Рабочая программа по литературе 10 класс
рабочая программа по литературе (10 класс) на тему

Пояснительная записка

Рабочая программа по литературе для основной общеобразовательной школы составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам основного общего образования, представленным в федеральном государственном образовательном стандарте общего образования второго поколения. В ней также учитываются основные идеи и положения программы развития и формирования универсальных учебных действий для общего образования, соблюдается преемственность с примерными программами начального общего образования.

Настоящая программа составлена на основе:

1. Федерального компонента Государственного стандарта среднего (полного общего образования) на базовом уровне.
2. Обязательного минимума содержания образования.
3. Программы «Литература» под редакцией В. Я. Коровиной (5-11). Москва, «Просвещение», 2013 г.
4. Учебника литературы – Литература. 10 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Базовый и профильный уровень. В двух частях. Под редакцией Лебедева Ю. В. – М.: Просвещение, 2013 г.

Общая характеристика учебного предмета

Школьный курс «литература» обладает особым потенциалом в духовно-нравственном воспитании личности, развитии её моральных качеств, гражданского сознания, коммуникативных способностей, эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру, эстетической культуры. В процессе освоения школьниками системы теоретико-литературных понятий, языковых и речевых умений, анализа литературных произведений следует учитывать возможности формирования гуманистического мировоззрения школьников, этической культуры, способности к межличностному и межкультурному диалогу. Литература представляет школьникам образцы нравственного поведения, духовной культуры личности, расширяет позитивный социальный опыт подростков.

Изучение литературы в школе позволяет учащимся осознать литературу как важнейшую духовно-эстетическую ценность; освоить идейно-эстетическое богатство родной литературы в её лучших образцах, познакомиться с шедеврами мировой классики; научиться анализировать и оценивать литературные произведения; получить представление о жизненном и творческом пути выдающихся писателей; развить и усовершенствовать коммуникативные навыки на основе сознания функции языка и художественной образности литературного текста.

В 10 классе формируется представление об историко-литературном процессе в 19 веке. В его связи с историческим и литературным процессами предшествующих эпох идёт речь о таких понятиях, как стиль писателя, литературная школа, литературная критика и её роль в литературном процессе, рассматриваются вопросы взаимодействия русской и зарубежной литературы, осуществляется интенсивное овладение разнообразными материалами из области гуманистических наук.

Содержание курса на историко-литературной основе предполагает знакомство с вершинными произведениями родной литературы, которое даёт представление о судьбах литературы и родной культуры.

Понимание особенностей общечеловеческого и конкретно-исторического подхода к произведению искусства расширяет кругозор читателя, обращение к «вечным темам» даёт возможность усилить нравственно-эстетическое воздействие курса.

Курс литературы включает обзорные и монографические темы, сочетание которых помогает представить логику развития родной литературы.

Обзорные темы знакомят с особенностями конкретного времени, с литературными направлениями, литературными группами и их борьбой, поисками и свершениями, которые определили лицо эпохи. Монографические темы дают достаточно полную картину жизни и творчества писателя. Но главная их составная часть – текст художественного произведения. Эмоциональное восприятие текста, раздумья над ним – основа литературного образования.

В рабочей программе отведены часы на проведение уроков внеклассного чтения, которые имеют целью не только расширение круга чтения, но и формирование читательской самостоятельности на основе перенесения в сферу самостоятельного чтения опорных литературных знаний, читательских умений и навыков.

Место предмета в базисном учебном плане

Предмет «Литература» входит в образовательную область «Филология». Всего на изучение литературы в 10 классе отводится 102 часа, три часа в неделю.

Личностные, метапредметные и предметные результаты

Личностные результаты освоения основной образовательной программы должны отражать:

1. российскую гражданскую идентичность, патриотизм, уважение к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение государственных символов (герб, флаг, гимн);
2. гражданскую позицию как активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности;
3. готовность к служению Отечеству, его защите;
4. сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;
5. сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
6. толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
7. навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;
8. нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей;
9. готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;
10. эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта, общественных отношений;
11. принятие и реализация ценностей здорового и безопасного образа жизни, потребности в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью, неприятие вредных привычек;
12. бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью, как собственному, так и других людей, умение оказывать первую помощь;
13. осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;
14. сформированность экологического мышления, понимания влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды;
15. ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни.

Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы должны отражать:

1. умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;
2. умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;
3. владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем;  способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;
4. готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
5. умение использовать средства ИКТ в решении когнитивных, коммуникативных и познавательных задач;
6. умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведению;
7. владение языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;
8. владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.

Предметные результаты освоения основной образовательной программы должны отражать:

1. владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью;
2. владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нём явной и скрытой, основной и второстепенной информации;
3. владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров;
4. знание содержания произведений русской, родной и мировой классической литературы, их историко-культурного и нравственно-ценностного влияния на формирование национальной и мировой литературы;
5. сформированность представлений об изобразительно-выразительных возможностях русского языка;
6. сформированность умений учитывать исторический,  историко-культурный контекст и контекст  творчества писателя в процессе анализа художественного произведения;
7. способность выявлять в художественных текстах, образы, темы и проблемы и выражать своё отношение к ним в развёрнутых аргументированных устных и письменных высказываниях;
8. владение навыками анализа художественных произведений с учётом их жанрово-родовой специфики; осознание художественной картины жизни, созданной в литературном произведении в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания;
9. сформированность представлений о системе стилей языка художественной литературы.

Формы, методы, технологии обучения

Главным при изучении предмета «Литература» остается работа с художественным текстом, что закономерно является важнейшим приоритетом в преподавании предмета.

Содержание рабочей программы реализуется через системно-деятельностный подход.

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения литературы на базовом уровне обучающийся должен

знать/понимать:

- образную природу словесного искусства;

- содержание изученных литературных произведений;

- основные факты жизни и творчества писателей-классиков 19-20 веков;

- основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений;

- основные теоретико-литературные понятия.

уметь:

- воспроизводить содержание литературного произведения;

- анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;

- соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи;

- определять род и жанр произведения;

- сопоставлять литературные произведения;

- выявлять авторскую позицию;

- выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;

- аргументировано формулировать своё отношение к прочитанному произведению;

- писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы.

Виды контроля

Промежуточный:

- устный пересказ (подробный, краткий, выборочный, с изменением лица рассказчика, художественный) главы, нескольких глав повести, романа, стихотворения в прозе, пьесы, критической статьи;

- выразительное чтение текста художественного произведения;

- заучивание наизусть стихотворных текстов;

- устный или письменный ответ на вопрос;

- устное словесное рисование;

 - комментированное чтение;

 - характеристика героя или героев (индивидуальная, групповая, сравнительная) художественных произведений;

- установление ассоциативных связей с произведениями различных видов искусства;

- определение принадлежности литературного (фольклорного) текста к тому или иному роду или жанру;

- анализ (в том числе сравнительный) текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения; определение поступков мотивов героев и сущности конфликта;

- выявление языковых средств художественной образности и определение их роли в раскрытии идейно-тематического содержания произведения;

- подготовка доклада, лекции на литературную или свободную тему, связанную с изучаемым художественным произведением;

 - работа с внетекстовыми источниками (словарями различных типов, воспоминаниями и мемуарами современников, дневниковыми записями писателей, статьями и т.д.);

- составление конспектов критических статей, планов, тезисов, рефератов, аннотаций к книге.

Итоговый:

- написание сочинений на основе и по мотивам литературных произведений;

- контрольная работа;

- защита проектов.

