Рабочая программа по литературе 9 класс
рабочая программа по литературе (9 класс) на тему

1. Пояснительная записка

Рабочая программа разработана на основе Федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования по литературе,  Программы для общеобразовательных учреждений. Литература. 5-11 классы / Под редакцией Г.И.Беленького. – М.: Мнемозина, 2009.

В основной школе «Литература» относится к числу обязательных базовых общеобразовательных учебных предметов, т.е. является инвариантным предметом, обязательным для изучения в основной школе (с 5 по 9 классы). ФБУП для образовательных учреждений РФ отводит следующее количество часов для обязательного изучения учебного предмета «Литература»: на этапе основного общего образования: в 5-8 классах по 68 часов (из расчета 2 учебных часа в неделю). Из школьного компонента добавляется 34 часа. Всего 102 часа.

Общеобразовательная школа должна формировать целостную систему универсальных ЗУН, а также самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, т.е. ключевые компетентности, определяющие современное качество образования.

Изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

• воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
• развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;
• освоение текстов художественных произведений  в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;
• овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания, грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.

Изучение литературы в школе позволяет учащимся осознать литературу как величайшую духовно-эстетическую ценность; освоить идейно-эстетическое богатство родной литературы в ее лучших образцах и отдельных произведениях литературы народов России, познакомиться с шедеврами мировой классики; научиться анализировать и оценивать литературные произведения; получить представление о жизненном и творческом пути выдающихся писателей; развить и усовершенствовать коммуникативные навыки на основе осознания функций языка и художественной образности литературного текста.

В результате освоения содержания курса литературы учащийся получает возможность совершенствовать и расширить круг общих учебных умений, навыков и способов деятельности, овладение которыми является необходимым условием развития и социализации школьников.

Содержание литературного образования

Выполнение практической части по литературе в программе соответствует нормам:

2. Содержание программы учебного предмета

Введение.(1 час)

Богатство русской классики. Её роль в жизни современного человека .

Литература Древней Руси (7 часов)

«Слово о полку Игореве» (5 часов + 2ч р/р)

Культура Киевской Руси. Историческая основа «Слова…» .Композиция «Слова…» . Система образов «Слова…» . Родина- основной художественный образ «Слова…» .Лиризм «Слова…». Образ автора. Проблемы установления настоящего авторства.Р/р Подготовка к домашнему сочинению по «Слову…»

Литература XVIII века (8 часов)

Творчество М.В. Ломоносова (2 часа)

Личность и деятельность М.В. Ломоносова. «Ода на день восшествия…» . «Изобрази Россию мне…»

Творчество Д.И.Фонвизина (2 часа)

Д.И.Фонвизин – «Сатиры смелый властелин»

Творчество Радищева (2 часа)

«Радищев – рабства враг…» Судьба писателя как воплощение «пламенного честолюбия».Тема народа и его правителей в «Путешествии из Петербурга в Москву»  

Творчество Н.М.Карамзина (2 часа)

Н.М. Карамзин.  «Бедная Лиза»

Литература XIX века (52 часа)

«Золотой век» русской литературы

Творчество А.С. Грибоедова (7+1р/р)

Личность А.С. Грибоедова и его время. «Загадка» создания комедии «Горе от ума». Основной конфликт. Особенности жанра. «Вот о себе задумал он высоко». Чацкий и Софья в комедии. Чацкий и Фамусов. «Горе от любви?» Ум и сумасшествие в понимании Чацкого, Софьи Молчалина. III действие – кульминация общественного и любовного сюжетов. Развязка любовного конфликта. Столкновение героя с обществом. Автор и герой комедии «Горе от ума». И.С. Гончаров. Статья «Мильон терзаний». Р/р Подготовка к домашнему сочинению

Внеклассное чтение.  А. Алексин «Безумная Евдокия»

Творчество А.С.Пушкина (8+1р/р)

А.С.Пушкин. Жизнь и творчество. Лирика . Свободолюбивая лирика. Стихотворение «Анчар» и др. Тема дружбы в лирике Пушкина. Любовная лирика Пушкина. Тема поэта и поэзии в творчестве Пушкина. Поэма «Медный всадник».

