«Я спою вам о добре и зле…» - истинные и ложные ценности в сказке Г.Х. Андерсена «Соловей»
план-конспект урока по литературе (5 класс) на тему

«Я спою вам о добре и зле…» -

истинные и ложные ценности в сказке Г.Х. Андерсена «Соловей»

Учитель: Григорьева А.Д.

Класс: 5.

Цель – развитие аналитических умений учащихся 5 класса на уроке литературы:

1) образовательная: обучать анализу художественного произведения на примере сказки Г.Х. Андерсена «Соловей»;

2) развивающая: формировать навыки анализа текста,  самостоятельной работы с текстом, составления сравнительной  таблицы;

3) воспитывающая: формировать нравственно-эстетические представления учащихся: чувство прекрасного, видение истинной красоты в природе, любовь к искусству, чувство доброты, умение прощать и сострадать.

Формы, методы: устная и письменная коллективная работа, самостоятельная работа (составление сравнительной таблицы, сочинение-клише).

Тип урока: усвоение новых знаний.

Технологии: образовательные, информационные.

Оборудование: экран, ноутбук, мультимедийный проектор.

Ход урока

Вершина любого искусства – его естественность.

Леонид Сухоруков

Никакая внешняя красота не может быть полной,

 если она не оживлена красотой внутренней.

Виктор Гюго

I. Эмоциональный настрой

- Сегодня на уроке мы обращаемся к творчеству великого сказочника Ханса Кристиана Андерсена, со сказками которого вы знакомы с детства. Какие сказки Андерсена вы можете назвать? («Дюймовочка», «Стойкий оловянный солдатик», «Снежная королева», «Новое платье короля», «Оле-Лукойе», «Пастушка и трубочист», «Принцесса на горошине», «Гадкий утенок», «Дикие лебеди», «Русалочка» и пр.). По-разному приходит Андерсен к вам, ребята. То он тихонько прокрадывается в комнату и навевает вам, словно добрый волшебник Оле-Лукойе, чудесные сны. То сказка приплывает вместе с Дюймовочкой на листе кувшинки. Вас навсегда пленит история стойкого оловянного солдатика. Но чаще всего сказка Андерсена смело врывается в мир вашего детства Снежной Королевой. А сегодня к нам на урок сказка прилетит на крыльях маленькой птицы, соловья. «Дело было давно, конечно, но потому-то и стоит послушать эту историю, пока она совсем не забудется!» - писал Андерсен.

- Нам предстоит выяснить, почему для автора так важно, чтобы эта история не забылась, о каких вечных ценностях говорит Андерсен в сказке «Соловей», сравнивая настоящего и искусственного соловья.  Давайте же с вами перенесемся в мир этой удивительной сказки.

II. Запись даты, темы

III. Выявление читательского восприятия

- Понравилась ли вам сказка Г.Х. Андерсена «Соловей»? Как вы понимаете эпиграф сегодняшнего урока?

- Что вас особенно взволновало в сказке? Что удивило? Что вызвало недоумение?

IV. Анализ сказки

а) Беседа и проверка д.з.

- Почему сказка называется «Соловей», а не «Соловьи»? Ведь в произведении их два.

-Что вы знаете об этой птице? (Соловей - певчая птица из семейства дроздовых, с серым оперением, стройного сложения, отличающаяся необыкновенно красивым пением).

- Послушаем, как поет соловей (звучит фонограмма). Правда, красиво?

-  Посмотрим, как наши художники изобразили соловья из сказки Андерсена. Верно?

- Где происходит действие сказки? (В Китае).

- А что было самой главной достопримечательностью страны, описанной в сказке? (Дворец).

- Совершим экскурсию по дворцу. Сегодня у нас в гостях путешественники, бывавшие в Китае, один из них расскажет о своих впечатлениях от посещения дворца (проверка д.з.). («В целом мире не нашлось бы дворца лучше императорского; он весь был из драгоценного фарфора, зато такой хрупкий, что страшно было до него дотронуться…»).

