Календарно-тематическое планирование по литературе 9 класс
календарно-тематическое планирование по литературе (9 класс) на тему

№ урока

Дата

Тема урока.

Основное содержание.

Кол-во

 часов

Результаты обучения

Примечания

1

Введение. 

Литература и её роль в духовной жизни человека. Шедевры родной литературы. Формирование потребности общения с искусством, возникновение и развитие творческой читательской самостоятельности.

1

Знать образную природу словесного искусства, роль литературы в общественной и культурной жизни.

Уметь аргументировано отвечать на поставленные вопросы, строить монологическое высказывание.

2

Беседа о древнерусской литературе.. Самобытный характер древнерусской литературы. Богатство и разнообразие жанров.

«Слово о полку Игореве» . «Слово…» как  величайший памятник литературы Древней Руси

1

Знать жанры литературы Древней Руси, ее самобытный характер.

Уметь характеризовать данный период развития литературы.

Знать историческую основу «Слова», историю открытия памятника, основные

3

История открытия «Слова…».  Проблема авторства. Историческая основа памятника, его сюжет. Образы русских князей. Ярославна как идеальный образ русской женщины.

1

Знать: жанр и композицию произведения,  художественное своеобразие «Слова», связи его с фольклором, о жизни «Слова» в искусстве. 

 Уметь: выделять смысловые части художественного текста, формулировать идею произведения; выразительно читать, соблюдая нормы литературного произношения.

4

Образ русской земли. Авторская позиция в «Слове…» . «Золотое слово» Святослава и основная идея произведения. Соединение языческой и христианской образности. Язык произведения. Переводы «Слова…».

1

Знать:нравственно-патриот. идею «Слова».

Уметь: выделять смысловые части художественного текста, формулировать идею произведения, выразительно читать текст.

5

Характеристика русской литературы  ХVIII века. Гражданский пафос русского классицизма.

1

Знать основные черты классицизма как литературного направления.

6

7

М.В.Ломоносов . Жизнь и творчество (обзор). Ученый, поэт, реформатор русского литературного языка и стиха. «Вечернее размышление о Божием величестве при случае великого северного сияния»

Прославление родины, мира, жизни и просвещения в произведениях в оде «На день восшествия…». Жанр оды.

1

1

Знать биографию М.В. Ломоносова, теорию 3 штилей, теорию стихосложения, особенности жанра оды.
Уметь анализировать стихотворное произведение с точки зрения его принадлежности к классицизму, жанра,  темы, идеи, композиции, изобразительно-выразительных средств.

8

Г.Р.Державин. жизнь и творчество (обзор). «Властителям и судиям». Тема несправедливости сильных мира сего. «Высокий слог и ораторские, декламационные интонации.

1

Знать новаторство Державина, жанр гневная ода, особенности раскрытия темы пота и поэзии, власти, какую роль отводит поэту и поэзии.
Уметь анализировать стихотворное произведение с точки зрения его принадлежности к классицизму, жанра,  темы, идеи, композиции.

9

«Памятник». Традиции Горация. Мысль о бессмертии поэта. «Забавный русский слог» Державина и его особенности. Оценка в стихотворениях собственного поэтического новаторства. Тема поэта и поэзии в творчестве  Г.Р.Державина

1

Знать понятие античная лирика, особенности взгляда римлян на человека и эпоху.

Уметь Сообщение о поэте с презентацией. Выразительное чтение стихотворений и их анализ.

8

Н.М.Карамзин. Слово о писателе. Сентиментализм как литературное направление.

1

Знать биографию Карамзина, его заслуги как историка, журналиста, писателя, новаторский характер его литературного творчества, признаки сентиментализма.

Уметь строить монологическое высказывание, работать с литературоведческим словарем 

9-10

«Бедная Лиза» - произведения сентиментализма

Утверждение общечеловеческих ценностей в повести «Бедная Лиза».

Главные герои повести . внимание писателя к внутреннему миру героини.

2

Знать содержание произведения.

Уметь коротко пересказывать содержание произведения формулировать его идею, находить черты сентиментализма в произведении, давать характеристику героев, характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств, выявлять авторскую позицию.

