Конспект урока литературы в 11 классе
план-конспект урока по литературе (11 класс) на тему

                     КОНСПЕКТ  УРОКА ЛИТЕРАТУРЫ  В  11 КЛАССЕ.

Тема:

 Образ врача в рассказе А.П.Чехова «Ионыч» и в повести М.А.Булгакова «Собачье сердце» (сопоставительная характеристика персонажей).

Цель:

1. Закрепить навык построения сопоставительной характеристики персонажей
2. Подчеркнуть эвристическую ценность такого вида филологического анализа для углубления понимания содержания образа персонажа и авторской позиции

Виды работы:  построение сопоставительной характеристики персонажей разных произведений.

Основной литературный материал: рассказ А.П.Чехова «Ионыч»,  повесть М.А.Булгакова «Собачье сердце».

Этапы урока.

1. Вступительное слово учителя о сопоставительной характеристике персонажей как виде филологического анализа; необходимо подчеркнуть, что это не параллельная характеристика двух персонажей и  что методологический принцип единства формы и содержания должен быть применён и в этом случае. Важно подчеркнуть, что, сопоставляя персонажей, нужно понять, в чём именно в каждом конкретном случае состоит основная задача исследователя – подчеркнуть типологическую общность, несмотря на различия, или, наоборот, увидеть принципиальное различие там, где, кажется, можно наблюдать однотипность.
2. Работа учащихся по теме урока.

а) ответы учащихся на вопросы домашнего задания:

- определите время создания произведений.

- Чем обусловлен интерес А.П.Чехова и М.А.Булгакова к образу врача?

- Что вы знаете о фактах биографии самих авторов, имеющих отношение к данному образу?

-  Какие именно персонажи двух произведений представляют образ врача?

б) работа учащихся в группах.

Вопросы для 1 и 2 групп по рассказу «Ионыч» А.П.Чехова:

• Что именно мы узнаём о врачебной деятельности Старцева?
• Хороший ли он врач (докажите). Каковы мотивы его профессиональной деятельности, каковы её успехи?
• Где именно он служит?
• Что его интересует помимо врачебной деятельности?
• Какое место занимает он в окружающем мире людей?
• Остаются ли взаимоотношения героя с миром неизменными на протяжении всего рассказа?
• Как этот мир влияет на Старцева и как герой влияет на окружающую действительность?
• Меняются ли внешние признаки героя на протяжении рассказа?
• Одинаково ли именуется герой?
• Как вы можете объяснить значения даваемых ему имён?
• Каким показан герой в начале рассказа?
• С какой целью Чехов показывает  Старцева  напевающим  романс?
• Кого напоминает Ионыч в конце рассказа?
• Какие проблемы поднимает А.П.Чехов в связи с образом Ионыча?

Вопросы для учащихся 3 и 4 групп по  повести «Собачье сердце» М.А.Булгакова:

• Какова область врачебной деятельности профессора  Преображенского?
• С каких точек зрения показан этот персонаж?
• Что говорится о его профессиональных успехах? С кем сравнивают его Шарик  и  Борменталь?
• Как вы понимаете значение фамилии персонажа?
• Какой  эксперимент  и  с  какой целью он ставит?
• Соответствуют ли результаты эксперимента ожиданиям Преображенского?
• Меняются ли в течение повести взгляды Преображенского на мир и на собственные профессиональные возможности?
• Какие требования Преображенский предъявляет к себе и к людям?
• Почему он не даёт  Шарикову возможности свободно «эволюционировать»?
• Каково отношение профессора  Преображенского к быту?
• Проявляется ли как-нибудь в повести отношение Преображенского к искусству?
• Какие проблемы поднимает М.А.Булгаков в связи с образом Преображенского?

Вопросы для обсуждения  всех групп:

• Одинаковый ли тип врача представлен в произведениях А.П.Чехова и М.А.Булгакова?
• Только ли профессиональная деятельность врачей интересует двух авторов?
• Какое значение в двух произведениях имеет сравнение врача с божеством?
• Одинаково ли решена проблема отношений героев с бытом?
• Духовную победу или духовное поражение врача рисуют писатели?
• Как  связаны духовная жизнь и профессиональные успехи?

3. Сделайте развёрнутый вывод о том, как связано обращение А.П.Чехова и М.А.Булгакова к образу врача с духовными проблемами русской интеллигенции начала ХХ века? Какие условия русской жизни обострили эти проблемы?

Домашнее задание: завершить работу по построению сопоставительной характеристики персонажей, представив её  письменный вариант (или только тезисы и выводы)

     Примерный план сопоставительной характеристики персонажей

1. Авторы, произведения, время создания.
2. Основания для сопоставления персонажей (явные черты сходства или общность ситуаций, в которых проявляют себя персонажи, общность социально-исторических условий, в которых сформировался представленный в персонажах тип личности, и т. д.).
3. Доказательство типологической общности или типологического различия персонажей:

• Поведение в сходных ситуациях (в каких ситуациях и как себя ведут герои);
• Черты характера (и как именно они проявляются);
• Отношение к людям, к жизни в целом, основные жизненные принципы;
• Роль в сюжете, место в системе персонажей.

4. Косвенное проявление сходства или различия – анализ художественных средств: имена, портреты, детали и т.д.
5. Вывод о том, к какому типу людей относятся сопоставляемые  персонажи, какие именно черты данного типа представлены в персонажах и какие варианты людей этого типа в них реализованы.
6. Вывод о том, каково отношение авторов произведений к данному типу людей.
7. Вывод о том, с какими проблемами в произведении и в реальной жизни связано появление данного типа персонажей и чем обусловлен интерес авторов к нему.

Примерный план характеристики образа персонажа.

1. Автор, произведение, время создания
2. Главный / второстепенный (эпизодический) / внесценический ( в драме)
3. Средства создания образа:

• особенности портрета (физические признаки, одежда, манера поведения, мимика, жесты);
• внутренняя форма имени;
• особенности речи (речевая манера, содержание речи);
• пейзаж, интерьер, предметная деталь как средства косвенной характеристики;
• роль в сюжете, основные события, связанные с персонажем;
• использование сравнений, метафор, эпитетов, гротеска и других тропов;
• сопоставление и противопоставление с другими персонажами;
• прямые высказывания автора о персонаже;
• высказывания других персонажей.

4. Конкретные признаки: внешность, «биография»,характер, мировоззрение, эмоциональное проявление.
5. Типизация: примером какого социально-исторического,  психологического, национального типа людей может служить персонаж; какие именно черты этого типа людей в нём представлены.
6. Общечеловеческое: какие универсальные закономерности человеческого поведения представлены в  персонаже; какие его черты и связанные с ним проблемы имеют «вечное» звучание.
7. Персонажи – антиподы и персонажи того же типа в данном произведении.
8. Другие персонажи подобного типа в русской и мировой литературе.
9. Авторское отношение к герою и основные способы его проявления; мотивировка позиции автора по отношению к тому типу людей. Который представлен в образе персонажа.
10. Оценки персонажа в литературной критике.
11. Ваша собственная оценка персонажа.