- Что в сказке противопоставляется императорскому дворцу и саду? (Лес, в котором живет соловей). О жизни соловья в лесу расскажет 2 путешественник (проверка д.з.).

- Знал ли  император о существовании соловья? Откуда он узнал? Найдите цитату («Соловей? А я ведь и не знаю его! Как? В моем государстве и даже в моем собственном саду живет такая удивительная птица, а я ни разу и не слыхал о ней! Пришлось вычитать о ней из книг!»).

- А кто во дворце знал об этом? (Бедная девочка-кухарка: «Господи! Как не знать соловья! Вот уж поет-то! … я каждый раз слышу пение соловья. Слезы так и потекут у меня из глаз, а на душе станет так радостно, словно матушка целует меня!..»).

- Ребята, как же так получилось, что весь мир знал о соловье, о нем даже писали в книгах, а император не знал? Не кажется ли вам, что соловей и обитатели дворца живут в каких-то разных мирах? Давайте докажем это, составив таблицу.

б) Составление таблицы

(Ребятам предлагается таблица, которую они должны будут заполнить, пользуясь текстом сказки)

- Давайте подведем итог. Чем отличается окружающий мир соловья от мира императора? (Перед нами – настоящий и ненастоящий мир. В мире императора всё придумано так, чтобы жить ненастоящим и видеть ненастоящее. Почему учёные описывали дворец и сад, а поэты слагали стихи в честь соловья? Это – жизнь разума и сердца. Во дворце всё подчинялось правилам («умно придумано», «сделано»). Пение соловья – это жизнь сердца, это живое, сама природа, естественная и потому прекрасная. Вот почему все говорили: «Но соловей лучше всего», «Господи, как хорошо!»).
(Ребята заполняют еще одну строку в таблице)

- Как в литературе называется противопоставление? (антитеза)

- Вспомним, какие же чувства вызвало у императора пение живого соловья.

в) Выразительное чтение отрывка – с. 168

- Ребята, в чем же состоит награда для соловья?

(Самая большая награда для соловья – это слезы императора). 

- Разве слезы могут быть наградой? В чем смысл этой фразы?

(Это аллегория  – иносказание.  Для артиста слезы зрителя могут быть показателем признания и понимания  его творчества).

- Андерсен настойчиво обращается к образу слез. Слезы бывают разными, в сказке «Соловей» слезы – это символ чего? (Символ очищения души).

г) Самостоятельная работа в парах - составление таблицы

- Однажды императору доставили большой пакет с надписью «Соловей». Так в сказке появляется еще один соловей. Он был похож на настоящего, поэтому при дворе решили, что птицы должны петь дуэтом. Но дело не пошло на лад. Живой соловей улетел, император и его придворные стали восхищается пением искусственной птицы. Автор вновь прибегает к антитезе. Давайте сравним настоящего и искусственного соловья.

- На ваших столах карточки с характеристикой птиц, распределите их по колонкам.

1) Самая простая наружность

    Весь обсыпанный бриллиантами, рубинами и сапфирами

    Маленькая серенькая птичка

    Хвостик его отливал золотом и серебром

2) Нельзя знать заранее, что именно он будет петь

    Пел, как заведенная шарманка

    Нельзя заставить

    33 раза пропел одно и то же и не устал

3) Пение его так и хватало за сердце, а на глазах выступали слезы

    Недурно, но все-таки не то, чего-то не хватает в его пении

4) Его заслушивался рыбак, забывая о своих заботах

    Народ послушал его и был доволен, как будто вдоволь напился чаю

5) О нем написали 25 томов самых мудреных китайских слов

    Спас от смерти императора

- Ребята, теперь давайте сравним, кто красивее? Кто лучше поет? Кто своим пением вызывает у людей настоящие чувства? Так чем же отличается живой соловей от искусственного?

(Ребята пишут вывод)

д) Физминутка

ж) Выводы по таблице

- Вспомните, в какой сказке и какого автора мы уже приходили к подобному выводу? (А.С.Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»).

- Вспомните эпиграф. Какую пословицу вы бы добавили? (Не все то золото, что блестит).

- Значит, Андерсен, используя антитезу, задумывается о вечном, о проблеме истинного и ложного, об отношении к подлинному и искусственному.

- Естественное и надуманное. О дружбе может идти речь? Докажите.

- Почему искусственный соловей был удостоен больших почестей? Почему весь город наизусть знал каждую нотку в его песне? (Это было искусственное пение. В нём не было жизни, а значит не было и разнообразия. Его нетрудно было повторить).

- Почему такое пение нравилось? («Они сами могли теперь подпевать птице»).

з) Заключительная беседа

- Но сказка не заканчивается на этом. Автору ещё важно было показать болезнь императора. Как вы думаете, зачем? (Показать, на что способно истинное искусство, ведь механический соловей сломался, и император заболел. А живой соловей своей песней спас его от смерти).

- А мог ли искусственный соловей сделать это? (Нет, потому что только настоящее пение живого соловья способно победить смерть и даже те злые силы, которые живут в душе человека. Настоящее искусство делает человека лучше, чище, красивее).

- Почему соловей вернулся?

- Как изменился император? (Он позволил соловью жить в лесу, позволил прилетать и петь песни, только тогда, когда сам соловей этого пожелает).

- Как вы понимаете концовку сказки? Какой смысл автор вложил в слова императора «Здравствуйте! С Добрым утром!»? (Последние слова сказки – это возвращение к миру подлинных человеческих чувств и взаимоотношений).

V. Итоги – сочинение-клише

- Вот и закончилась сказка. Соловей спас от смерти императора, пообещал прилетать к нему и рассказывать о той настоящей живой жизни, которую не увидеть из стен дворца и которую не заменят никакие цветы с хрустальными колокольчиками. Подводя итог, давайте еще раз поразмышляем, почему Андерсен просил нас не забывать эту сказку?

(Сказка Г.Х. Андерсена «Соловей» очень интересна и поучительна.  Через противопоставление живого соловья и искусственного автор доказывает, что в жизни красота живой природы человека, добрая душа, бескорыстная помощь и сопереживание важнее внешней красоты. Бессмертно только настоящее, подлинное, естественное).

VI. Домашнее задание

1) Написать письмо Андерсену. Поделиться своими впечатлениями о сказке «Соловей», задать вопросы писателю.

2) Нарисовать обложку к сказке «Соловей».

Опорный лист

 Шестнадцатое мая

_____________________________________________________________________________

Вершина любого искусства – его естественность.

Л. Сухоруков

Никакая внешняя красота не может быть полной,

 если она не оживлена красотой внутренней.

В. Гюго

№1. Заполни таблицу

№2. Распредели карточки с характеристикой птиц по колонкам (устно)

№3. Сравнив 2 птиц, запиши вывод

№4. Запиши, как понимаешь пословицу «Не всё то золото, что блестит»

№5. Вставь подходящие по смыслу слова (сочинение-клише)

Сказка Г.Х. Андерсена «Соловей» очень интересна и ____________.  Через противопоставление _________ соловья и ________________ автор доказывает, что в жизни __________живой природы, ________душа, _____________помощь и _____________важнее __________красоты. Настоящее, ___________, ____________ всегда бессмертно.

№6. Д.з.

1) Написать письмо Андерсену (поделиться своими впечатлениями о сказке «Соловей», задать вопросы писателю).

2) Нарисовать обложку к сказке «Соловей» (по желанию).

Приложение

Используемая литература

Конспект урока по литературе (5 класс) «“Соловей ” Ханса Кристиана Андерсена. Истинные и мнимые ценности». Урок изучения нового материала (анализ произведения). [Электронный ресурс] / – Режим доступа: http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:GBJli0z197IJ:obrazbase.ru/attachments/article/1224/%25D0%259A%25D0%25BE%25D0%25BD%25D1%2581%25D0%25BF%25D0%25B5%25D0%25BA%25D1%2582%2520%25D1%2583%25D1%2580%25D0%25BE%25D0%25BA%25D0%25B0.doc+&cd=1&hl=ru&ct=clnk&gl=ru.