11

Н.М.Карамзин «Осень»,.

Новые черты русской литературы.

1

12

13

В.А.Жуковский. Жизнь и творчество (обзор). «Море». Романтический образ моря.

«Невыразимое». Границы выразимого. Возможности поэтического языка и трудности, встающие на пути поэта. Отношение романтика к слову.

1

1

Знать основные черты романтизма как литературного направления

 теоретико-литературные понятия элегия, баллада, лирический герой.
Уметь выразительно читать стихотворение. анализировать его с точки зрения принадлежности к романтизму, с точки зрения жанра,  темы, идеи, композиции, изобразительно-выразительных средств.

14

15

16

В.А.Жуковский. Баллада «Светлана». Жанр баллады в творчестве Жуковского: сюжетность, фантастика, фольклорное начало, атмосфера тайны и символика сна, пугающий пейзаж, роковые предсказания и приметы , утренние и вечерние сумерки как граница ночи и дня, мотивы дороги и смерти.

Баллада «Светлана» - пример преображения традиционной фантастической баллады. Нравственный мир героини как средоточие народного духа и христианской веры.

Светлана – пленительный образ русской девушки, сохранившей веру в Бога и не поддавшейся губительным чарам.

1

1

1

Знать жанровые особенности баллады, сюжет произведения.

Уметь воспринимать романтический характер баллады и анализировать художественное произведение.

17

А.С.Грибоедов Жизнь и творчество (обзор).  
Комедия «Горе от ума» История создания, публикации и первых постановок комедии. Прототипы. Смысл названия и проблемы ума в пьесе.

1

Знать основные этапы жизненного и творческого пути  А.С. Грибоедова.

18

Особенности развития комедийной интриги. Своеобразие конфликта.

1

Знать особенности комедии как жанра,
теоретико-литературные понятия экспозиция, завязка,конфликт.
Уметь выразительно читать произведение, отвечать на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста, выявлять внешний конфликт, черты классицизма и реализма, видеть афористичность речи, определять стих комедии.

19

Система образов, Чацкий как необычный резонёр, предшественник «странного человека» в русской литературе.

1

Знать понятия проблематика, идейное содержание, система образов, внутренний конфликт.
Уметь определять проблематику пьесы, идейное содержание,  внутренний конфликт, давать характеристику персонажей, в том числе речевую.

20

Своеобразие любовной интриги.

1

Знать понятия проблематика, идейное содержание, система образов, внутренний конфликт.

Уметь давать характеристику данных персонажей, в том числе речевую, делать их сравнительную характеристику с Чацким,  выявлять авторскую позицию.

21

Образ фамусовской Москвы. Художественная функция внесценических персонажей. Образность и афористичность языка.

1

Знать текст комедии, определение развязки действия, открытого финала.

Уметь давать характеристику  персонажа, в том числе речевую, отбирать материал о персонажах пьесы, подбирать цитаты

22

Мастерство драматурга в создании речевых характеристик действующих лиц. Конкретно-историческое и общечеловеческое в произведении. Необычность развязки, смысл финала комедии.

1

Знать текст комедии, определение развязки действия, открытого финала.

Уметь давать характеристику  персонажа, в том числе речевую,

23

Критика  о пьесе  Грибоедова.

1

Знать основные положения статьи. 

Уметь отбирать материал из статьи И.А. Гончарова «Мильон терзаний»  и из заметок А.С. Пушкина о Чацком.

24

РР Классное сочинение  обучающего характера по комедии А.Н.Грибоедова «Горе от ума».

1

Знать содержание комедии
Уметь сопоставлять эпизоды,

составлять план сочинения в соответствии с выбранной темой, пользуясь учебной картой, отбирать литературный материал, логически его выстраивать, превращая в связный текст.

25

 А.С.Пушкин. Жизнь и творчество (обзор). Лицейская лирика. Многообразие тем, жанров, мотивов лирики .

1

Знать основные этапы жизненного и творческого пути  А.С.Пушкина, основные черты реализма как литературного направления

Уметь создавать презентацию информационного проекта.

26

Единение красоты природы, красоты человека, красоты жизни в пейзажной лирике. «К морю».

