина; помочь обучающимся почувствовать трагизм положения в обществе людей подобного ранга; развивать умения и навыки анализа художественного текста, коммуникативную компетентность обучающихся; воспитывать любовь к родителям, уважительное отношение к человеку.

Оборудование: презентация, репродукции к «Притче о блудном сыне», фишки для оценивания обучающихся, конверты с заданиями для работы в парах, памятка «Характеристика литературного героя».

Ход урока

1. Организационный момент.

Приветствие обучающихся, оформление записи в тетрадях, знакомство с системой оценивания (накопительная)

2. Актуализация опорных знаний обучающихся.

1. Блиц-опрос (максимальное количество баллов – 5)

А.С. Пушкин «Повести Белкина»

Вопросы

1. Назовите дату рождения А.С. Пушкина (06 июня 1799 г.)
2. В каком году А.С. Пушкин опубликовал «Повести Белкина»? (в 1831 г.)
3. Перечислите повести, которые входят в этот цикл («Выстрел», «Метель», «Гробовщик», «Станционный смотритель», «Барышня-крестьянка»)
4. Героиней какого произведения является Марья Гавриловна? («Метель»)
5. Какая притча лежит в основе картинок на стенах в доме Самсона Вырина? («Притча о блудном сыне»)

(Проводится взаимопроверка, ребята оценивают работы друг друга)

3. Мотивация учебной деятельности.

1. Демонстрация видеофрагмента с чтением отрывка из произведения                    Н.В. Гоголя « Мёртвые души» (Слайд № 1. Изображение станции Вырино)
2. Вопросы обучающимся. (Каждый правильный ответ оценивается в 1 балл)

- о каком произведении мы сегодня будем говорить?

- помог ли вам в определении произведения данный видеофрагмент?

Слово учителя: Речь пойдет о повести А.С. Пушкина «Станционный смотритель», которая вошла в цикл «Повести Белкина». Во времена Пушкина движение осуществлялось на лошадях. Существовали станции, на которых путешественники меняли лошадей. Служащих, которые отвечали за эту работу, называли станционными смотрителями. (Слайд № 2. Автор и название произведения)

- как звали станционного смотрителя в нашей повести? (Слайд № 3. Портрет Самсона Вырина)

- какова тема нашего урока?

Слайд № 4. Тема урока. Эпиграф к уроку.

- почему Самсон Вырин назван «маленьким человеком», вы мне скажете в конце нашего урока?

- как вы думаете, каковы цели нашего урока? (Обучающиеся формулируют цели урока)

4. Работа над темой урока.

(Каждый правильный ответ оценивается в 1 балл)

1. Вопросы обучающимся (Памятка «Характеристика литературного героя»)

- каково имя героя? Несет ли оно в себе дополнительную информацию?

- знаете ли вы историю библейского героя с именем Самсон?

- есть ли сходство истории Самсона Вырина с историей библейского героя?

- кем был Самсон Вырин в молодости?

- откладывает ли его прошлое отпечаток на его характер?

- какова внешность героя? Есть ли его портрет в произведении?

2. Устное словесное рисование.

Обучающиеся рисуют портрет Самсона Вырина.

3. Вопрос обучающимся.

- что за должность такая «станционный смотритель»?

4. Чтение отрывка из произведения «Что такое станционный смотритель? ... бросает ему на стол свою подорожную…»
5. Вопросы обучающимся.

- как вы понимаете цитату «мученик четырнадцатого класса»? (Слайд № 6. Табель о рангах)

Комментарий учителя.

6. Вопросы обучающимся.

- сколько раз рассказчик побывал на станции,  где служил Самсон Вырин?

- в какие времена года рассказчик оказывался там?

7. Распределение по группам.

1 ряд работает с отрывком «Первый приезд рассказчика на станцию» (весна)

2 ряд работает с отрывком «Второй приезд рассказчика на станцию» (зима)

3 ряд работает с отрывком «Третий приезд рассказчика на станцию» (осень)

(На партах конверты с вопросами в соответствии с отрывками, указанными выше. Обучающиеся работают в парах, отвечая на вопросы письменно в тетрадях).

7. Работа обучающихся в парах (5 мин)
8. Ответы обучающихся. (Слайд №7 - 9)
9. Вопросы обучающимся.

- почему автор появляется на станции веселым весенним днем, а в третий раз появляется на закате осенью? Символично ли это?

10. Работа с репродукциями. (Слайд № 10)

- какой второй библейской истории касается автор в своем произведении?

- в чём сходство истории Самсона Вырина с историей блудного сына?

- каковы чувства отца и в притче, и в повести?

- простил ли отец блудного сына? В чём это выражается?

- простил ли Самсон Вырин свою дочь?

- блудный сын примирился с отцом? А Дуня примирилась с отцом? (Слайд № 11)

5. Итоги урока.

Вопросы обучающимся.

- какие значения слова «маленький» вы знаете? (Слайд № 12)

- на основе характеристики образа Самсона Вырина определите, что значит понятие «маленький человек»?

6. Домашнее задание.

Для всех учащихся: определить авторское отношение к Самсону Вырину.

Высокий уровень: какой нравственный урок даёт нам история Самсона Вырина? (подготовить письменный развёрнутый ответ на  вопрос).

Достаточный уровень: составить характеристику образа Дуни по предложенному плану.

Средний уровень: записать определение «повести». Пересказать      понравившийся эпизод из произведения.