6 класс
учебно-методический материал по литературе (6 класс) на тему

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Оргмомент

Проверка домашнего задания

Объяснение темы урока

Терминология на урок

Анализ прочитанного рассказа.

Чтение по ролям, беседа.

Домашнее задание

Приветствие

«Пожалуй, более всего он любил природу. Эта любовь не ограничивалась пассивным созерцанием ее «богатств» и «роскошей». Ему было мало художнически любоваться пейзажем, он и в пейзаж вносил свою неуклонную волю к созидательному преобразованию жизни...» К.И. Чуковский

О ком идет речь? Кто догадался?

Сегодня мы с вами продолжаем знакомиться с творчеством А.П. Чехова. Начнем мы наш  урок с проверки домашнего задания.

Итак, пожалуйста, Линар напомни классу, что было задано на дом!

Спасибо!

Первый вопрос,

1. Главные герои рассказа «шуточка», их основные черты (портрет). Кто готов отвечать, поднимите руку.

2. О чем этот рассказ.

3. Главные герои рассказа «Налим». Их характеристика.

4. О чем этот рассказ.

Вы прочитали два рассказа Чехова. Какие эмоции они вызвали у вас?

Действительно, юмористическое начало в рассказах Чехова не было случайным. В художественном отношении юмористические рассказы созрели раньше других его жанров.

К шедеврами его юмористики относятся широко известные рассказы «Смерть чиновника», «Тонкий и толстый», «Хамелеон», «Хирургия», «Налим» и др. , а так же рассказы о детях «Гриша», «Мальчик» и др. В его рассказах есть не только то, над чем можно посмеяться, но и то над чем можно задуматься. Есть грустное и смешное.

Тема нашего сегодняшнего урока, как вы думаете какая? У кого есть предположения, поднимите руку!

Тема урока «Юмор и сатира в рассказах А.П. Чехова».

Запишите тему в тетради.

Нам на уроке понадобятся два термина юмор и сатира.

Юмор – (англ. Humour) – изображение смешного, выставление событий, людских недостатков и слабостей в комическом, смешном виде; литературные произведения, в которых отражается комическое, смешное в жизни.

Сатира – (лат. Satira) – произведение искусства, чаще литературы, в котором резко осмеиваются и осуждаются порочные явления действительности, обличение.

Сатирический прием – насмешливый, язвительно-иронический.

Юмористический прием – насмешливый, содержащий юмор.

Подумайте, в чем особенность юмористических произведений?

Чем отличается юмористическое произведение от сатирического?

Как вы определите природу юмористического у Чехова?

Давайте посмотрим, какие юмористические приемы использует чехов в рассказе «Налим».

1. Выразительно по ролям прочитаем рассказ.
2. Как речь персонажей характеризует главных героев рассказа.
3. На чем основан юмористический сюжет.
4. Какое чувство у читателя вызывает Налим.
5. Объясните смысл названия рассказа.
6. Какие юмористические приемы использовал Чехов в этом рассказе. (речь, диалог, название рассказа)
7. Какова природа юмористического в рассказе (веселый, грустный?).

Прочитать рассказ «Тонкий и толстый» и ответить письменно на вопросы.

1. Кто встретился в начале рассказа
2. Назовите главных героев.
3. Подумайте, какой смысл вложил Чехов в следующую деталь описания: « От толстого пахло хересом и флердоранжем…от тонкого – ветчиной и кофейной гущей...»
4. Почему при известии о том, что толстый уже тайный советник не только сам тонкий «съежился, сгорбился», но и «его чемоданы и узлы съежились, поморщились. Длинный подбородок жены стал еще длиннее…он вытянулся во фрунт и застегнул все пуговицы своего мундира». Объясните значение деталей.
5. Кого, по вашему мнению, больше осуждает автор. Почему вы так думаете.
6. Какой прием использует Чехов.
7. Что он в этом рассказе высмеивает.

Приветствие

О Чехове

Прочитать рассказы «шуточка» и «налим»

Отвечают на оценку.

Смех, неприязнь

Смех и грусть, смешное и грустное…

Записывают в тетради.

В юмористических произведениях доброжелательно показаны недостатки человека.

В сатирических произведениях писатель высмеивает недостатки людей; смех в юмористических произведениях добродушный, веселый.

Юмор у чехова грустный, так как писатель заставляет задуматься над взаимоотношениями между людьми.

Читают выразительно по ролям.

Отвечают на вопросы у чителя.

Записывают домашнее задание.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Оргмомент

Рассказ учителя

Основное об истории рассказа

беседа

Комментарий учителя

Беседа

Комментарий учителя

Чтение рассказа

Беседа по рассказу (по вопросам)

Подготовка к инсценированию рассказа

Приветствие

Домашнее задание инсценирование рассказа тонкий и толстый.

Крепостное право было отменено в 1861 г. Но исчезло ли рабство? За год до отмены крепостного права в России родился писатель, который так же как Тургенев, будет бороться с рабской психологией - но уже иного времени.
Антон Павлович Чехов (1860 - 1904) родился в Таганроге, на юге России. Город стоял на берегу теплого, прекрасного моря, но жизнь в нем была скучна и скудна. Мелкая суета составляла основу жизни обывателей. Богатые купцы презирали мелких лавочников, к которым принадлежал отец Чехова Павел Егорович. Лавка отца была для Чехова настоящим проклятием. "В детстве у меня не было детства", - говорил он. По воспоминаниям брата Александра, "Антону Павловичу приходилось с грустью и со слезами отказываться от всего того, что свойственно и даже настоятельно необходимо детскому возрасту, и проводить время в лавке, которая была ему ненавистна. В ней он, с грехом пополам, учил и недоучивал уроки, в ней переживал зимние морозы и коченел, в ней же тоскливо, как узник в четырех стенах, должен был проводить золотые дни гимназических каникул..." В лавке отца Чехов нередко сталкивался с проявлениями жестокости, порожденными скукой провинциальной жизни в городе, где "60 000 жителей занимаются только тем, что едят, пьют, плодятся, а других интересов никаких..."
И в гимназии, куда был отдан Чехов, зачастую проявлялась грубость и жестокость. Как вспоминает одноклассник Чехова, однажды произошло какое-то недоразумение с учителем словесности Мальцевым, и весь класс решил не подавать ему очередного сочинения. Один из учеников нарушил уговор и сочинение все-таки отдал. Возмущенный одноклассник ударил его по лицу, а Чехов, бывший свидетелем этой сцены, возмущенно воскликнул: "Это глупо, это дико!" Он был врагом всякого насилия, грубости, жестокости, и такая расправа не могла оставить его равнодушным, потому что человеческое достоинство было для Чехова превыше всего.
Став знаменитым писателем, в одном из писем Чехов советовал начинающему автору: "Напишите-ка рассказ о том, как молодой человек, сын крепостного, бывший лавочник, певчий, гимназист и студент, воспитанный на чинопочитании, целовании поповских рук, поклонении чужим мыслям, благодаривший за каждый кусок хлеба, много раз сеченный, ходивший по урокам без калош, дравшийся, мучивший животных, любивший обедать у богатых родственников, лицемеривший и Богу, и людям безо всякой надобности, только из сознания своего ничтожества, - напишите, как этот молодой человек выдавливает из себя по каплям раба, и как он, проснувшись в одно прекрасное утро, чувствует, что в его жилах течет уже не рабская кровь, а настоящая человеческая".
Это Чехов говорил и о себе...