1

Знать философские и христианские мотивы в лирике поэта.
 Уметь анализировать стихотворное произведение с точки зрения его жанра,  темы, идеи, композиции, изобразительно-выразительных средств.

27

Мотивы дружбы, прочного союза друзей.

«К Чаадаеву»

1

Знать: свобода в лирике поэта как политический, философский, нравственный идеал. Основы стихосложения.
Уметь анализировать стихотворное  произведение

 с  точки зрения  его жанра,  темы, идеи, композиции, изобразительно-выразительных средств.

28

Одухотворенность и чистота чувства любви.

«Я вас любил; любовь ещё быть может», «Два чувства давно близки к нам», «На холмах Грузии лежит ночная мгла…»  

1

Знать адресаты пушкинской любовной и дружеской лирики, историю создания стихотворений.
Уметь анализировать стихотворное произведение с точки зрения его жанра,  темы, идеи, композиции,  ,  изобразительно-выразительных средств.

29

 Слияние личных, философских и гражданских мотивов в лирике поэта. «Я памятник…», «Анчар», «Пророк».

Знать взгляды поэта на назначение поэта и поэзии.
Уметь анализировать стихотворное произведение с точки зрения его жанра,  темы, идеи, композиции, изобразительно-выразительных средств.

30

Особенности ритмики, метрики и строфики пушкинской поэзии. «Бесы». Анализ лирического стихотворения А.С.Пушкина (по выбору учащихся)

1

Уметь составлять план сочинения в соответствии с выбранной темой, отбирать литературный материал, логически его выстраивать, превращая в связный текст

31

Урок контроля по романтической лирике начала ХIХ века.

Уметь находить объяснение фактам, выбирать ответ, давать ответ на вопрос

32

«Евгений Онегин». Обзор содержания. «Евгений Онегин – роман в стихах». Творческая история.

 1

Знать теоретико-литературные определения, жанровые особенности стихотворного романа, композицию онегинской строфы.

Уметь выделять смысловые части текста

33

Образы главных героев.  Основная сюжетная линия и лирические отступления.

1

Знать содержание 1-5 гл. романа, понимать, что такое тип «лишний человек».

Уметь давать характеристику герою, высказывать собственные суждения о прочитанном

34

Онегинская строфа. Структура текста. Россия в романе. Герои романа.

1

Знать  содержание глав, какое воплощение нашел тип лишнего человека в литературе

35

Татьяна – нравственный идеал Пушкина

1

Знать содержание глав романа, понимать типическое и индивидуальное в героях.

36

Типическое и индивидуальное в образах Онегина и Ленского.

1

Уметь давать характеристику литературному герою. 

Знать основные факты жизни и творческого пути поэта, основные тропы, уметь находить их в тексте

37

Автор как идейно-композиционный и лирический центр романа.

1

Знать авторское отношение к героиням, оценку Татьяны Белинским.

Уметь давать характеристику героя произведения

38

Пушкинский роман в зеркале критики (прижизненная критика – В.Г. Белинский, Д.И.Писарев; «органическая» критика – А.А.Григорьев; «почвенники» - Ф.М.Достоевский; философская критика начала 20 в.; писательские оценки)

Знать идею произведения, лирические отступления в романе, авторскую позицию.

Уметь различать образ автора и героя

39

РР  Cочинение по роману А.С.  Пушкина « Евгений Онегин»

1

Уметь составлять план сочинения в

 соответствии с выбранной темой, отбирать

литературный материал, логически его

выстраивать,

превращая в связный текст с учетом норм

русского литературного языка..

40

41

«Моцарт и Сальери». Проблема «гения и злодейства». Трагедийное начало «Моцарта и Сальери»

Два типа мировосприятия, олицетворенные в двух персонажах пьесы. Отражение их нравственных позиций в сфере творчестве

Знать содержание трагедии,  уметь определять основную проблему: талант, труд.  Вдохновение

Уметь писать рассуждать по поднятым в произведении проблема. 

42

М.Ю.Лермонтов. Жизнь и творчество (обзор).

Основные мотивы, образы и настроения поэзии Лермонтова.

1

Знать: понятия: мотив, лирический герои, романтизм, скептицизм, основные мотивы лирики;

понимать: идейный смысл стихотворении, роль поэтической интонации, жанровые особенности;

уметь: анализировать стихотворения 

«Парус»,

Чувство трагического одиночества.

1

Знать основные мотивы лирики поэта.

Уметь анализировать стихотворения по вопросам.

43

Любовь как страсть, приносящая страдания.

«Нет, не тебя я так пылко люблю…», «Нет, я не Байрон, я другой…», «Расстались мы, но твой портрет…»

1

 Знать адресатов любовной лирики.

Уметь анализировать текст на лексическом

 уровне  

44

Чистота и красота поэзии как заповедные святыни сердца. Трагическая судьба поэта и человека в бездуховном мире.  «И скучно, и грустно…», «Пророк», «Есть речи-значенье которых…», «Предсказание», «Молитва», «Нищий»

1

Знать основные признаки эпохи.

Уметь выделять смысловые части текста

45

Характер лирического героя лермонтовской поэзии. Тема Родины, поэта и поэзии. «Смерть Поэта», «Дума»,  «Поэт», «Родина»

1

Знать основные мотивы лирики поэта.

Уметь анализировать стихотворения по вопросам.

46

Роман «Герой нашего времени». Обзор содержания. «Герой нашего времени» - первый психологический роман в русской литературе, роман о незаурядной личности. Главные и второстепенные герои.

1

Знать понятия роман, психологический роман, содержание романа.

Уметь характеризовать особенности сюжета и композиции

47

48

Особенности композиции.

Печорин – «самый любопытный предмет своих наблюдений» (В.Г.Белинский)

Печорин и Максим Максимыч. Печорин и Вера.

1

1

Знать текст повести «Бэла».

Уметь сопоставлять эпизоды романа и

характеризовать персонажей

49

Печорин и доктор Вернер. Печорин и Грушницкий. Печорин и Мери. Печорин и «ундина»

1

Знать: художественные особенности повести, признаки романтического сюжета, текст повести;

понимать: способы создания образа главного героя через самооценку; 

уметь: различать героя, повествователя, автора в повести «Тамань»; развёрнуто обосновывать суждения; на основе текста повести давать характеристику герою; определять конфликт повести

50

Повесть «Фаталист» и её философско-композиционное значение.

1

Знать: понятие «двойник»,

содержание повести;

 уметь: составлять характеристику героя на основе текста по плану; раскрывать «историю души человеческой»

51

Споры о романтизме и реализме романа.

1

Знать: текст повести; композиционное значение повести; проблематику и художественные особенности; понимать: философскую концепцию повести; уметь: развёрнуто обосновывать суждения; создавать характеристику героя на основе текста повести; делать выводы и обобщения; выделять границы эпизода

52

Поэзия Лермонтова и «Герой нашего времени» в критике В.Г.Белинского.

1

Знать содержание«Журнала Печорина».

Уметь представлять психологический портрет

 героя в системе образов.

53

Контрольная работа

по творчеству М.Ю. Лермонтова.

1

Знать понятия реализм и романтизм, оценку романа «Герой нашего времени» В.Г.Белинским

Уметь выявлять элементы реализма и романтизма в романе, сопоставлять их.

54

Н.В.Гоголь. Жизнь и творчество (обзор). Поэма «Мёртвые души». История создания. Смысл названия поэмы. Система образов.

1

Знать  страницы жизни и творчества, проблематика и поэтика первых сборников «Вечера …», «Миргород». Гоголя

Уметь выделять главное.

55

«Мёртвые» и «живые» души. Чичиков – «приобретатель», новый герой эпохи.

1

Знать историю создания поэмы, композиционные особенности, жанровое своеобразие.

Уметь воспринимать художественное произведение в контексте эпох.

56

Поэма о величии России. Первоначальный замысел и идея Гоголя. Соотношение с «Божественной комедией» Данте, с плутовским романом, с романом-путешествием.