Учебно-тематический план по литературе в 10 классе

Учебно-методический комплект:

1. Ю. В. Лебедев, А. Н. Романова «Литература» 10 класс: Поурочные разработки. –М.: Просвещение, 2006.
2. И. М. Скоркина «Литература» 10 класс: Поурочное планирование. Издательство «Учитель – АСАР», г. Волгоград, 2002.
3. И. В. Золотарева, Т. И. Михайлова «Поурочные разработки по русской литературе», 10 класс. В двух частях. –М.: «Вако», 2004
4. Л. И. Косивцова. Литература 10 класс. Поурочные планы по учебнику Ю. В. Лебедева «Русская литература. 19 век. В двух частях. 10 класс». Издательство «Учитель», г. Волгоград, 2007.
5. Т. М. Фадеева. Дидактические материалы по литературе. 10 класс. К учебнику Ю. В. Лебедева «Русская литература. 19 век. В двух частях. 10 класс». Издательство «Экзамен», Москва, 2007.
6. Н. А. Миронова. Тесты по литературе. 10 класс. К учебнику Ю. В. Лебедева «Русская литература. 19 век. В двух частях. 10 класс». Издательство «Экзамен», Москва, 2007.
7. Русская литература. 19 век. Практикум. Учебное пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. Под редакцией Ю. И. Лыссого. –М.: Просвещение, 2001.
8. И. А. Фогельсон. Литература учит. 10 класс. Книга для учащихся. – М.: Просвещение, 1990.

Произведения для заучивания наизусть

А. С. Пушкин «Поэту» (1830)

А. С. Пушкин «Элегия» (1830)

А. С. Пушкин «Медный всадник» (эпизод)

М. Ю. Лермонтов «Завещание» («Наедине с тобою, брат…», 1840)

М. Ю. Лермонтов «Выхожу один я на дорогу…» (1841)

А. Н. Островский «Гроза» (отрывок)

Ф. И. Тютчев «Я встретил вас – и всё былое…»

Ф. И. Тютчев «Фонтан»

А. А. Фет «На заре ты её не буди…»

А. А. Фет «Я тебе ничего не скажу…»

Н. А. Некрасов «Поэт и гражданин» (отрывок)

Н. А. Некрасов «Кому на Руси жить хорошо» (отрывок)

Темы сочинений

Сочинение №1 по творчеству писателей первой половины 19 века

1. Тема дружества в лирике А. С. Пушкина.
2. Любовная лирика А. С. Пушкина.
3. Анализ стихотворения «Родина».
4. Анализ стихотворения «Нищий».
5. Анализ стихотворения «И скучно, и грустно…»

Сочинение №2 по пьесе А. Н. Островского «Гроза»

1. Образ Катерины в пьесе Островского «Гроза»
2. Быт и нравы города Калинова
3. Обитатели «темного царства»: Дикой и Кабаниха

Сочинение №3 по роману Гончарова «Обломов»

1. Ольга Ильинская и её роль в жизни Обломова.
2. Андрей Штольц – антипод Обломова.
3. Женские образы в романе Гончарова «Обломов»

Сочинение №4 по роману Тургенева «Отцы и дети»

1. Конфликт теории и жизни в романе Тургенева «Отцы и дети».
2. Дружба Базарова и Аркадия.
3. Женские образы в романе Тургенева «Отцы и дети.
4. Трагедия Базарова в романе «Отцы и дети».
5. Базаров и Павел Петрович. Доказательства правоты каждого из них.

Сочинение №5 по поэме Некрасова «Кому на Руси жить хорошо»

1. Народ в поэме «Кому на Руси жить хорошо»
2. Народные заступники в поэме «Кому на Руси жить хорошо»
3. «Хозяева жизни» в поэме «Кому на Руси жить хорошо»

Сочинение №6 по роману Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание»

1. «Их воскресила любовь…»
2. «Я хотел сделаться Наполеоном, оттого и убил…»
3. Двойники Раскольникова

Сочинение №7 по роману Л. Н. Толстого «Война и мир»

1. «Мысль семейная» в образах Наташи Ростовой и Марьи Болконской
2. В чем секрет обаяния В чем секрет обаяния Наташи Ростовой?
3. Добро и зло в романе-эпопее «Война и мир»
4. Истинный и ложный патриотизм в романе «Война и мир»

Сочинение №8 по творчеству А. П. Чехова

1. Тема любви в рассказе «Дама с собачкой»
2. Почему доктор Старцев стал «Ионычем»?
3. Образы «футлярных» людей в «Маленькой трилогии» Чехова
4. «Вишневый сад» - драма, комедия или трагедия?