 Внеклассное чтение. «Венок поэту» (поэты XX века о Пушкине)

Творчество М.Ю. Лермонтова (5+1р/р)

Личность М.Ю. Лермонтова. Рождение поэта-трибуна. Тема поэта и поэзии «Смерть поэта», «Поэт». Поэзия любви – «гимн чистоте, нежности, душевной красоте». «Как часто пестрою толпою окружен» (Поэтическая исповедь) «И скучно, и грустно…». Отчизна в лирике М. Ю. Лермонтова. Особенности патриотического чувства поэта. Р/р Сопоставительный анализ стихотворений «Родина», «Прощай немытая Россия», «Бородино».

Внеклассное чтение.  «За строкой учебника» (А.Пушкин и М.Лермонтов)

Творчество Н.В. Гоголя (3 часа)

Петербург в жизни Н.В.Гоголя. «Невский проспект», «Пискарев и Пирогов – какой контраст» В.Г.Белинский. Романтизм и реализм в повести. Р/р подготовка к домашнему сочинению «Два отношения к жизни» (Пискарев и Пирогов в повести Н. В. Гоголя «Невский проспект»).

Внеклассное чтение. «Петербургские повести» Гоголя (Обсуждение повести «Шинель»)

Творчество  А.Н. Островского (5+1р/р)

Комедия «Свои люди – сочтемся!» Способ выражения авторского начала; отражение эпохи. Аналитическое чтение комедии «Свои люди – сочтемся!».Конфликт и идейный смысл пьесы «Свои люди – сочтемся!»

Творчество Н.А.Некрасова (3 часа)

Городские (урбанистические) мотивы лирики Н.Некрасова. Страстная любовь к народу. Любовная лирика

Творчество Ф.М.Достоевского (4 часа)

Жанр романа «Бедные люди». Выражение авторского начала в эпистолярном жанре. «И разрывала мне сердце вся их история» (Достоевский). Сопоставление Макара Девушкина с Самсоном Выриным (Пушкин «Станционный смотритель», Гоголь «Шинель»). Любовь – центральная тема романа. Представление писателя  о том, каким должен быть человек

Творчество Л.Н.Толстого (4+1р/р)

Замысел и история создания три логии «Детство», «отрочество», «Юность».  «Юность» Подлинные и мнимые ценности жизни. Приемы психологического самоанализа героя. Понятие «диалектика души»

Творчество А.П.Чехова (4 часа)

А.П.Чехов. Личность, особенности творчества. «Егерь», «Тоска».«Крыжовник»

Литература XX века (29 часов)

Литература великих и трагических лет

Творчество И.А. Бунина (4 часа)

И.А. Бунин. Личность писателя. Особенности творчества. Тайны человеческой судьбы, загадки окружающего мира в творчестве И.Бунина. Рассказы И.Бунина «Сверчок», «Птицы небесные». Рассказ «Косцы», «Молодость и страсть»

Творчество А.А.Блока (4 часа)

Переломная эпоха начала XX века. Судьба поэта в контексте истории. «Это все о России». Поэт и жизнь. Трагедия поэта в «страшном мире». «Стихи о прекрасной даме»

Творчество В.В.Маяковского (4 часа)

Две грани творчества В.Маяковского (лирика, сатира). Личность поэта. «Необычное приключение». Маяковский-сатирик

Творчество С.А. Есенина (5+1р/р)

Личность поэта. Общая характеристика его творчества. Особенности поэтики С.Есенина. Стихотворения «С добрым утром», «Пороша» и др. Философская лирика С. Есенина. Стихотворения  «Отговорила роща золотая», «Листья падают». Образ Родины в лирике С. Есенина. Стихотворения «Край любимый…», «Я покинул родимый дом» и др. «Братья меньшие» в лирике Есенина. Стихотворение «Собаке Качалова»

Творчество М.А.Булгакова (4+1р/р)

Слово о Булгакове и судьбе повести «Собачье сердце». Шарик и его неожиданный покровитель . Превращение Шарика в Полиграфа Полиграфовича. Кто создал Шарикова?  Шариков и Швондер. Шариков и Шариковщина . Конец эксперимента .

Творчество М.А.Шолохова (3 часа)

Рассказ «Судьба человека». Особенности композиции. Андрей Соколов в мирное время и на войне. «Лицо» человека. Смысл названия рассказа «Судьба человека»

Творчество А.И.Солженицына (3 часа)

Судьба писателя в судьбе страны. «Матренин двор». Судьба Матрены

Внеклассное чтение. В. Распутн  «Последний срок», Ф.Абрамов «Деревянные кони», В.Белов «Такая война»

Обобщающее повторение (1 час)

Литературные направления и теоретические понятия, освоенные в течение года. Тест

Зарубежная литература (2 часа)

Творчество В. Шекспира (2 часа)

Особенности драматургии Шекспира. Образ Гамлета. Конфликт.

3. Требования к уровню подготовки обучающихся

Основные учебные умения и  навыки обучающихся:

• использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа
• определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов
• самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера
• поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа; отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации, передача содержания информации адекватно поставленной цели
• умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства  объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах; владение основными видами публичных выступлений, следование этическим нормам и правилам ведения диалога
• выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое)
• умение понимать язык художественного произведения, работать с критическими статьями
• владение навыками редактирования текста, создания собственного текста
• определение собственного отношения к явлениям прошлого и современной жизни
• умение отстаивать свою гражданскую позицию, формулировать свои взгляды
• осуществление осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.

В результате изучения литературы ученик должен знать:

• образную природу словесного искусства;
  содержание литературных произведений, подлежащих обязательному изучению;
• наизусть стихотворные тексты и фрагменты прозаических текстов, подлежащих обязательному изучению (по выбору);
• основные факты жизненного и творческого пути писателей-классиков;
• основные теоретико-литературные понятия.

В результате изучения литературы ученик должен уметь:

• работать с книгой
• определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных родов и жанров;
• владеть различными видами пересказа;
• строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
• писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях;
• выявлять авторскую позицию, определять род и жанр литературного произведения, выделять и формулировать тему, идею, давать характеристику героев;
  выражать свое отношение к прочитанному;
• выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;
• участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;
• воспринимать и анализировать художественный текст, выделять его  смысловые части;

• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;
• поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его авторе (справочная литература, периодика, телевидение, ресурсы Интернета).

Программы для общеобразовательных учреждений. Литература. 5-11 классы / Под редакцией Г.И.Беленького. – М.: Мнемозина, 2009

Учебник: Литература. Начальный курс. 9 класс.: Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений. В двух частях. /Под редакцией Г.И.Беленького. – 14-е изд., стер. - М.: Мнемозина, 2010.

Всего: 102ч., в том числе развитие речи - 10ч. , внеклассное чтение - 6ч., контрольные работы - 3ч.

4. Тематическое планирование уроков литературы в 9-ом классе

5. Перечень учебно-методических средств обучения:

Основная учебная литература:

1. Программа по литературе для 9 класса (базовый уровень) составлена на основе Федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования по литературе,  Программы для общеобразовательных учреждений. Литература. 5-11 классы / Под редакцией Г.И.Беленького. – М.: Мнемозина, 2009.
2. Учебник: Литература. Начальный курс. 9 класс.: Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений. В двух частях. /Под редакцией Г.И.Беленького. – 14-е изд., стер. - М.: Мнемозина, 2010.

Дополнительная литература:

1. Карсалова Е.В., Леденёв А.В., Шаповалова Ю.М. «Серебряный век» русской поэзии. Пособие для учителей. Новая школа,1996
2. Конспекты уроков для учителя литературы: 11 класс: Серебряный век русской поэзии: В 2ч./ Под ред. Л.Г. Максидоновой. М.: ВЛАДОС,2000
3. Обучающие практические работы по литературе. 9-11 классы / Т.Н. Андреева, Е.Б. Кузина и др. - М.: Дрофа, 2005
4. Поурочные разработки по русской литературе.  20 век. / Егорова Н.В., Золотарёва И.В. – М. «Вако», 2003
5. Скрипкина В.А. Контрольные и проверочные работы по литературе. 10-11 классы: Метод. пособие. М.: Дрофа,1996
6. Скоркина Н.М. Нестандартные уроки по литературе.9-11 классы. Волгоград
7. Уроки литературы в 11 классе/ В.А. Чалмаев, Т.Ф. Мушинская и др.- М.: Просвещение, 2000

Наглядная литература:

1. Крутецкая  В. А. Русская литература в таблицах и схемах. 9-11 кл. / В. А. Крутецкая. - М. : Литера, 2010.
2. Мещерякова, М. И. Литература в таблицах и схемах / М. И. Мещерякова. - М. : Айрис-Пресс, 2009.
3. Харитонова, О. Н. Сборник литературных игр для учащихся 5-9 кл. / О. Н. Харитонова. -М. : Феникс, 2010.