1

Знать: текст поэмы; понимать: способы создания образов помещиков;

уметь: составлять характеристику литературного персонажа; развёрнуто обосновывать суждения; выявлять особенности авторского стиля и приёмы сатирического изображения действительности

57

Жанровое своеобразие произведения. Причины незавершенности поэмы. Причины незавершенности поэмы. Чичиков как антигерой.

1

Знать: приём зоологизации,

текст поэмы; понимать: способы создания образов помещиков;

уметь: составлять характеристику литературного персонажа,

развёрнуто обосновывать суждения; выявлять особенности авторского стиля и приёмы сатирического изображения действительности

Знать: приём зоологизации.

понимать: способы создания образа Чичикова;

уметь: составлять характеристику литературного

 персонажа; развёрнуто обосновывать суждения;

выявлять особенности авторского стиля и приёмы \

сатирического изображения действительности

58

 Эволюция Чичикова и Плюшкина в замысле поэмы.

1

Знать: текст поэмы;

понимать: смысл вставной «Повести о капитане Копейкине»; уметь: пересказывать текст, давать обобщающую характеристику чиновникам; развёрнуто обосновывать суждения; выявлять особенности авторского стиля и приёмы сатирического изображения действительности

59

Эволюция образа автора – от сатирика к пророку и проповеднику. Поэма в оценках Белинского.  Ответ Гоголя на критику Белинского.

1

Знать текст произведения, лирические отступления в нем, понятиие   чичиковщина

Понимать роль главного героя в системе образов. Уметь характеризовать Чичикова и других героев в системе образов, использовать в характеристике критические замечания литературоведов.

60

Чичиков как новый герой эпохи и как антигерой. Эволюция его образа. Образ автора.

1

Знать текст произведения, лирические отступления в нем, понятиие   чичиковщина

Понимать роль главного героя в системе образов. Уметь характеризовать Чичикова и других героев в системе образов, использовать в характеристике критические замечания литературоведов.

61-62

РР Сочинение по поэме Гоголя «Мёртвые души».

Знать содержание произведений, проблемы, которые поднимают в них авторы.

Уметь создавать  письменное сочинение

63

64

Ф.М.Достоевский. Слово о писателе. «Белые ночи».

Тип «петербургского мечтателя» - жадного к жизни и одновременно нежного, доброго, несчастного, склонного к несбыточным фантазиям.

Роль истории Настеньки в романе. Содержание и смысл  «сентиментальности» в понимании Достоевского.

1

1

Знать содержание произведений, проблемы, которые поднимают в них авторы.

Уметь определять элементы сентиментализма в повести, анализировать произведение, выделять проблему.

65

66

А.П.Чехов. Слово о писателе.

Истинные и ложные ценности героев рассказа. «Тоска». Тема одиночества человека в многолюдном городе.

«Смерть чиновника». Эволюция образа «маленького человека» в русской литературе 19 века. Чеховское отношение к «маленькому человеку». Боль и негодование автора.

1

1

Знать содержание произведений, проблемы, которые поднимают в них авторы.

Уметь определять элементы сентиментализма в повести, анализировать произведение, выделять проблему.

Знать особенности русской литературы ХХ века.

Иметь представление о многообразии жанров и литературных направлений.

67

Русская литература ХХ века. Богатство и разнообразие жанров и направлений русской литературы 20 века. Ведущие прозаики России

 1

68

69

И.А.Бунин. Слово о писателе.

«Тёмные аллеи». Печальная история судеб людей из разных социальных слоёв.

«Поэзия» и «проза» русской усадьбы. Лиризм повествования

1

1

Знать: о творчестве писателя, рассказ «Тёмные аллеи».

Уметь анализировать произведение

70

71

72

М.А.Булгаков. Слово о писателе. «Собачье сердце». История создания и судьба повести. Смысл названия.

Система образов произведения. Умственная , нравственная, духовная недоразвитость- основа живучести « шарикощины » и «швондерства».

Поэтика Булгакова-сатирика. Прием гротеска в повести.

1

1

1

Знать основные сведения о жизни и творчестве писателя.

 Знать содержание повести, особенности булгаковской

сатиры, понятие шариковщины.

Уметь раскрывать художественное своеобразие рассказа.

Уметь определять нравственную проблематику повести

72

73

74

М.А.Шолохов. Слово о писателе. Рассказ «Судьба человека».

Судьба Родины и судьба человека.

Композиция рассказа. Образ Андрея Соколова, простого человека, воина и труженика. Тема военного подвига, непобедимости человека.

Автор и рассказчик в произведении. Сказовая манера повествования. Значение картины весенней природы для раскрытия идеи рассказа. Широта типизации.

1

1

1

Знать особенности композиции рассказа «Судьба человека».

Уметь характеризовать образ главного героя

75

А.И.Солженицын. Слово о писателе.

Рассказ «Матрёнин двор». Образ праведницы. Трагизм судьбы героини. Жизненная основа притчи.

1

Знать текст произведения, понятие «праведничество», автобиографическую основу рассказа «Матренин двор».

Уметь раскрывать художественное своеобразие рассказа, объяснять смысл праведничества в рассказе, поднятые писателем проблемы.

76

Из русской поэзии 20 века. Общий обзор и изучение трех монографических тем. Поэзия Серебряного века. Многообразие направлений, жанров, видов лирической поэзии. Вершинные явления русской поэзии 20 века.

1

Знать содержание теоретико-литературных терминов.

Уметь выделять главное и значимое в учебном материале, конспектировать лекцию 

77

78

А.А.Блок. Слово о поэте. Высокие идеалы и предчувствие перемен. Трагедия поэта в «страшном мире». «Ветер принес издалека…», «О, весна без конца и без края…», «О, я хочу безумно жить…»

Глубокое, проникновенное чувство Родины. Своеобразие лирических интонации Блока. Образы и ритмы поэта. Образ Родины в поэзии Блока. Цикл «Родина».

1

1

Знать основные факты биографии поэта.

Уметь выразительно читать наизусть стихотворения А.Блока

Знать особенности трагедии лирического героя в «страшном мире», своеобразие лирических интонаций.

79

80

81

С.А.Есенин. Слово о поэте.  Народно-песенная основа произведений поэта. «Вот уже вечер…», «Не жалею, не зову, не плачу…»

 Сквозные образы в лирике Есенина. Тема России- главная в есенинской поэзии. «Край ты мой заброшенный…», «Гой ты, Русь моя родная…», «Нивы сжаты, рощи голы…»

Олицетворение как основной художественный прием. Своеобразин метафор и сравнений. «Разбуди меня завтра рано…», «Отговорила роща золотая…»

1

1

1

Знать факты биографии поэта. тематику стихотворений, их философский характер.

Уметь выразительно читать и анализировать стихотворения.

82

В.В.Маяковский.  Слово о поэте. Новаторство Маяковского-поэта.

«Послушайте!». Своеобразие стиха, ритма, словотворчества. «А вы могли бы?», «Люблю» (отрывок).

Маяковский о труде поэта.

1

Знать: факты биографии поэта. Своеобразие ритма, интонации.

Уметь выразительно читать стихотворения Маяковского.

83

84

85

М.И.Цветаева. Слово о поэте. Особенности поэтики. «Идешь на меня похожий…», «Бабушке», «Мне нравится, что вы больны не мной…»

 Стихотворения о поэзии, о любви особенности поэтики Цветаевой. «Стихи к Блоку», «Откуда такая нежность?»

Традиции и новаторство в творческих поисках поэта. «Родина», «Стихи о Москве»

1

1

1

Знать факты биографии поэтессы. Особенности новаторства, традиций, тематику стихотворений.

Уметь выразительно читать и анализировать стихотворения.

86

87

88

Н.А.Заболоцкий. Слово о поэте. Стихотворения о человеке и природе.  «Я не ищу гармонии в природе», «Где-то в поле возле Магадана», «Можжевеловый куст»

Философская глубина обобщений поэта-мыслителя. «О красоте человеческих лиц», «Завещание»

А.А.Ахматова. Слово о поэте. Трагические интонации в любовной лирике.

Стихотворения о любви, о поэте и поэзии. Особенности поэтики ахматовских стихотворений.

1

1

1

Знать факты биографии поэта. тематику стихотворений, их философский характер.