- Что такое "рабская кровь", а что такое кровь "настоящая, человеческая"?

- Читали ли вы рассказы Чехова? Смотрели экранизации, инсценировки его произведений?

Однажды Чехов задумал рассказ о том, как после долгих лет встретились случайно два бывших одноклассника. Один из них - мелкий, бедный чиновник. Другой - состоятельный человек, дослужившийся до большого чина.

- Чем могла закончиться такая встреча, как вы думаете?

Сперва Чехов хотел изобразить, как встречу омрачает то, что старший по чину, ставший начальником младшего, грубо обращается с ним, указывает ему его место на чиновничьей лестнице. Но потом совсем изменил сюжет...

давайте прочитаем рассказ и подумаем:
- Почему Чехов так существенно изменил сюжет рассказа? Как изменился от этого смысл рассказа? (Чтение вслух)

Вопросы:
- Какие моменты вызывали у вас смех? Какие еще чувства вы испытывали при чтении рассказа?
- Как автор относится к героям? Почему он называет их "толстый" и "тонкий"?
- На какие части можно разделить рассказ? Почему? Где происходит перелом?
- Как меняется речь тонкого (лексика)? Как меняются интонации? [прочитать выразительно]
- Как меняется смех тонкого? Какое это имеет значение?
- Почему дважды повторяются слова "приятно ошеломлены"? Одинаков ли их смысл?
- Что испортило встречу друзей детства?
- Как характеризуют героев их детские прозвища?
- Как вы представляете себе жизнь тонкого?
- Что было бы, если бы герои "поменялись чинами"?

Чтение по ролям.

- Как вы думаете, можно ли инсценировать этот рассказ? Снять по нему фильм? Почему?
- Охарактеризуйте персонажей. Как они выглядят? Чем интересны их роли? Кто мог бы их сыграть?
- Охарактеризуйте место действия.
- Какие моменты трудно передать средствами театра? Что же делать?

Приветствие

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Оргмомент

Тест

Объяснение новой темы

Чтение наизусть стихотворения

Анализ стихотворения

Запись в словарик

Составление схемы

Домашнее задание

Приветствие

Тест на знание жизненного и творческого пути Бунина

Нет, не пейзаж влечет меня,

Не краски жадный взор подметит,

А то, что в этих красках светит:

Любовь и радость бытия.

И. А. Бунин

Любовь к человеку, к родным местам — основное направление в поэзии замечательного русского писателя И.А. Бунина. Важнейшим мотивом лирики поэта является превосходство естественного бытия над общественной жизнью. “Изменить общество к лучшему можно лишь через сближение с природой, которая является источником нравственного возрождения людей”, — именно так считал великий поэт.
    Очень много стихотворений И.А. Бунин посвятил такому высокому чувству на земле, как любовь. Одно из таких стихотворений «Не видно птиц…»

Давайте послушаем его.

Рассказывают наизусть стихотворение

Русская лирика богата поэтическими образами природы. Поэты обожествляли родной край, незабываемые русские просторы, красоту обычных пейзажей. И.А. Бунин не был исключением. Особую роль в бунинской поэзии имеет запах, читатель чувствует необъяснимую прелесть среднерусской природы. Поэтический мир И.А. Бунина разнообразен, но именно картины природы раскрывают в его поэзии внутренний мир лирического героя.

Давайте посмотрим, какие эпитеты использует автор для создания необыкновенно реальной картины.

• Эпитет – образное, художественное определение.
• Олицетворение – вид метафоры, перенесение свойств одушевленных предметов на неодушевленные

Чахнуть – становиться чахлым (вянущим, слабым), сохнуть.

Глушь – глухое заросшее место.

Тлеть – гнить, разлагаться.

Скитаться – странствовать без цели.

Отрадный – доставляющий отраду         (удовольствие, радость), приятный .

Однотонный – одного музыкального или цветового тона, однообразный.

Внимать (внемлю) – то же, что слушать (устар.         высок.).

Убаюкать, баюкать – укачивать (ребенка), напевая.

Лирический герой  - субъект высказывания в лирическом произведении, своего рода персонаж лирики, своего рода художественный двойник автора-поэта, выступающий из текста обширных лирических композиций в качестве лица, наделённого жизненной определённостью личной судьбы, психологической отчётливостью внутреннего мира. Он сосредоточен на своих переживаниях, чувствах. Он является и предметом изображения и носителем чувств.

Куприн – краткое слово об авторе подготовить на оценку, статья учебника стр.103-104, рассказ «белый пудель» стр.105-125 подготовить выразительное чтение первых 3-х глав.

Приветствие

Пишут тест

Слушают учителя

Рассказывают стихотворение наизусть

Анализируем стихотворение

Записывают в словарик

Работают в тетрадях

Записывают термин в словарик

Записывают домашнее задание

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Оргмомент

Объяснение нового материала.

Запись на доске.

Деталь – выразительная подробность в произведении.

Контраст – противопоставление.

Портрет – изображение внешности героя в произведении.

Выявление знаний текста.

Обобщение прочитанного, составление плана.

1. Образ серого, сонного города. Отношения Васи с отцом.

Беседа

2. Характеристика героя.

Беседа

Беседа

Подведение итога

Домашнее задание

Проверка домашнего задания. Опрос 2-3 учеников по вариантам пересказ 4-5глав.

Какие впечатления произвело на вас прочитанное произведение?

Как выдумаете, прочитанное вами произведение – рассказ или повесть? Почему?

Повесть – один из видов эпического произведения. Средняя форма: 2-3 сюжетные линии, 2-3 главных героя.

Рассказ – малая форма: одна сюжетная линия, один главный герой.

Почему «В дурном обществе» мы можем назвать повестью? Сколько в этом произведении главных героев? Назовите их.

Что такое сюжет? Вспомним, что

Сюжет – это ряд событий, положенных в основу произведения.

  Как вы понимаете, что такое сюжетная линия?

Сюжетная линия – ряд событий, происходящих с одним героем.

Сколько сюжетных линий можно выделить в произведении Короленко?

Давайте подумаем вместе.

 Здесь мы можем выделить линию жизни Васи (отметим проблему отношения Васи с отцом) и линию жизни семьи Тыбурция.

Пересечение этих линий приводит к изменению в жизни Васи и в жизни этой семьи.

Итак, давайте попробуем составить план, чтобы понять, как поменялся наш герой.

Маша, скажите, пожалуйста, От чьего имени ведется рассказ?

Андрей, Как описывает автор городок, в котором происходит действие рассказа? Найдите эпитеты в этом описании. Какой образ создаёт автор?

Ильмас, Что побудило старого Януша прогнать из замка некоторых жильцов? Кому они были неугодны?

Аня, Как складывались отношения Васи с отцом?

Никита, Почему мальчик начал бродяжить?

Объединяемся в группы 1,2,3 ряд. Первый ряд готовит рассказ о Васе; о Валеке; 2 - о Марусе (сравнить с Соней); 3 - о Тыбурции, отце Васи. По схеме

 Как выглядит герой?

Из какой он семьи? Из какого общества?

Какие поступки он совершает?

Какие качества героя проявляются в этих поступках?

Делаем выводы в тетрадях и на доске.

Влад, как ты думаешь, почему повесть называется «в дурном обществе» и кто в произведении употребляет это выражение?

Кирилл, Что принесла Васе дружба с Валеком и Марусей?

Катя, Какое горькое открытие сделал Вася, подружившись с Валеком?

Айрат, Как Вася познакомился с Тыбурцием?

Линар, Как и когда изменилось мнение Васи об отце? Зачитай нам этот отрывок из текста. (4глава)

Несмотря на то, что ему приходится воровать, Тыбурций остро чувствует несправедливость. Он уважает отца Васи, который не делает разницы между бедными и богатыми и не продаёт свою совесть за деньги. Тыбурций уважает дружбу, которая завязалась между Васей, Валеком и Марусей, и в критический момент приходит Васе на помощь. Он находит нужные слова, чтобы убедить судью в чистоте намерений Васи. С помощью этого человека отец по-новому смотрит на своего сына и начинает понимать его.

Обратимся к эпиграфу урока. В чем же его смысл?

Подготовить выразительное чтение глав «Кукла» и «Заключение». Выучить все термины, с которыми познакомились на уроке, уметь объяснять их.  Подготовить рисунки о прочитанном. Поработать со словарем – записать определение слова «добро»

Пересказ учеников – 1вариант 4глава, 2вариант 5глава.

Очень понравилось. Интересное. Про жизнь детей. Какая у них трудная жизнь была.

Читаем определение повести, рассказа. Записываем определение повести в тетради.

Это повесть. Потому что здесь несколько главных героев – Валек, Вася, Маруся. У каждого из них своя жизнь, судьба.

Записывают в тетради.

Сюжет – это ряд событий, положенных в основу произведения.

Записывают в тетради.

дети за учителем с доски перечерчивают себе схему в тетрадь.

Вася — сын судьи. Судья — едва ли не единственный представитель закона в маленьком городке, “местечке”, находящемся на юго-западе Российской империи.

“Сонные, заплесневевшие пруды”, “серые заборы”, “подслеповатые, ушедшие в землю хатки” — всё это создаёт образ городка, живущего мелкой жизнью, в которой нет ярких чувств и событий.

“Но Януш и старые ведьмы с криком и ругательствами гоняли их отовсюду, угрожая кочергами и палками, а в стороне стоял молчаливый будочник, тоже с увесистою дубиной в руках”. Будочник — полицейский, значит, изгнание совершалось с ведома и под покровительством полиции.

Мать Васи умерла, когда ему было шесть лет. С этого времени мальчик чувствовал постоянное одиночество. Отец слишком любил мать, когда она была жива, и не замечал мальчика из-за своего счастья. После смерти жены горе мужчины было таким глубоким, что он замкнулся в себе. Вася чувствовал горе от того, что умерла мама; ужас одиночества углублялся, потому что отец отворачивался от сына “с досадой и болью”. Все считали Васю бродягой и негодным мальчишкой, и отец тоже привык к этой мысли.

Герой “не встречал привета и ласки” дома, но не только это заставляло его уходить по утрам из дому: в нём жила жажда познания, общения, добра. Он не мог примириться с затхлой жизнью городка: “Мне всё казалось, что где-то там, в этом большом и неведомом свете, за старою оградою сада, я найду что-то; казалось, что я должен что-то сделать и могу что-то сделать, но только не знал, что именно”.

Дети, пользуясь текстом, составляют сопоставительный анализ героев. Работают в группах.

Рассказ ведётся от имени Васи, поэтому прямого описания Васи нет в повести. Вася был смелый мальчик, честный, добрый, он умел держать слово. В тот год, когда произошла эта история, ему было семь или восемь лет.

Валеку было около девяти лет. Он был больше Васи, “худой и тонкий, как тростинка. Одет он был в грязной рубашонке, руки держал в карманах узких и коротких штанишек. Тёмные курчавые волосы лохматились над чёрными задумчивыми глазами”. Валек вёл себя солидно и внушал Васе уважение “своими манерами взрослого человека”.

Маруся, сестра Валека, была худенькая маленькая девочка четырёх лет. “Это было бледное, крошечное создание, напоминавшее цветок, выросший без лучей солнца, — пишет Короленко в главе «Знакомство продолжается». — Несмотря на свои четыре года, она ходила ещё плохо, неуверенно ступая кривыми ножками и шатаясь, как былинка; руки её были тонки и прозрачны; головка покачивалась на тонкой шее, как головка полевого колокольчика...”

Вася сравнивал Марусю со своей сестрой Соней, которой тоже было четыре года: “...моя Соня была кругла, как пышка, и упруга, как мячик. Она так резво бегала, когда, бывало, разыграется, так звонко смеялась, на ней всегда были такие красивые платья, и в тёмные косы ей каждый день горничная вплетала алую ленту”. Соня росла в достатке, за ней ухаживала горничная. Маруся росла в нищете и часто бывала голодна. За ней ухаживал брат Валек.

Тыбурций Драб был необычным человеком в маленьком городке Княжье-Вено. Откуда он пришёл в городок, никто не знал. В первой главе автор подробно описывает “наружность пана Тыбурция”: “Роста он был высокого, крупные черты лица были грубо-выразительны. Короткие, слегка рыжеватые волосы торчали врозь; низкий лоб, несколько выдавшаяся вперёд нижняя челюсть и сильная подвижность лица напоминали что-то обезьянье; но глаза, сверкавшие из-под нависших бровей, смотрели упорно и мрачно, и в них светились вместе с лукавством острая проницательность, энергия и ум”. Мальчик чувствовал постоянную глубокую печаль в душе этого человека.

Делаем выводы в тетрадях и на доске.

Повесть названа «В дурном обществе», потому что в ней рассказывается о сыне судьи, который подружился с нищими детьми. “Дурным обществом” называет компанию пана Тыбурция не сам мальчик, а старый Януш, который был когда-то одним из мелких графских служащих.

После знакомства с Валеком и Марусей Вася чувствовал радость от новой дружбы. Ему нравилось беседовать с Валеком и приносить подарки Марусе. Но по ночам у него сжималось сердце от боли сожаления, когда мальчик думал о сером камне, который высасывает из Маруси жизнь. Вася полюбил Валека и Марусю, скучал по ним, когда не мог прийти к ним на гору. Не видеть друзей стало для него большим лишением.

Когда Валек сказал Васе прямо, что они нищие и им приходится воровать, чтобы не умереть с голоду, Вася ушёл домой и горько плакал от чувства глубокого горя. Его любовь к друзьям не стала меньше, но к ней примешалась “острая струя сожаления, доходившая до сердечной боли”.

Сначала Вася боялся Тыбурция, но после обещания никому не говорить об увиденном Вася увидел в Тыбурции нового человека: “Он распоряжался, как хозяин и глава семейства, вернувшийся с работы и отдающий приказания домочадцам”. Вася почувствовал себя членом нищей, но дружной семьи и перестал бояться Тыбурция.

Зачитываем отрывок.

Мальчик считал, что отец его не любит, и считал его нехорошим. Слова Валека и Тыбурция, что судья — лучший человек в городе, заставили Васю по-новому посмотреть на отца.

В « приличном» обществе Вася жил со спящим сердцем, пряча горе и страдание от всех и не даря никому своего тепла. Познакомившись с обездоленными людьми, открыл сердце для добра, сострадания; пришел к пониманию, что есть судьи и « уличники».

Запись домашнего задания.

Оргмомент

Беседа

Беседа

Беседа

Работа с образами-символами

Работа над темой сочинения и планом

Домашнее задание

Приветствие.

Беглая проверка тетрадей с домашним заданием выставление оценок в журнал.

Главы «Кукла» и «Заключение» обязательно читаем вслух на уроке. Прежде чем начать чтение, выясним:

Какую роль в развитии сюжета играет старый Януш?

— О чём говорил Януш отцу Васи при встрече в саду? Почему отец прогнал Януша?

— Когда Вася нёс куклу Марусе, его увидел старый Януш. Какие последствия повлекла за собой эта встреча?

Читаем главы, отвечая на вопросы.

I. Глава «Кукла» — кульминация повести.

Каким предстаёт перед нами Вася в эпизоде с куклой?

Как вы понимаете слова Тыбурция, обращённые к Васе: “Может быть, это и хорошо, что твоя дорога пролегла через нашу”?

Как вы думаете, что сказал Тыбурций отцу Васи? Как изменилось отношение отца к сыну?

С помощью самоотверженного поступка Тыбурция судья увидел не образ бродяги-сына, к которому он привык, а истинную душу своего ребёнка:

“Я вопросительно поднял глаза на отца. Теперь передо мной стоял другой человек, но в этом именно человеке я нашёл что-то родное, чего тщетно искал в нём прежде. Он смотрел на меня обычным своим задумчивым взглядом, но теперь в этом взгляде виднелся оттенок удивления и как будто вопрос. Казалось, буря, которая только что пронеслась над нами обоими, рассеяла тяжёлый туман, нависший над душой отца. И отец только теперь стал узнавать во мне знакомые черты своего родного сына”.

Почему Вася и Соня приходили на могилку Маруси?

II. Простота и выразительность языка повести.

— Было ли вам сложно читать эту повесть?

В повести много образов-символов, которые характеризуют героев, их качества и передают проблему произведения с не мыслимой глубиной и реализмом.

Давайте разберем эти образы – символы.

Выражение “дикое деревцо в поле” говорит о том, что мальчик рос без присмотра.

Короленко, описывая городок, говорит о “серых заборах, пустырях с кучами всякого хлама”. Заборы серые, потому что они деревянные и некрашеные. Одновременно это слово выступает и в переносном значении, создаёт особое настроение.

Убежище — это место, где можно укрыться, найти спасение от чего-нибудь.

Слово ютиться означает помещаться на небольшом пространстве, иметь пристанище в тесном помещении.

Кров — слово высокого стиля, обозначает жилище, приют.

Потомок — человек по отношению к своим предкам. Короленко пишет о “потомках слуг графского рода”, то есть о детях и внуках тех, кто когда-то служил графу.

Выражение “дурная слава” употребляют, когда хотят сказать, что о ком-то или о чём-то говорят много плохого. Короленко пишет: “Гора, изрытая могилами, пользовалась дурной славой”.

Суровое лицо — угрюмое, сердитое лицо.

Раздоры — разногласия, ссоры, вражда.

Угрюмый человек — мрачный, неприветливый человек.

Притерпеться к упрёкам означает привыкнуть к тому, что тебе высказывают своё неодобрение или обвинения. Вася притерпелся к упрёкам, то есть привык и перестал обращать внимание на обвинения в том, что он бродяга.

“Серый камень” — это известняк. Короленко употребляет это выражение, когда хочет сказать, что Марусю убивает нищета и безрадостная жизнь. “Призраки старого замка” — это бывшие графские служащие и их потомки, потерявшие смысл существования и живущие как призраки.

“Дурное общество” — общество людей, совершающих предосудительные, безнравственные с точки зрения господствующей морали поступки.

III. Подготовка к сочинению.

Тема сочинения: «Путь Васи к правде и добру».

“При обдумывании темы обсуждаем каждое слово.

Васина — значит, нас будет интересовать судьба именно этого героя. Чем интересен этот герой? Именно он показан в движении — внутреннем движении.

Дорога — необходимо проследить этапы этого движения, его направление.

К правде и добру — изменения, произошедшие с Васей, повернули его к людям, из бродяги превратили в доброго и сострадательного человека”.

Эта цитата хорошо показывает важность работы с формулировкой темы сочинения, но даже ради более чёткого обозначения темы нельзя говорить, что Вася из бродяги превратился в доброго человека, тем самым утверждая, что, будучи бродягой, он не был ни добрым, ни сострадательным. Будет правильно, если мы скажем, что во время дружбы с обездоленными детьми Вася смог осознать то неясное “что-то”, к которому он стремился, и проявить лучшие человеческие качества. Уже в самом начале повести мы видим в Васе желание понять отца, любовь к младшей сестрёнке, сострадание к людям, которых выгоняют из замка, внимание и любовь к природе (“мне нравилось встречать пробуждение природы”), смелость (первый полез в часовню), благородство (не стал драться с Валеком, когда увидел Марусю), верность своему слову.

Авторы цитируемого пособия так выделяют идею сочинения: “...дружба с обездоленными детьми помогла проявиться лучшим Васиным наклонностям, доброте, вернула добрые отношения с отцом”. Говорить “вернула добрые отношения с отцом” — значит утверждать, что раньше эти отношения были, потом по вине Васи они изменились, и только дружба с детьми подземелья вернула ему добрые отношения с отцом. Читаем текст повести: “Он слишком любил её, когда она была жива, не замечая меня из-за своего счастья. Теперь меня закрывало от него тяжёлое горе”. Правильно будет сказать, что рассказ Тыбурция изменил отношение отца к собственному сыну.

Обозначим идею сочинения так: дружба Васи с Валеком и Марусей помогла проявиться лучшим Васиным качествам, сыграла главную роль в выборе жизненной позиции

План сочинения

1.Что мы узнаём о Васе в начале повести? Кто он, как выглядит, где живёт?

2.Какие поступки он совершает, какие качества проявляет в момент знакомства с Валеком и Марусей; во время дружбы с детьми; во время критического разговора с отцом?

3.Какую роль сыграла дружба Васи с обездоленными детьми в его судьбе?

Составим список человеческих качеств, которые проявляет Вася:

 любовь к родным, желание понять людей, внимание и любовь к природе, смелость, благородство, верность своему слову, честность, сострадание, доброта, милосердие.

Сочинение на предложенную тему.

Дополнительное задание на оценку индивидуальное сообщения о Чехове: биография, портрет, произведения. Объем 1лист А4

Приветствие.

Читает главу учитель или заранее подготовленный ученик.

В эпизоде с куклой Вася предстал перед нами как человек, полный доброты и сострадания. Он пожертвовал своим спокойствием и благополучием, навлёк на себя подозрения ради того, чтобы его маленькая подруга могла радоваться игрушке — первый и последний раз в своей жизни. Тыбурций увидел эту доброту мальчика и сам пришёл в дом судьи в тот момент, когда Васе было особенно плохо. Он не мог предать своих товарищей, и Тыбурций, как человек проницательный, почувствовал это. Вася пожертвовал своим покоем ради Маруси, и Тыбурций тоже пожертвовал своим скрытным житьём на горе, хотя понимал, что отец Васи — судья: “У него есть глаза и сердце только до тех пор, пока закон спит себе на полках...”

Если ребёнок из обеспеченной семьи с детства узнает, что не все живут хорошо, что есть бедность и горе, то он научится сострадать этим людям и жалеть их.

Ученики выскажут предположения о разговоре Тыбурция с судьёй. Сопоставим фразы:

“Он быстро подошёл ко мне и положил мне на плечо тяжёлую руку”;

“— Отпустите мальчика, — повторил Тыбурций, и его широкая ладонь любовно погладила мою опущенную голову”;

“Я опять почувствовал на своей голове чью-то руку и вздрогнул. То была рука отца, нежно гладившая мои волосы”.

Вася и Соня приходили на могилку Маруси, потому что для них образ Маруси стал символом любви и человеческого страдания. Может быть, они дали обет всегда помнить о маленькой Марусе, о человеческом горе и помогать этому горю везде, где бы оно ни встретилось, своими делами изменять мир к лучшему.

Ученики говорят, что повесть написана простым языком, в основном так, как будто мальчик действительно сам рассказывает о том, что он видел. Но за этим повествованием от лица Васи мы слышим голос доброго и мудрого взрослого человека. Язык повести простой и в то же время выразительный.

Ребята записывают все образы символы в тетради.

Обсуждение темы. Предложение вариантов.

Обсуждение плана. Запись наводящих вопросов.

Запись качеств Васи.

Запись домашнего задания, распределение сообщений.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Оргмомент

Объяснение новой темы

Проблема в произведениях Бунина

Чтение рассказа и обсуждение

Приветствие

Объявление оценок по тестам.

Запись темы в тетрадях.

Проверка домашнего задания. Чтение рефератов.

Рассказ учителя об авторе.

БУНИН Иван Алексеевич (10/22.10.1870-8.11.1953), русский писатель и переводчик. Из древнего дворянского рода. Получил хорошее домашнее образование (курс гимназии и курс университета проходил под руководством приглашенных преподавателей). Начал писать стихи с 7 лет. Первые выступления Бунина в печати были в 1888. В н. 1890-х Бунин был уже известным поэтом и прозаиком, публикуя стихи и рассказы в популярных в то время литературно-политических журналах: "Русское богатство", "Северный вестник", "Вестник Европы". Поэт с юности живет в мире сладчайших воспоминаний - и своих воспоминаний детства, еще осененного «старыми липами», еще лелеемого остатками былого помещичьего довольства, и воспоминаний семьи и всей своей среды об этом былом довольстве и красоте, благообразии и гармонии жизни. Поэзия, литературный труд представлялись молодому Бунину как единственно надежное убежище от «ужаса» и «низости», ожидавших его, недоучившегося гимназиста, «недоросля из дворян», в перспективе жизни. Великая русская литература, по понятиям Бунина, была знамением дворянства, его культуры, его роли в исторической жизни общества.

Бунин любит изображать людей пожилых и старых, близких ему памятью о прошлом, которое они склонны видеть больше с хорошей стороны, забывая обо всем дурном и жестоком, - близких и своей душевной настроенностью, чувством природы, складом речи, куда более поэтичным, чем у молодых с их развязностью на городской манер, непочтительностью и цинизмом.
Бесспорная и непреходящая художническая заслуга Бунина прежде всего в развитии им и доведении до высокого совершенства чисто русского и получившего всемирное признание жанра рассказа или небольшой повести той свободной и необычайно емкой композиции, которая избегает строгой оконтуренности сюжетом, возникает как бы непосредственно из наблюденного художником жизненного явления или характера и чаще всего не имеет «замкнутой» концовки, ставящей точку за полным разрешением поднятого вопроса или проблемы.

Судьба русского крестьянина.

Вопрос о судьбах русского крестьянства особенно остро волновал русскую интеллигенцию на рубеже XIX - XX веков. Реформа только усугубила и без того тяжелое положение крестьян России. Резко изменился в обществе сам взгляд на крестьянина: от несколько идеализированного “мужичка” литература пошла по направлению глубокого постижения личности труженика деревни. Бунин же крестьянин, был довольно сложной и многогранной личностью. Детство Бунина прошло в Орловской губернии. Он хорошо знал и понимал крестьянскую жизнь, наблюдал ее с самого детства. Самым значительным произведением Бунина на эту тему явились его знаменитые Антоновские яблоки”. Сопоставляя в рассказе “старое” и “новое”, писатель отдает предпочтение “старому”. Прошлое для него идеально, и он не расположен его критиковать. Рассказ отличает поэтичность в описаниях природы, откровение ностальгических чувств. Но, однако, в дальнейшем сама действительность заставляет писателя пересмотреть свое отношение к деревенской жизни, увидеть не только светлые, но и мрачные ее стороны. Здесь сыграли свою роль социальные потрясения. Например, Бунин увидел, что в проигранной войне с Японией более всего пострадали крестьяне. А первая русская революция еще бессмысленнее прошлась косой смерти по русскому крестьянству. Определенным итогом тяжелых раздумий о судьбах России стала повесть писателя “Деревня”. Она была написана в 1910 году и явилась как бы противовесом “Антоновским яблокам”. Автор оспаривает в “Деревне” то, на что у него не поднималась рука в “Антоновских яблоках”. В повести “Деревня” все приобрело совершенно иное значение, нежели в рассказе: природа уже лишена очарования, земля стала предметом купли и продажи. Видно, что автор задумал эту вещь как обобщающую. Он, конечно же, надеялся, что поднятые им в повести проблемы найдут отклик в обществе, помогут ему разобраться в проблемах гибнущей деревни. Бунин показал, что русский крестьянин и после реформы не может повлиять на свою судьбу. Несмотря на определенный достаток и некоторую просвещенность, крестьянин все равно беспомощен. Разменивание жизни на мелочи - этот мотив в повествовании проходит как бы параллельно основной идее автора. Писатель уверен, что именно из житейских мелочей складывается жизнь любого общества. Поэтому Бунин четко описывает все житейские мелочи. Для него, художника и бытописателя, оторванный хлястик на шинели так же важен, как и раздумья о судьбе общества.

Давайте посмотрим, как эту тему освещает Бунин в рассказе Лапти

Чтение рассказа лапти и обсуждение

Проблема этического выбора — способность человека пожертвовать своей жизнью ради жизни ребёнка, смерть как утверждение жизни («Лапти»)

Приветствие

Слушают реферат

Слушаю учителя

Делают пометки в тетради

Читают рассказ

ПАРАМЕТРЫ ТЕКСТА

Пояснения

По содержанию

ВРЕМЯ

Как полно представлено ВРЕМЯ (приметы эпохи: общественно-политические, экономические, технические, нравственные, состояния природы…)

Хронология рассказа (то есть ответ на вопрос "когда?") может быть определена двумя способами. Первый - это время в его, если можно сказать, количественном измерении. На первый взгляд, встеча длится не более 3-4 минут. Но так ли это? Два человека, антагонисты по всем параметрам - по внешности, складу характеров, происхождению, жизненным принципам всю жизнь шли, казалось бы, на параллельных курсах - но на самом деле находились в условиях ожесточённого соревнования, хотя расстались, наверное, сразу после гимназии и с той поры более не виделись. Встреча эта никак не может быть названа случайной: это видимая развязка событий, начало которых уходит в детские годы наших героев. Так что временные рамки рассказа никак не менее 30-40 лет (а это уже целая повесть!).

Второй способ определения хронологии - так сказать, качественный. Приметы бытовой обстановки, описание внешности героев, их речей дают представление об ЭПОХЕ, в контексте которой происходит встреча - эпохе могучей и бурно развивающейся Российской империи Александра Третьего. Страна с самой большой территорией и сетью железных дорог, армией и чиновничеством. Но уже просматривается недалёкий её революционный конец - в образе Нафанаила - сына тонкого. Прищуренный глаз гимназиста - намёк на нигилистически настроенную русскую интеллигенцию, а мама-немка, урождённая Винценбах - предмет особой гордости тонкого - гарантия того, что к числу русских патриотов он не примкнёт никогда. Нафане 13 лет (ученик третьего класса - в гимназию брали с 10 лет), то есть ровесник Ильича, 1870 года рождения. И тоже из чиновной среды, и тоже с нерусской мамой. Интересное совпадение! Один-два штриха, сделанные рукой гения - и вот портрет поколения!

ПРОСТРАНСТВО

Насколько реально изображено ПРОСТРАНСТВО (место действия, описание среды обитания героев…)

Место действия - вокзал Николаевской (ныне Октябрьской) железной дороги - то есть где-то на пути между двумя столицами России - Санкт-Петербургом и Москвой. Естественно, что среди пассажиров было всегда много богатых и влиятельных людей, а в станционных ресторанах можно было прилично пообедать, что и сделал толстый. (На рисунке - явная ошибка художника: на вагоне написано "Москва - Рязань").

ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА

Насколько полно изображены характеристики личности ГЕРОЕВ (имя, характер, тело, происхождение, семейное положение, род занятий,  имущественное положение…)

Имена, описание внешности, речевые характеристики и т.п. если не детальны, то достаточны для создания образов героев (см. Разбор полноты представленности ниже)

По структуре

НАЗВАНИЕ

Уникальность и соответствие содержанию

Название уникально, соответствует содержанию.

ПРЕДИСЛОВИЕ

Объяснение общественных причин написания рассказа, его цели, значимости.

Отсутствует. Это естественно для жанра художественного рассказа, где Рассказчик чаще всего скрыт и как бы отчуждён от описываемыхсобытий.

ЭКСПОЗИЦИЯ

Изображение времени, пространства, действующих лиц

 Сильная экспозиция здесь потому, что уже в описании героев содержится громадная разница потенциалов, которая настраивает читателя на ожидание неизбежного конфликта. Один - толстый, другой - тонкий, один доволен, другой - измучен, один - налегке, без спутников, второй обременён и скарбом и семейством. Это не просто контраст, это - антитеза. Мы угадываем антагонистов.

ЗАВЯЗКА

Начало конфликта, нарушения равновесия в отношениях межу антагонистами

  Встреча приятелей обнажает душу каждого. Это блаженный момент возвращения к детскому, забытому состоянию, моментальный бросок на много лет назад - машина времени! Перед нами вдруг появляются не два солидных мужа, а два мальчугана - Порфирий и Миша. А где мальчики - там непременно драка, будьте уверены.

РАЗВИТИЕ ДЕЙСТВИЯ

Нарастание конфликта, интенсивности применяемых средств противостояния.

Тонкий (обычно жёлчные натуры отличаются худобой) после первой искренней радости узнавания друга убеждается, что толстый как был, так и остался прежним "душонком" и "щёголем". Несомненно, тонкий всегда завидовал своему другу. И в этот первый момент встречи Порфирий догадывается, что и теперь, спустя много лет, перед ним человек, более преуспевший в жизни, чем он сам. Первое инстинктивное намерение - узнать, так это или нет ("Ну, что же ты? Богат? Женат?"), он сам же подавляет (а вдруг это именно так?!!) и, не давая открыть рта собеседнику, идёт в атаку, хвастаясь своими приобретениями (жена-лютеранка, сын-гимназист). Скрытая и, скорее всего, самим тонким неосознаваемая до конца, агрессия есть и в дальнейших воспоминаниях - о том, что толстого дразнили Геростратом. Почему он тут же вспоминает и свою кличку - Эфиальт ("за то, что ябедничать любил")? - Может, по инерции, но, скорее, потому что перед нами действительно два старых друга, которым скрывать друг от друга нечего - ("детьми были!"). А что соперничество было и есть - ничего страшного, между друзьями бывает. Поэтому в искренность радости героев читатель верит.

Далее напор тонкого нарастает. В ответ на вопрос о своих достижениях он перечисляет: служит коллежским асессором (в табели о рангах это чин, по достижении которого давалось личное дворянство - вот причина торжествующего тона Порфирия!), имеет орден (Станислава третьей степени, то есть низшая награда за выслугу лет), жена подрабатывает уроками музыки, а сам, чтобы прокормиться, делает дома портсигары на продажу чуть ли не оптовыми партиями - ("перебиваемся кое-как").

Если присмотреться, то тут идёт обратная градация (деградация) - от предметов высоких к предметам низким (от асессора - к портсигарам). Но, судя по всему, интонация, с которой это всё говорится, пышная (что особенно комично) идёт, по нарастающей, стремится к кульминации.

КУЛЬМИНАЦИЯ

Наивысшая точка борьбы, вершина конфликта, когда становится ясен его исход.

  И вот настаёт страшный долгожданный для тонкого момент: он узнаёт, что его давний друг и соперник опять его превзошёл и уже навсегда.тонкий, имеющий после многих лет службы чин коллежского асессора (соответствует воинскому званию капитан) не сомневается, что толстый его обошёл, но ещё надеется, что не настолько, насколько ему подсказывает его тонкая и проницательная, как у всех худых и жёлчных, натура: "небось, уже статский?" (скорее всего, имеется в виду чин статского советника, то есть между полковником и генерал-майором). Но, увы, интуиция не подвела: старый друг и соперник оказывается аж в чине тайного советника (соответствует званию генерал-лейтенанта). Поэтому реакция тонкого, воспитанного в традициях русского чинопочитания, совершенно естественная. Как говорится, на его месте так поступил бы каждый нормальный человек в нормальном иерархическом обществе.

РАЗВЯЗКА

Новое состояние среды и героев после разрешения конфликта.

  Теперь перед нами уже не друзья детства, а люди, между которыми разверзлась непреодолимая пропасть. Толстый пытается навести мосты, но тонкий уже не может не держать дистанцию. Дальнейшие его действия продиктованы инстинктом самосохранения: с начальством дружба к добру не приводит. Друг не может быть начальником, а начальник - другом. Поэтому осуждать тонкого, значит не понимать мудрости этого бывалого, многоопытного служаки. А его жалкое внешне поведение, хихиканье и лесть - обычная защитная реакция маленького человека перед лицом всесильного вельможи.

ПОСЛЕСЛОВИЕ

Вывод, мораль, назидание, внесюжетная оценка рассказу.

  Отсутствует. Вывод делает сам читатель.

По функциям

ПОВЕСТВОВАНИЕ

Последовательность взаимосвязанных событий.

  Действий внешних практически нет: встретились, обнялись, поговорили, расстались. Действия совершает всего один персонаж - сын тонкого Нафанаил. Этот гимназист с прищуренным глазом в самом начале - в завязке, подумав, снимает фуражку - на всякий случай засвидетельствовать своё послушание отцу; затем, прячется за спину отца, в кульминации застёгивает пуговки мундира, в развязке - шаркает ногой и роняет фуражку. Но эти действия Нафанаил - так сказать динамический зрительный эквивалент переживаний его отца.

ОПИСАНИЕ

Образ обстановки и отдельных объектов через перечисление внешних признаков.

Портреты даны через перечисление ярких внешних признаков - не только зримых. Здесь указывается даже на то, какие запахи сопровождают каждого героя: от толстого пахнет флёрдоранжем (изысканным одеколоном fleur d'orange - фр. "цветок апельсина") и хересом (вином, настоянном на травах). От тонкого, ехавшего, как можно догадаться, не в первом классе, - ветчиной и кофе. То есть апелляция к разным органам чувств читателя: зрению, слуху, обонянию.

Многочисленные картонки и коробки, которыми увешан тонкий, - свидетельство того, что носильщика взять ему не по карману. И дальнейшие слова диалога подтверждают, что Порфирий стеснён в средствах.

ДИАЛОГ

Общение собеседников или внутренний диалог героя (вопросы-ответы, приказ-возражение и т.п.)

  Диалог представляет собою главное событие рассказа. По структуре он делится на две основные части: в первой тонкий, захлёбываясь от самодовольства, перечисляет свои, прямо скажем, не слишком большие достижения; во второй - эти же достижения он представляет как что-то совершенно ничтожное. Если проводить аналогию с военными действиями, в первой фазе тонкий наступает, во второй - позорно отступает и признаёт своё поражение.

Драматургические части

Текст

слов

%% от общего количества слов в рассказе 

Фактическое соотношение

Оптимальное соотношение (пропорция "Золотого сечения"

Экспозиция

Изображение Времени, Пространства и Действующих лиц до начала нарушения равновесия (до конфликта)

На вокзале Николаевской железной дороги встретились два приятеля: один толстый, другой тонкий. Толстый только что пообедал на вокзале, и губы его, подёрнутые маслом, лоснились, как спелые вишни. Пахло от него хересом и флёр-д'оранжем. Тонкий же только что вышел из вагона и был навьючен чемоданами, узлами и картонками. Пахло от него ветчиной и кофейной гущей. Из-за его спины выглядывала худенькая женщина с длинным подбородком — его жена, и высокий гимназист с прищуренным глазом — его сын.

73

14,3%

61,8%

62%

Завязка

Начало действия – нарушение равновесия

— Порфирий! — воскликнул толстый, увидев тонкого.— Ты ли это? Голубчик мой! Сколько зим, сколько лет!

— Батюшки! — изумился тонкий.— Миша! Друг детства! Откуда ты взялся?

Приятели троекратно облобызались и устремили друг на друга глаза, полные слёз. Оба были приятно ошеломлены.

38

7,4%

  Развитие действия

Нарастание конфликта, интенсивности применяемых средств противостояния.

— Милый мой! — начал тонкий после лобызания.— Вот не ожидал! Вот сюрприз! Ну, да погляди же на меня хорошенько! Такой же красавец, как и был! Такой же душонок и щёголь! Ах ты, господи! Ну, что же ты? Богат? Женат? Я уже женат, как видишь... Это вот моя жена, Луиза, урождённая Ванценбах... лютеранка... А это сын мой, Нафанаил, ученик III класса. Это, Нафаня, друг моего детства! В гимназии вместе учились!

Нафанаил немного подумал и снял шапку.

— В гимназии вместе учились! — продолжал тонкий.— Помнишь, как тебя дразнили? Тебя дразнили Геростратом за то, что ты казённую книжку папироской прожёг, а меня Эфиальтом за то, что я ябедничать любил. Хо-хо... Детьми были! Не бойся, Нафаня! Подойди к нему поближе... А это моя жена, урождённая Ванценбах... лютеранка.

Нафанаил немного подумал и спрятался за спину отца.

— Ну, как живёшь, друг? — спросил толстый, восторженно глядя на друга.— Служишь где? Дослужился?

— Служу, милый мой! Коллежским асессором уже второй год и Станислава имею. Жалованье плохое... ну, да Бог с ним! Жена уроки музыки даёт, я портсигары приватно из дерева делаю. Отличные портсигары! По рублю за штуку продаю. Если кто берёт десять штук и более, тому, понимаешь, уступка. Пробавляемся кое-как. Служил, знаешь, в департаменте, а теперь сюда переведён столоначальником по тому же ведомству... Здесь буду служить.

205

40,1%

Кульминация

Высшая точка конфликта, где становится ясен его исход

(красным выделена строка, которая делит рассказ точно в соотношении 0,62:0,38 (в пропорции золотого сечения)

Ну, а ты как? Небось, уже статский? А? — Нет, милый мой, поднимай повыше,— сказал толстый.— Я уже до тайного дослужился... Две звезды имею.

Тонкий вдруг побледнел, окаменел, но скоро лицо его искривилось во все стороны широчайшей улыбкой; казалось, что от лица и глаз его посыпались искры. Сам он съёжился, сгорбился, сузился... Его чемоданы, узлы и картонки съёжились, поморщились... Длинный подбородок жены стал ещё длиннее; Нафанаил вытянулся во фрунт и застегнул все пуговки своего мундира...

— Я, ваше превосходительство... Очень приятно-с! Друг, можно сказать, детства и вдруг вышли в такие вельможи-с! Хи-хи-с.

— Ну, полно! — поморщился толстый.— Для чего этот тон? Мы с тобой друзья детства — и к чему тут это чинопочитание!

109

21,3%

38,2%

38%

Развязка

Исход конфликта, изображение нового состояния времени, пространства и действующих лиц.

— Помилуйте... Что вы-с...— захихикал тонкий, ещё более съёживаясь.— Милостивое внимание вашего превосходительства... вроде как бы живительной влаги... Это вот, ваше превосходительство, сын мой Нафанаил... жена Луиза, лютеранка, некоторым образом...

Толстый хотел было возразить что-то, но на лице у тонкого было написано столько благоговения, сладости и почтительной кислоты, что тайного советника стошнило. Он отвернулся от тонкого и подал ему на прощанье руку.

Тонкий пожал три пальца, поклонился всем туловищем и захихикал, как китаец: «хи-хи-хи». Жена улыбнулась. Нафанаил шаркнул ногой и уронил фуражку. Все трое были приятно ошеломлены.

86

16,9%

 Итого слов в рассказе 511

100%

 Источники информации

Свойства

 личности

ОБЩЕСТВЕННОЕ МНЕНИЕ

СВИДЕТЕЛИ

«ДОКУМЕНТЫ»

(вещи)

«НАБЛЮДАЕМОЕ»

(чувственно воспринимаемый образ)

«РАЗМЫШЛЕНИЕ»

(Умозаключения)

«ИМЯ»

В гимназии дразнили Геростратом за то, что казённую книжку папироской прожёг

Тонкий называет его Миша

Имя Михаил, как заметил П.А.Флоренский в работе "Имена", придаёт его носителю два противоположных свойства: подобно медведю (Мишка) он может быть медлительным и выглядеть добродушным увальнем; но в ярости он стремительный и опасный хищник. Такое понимание имени объясняет отчасти резкий поворот в настроении толстого - от радости - к гневу и презрению.

Михаил (евр. - кто как Бог, равный Богу) - Архангел, имеющий предназначение огненным мечом карать Божиих врагов. Функция толстого Миши в рассказе тоже можно сказать - карающая. Он изничтожает тонкого Порфирия, ставя точку в его моральном облике и как бы подводя итоги трудной жизни этого человека.

В общем, имя очень подходит.

«ХАРАКТЕР» (астрологический аспект)

По темпераменту он, вероятно, пикник - толстячок

Мы не можем знать дату рождения персонажа. Знаем только, что оба они одного примерно возраста.

«ТЕЛО»

"красавец","душонок", "щёголь" - по словам тонкого

Пышущий здоровьем любитель хорошей жизни (Толстый только что пообедал на вокзале, и губы его, подёрнутые маслом, лоснились, как спелые вишни. Пахло от него хересом и флёр-д'оранжем)

«ПРОИСХОЖДЕНИЕ» (род)

Предположительно, знатного рода.

«СЕМЕЙНОЕ

ПОЛОЖЕНИЕ»

«ПРОФЕССИЯ»

Занимает высокое положение - (Я уже до тайного дослужился... Две звезды имею.)

«ДОСТОЯНИЕ»

Очевидно, состоятельный человек.

ИТОГ:

РЕПУТАЦИЯ

ТОЧКИ ЗРЕНИЯ

ДОКУМЕНТАЛЬНЫЕ СВИДЕТЕЛЬСТВА

ЖИЗНЕОПИСАНИЕ

 Источники информации

Свойства

 личности

ОБЩЕСТВЕННОЕ МНЕНИЕ

СВИДЕТЕЛИ

«ДОКУМЕНТЫ»

(вещи)

«НАБЛЮДАЕМОЕ»

(чувственно воспринимаемый образ)

«РАЗМЫШЛЕНИЕ»

(Умозаключения)

«ИМЯ»

"в гимназии дразнили Эфиальтом за то, что ябедничать любил". (Эфиальт - предатель, который в битве при Фермопилах в 480 году провёл в тыл спартанцам войска персидского царя Ксеркса.)

Толстый называет его по имени - Порфирий

Имя Порфирий подходит персонажу: по толкованию Б.Хигира, аккуратен, импозантен. Любит всё делать своим руками, изобретателен (отсюда - мастерит портсигары из дерева), любит, чтобы в доме был порядок и чистота (поэтому и жена - немка), а сыновья - его гордость. Кстати, имя сына - Нафанаил - означает в переводе с еврейского "дар Божий" (несомненно, папин избалованный любимчик).

«ХАРАКТЕР» (астрологический аспект)

«ТЕЛО»

Худой, высокий, вероятно, жёлчный человек.

«ПРОИСХОЖДЕНИЕ» (род)

Вероятно, из мещан, так как хвастается, что получил чин коллежского асессора и имеет поэтому личное дворянство. Скорее всего, вырос без отца, так как в гимназии любил ябедничать. Доносительство в русской мужской традиции было нетипичным явлением. Был бы у Порфирия жив отец, он наверняка отбил бы у сына охоту к этому. (Интересно, что имя его в святцах восходит к мученику Порфирию, внебрачному сыну императора Флавия, который не признавал его за сына. Имя намекает, что с детства он без мужской опёки).

«СЕМЕЙНОЕ

ПОЛОЖЕНИЕ»

Жена-немка с длинным подбородком, сын - ученик третьего класса гимназии. Сын стесняется отца. Это видно по тому, что после того, как отец говорит, что они вместе в гимназии учились, Нафанаил прячется за его спину (если это друг детства, то такой же неудачник, и нечего с ним разговаривать).

«ПРОФЕССИЯ»

По службе продвижение небольшое, - коллежский асессор. Но это уже повод для хвастовства, так как получение этого разряда давала личное дворянство. Назначен столоначальником, то есть руководителем низшего структурного звена в государственном учреждении.

Чин коллежского асессора мог получить только обладатель лицейского или университетского диплома. (См. об этом здесь>>), но, судя по тому, что он уже человек в возрасте, чин этот ему дали в виде исключения за многолетнюю службу. Видимо, так же за служебное рвение назначили столоначальником, хотя на такую должность обычно ставили чиновников не 8-го, а 7-го разряда (надворных советников).

«ДОСТОЯНИЕ»

По признанию самого Порфирия, перебивается кое-как. Жена даёт уроки музыки, а сам делает портсигары на продажу.

Увешан скарбом - нет денег нанять носильщика.

ИТОГ:

РЕПУТАЦИЯ

ТОЧКИ ЗРЕНИЯ

ДОКУМЕНТАЛЬНЫЕ СВИДЕТЕЛЬСТВА

ЖИЗНЕОПИСАНИЕ