Администрация города Нижнего Новгорода

Департамент образования

Муниципальное автономное образовательное учреждение гимназия №67

Конспект урока русского языка

Тема: «Комплексный анализ художественного текста

(Интерпретация стихотворения Б.Пастернака «Сон»)».

                                                                Выполнила:

                                                                учитель русского языка и литературы

                                                                Бедретдинова Светлана Владимировна

Нижний Новгород

2015

Цели урока:

• развитие интерпретационных умений учащихся;
• развитие ассоциативно-образного мышления;
• формирование речевой и читательской компетенции;
• закрепление усвоения алгоритма анализа лирического произведения;
• подготовка к ЕГЭ.

Технология: развивающее обучение

Предмет: русский язык и литература.

Тип урока: интегрированный; урок закрепления знаний, умений и навыков.

Форма урока: урок словесности.

Методы:

• репродуктивный,
• частично-поисковый,
• исследовательский,
• творческий,
• алгоритмический.

Формы организации учебной деятельности:

• фронтальная беседа,
• комплексный анализ текста,
• самостоятельная работа,
• речеведческая деятельность,
• микроисследование возможностей языковых средств.

Оборудование:

Стихотворение «Сон» (распечатано, на партах).

Портрет Б.Пастернака.

Музыкальные записи: «Осенний вальс» Ф.Шопен (в обработке Поля Мориа), «Сад Эдема» Ф.Шопен.

Ход урока.

1. 1. Записываем в тетрадях число и тему урока.

Цели. Нам предстоит закрепить навыки комплексного анализа художественного текста. Повторить стилистические, лексические, синтаксические, морфологические законы построения текста посредством речеведческой деятельности.

     Мы будем читать и попытаемся понять стихотворение Б.Пастернака «Сон». М.Цветаева сказала так про автора: «Где человек, до конца понявший Пастернака? Пастернак - это тайнопись, иносказание, шифр». Вчитываясь в     строки стихотворения, мы попробуем приблизиться к разгадке шифра этого необыкновенно талантливого художника.

2. Прежде чем мы начнем чтение, послушайте композицию «Осенний вальс» Ф.Шопена, любимого композитора Пастернака.

• Какие ассоциации возникают у вас при прослушивании мелодии?

3. Чтение стихотворения «Сон» (читает подготовленный ученик или учитель).

4. Фронтальная беседа.

• Понравилось вам стихотворение?
• О чем оно?
• Найдите ключевые слова (сон, осень, время). <Записи в тетради>.
• Почему стихотворение так названо? Как обыгрывается название стихотворения на фонетическом уровне?
• Какие фонетические приемы при этом использует автор? <Записи в тетради>.
• Задание. Дайте лингвистическую характеристику рифм, сделав фонетический разбор слова, разбор слова по составу и морфологический разбор. <Записи в тетради>.
• Укажите лингвистические повторы в тексте (на фонетическом, лексическом и словообразовательном уровне). <Записи в тетради>.
• Какова их роль в стихотворении?
• Найдите в стихотворении тропы.
• Проанализируйте метафоры и сравнения, употребленные автором, с точки зрения смысла и роли в стихотворении. <Записи в тетради>.
• Какие особенности синтаксиса вы можете отметить в стихотворении?
• Какова функция поэтического переноса в стихотворении? Какой эффект достигается?

Вывод: «Милый Пастернак, Бог задумал Вас дубом, а сделал человеком». М.Цветаева. Сам Пастернак называл это «чувством целостности бытия, однородности жизни». Как выражается это чувство слитности с природой в стихотворении? Каково авторское толкование понятия «время» в стихотворении?

Послушайте еще одну композицию Шопена, подумайте, как соотносится эта мелодия со стихотворением, которое вы прочитали. («Сад Эдема» Ф.Шопен). Расскажите о картинах, возникающих в вашем воображении при прослушивании мелодии.

5. Домашнее задание. Сочинение-миниатюра «Осенний сон». Подготовка к контрольной работе.