Уметь выразительно читать и анализировать стихотворения.

Знать факты биографии поэтессы. Особенности новаторства, традиций, тематику стихотворений, трагические интонации в любовной лирике,

отношение к поэту и поэзии.

Уметь выразительно читать и анализировать стихотворения.

89

Б.Л.Пастернак. Философская глубина лирики поэта. Одухотворенная предметность пастернаковской поэзии. Приобщение вечных тем к современности в стихах о природе и любви. «Перемена», «Во всем мне хочется…» и др.

1

Знать факты биографии поэта. тематику стихотворений, их философский характер.

Уметь выразительно читать и анализировать стихотворения.

90

А.Т.Твардовский. Слово о поэте. «Урожай», «Весенние строчки», «Я убит подо Ржевом». Стихотворения о Родине, о природе.

Интонация и стиль стихотворений.

1

Знать факты биографии поэта. тематику стихотворений, особенности творческого метода поэта.

Уметь выразительно читать, пересказывать и анализировать стихотворения.

91

Романсы и песни как синтетический жанр, посредством словесного и музыкального искусства выражающий переживания, мысли, настроения человека. А.С.Пушкин «Певец», М.Ю.Лермонтов «Отчего» и др.

1

Знать факты биографии поэта. тематику стихотворений, особенности творческого метода поэта.

Уметь выразительно читать, пересказывать и анализировать стихотворения.

92

Гораций. Слово о поэте. «Я воздвиг памятник…». Поэтическое творчество в системе человеческого бытия. Мысль о поэтических заслугах- знакомство римлян с греческими лириками. Традиции античной оды в творчестве Державина и Пушкина

1

Знать: о Горации, о его творчестве

Уметь: анализировать тексты античной литературы.

93

94

Данте Алигьери. Слово о поэте.

«Божественная комедия» (фрагменты).

Множественность смыслов поэмы: буквальный, аллегорический, моральный, мистический.

Универсально-философский характер поэмы.

1

1

Иметь представление о творчестве Данте,  о героях произведения и знать содержание 1-3 песен «Ада».

Уметь выразительно читать текст песен, определять их аллегорический характер.

95

96

97

У.Шекспир.

Краткие сведения о жизни и творчестве Шекспира. Характеристика гуманизма эпохи Возрождения.  «Гамлет». (Обзор с чтением отдельных сцен).

Общечеловеческое значение героев Шекспира.

Одиночество  Гамлета и его  конфликт с реальным миром «расшатавшегося века».

Трагизм любви Гамлета и Офелии.

Гамлет как вечный образ мировой литературы. Шекспир и русская литература.

Знать основные факты из жизни Шекспира, содержание трагедии «Гамлет». Иметь представление о героях трагедии. 

Уметь участвовать в диалоге по прочитанному произведению, понимать чужую точку зрения

98

99

100

И.-В. Гёте. Краткие сведения о жизни и творчестве Гете. Характеристика особенностей эпохи Просвещения. «Фауст». (Обзор с чтением отдельных сцен).

Философская трагедия эпохи Просвещения. Сюжет и композиция трагедии. Борьба добра и зла в мире как движущая сила его развития, динамики бытия. Противостояние творческой личности Фауста и неверия, духа сомнения Мефистофеля.

Поиски справедливости и смысла жизни.

Смысл сопоставления Фауста и Вагнера. Трагизм любви Фауста и Гретхен. Фауст как вечный образ мировой литературы. Гете и русская литература.

Знать: основные факты из жизни Гете, содержание трагедии «Фауст». Иметь представление о героях трагедии. 

Уметь участвовать в диалоге по прочитанному произведению, понимать чужую точку зрения

101

Итоговая контрольная работа за курс литературы 9 класса

102

Что читать летом?

Балл

Степень выполнения учащимся

общих требований к ответу

«5»

1) ученик полно излагает изученный материал, дает правильное определение языковых понятий;

2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только из учебника, но и самостоятельно составленные;

3) излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.

«4»

ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для отметки «5», но допускает 1 - 2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1 - 2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого.

«3»

ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но:

1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил;

2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры;

3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого