Рабочая программа по литературе
рабочая программа по литературе (5 класс) на тему

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

по учебному предмету «Литература» (базовый уровень)

для обучающихся  5  класса МБОУ «СОШ № 42»

Энгельсского муниципального района

на 2015-2016 учебный год

 Составитель:

 Болотова Елена Георгиевна,

 учитель русского языка и    литературы высшей квалификационной категории.

Программа рассмотрена на заседании педагогического совета  протокол   №  1  

от  «   »  августа  2015 г.

                                               г. Энгельс -  2015год

Раздел №1

Пояснительная записка

Пояснительная записка

     Рабочая   учебная  программа  по   литературе для обучающихся 5а класса  составлена  на  основе  ФГОС общего  образования ,  Федерального  базисного  учебного  плана  (утверждён  приказом  Минобразования  РФ  № 1312  от  9  марта  2004  года),   программы  по  литературе  для  общеобразовательных  учреждений  5 - 11  классы  под  редакцией  В. Я. Коровиной  (М.: Просвещение,  2012).  

      Данный вариант программы обеспечен учебником-хрестоматией для общеобразовательных школ: «Литература 5 класс» в 2 частях. Москва: «Просвещение», 2015 год под редакцией В.Я. Коровиной.

      На  изучение  курса отводится  102  часа  из  расчёта  3 часа  в  неделю,

из  них уроков  внеклассного  чтения  15,  уроков  развития  речи  15, (сочинений  4).

Структура документа

Рабочая  программа по литературе представляет собой целостный документ, включающий пять разделов: пояснительную записку; учебно-тематический план; содержание тем учебного курса; требования к уровню подготовки учащихся; перечень учебно-методического обеспечения, список литературы.

  При изучении литературы в 5 классе формируется представление о специфике литературы как искусства слова, развитие умения осознанного чтения, способности общения с художественным миром произведений разных жанров и индивидуальных стилей. Отбор текстов учитывает возрастные особенности обучающихся, интерес которых в основном сосредоточен на сюжете и героях произведения. Теоретико-литературные понятия связаны с анализом внутренней структуры художественного произведения – от метафоры до композиции.

 Специфика учебного предмета «Литература» определяется тем, что он представляет собой единство словесного искусства и основ науки (литературоведения), которая изучает это искусство.

Литература как искусство словесного образа - особый способ познания жизни, художественная модель мира, обладающая такими важными отличиями от собственно научной картины бытия, как высокая степень эмоционального воздействия, метафоричность, многозначность, ассоциативность, незавершенность, предполагающие активное сотворчество воспринимающего.

Общение школьника с произведениями искусства слова на уроках литературы необходимо как факт знакомства с подлинными  художественными ценностями и как опыт коммуникации, диалог с писателями (русскими и зарубежными, нашими современниками, представителями совсем другой эпохи). Это приобщение к общечеловеческим ценностям бытия, а также к духовному опыту русского народа, нашедшему отражение в фольклоре и русской классической литературе как художественном явлении, вписанном в историю мировой культуры и обладающем несомненной национальной самобытностью. Знакомство с произведениями словесного искусства народа нашей страны расширяет представления учащихся о богатстве и многообразии художественной культуры, духовного и нравственного потенциала многонациональной России.

 У обучающихся 5 класса должны сформироваться компетенции:

1. Нравственная: восприятие и понимание ценностей «человек», «личность», «индивидуальность», «общение», «доверие», «выбор»;   осознание возможностей, достоинств и недостатков собственного «я», овладение приемами и методами самообразования и самовоспитания, ориентация на социально ценные формы и способы самореализации и самоутверждения;

 активность и способность проявлять сильные стороны своей личности в жизнедеятельности класса и школы, умение планировать, готовить, проводить и анализировать коллективное творческое дело, беседу, игру и т.п.

2. Познавательная: сформированность индивидуального стиля учебной деятельности, устойчивых учебных интересов и склонностей, умения развивать и управлять познавательными процессами личности, способности адекватно действовать в ситуации выбора на уроке.

3. Коммуникативная:  усвоение основ коммуникативной культуры личности: умение высказывать и отстаивать свою точку зрения; овладение навыками неконфликтного общения; способность строить и вести общение в различных ситуациях и с людьми.

4. Эстетическая:  способность видеть и понимать гармонию и красоту, знание произведений литературы и искусства.

5. Здоровьесберегающая:  понимание необходимости ведения здорового образа жизни.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета.

Литература как учебный предмет обладает огромным воспитательным потенциалом, дающим учителю возможность не только развивать интеллектуальные способности учащихся, но и формировать их ценностно мировоззренческие ориентиры, которые позволят им адекватно воспринимать проблематику произведений отечественной классики, т. е. включаться в диалог с писателем. Приобщение к «вечным» ценностям, исповедуемым литературной классикой, является одним из главных направлений школьного литературного образования и способствует постановке таких его приоритетных целей, как:

-  воспитание духовно развитой личности,  испытывающей потребность в саморазвитии и внутреннем обогащении, расширении культурного кругозора и реализации накопленного духовного опыта в общественной практике;

формирование гуманистического мировоззрения, базирующегося на понимании ценности человеческой личности, признании за нею права на свободное развитие и проявление ее творческих способностей;

-  формирование основ  гражданского самосознания, ответственности за происходящее в обществе и в мире, активной жизненной позиции;

воспитание чувства патриотизма, любви к Отечеству и его великой истории и культуре, а также уважения к истории и традициям других народов;

развитие нравственно-эстетического подхода к оценке явлений действительности, стремления к красоте человеческих взаимоотношений, высокие образцы которых представлены в произведениях отечественной классики;

приобщение к творческому труду, направленному на приобретение умений и навыков, необходимых для полноценного усвоения литературы как учебной дисциплины и вида искусства.

Результаты изучения учебного предмета

Личностными результатами обучающихся основной школы, формируемыми при изучении предмета «Литература», являются:

•  совершенствование духовно-нравственных  качеств личности,  воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, к культурам других народов;

•  использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словари, энциклопедии, интернет  ресурсы и др.).

Метапредметные результаты изучения предмета «Литература» в основной школе проявляются в:

•  умении  понимать  проблему,   выдвигать  гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;

•  умении самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов;

•  умении работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности.

Предметные результаты выпускников основной школы состоят в следующем:

1)  в познавательной сфере:

•  понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других  народов, древнерусской литературы, литературы XVIII в., русских писателей XIX—XX вв., литературы народов России и зарубежной литературы;

•  понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных,  непреходящих  нравственных  ценностей  и  их современного звучания;

•  умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров;  понимать и формулировать тему, идею,  нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев,  сопоставлять героев  одного или нескольких произведений;

•  определение в произведении элементов сюжета, композиции,  изобразительно  выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания   произведения   (элементы  филологического анализа);

•  владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;

2)  в ценностно-ориентационной сфере:

•  приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов;

•  формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка;

•  собственная  интерпретация  (в отдельных случаях) изученных литературных произведений;

•  понимание авторской позиции и своего отношения к ней;

3)  в коммуникативной сфере:

•  восприятие  на  слух  литературных  произведений разных жанров,  осмысленное чтение и адекватное восприятие;

•  умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста; отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа;  уметь вести диалог;

•  написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой,  проблематикой изученных произведений, классные и домашние творческие работы, рефераты на литературные и общекультурные темы;

4) в эстетической сфере:

•  понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса;

•  понимание русского слова в его эстетической функции,    роли   изобразительно  выразительных   языковых средств в создании художественных  образов литературных произведений.

Произведения для заучивания наизусть

Пословицы и поговорки.

В.А. Жуковский. «Спящая царевна» (отрывок).

И.А. Крылов. Басни.

А.С. Пушкин. «У лукоморья...»

Н.А. Некрасов «Есть женщины в русских селеньях…», отрывок из стихотворения «Крестьянские дети» («Однажды в студёную зимнюю пору…»)

Ф. И. Тютчев. «Весенние воды»

А.А. Фет. «Весенний дождь».

М.Ю. Лермонтов. «Бородино».

С.А. Есенин «Я покинул родимый дом» и другие.

По теме «Война и дети» 1-2 стихотворения.

По теме «О Родине и родной природе» 1-2 стихотворения.

Раздел №2

Учебно-тематический план

Раздел №3

Основное содержание

тематического плана

Раздел №4

Календарно-тематическое

 планирование

Раздел №5

Информационно-методическое

обеспечение

Учебно-методический комплект

1. Коровина В. Я., Журавлёв В. П., Коровин В. И. Литература 5 класс. Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений в 2-частях. Москва: Просвещение, 2015 г.
2. Ерёмина О. А. Поурочное планирование по литературе. Москва: Экзамен, 2012 г.
3. Коровина В. Я., Журавлёв В. П., Коровин В. И. Фонохрестоматия к учебнику «Литература 5 класс». Издательство «Просвещение», 2015

Литература для учителя

1. Коровина В. Я. Читаем, думаем, спорим…: Дидактические материалы по литературе: 5 класс/ и др. Москва: Просвещение, 2014 г.
2. Шаталова О. В. Дидактические материалы по литературе: 5-ый класс: к учебнику В. Я. Коровиной и др. «Литература 5 класс». Москва: Экзамен, 2010 г.
3. Шадрина С.Б. Поурочные планы по литературе по учебнику В. Я. Коровиной в 2-х частях. Волгоград. изд. «Учитель».
4. Чернец Л. В. И др. Школьный словарь литературоведческих терминов, Москва: Просвещение, 2007 г.

Литература для обучающихся

1. Словарь литературоведческих терминов. М.: «Просвещение», 1989 год.
2. Библиотека отечественной классической художественной литературы в 100 томах. М.: «Дрофа», 2012
3. Шонин В.А. Русские писатели 20 века: Библиографичкский словарь. М.: «Просвещение», 1997 год.
4. Читаем, думаем, спорим : дидактические материалы для 5 класса. В.Я.Коровина М., «Просвещение», 2012 год.

Материально-техническое обеспечение учебного предмета

1. Программное обеспечение Детская энциклопедия КиМ 2012 DVD-ROM.

2. Программное обеспечение Уроки литературы КиМ 5-6 класс (DVD-BOX) CD- ROM.

3. Коровина В.Я., Журавлёв В.П. Фонохрестоматия к учебнику «Литература 5 класса», М., «Просвещение»,2015 год.

4. Общеобразовательные диски. Уроки литературы в 5 классе. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия.